人教二年级下册数学_ 剪一剪教案与教学反思
人教版小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教学设计和教学反思
《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。
例4是解决问题的教学。
教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。
学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。
通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。
培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。
教学难点发现图中蕴涵的数学规律。
教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。
教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。
折痕所在的直线，叫做对称轴。
2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。
剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。
屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。
（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。
小学数学_人教版二年级下册《剪一剪》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：剪一剪课题第三单元：第四课时：剪一剪课型新授课备课人：教学目标1、让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。
3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。
4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。
教学重点难点重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。
在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。
难点：运用数学知识找到折纸的技巧。
教学准备教师准备：课件、剪纸样品学生准备：彩纸、剪刀等教学过程学生活动课题：剪一剪《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一节教学实践活动课。
面对二年级的孩子，对于这样的活动课，他们特感兴趣。
这节活动实践的过程是培养学生的动手操作能力，理论与实践结合的教学过程。
学生在学习例4“剪出连续的手拉手的4个小人”之前，他们已经学会了剪轴对称图形，并且能够自己设计图案剪出轴对称图形，有了这一基础后再学习本节课，学习难度就有所降低，因为他们已经明确要想剪出轴对称图形只需沿对称轴画出半个图形即可，因此本节课的重难点是剪出连续的轴对称图形，关键要突破“连续”。
学生的关注点就落脚在折法和画法上。
对于折法的认识，学生在学前阶段就接触过“对折法”和“正反折叠法”，因此探究折法环节学生很容易想到，只是折叠过程中还需老师作出规范要求，如：对折时两边要完全重合，折痕注意用手按平等等。
在“画一画”和“剪一剪”环节，学生能够明确只需画出半个轴对称图形，沿着所画的线用剪刀剪下来即可。
学生用剪刀剪的能力还是比较好的。
学习效果评测结果及分析本节课课堂练习是让学生自己来当小小设计师，动手设计自己喜欢的图案然后剪一剪，目的是让学生充分运用本节课所学方法，发挥想象力来自主设计与创作。
练习环节学生们都能自己想象，设计出漂亮的图案，有的剪出了手拉手的小女孩，有的剪出了环形的蝴蝶，还有的剪出了环形的窗花等等，但有3名同学自己想想设计的很好，可是没有剪出满意的作品，出现的错误有：1、想剪出8个手拉手的小人，但是剪出了4个，这说明折纸的方法不对；2、要剪出连在一起连续的蝴蝶，虽然折法对了，但是有的画法出错，连接处没有画到头，结果剪一剪时就剪断不能连接在一起了；3、要剪连在一起连续的蝴蝶时，折法和画法都对了，但是剪一剪时有的学生不够仔细，没按照所画的线剪导致剪断，在这样的活动中学生能够深刻体会到要想剪出美丽的图案，要注意折法、画法同时还应注意剪法。
人教版二年级数学下册《剪一剪》竞赛课教学反思
《剪一剪》教学反思
《剪一剪》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动一》中的第4课时，这是在学习了轴对称图形的基础上在进行的。
这类课是动手操作课，在挑选这个课题时，我一直在想对于动手操作课应该怎么上呢？这是我从选了课题之后就一直在思考该如何来上这门课。
在备课之前我也上网查阅了一些资料，也观看了一些优秀名师的视频。
然后也借鉴了一些优秀老师的方法，最后才决定了我要怎么上课。
我是先介绍如何剪一个小人，然后展示两个小人，然后让学生思考如何折这种纸才可以剪出这样连续的小人，让学生自己动手操作，自己来探索如何折，但是在活动完了之后，让学生上台展示他们的折法和如何来画小人，从哪边开始剪，学生剪得出错的我就把他们放在黑板上展示，然后开始纠错。
从而加深学生印象。
对于对折次数的问题,直接采用动手操作验证的方式，在动手对折中,学生们发现并自己总结出对折次数能够剪出的轴对称图形个数,可以说在这个过程中，学生既能够动手操作,有所发现,体会一种探究学习的精神,又能享受到动手操作的乐趣，兴趣很高.对于怎么画的问题,主要采用观察的方式。
但是这节课也有很多不足的地方，首先时间没有把握好，导致超时了，在探究剪出连续四个小人的时候花费的时间太长。
在最后探讨折纸次数与剪的小人的个数的这里的关系的时候，引导不到位，还需要加深对学生的引导。
我想通过这节课,学生能隐隐约约感受到做事情之前不一定要直接进行,而是应该先思考,找到问题的关键点如果能把这些关键点突破,做事情就轻而易举了,这也是我本节课想要到达的一个小目标。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教案
教学目标
1.知识与技能：通过实践活动，学生掌握如何剪裁图形。
2.情感态度价值观：培养学生动手实践的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点
•重点：学生能够稳定地使用剪刀剪裁图形。
•难点：引导学生发现剪裁图形的规律。
教学准备
1.材料：纸张、剪刀等。
2.教学环境：教室内平整的桌面布置。
教学过程
导入
1.导入新课内容，引导学生思考：“我们今天要学习的实践活动是什
么？”
操作示范
1.老师示范使用剪刀剪裁一个简单的图形，让学生观察。
学生动手实践
1.学生分组，每组准备好纸张和剪刀。
2.按照老师示范的步骤，让学生自由操作剪刀剪裁图形。
3.观察学生操作过程，及时指导和纠正错误。
总结
1.引导学生总结剪裁图形的规律，分享操作经验。
课堂延伸
1.给学生提出更具难度的剪裁任务，激发学生的挑战欲望。
课堂小结
通过本节课的实践活动，学生掌握了剪裁图形的技能，并且增加了对数学的兴趣。
作业布置
让学生回家练习剪裁不同形状的图形，并记录使用剪刀的感受和体会。
反思与改进
在今后的教学中，加强实践活动的安排，培养学生学习数学的能力和兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
《剪一剪》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《剪一剪》（教案）20232024学年数学二年级下册教案：《剪一剪》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在设计本节课《剪一剪》时，我力求通过生动的实践情境，引导学生动手操作，培养他们的观察力、思维力和创造力。
一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学教材，主要涉及“平面几何”这一章节。
具体内容包括：了解和掌握剪切的基本概念，学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切，培养学生的动手操作能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生了解剪切的基本概念，掌握使用剪刀进行简单平面几何图形剪切的方法，培养学生的动手操作能力、观察力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学会使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
难点：掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：剪刀、彩纸、黑板、粉笔。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示一系列剪切后的美丽图案，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《剪一剪》。
2. 基本概念学习（10分钟）讲解剪切的基本概念，如剪切线、剪切角度等，让学生初步了解剪切的基本原理。
3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试使用剪刀进行简单的平面几何图形剪切。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解具体的例题，使学生掌握剪切的基本技巧，培养学生的观察力和创造力。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 作品展示（5分钟）让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计板书内容主要包括剪切的基本概念、剪切技巧和练习题。
通过板书，帮助学生梳理知识，提高学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用剪刀剪出一个三角形。
（2）用剪刀剪出一个正方形。
2. 答案：（1）三角形：△（2）正方形：□八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，使学生掌握了剪切的基本技巧，培养了学生的动手操作能力、观察力和创造力。
二年级数学《剪一剪》教学设计和教学反思
二年级数学《剪一剪》教学设计和教学反思教学反思《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一堂数学活动课。
既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求达到的。
本节课我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。
然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。
之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。
当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。
这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。
此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进行的，培养了学生的合作探究的精神。
整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课《剪一剪》教学设计【教学目标】1．技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。
2．认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。
初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3．情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。
培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
分层教学目标：1．能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。
建立初步的空间观念。
2．能够独立剪出各种连续的对称图形。
在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。
建立初步的空间观念。
3．在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。
建立初步的空间观念。
【教学重点、难点】让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。
发现图中蕴涵的数学规律。
【课堂教学组织形式】以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。
每组一般由一至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习较困难的学生组成。
【教具准备】彩纸，水彩笔，剪刀，剪好的图案（一只蝴蝶、连续对称图案若干）胶水。
二年级下册数学教案-《剪一剪》人教新课标
二年级下册数学教案《剪一剪》人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课程《剪一剪》，属于人教新课标。
本节课的主要内容是引导学生通过剪纸活动，认识平面图形，理解图形的对称性，并能够运用对称性进行剪纸创作。
通过本节课的学习，学生能够培养观察力、想象力和创造力，同时增强对数学学习的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并能够辨别基本的平面图形，理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 过程与方法：通过观察、动手操作、合作交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。
三、教学难点1. 对称性的理解：帮助学生理解图形的对称性，能够运用对称性进行剪纸创作。
2. 剪纸技巧的掌握：引导学生掌握剪纸的基本技巧，提高剪纸的准确性和美观度。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剪纸作品，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解平面图形的基本概念，引导学生观察图形的对称性，并通过实际操作加深理解。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调对称性的重要性和剪纸技巧的掌握。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案《剪一剪》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的对称性、剪纸创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：对称性的理解、剪纸技巧的掌握5. 教学过程：导入新课、新课讲解、动手操作、成果展示、课堂小结七、作业设计1. 剪纸练习：要求学生运用对称性进行剪纸创作，提高剪纸的准确性和美观度。
2. 观察与思考：要求学生观察生活中的对称现象，思考对称性的应用。
八、课后反思本节课通过剪纸活动，让学生在动手操作中理解图形的对称性，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
二年级下册数学教案-剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案剪一剪人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学课程，主题为“剪一剪”。
教学内容围绕图形的剪裁与组合，通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。
教学目标：1. 让学生掌握图形剪裁的基本方法，能够独立完成简单的剪纸作品。
2. 培养学生的空间想象力，能够预想剪纸后的图形形状。
3. 提高学生的手眼协调能力，培养学生耐心细致的学习态度。
教学难点：1. 图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度。
2. 纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。
教具学具准备：1. 彩色手工纸。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 水彩笔或蜡笔。
教学过程：1. 导入：通过展示剪纸作品，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解图形剪裁的基本方法，引导学生观察图形的特点，预测剪裁后的形状。
3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 作品展示：学生展示自己的剪纸作品，分享剪纸的乐趣。
板书设计：1. 主题：剪一剪2. 剪裁方法：直线剪裁、曲线剪裁、镂空剪裁3. 图形组合：对称图形、组合图形作业设计：1. 请学生回家后，用彩色手工纸剪裁出自己喜欢的图形。
课后反思：1. 学生在剪纸过程中，空间想象力和手眼协调能力得到了锻炼。
2. 部分学生在剪纸过程中遇到了困难，需要教师更多的关注和指导。
3. 学生对剪纸活动兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
本节课通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，让每个学生都能在活动中获得成功的体验。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。
在本节课的教学难点中，主要包括图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度；纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版
二年级数学下册教案《第3单元 3剪一剪》人教版一、教学目标1.能够用剪纸的方式锻炼手指灵活性，培养学生动手能力。
2.能够通过剪、折、粘等活动，培养学生的观察和判断能力。
3.通过剪纸活动，增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.能够正确操作剪刀进行剪纸活动。
2.能够按照指导剪纸的形状。
三、教学难点1.能够独立完成剪纸活动。
2.能够按照规定的形状剪纸。
四、教学准备1.剪刀、彩纸、胶水等材料。
2.教师准备好相关的教学案例和示范作品。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上一个单元的内容，复习基本的剪纸技巧。
2.准备好本次剪纸活动的相关材料，让学生对剪纸活动产生兴趣。
第二步：教学1.老师示范如何使用剪刀正确地剪纸，提醒学生剪纸时要注意安全。
2.逐步引导学生按照指导的形状进行剪纸活动，可以根据学生的实际情况调整难度。
第三步：展示和总结1.让学生展示他们完成的剪纸作品，相互欣赏和交流。
2.结合学生的作品，对剪纸过程进行总结，强调剪纸活动对培养学生的动手能力和创造力的重要性。
六、课后作业1.让学生用自己的方式再设计一个剪纸作品，并在下节课展示。
2.鼓励学生在家庭中进行剪纸活动，培养对艺术的兴趣。
七、教学反思在教学过程中，要注重引导学生发挥想象力，激发学生的创造力，让剪纸活动不仅是一项技能，更是一种艺术表达方式。
同时，要注意学生的安全和情绪管理，在剪纸活动中给予学生足够的自主空间和表达机会。
以上是本课程的教学大纲，希望能够有效地引导学生进行剪纸活动，培养学生的动手能力和创造力。
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册《折一折、剪一剪》是一节实践活动课，通过让学生自己动手折纸、剪纸，培养学生的动手操作能力，提高学生对几何图形的认识，同时锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
本节课的内容包括正方形和长方形的折叠和剪切，以及它们之间的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的折纸和剪纸技巧，对正方形和长方形有一定的认识。
但部分学生对图形的折叠和剪切仍有一定的困难，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的观察力、想象力和创造力各有差异，老师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.培养学生对几何图形的认识，提高观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正方形和长方形的折叠和剪切方法。
2.教学难点：对图形折叠和剪切的观察、想象和创造。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备正方形和长方形的折纸材料，以及剪刀等工具。
2.制作课件，展示折叠和剪切的过程。
3.划分学习小组，安排小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示正方形和长方形，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师演示正方形和长方形的折叠和剪切过程，让学生初步感知折叠和剪切的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，老师巡回指导。
在此过程中，老师要注意观察学生的操作情况，对有困难的学生给予个别指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
老师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思5篇范文
人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思5篇范文第一篇：人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生[此文转于斐斐课件园]的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。
最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。
在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。
学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。
之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。
当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。
第二篇：人教数学二年级下册剪一剪教案《剪一剪》教案教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
二年级下册第三单元《图形与变换》《剪一剪》教学设计说课稿 教学反思
实践活动：<剪一剪>教案教学目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：动手剪出有规律的图形。
教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教法：观察法，分层次教学法。
借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。
教学过程：一、情景引入1、谈话：同学们，我们学习了几种图形的运动？用手势比一比。
2、今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。
播放课件学生欣赏。
谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。
）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。
）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。
（1）猜一猜。
谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。
教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。
（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
）（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计●教学内容人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明教学目标（一）教学知识点借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。
（三）情感与价值观要求感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备若干纸张、一把剪刀。
●教学过程一、师生谈话，导入新课[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？[学生]上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？[学生]喜欢。
[师]小朋友们，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的连续图案），漂亮吗？你们知道它们是怎么剪出来的吗？这节课我们就一起来学习好吗？[学生]好。
（设计意图：通过欣赏已经剪好的连续图案，让学生感受到剪纸作品中蕴含的数学知识，感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学美，激发强烈的探究欲望。
）二、合作探究，建立模型（一）提出问题。
（课件出示例4图片）[师]这些小人有什么特点？[学生]对称、平移。
[师]你能剪出这样手拉手的4个小人吗？[学生]不能。
[师]要剪出4个连续的小人，我们需从剪1个小人开始研究。
（二）解决问题1、探究剪1个小人（出示一个小人剪纸）[师]你能剪出一个像老师剪的这样的小人吗？该怎么剪？学生说一说自己的想法，师生共同验证。
师边小结边用课件演示：纸对折，画好半个小人，再沿画好的线剪开。
动手实践 有效思考 自主构建---二年级数学活动课“剪一剪”教学案例与反思
动手实践有效思考自主构建——二年级数学活动课《剪一剪》教学案例与反思一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第46页二、教学设计说明：1、以课标为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
“剪一剪”是一节实验活动课。
本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。
2、以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟悉的内容：轴对称图形，为建构新知识打下基础。
3、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
在设计这节课的教学环节时，我先让学生掌握剪两个连续对称图形的办法。
然后通过大量的实践活动，让学生独立发现其中所蕴涵的数学知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
4、注重体现自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
在实践活动中，通过六人小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成评价和反思的意识。
5、大力培养学生的创新精神，实现传授知识、发展能力、培养创新三者水乳交融。
实践活动，让学生展开想象的翅膀，剪出各种各样的连续对称图形，显示出学生创造的能力，让自由、创新、审美的气氛在课堂中弥漫。
教学目标：1、锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律、初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，训练学生做事的认真精神。
教学重、难点：让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。
发现图案中蕴涵的数学规律。
教具准备：彩笔、水彩笔、剪刀、双面胶、剪好的图案（分别对折2次、3次、4次剪好的小人图案、小树、兔子、萝卜等图案）学具准备：彩笔、水彩笔、剪刀、胶水三、教学过程：（一）导入师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？生：剪纸。
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《实践活动：剪一剪》教学设计一. 教材分析《实践活动：剪一剪》是人教版数学二年级下册第三课时的一项实践活动。
本节课通过让学生动手剪一剪，培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生对几何图形的认识和理解。
教材中提供了多种剪法，如对折剪、曲折剪、直线剪等，学生可以自由选择喜欢的方式进行创作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的剪纸基础，对剪纸活动充满兴趣。
但是学生的剪纸技巧和创意水平参差不齐，部分学生可能对几何图形的认识和理解不够深入。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握几种基本的剪纸方法，如对折剪、曲折剪、直线剪等。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.加深学生对几何图形的认识和理解。
4.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握几种基本的剪纸方法，并运用这些方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，将几何图形剪出独特的图案。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，教授学生基本的剪纸方法。
2.引导法：教师引导学生发挥创意，进行剪纸创作。
3.小组合作法：学生分组进行剪纸活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.剪刀：每人一把。
3.彩纸：每人一张。
4.几何图形模板：用于学生剪刻。
5.展示板：用于展示学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解剪纸的起源和意义，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们听说过剪纸吗？谁来说说剪纸是什么？”接着引导学生讲述自己剪纸的经历。
2.呈现（10分钟）教师展示几种基本的剪纸方法，如对折剪、曲折剪、直线剪等，并讲解每种方法的步骤。
然后邀请个别学生上台演示。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，选择一种剪纸方法，剪出一个简单的几何图形。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生自由发挥，用所学的剪纸方法创作一个属于自己的图案。
二年级下册数学教案-《解决问题-剪一剪》-人教新课标(2023秋)
5.培养学生合作交流能力，鼓励学生在小组活动中分享剪裁心得，倾听他人意见，提高合作交流能力。
三、教学难点与重点
二年级下册数学教案-《解决问题-剪一剪》-人教新课标（2023秋）
1.教学重点
（1）掌握基本图形的剪裁方法，如正方形、长方形、三角形等。
1.利用剪刀和纸张进行基本图形的剪裁，如正方形、长方形、三角形等。
2.通过剪一剪活动，让学生观察并描述图形的特征，如边长、角度等。
3.引导学生运用剪一剪的方法解决实际问题，如拼图、设计图案等。
4.培养学生合作交流、动手操作和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《解决问题-剪一剪》-人教新课标（3秋）
-教授学生如何将剪裁出的图形组合起来，解决实际问题。
-鼓励学生发挥想象力，运用剪一剪的方法创作有趣的作品。
2.教学难点
（1）正确使用剪刀，安全剪裁图形。
-对于低年级学生来说，正确使用剪刀是一项挑战，教师需耐心指导，确保学生掌握正确的方法。
-课堂上要强调安全意识，提醒学生注意剪刀的使用安全。
（2）理解并描述图形的形状、大小、位置关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和剪裁出的图形。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“剪一剪在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-学生在合作交流过程中，可能存在沟通不畅、分享不积极等问题，教师需引导和鼓励学生积极参与，提高合作能力。
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第4课时剪一剪
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
【教学内容】
在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）
【教学目标】
1.加深对轴对称图形的认识。
2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。
3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。
【重点难点】
剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。
【复习导入】
1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。
师：刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。
讲解：（1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。
（2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开就是一个轴对称图形。
折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。
（3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。
总结：对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图形的对称轴。
【新课讲授】
师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。
下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？
教师出示提前剪出的手拉手小人图。
师：观察这个图形，你们发现了什么？
分小组讨论，然后告诉老师答案。
生1：每个小人都是轴对称图形。
生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？
生：可以。
师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。
学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。
师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。
生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。
师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。
师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。
你成功了吗？翻开课本第32页，图中的小男孩就失败了。
有同学和他一样剪出来的是两个半人？为什么会这样呢？
……
学生讨论。
师：大家看到老师折纸的时候画的虚线了吗？这就是剪这个图形的关键，你的折痕要是你图形的对称轴，这样才能剪出好看的轴对称图形。
同时，我们也要知道，折纸的方法不止一种，但画的时候要注意，折痕是图形的对称轴。
【课堂作业】
完成教材第35~36页练习七第11、12题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：今天，我们通过剪纸了解了一些轴对称图形的特点，只有对折后沿轴对称剪才能出现设计好的轴对称图形。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第4课时剪剪
轴对称图形
本节课通过剪纸游戏的活动，把学生喜欢做游戏的心理特点与课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣，从而产生学习的兴趣。
游戏中出现问题时，带领学生走出课堂，走进生活，通过亲身体验来解决问题，使学生更加深刻地领会教学与现实生活的联系，使其明白数学来源于生活，更符合生活实际。
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。