牛郎织女课文_教案教学设计
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
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牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织,过着美满的生活。
王母娘娘知道后,拆散了他们,带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此,牛郎织女只能隔河想望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。
三、教学要求:独立阅读课文,能讲这个故事。
理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点:体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求:1.独立阅读课文,能讲这个故事。
2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入:1.提问:喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师:“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!”。
牛郎织女教案教学设计6篇
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牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计(一):教学目标:1、独立阅读课文,能讲这个故事。
2、理解课文资料,体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间:教学时间:两课时。
[由整理]课文预习资料:1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语:美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读,了解故事情节。
教学流程:第一课时一、课文导入:问:同学们喜欢过节吗?答:喜欢问:为什么啊?答:因为过节有好吃的和好玩的。
老师:对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!。
出示:请同学们为它们连线:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,这天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。
二、人物认识:放下一张幻灯片:课文中的插图,让同学们观察,图中有哪些人物?初步介绍文章的主要人物:牛郎和织女。
三、介绍文体:《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文:快速阅读课文,思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习:小组讨论课文主要资料并提出质疑:学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一齐生活的?六、分析探究:老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化,让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一齐生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
牛郎织女教案优秀6篇
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牛郎织女教案优秀6篇牛郎织女教学设计篇一牛郎织女,为中国古代著名的民间爱情故事,被人们广为流传。
下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!牛郎织女教学设计1 教学要求:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空,找到天河、牵牛星、织女星,将观察的经过写成一篇短文。
教学时间:两课时第一课时复习导入:指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题)初读指导:轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容?说说各个自然段主要内容。
检查自读情况:朗读生字,正音。
按自然段朗读课文,要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段:指名朗读,思考:这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段:1、一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?老牛又讲了什么话?老牛讲话时的神情怎样?有感情地朗读老牛的话。
老牛死了,牛郎和织女心情怎样?小结:善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了“把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮”的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业:完成文后习题2,指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段:牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么?王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?默读第3—5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女,一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?6、有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
《牛郎织女》优秀教学设计3篇
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《牛郎织女》优秀教学设计3篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教案优秀5篇
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牛郎织女教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计
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部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册第十课《牛郎织女一》。
教学内容主要包括教材第8183页的课文,课文讲述了牛郎和织女相识、相知、相爱,被王母娘娘分开的传说故事。
二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,使学生能够正确地朗读课文,理解课文内容,体会传说故事的魅力;学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观:感受牛郎织女的善良、勤劳、真挚的感情,培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会生字词。
2. 教学难点:体会牛郎织女之间的感情,培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示牛郎织女的传说,激发学生的兴趣,引入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字词,了解课文大意。
4. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,分析牛郎织女的人物形象,引导学生体会他们之间的真挚感情。
5. 例题讲解:讲解生字词,分析词语的含义和用法。
6. 随堂练习:学生根据例题进行随堂练习,巩固所学知识。
7. 小组讨论:分组讨论牛郎织女被王母娘娘分开的原因,培养学生的合作交流能力。
8. 情感升华:讨论如何做一个有爱心、有责任感的人,将牛郎织女的品质传承下去。
六、板书设计1. 牛郎织女牛郎:勤劳、善良、真挚织女:美丽、善良、勇敢2. 生字词:略七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于牛郎织女的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式,使学生掌握了课文内容,但还需关注学生的情感态度,进一步培养学生的爱心和责任感。
2. 拓展延伸:推荐阅读《牛郎织女》的其他版本,了解不同版本的传说故事,拓宽学生的视野。
课文《牛郎织女》教案
![课文《牛郎织女》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c010db430a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79ce2.png)
《牛郎织女》教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节,了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣,增强对中国传统文化的认同感。
第二章:教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有:牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有:牛郎说:“织女,我爱你。
”织女说:“牛郎,我也爱你。
”王母娘娘说:“你们不能在一起,我要把你们分开。
”第三章:教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力,激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景,让学生扮演故事中的角色,进行角色扮演,提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论,提出问题,促进学生思考和表达。
第四章:教学步骤4.1 热身活动(5分钟)教师可以通过提问学生对七夕的了解,引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解(10分钟)教师可以讲述牛郎织女的故事,让学生跟随故事情节的发展,理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习(10分钟)教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型,进行模仿和练习。
4.4 角色扮演(10分钟)教师可以分组让学生扮演故事中的角色,进行角色扮演,提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章:作业布置教师可以布置学生回家后,编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文,并用自己的语言进行表达。
第六章:教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆,以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章:教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度,思考如何改进教学方法,提高学生的学习兴趣和效果。
2023最新-《牛郎织女(二)》教案优秀9篇
![2023最新-《牛郎织女(二)》教案优秀9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/9a93346fac02de80d4d8d15abe23482fb5da0248.png)
《牛郎织女(二)》教案优秀9篇在现实学习生活中,大家一定没少参加活动班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个班会教案,都需要做哪些准备呢?以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《牛郎织女(二)》教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
六年级语文《牛郎织女》教案篇一教学目的:1.独立阅读课文,能讲这个故事。
2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程:一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)三、理清文章脉络,理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分:第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻。
3.再读课文,提出想想解决的问题。
学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
《牛郎织女(二)》教学设计
![《牛郎织女(二)》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/9abfbc36001ca300a6c30c22590102020740f2bd.png)
《牛郎织女(二)》教学设计
一、教学目标
1.巩固生字词,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受牛郎织女的爱情和他们面对困难的勇气。
3.学习民间故事的叙事方法,培养学生的文学素养。
4.引导学生树立正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点
1.重点:理解故事的发展和人物情感。
2.难点:体会民间故事的文化内涵。
三、教学方法
复习导入法、朗读体会法、讨论交流法。
四、教学过程
1.复习导入
(1)回顾《牛郎织女(一)》的内容,引出本课。
(2)检查生字词的掌握情况。
2.初读课文
(1)学生默读课文,了解故事的发展。
(2)概括课文的主要内容。
3.精读课文
(1)分析牛郎织女被王母娘娘拆散后的心情和行动。
(2)体会他们之间的爱情和对自由的追求。
(3)讨论民间故事中王母娘娘的形象。
4.拓展延伸
(1)让学生说说自己对爱情和自由的理解。
(2)改编故事结局,培养学生的创造力。
5.总结全文
(1)总结课文的主题和意义。
(2)布置作业:把这个故事讲给家人听,并谈谈自己的感受。
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖
![《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖](https://img.taocdn.com/s3/m/e91a2830ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe2c.png)
《牛郎织女一》优秀教案教学设计部编版一等奖一、教学内容本节课选自部编版《语文》三年级上册第四单元《牛郎织女一》。
内容包括:了解《牛郎织女》这一民间故事的基本情节,掌握课文中的生字词,理解课文内容,体会故事中所表达的美好寓意。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读、书写课文中的生字词,流利地朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,培养学生提取信息、理解课文、表达观点的能力。
3. 情感态度与价值观:感受牛郎织女故事的美好寓意,激发学生对民间故事的兴趣,培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点:掌握课文中的生字词,理解课文内容,能流利地朗读课文。
2. 教学难点:体会故事中所表达的寓意,培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论表格。
五、教学过程1. 导入:通过播放课文朗读录音,引导学生进入牛郎织女的故事情境。
2. 自主学习:学生自读课文,圈出生字词,借助工具书自主学习。
3. 小组合作:学生分小组讨论,共同完成生字词卡片,交流学习心得。
4. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,分析故事情节,解答学生疑问。
5. 例题讲解:讲解生字词的用法,举例说明,帮助学生巩固记忆。
6. 随堂练习:设计练习题,检查学生对课文内容的掌握程度。
六、板书设计1. 牛郎织女故事情节脉络图。
2. 生字词及其用法。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话复述牛郎织女的故事。
答案:学生复述故事内容,要求语言通顺、情节完整。
2. 作业题目:结合课文,谈谈你对牛郎织女美好寓意的理解。
答案:学生发表观点,言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读《牛郎织女》的其他版本,了解故事的不同版本,激发学生对民间文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 作业设计中的开放性问题及答案要求4. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学设计中,难点与重点的确定是教学成功的关键。
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
![部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/6945ee965fbfc77da269b1f9.png)
部编版五年级上册《10.牛郎织女(一)》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、织女星,将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片,影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络,理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分:第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车,便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到结束):牛郎在老牛的帮助下,认识织女,二人结为夫妻。
3.再读课文,提出需要解决的问题。
学生甲:牛郎是怎样的孩子?学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?学生丙:长大后他又是怎样生活的?学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
课文牛郎织女的教案
![课文牛郎织女的教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9042ee21eff9aef8941e0699.png)
课文牛郎织女的教案【篇一:牛郎织女教学设计】牛郎织女教学设计教案背景:1、面向学生:小学六年级学科:语文2、课时:第一课时3、学生课前准备:预习课文,初步解决生字词,从整体上把握故事内容教学课题:《牛郎织女》第一课时教材分析:牛郎织女》与《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》并列我国四大民间故事,故事通过记叙牛郎和织女从相识到分离,以至变成牵牛星和织女星的故事,赞扬了他俩的勤劳、善良,歌颂了他们之间真挚的感情。
教学目标:知识与能力:1、掌握本课的生字词,给生字词注音,并明确其字形字义。
2、把握故事内容,弄清文章线索,体会文中人物的性格。
过程与方法:1、要求学生课前做好预习,利用工具书掌握生字词,反复朗读课文。
2、让学生自读课文,自己提出问题,同学合作解决课文中出现的难题。
情感态度与价值观:引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点:重点:掌握本课的生字词,明确其字形字义。
难点:把握故事内容,弄清文章线索,体会文中人物的性格教学方法:学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学流程:一、课文导入:问:“同学们喜欢过节吗?”答:“喜欢”问:“为什么啊?”答:“因为过节有好吃的和好玩的。
”老师:那下面我们就来回忆一下这些节日都有哪些好吃与好玩的。
出示:连线:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆“现在同学们知道了,每个民间节日都有不同的习俗,为什么会不一样呢?这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,今天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。
”二、解题1、板书:牛郎织女学生齐声朗读2、教师引导提问:这个题目是由什么组成的?学生根据提问回答:由两个名字组成,就是牛郎织女组成,即文章的男女主人公。
3、要求学生根据预习回答:牛郎和织女各自的身份牛郎是一个贫穷的孤儿(一个放牛娃),织女是天上的仙女(王母娘娘的外孙女)。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】
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部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“嫂、肯、筛”等11个生字,会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2.默读课文,绘制人物关系图,了解故事主要内容。
3.展开想象,增补情节,创造性地复述故事。
【教学过程】第一课时一、诗词导入,了解民间故事特点1.交流与牛郎织女的故事有关的古诗文。
2.引出课题:同学们交流的是古诗文中的牛郎织女,而我们今天要学习的牛郎织女故事却是一则民间故事。
3.根据预习,针对课文内容提问,引出民间故事“神化”的特点。
4.默读课文,对比古诗文与民间故事,发现民间故事“情节丰富、口语化”的特点。
二、绘制人物关系图,把握故事主要内容1.默读课文,圈出课文中出场的人物并交流。
2.请学生根据课文内容将贴板贴在合适的位置。
3.随文识字:“嫂”,形声字,女性,女字旁。
书写注意竖画出头。
比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同,体会民间故事“口语化”特点。
发现其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家……”4.小组合作,绘制人物关系图。
课件出示合作要求。
5.小组汇报展示,全班共同完成人物关系图。
优秀学生作业展示<< 滑动查看下一张 >>重点交流:(1)聚焦3-4自然段,说说牛郎和老牛是怎样相处的,完成语作本第41页第4(1)题。
重点词语:照顾周到、陪伴(2)聚焦9-21自然段,说说牛郎和织女是怎么认识的。
重点词语:老牛、洗澡、衣服、谈话三、搭建支架,梳理故事情节1.结合人物关系图,完成语作本第40页第3题。
2.尝试讲述《牛郎织女(一)》的完整故事。
第二课时一、写字导入1.抄写语作本第40页第1题中的生字,每个写两遍。
2.对比识字。
二、发挥想象,尝试创造性复述1.出示篇章页:本单元的学习目标是了解课文内容,创造性地复述故事。
昨天我们已经了解了课文内容,今天我们要学习创造性地复述故事。
牛郎织女教案
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牛郎织女教案篇一:《牛郎织女》教学设计13、牛郎织女(第一课时)【教材简析】《牛郎织女》是一个民间故事,具有传奇色彩。
作者在情节安排上曲折尽致:牛郎孤苦伶仃,幸逢织女,组成家庭,过上美满生活,这是一喜;王母勃然大怒,抓回织女,拆散家庭,践踏人间美好,这是一悲;牛郎织女隔河相望,化为牵牛星和织女星,而喜鹊相助,搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会,这儿又悲喜同在了。
在这样的曲折情节之中塑造人物,更显形象鲜明,感人至深。
文章透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。
【教学要求】1、能流利、有感情的朗读课文,复述课文。
2、在默读理清课文脉络,抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【教学重点】抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】一、揭题1、直接揭题:今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、(出示)民间故事:是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
(自由读、师读)(板书:民间故事)3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的?一个是(牛郎)一个是(织女)。
他们之间发生了什么事?这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢?二、初读全文,知情节。
1、自由读,要求:(1)读准、读通(2)思考:课文讲了牛郎织女什么故事?这故事表达了劳动人民什么思想感情?2、交流主要内容:(1)同桌交流:牛郎和织女之间发生了什么事?(2)指名交流、指点(板书:相识结合拆散相会)牛郎在老牛的帮助下与织女相识,并结为夫妇,过上了美满(男耕女织)的生活。
后来,他们被王母娘娘拆散,只能隔着天河遥遥相望。
最后他们化成了牛郎星和织女星,每年农历七月初七鹊桥相会。
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
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《牛郎织女(一)》教案精选8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女教案(精选6篇)
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牛郎织女教案(精选6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年牛郎织女教案教学设计
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2024年牛郎织女教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》二年级下册《牛郎织女》一课。
教学内容主要包括:了解牛郎织女的传说背景,掌握生字词,学习课文,理解牛郎织女的故事情节,体会民间传说的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确认读、书写生字词,理解课文内容,了解牛郎织女的传说背景。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观:感受民间传说的魅力,培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点:掌握生字词,理解课文内容,体会牛郎织女的感情。
难点:理解民间传说的背景,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:播放《牛郎织女》动画片片段,引导学生关注故事情节,激发学习兴趣。
2. 自主学习:学生朗读课文,认读生字词,了解牛郎织女的故事情节。
3. 合作交流:分组讨论,分析牛郎织女的性格特点,理解他们的感情。
4. 例题讲解:教师选取典型例题,指导学生运用阅读策略,提高阅读理解能力。
5. 随堂练习:学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛郎织女2. 生字词:略3. 故事情节:略4. 感情:略七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,绘制牛郎织女的故事插图。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,关注学生的阅读理解能力和表达能力的培养,鼓励学生积极参与讨论,提高课堂氛围。
2. 拓展延伸:引导学生了解其他民间传说,如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等,激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生进行故事分享,提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析:1. 生字词的掌握2. 阅读理解能力的培养3. 情感态度价值观的引导4. 课堂小结与作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明:一、生字词的掌握生字词的掌握是语文教学的基础,尤其对于低年级学生而言,识字量的积累至关重要。
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牛郎织女课文
本文是关于牛郎织女课文,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。
他没有名字,大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。
老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山边有一个湖,湖边有一片树林。
在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀!”
第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。
忽然,远处传来轻盈的欢笑声,牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会,其中的一个离开伙伴,向树林走来。
这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女,每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。
这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
从此牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。
两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。
转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。
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一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。
它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。
我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
再说天上,王母娘娘知道织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。
两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。
织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。
可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。
一出屋门,他就飞了起来。
他越飞越快,眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。
日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上相会。
每逢这一天,喜鹊也确实少了许多,据说他们都到天河那儿搭桥去了。
(备注:该课文是根据叶圣陶文章改编的。
选自苏版教材。
)
[语文s版第十一册课文]
(一)
很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。
他没有名字,大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到。
每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净,牛棚里也收拾得清清爽爽。
那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的目光看着他,有时候还伸出舌头舔他的手呢。
一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在说话。
老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。
在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀!”
第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。
忽然,远处传来轻盈的欢笑声。
牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会,其中的一个离开伙伴,向树林走来。
这姑娘是谁呢?原来她是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。
每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。
这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。
牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中,牛郎知道了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
时候不早了,仙女们要回到天宫去了。
她们在树林里找到织女。
听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。
她们对牛郎织女说了很多祝福的话,便挥泪告别,飞回天宫去了。
织女跟牛郎一起来到牛棚。
老牛在一旁看见了,眉开眼笑的,仿佛在说:“牛郎,牛郎,好心有好报哇!”
(二)
从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。
织女不仅美丽贤惠,而且心灵手巧。
她织出的绸缎色彩绚丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。
有时候,织女也去帮助牛郎干些农活。
两个人辛苦辛勤劳动,日子过得挺美满。
转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。
到了孩子能说话的时候,晚上有空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。
她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。
可是织女有时候也发愁,愁什么呢?她是怕外祖母来找他。
一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。
它说:“我不能帮你们下地干活了。
咱们就要分手了。
我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
牛郎按照老牛的嘱咐,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。
夫妻俩痛哭一场,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。
再说天上,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了,尤其是得知织
女下嫁人间,王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。
王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将,闯进牛郎家里,来抓织女。
两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女,飞向天宫。
织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。
可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上。
然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。
一出屋门,他就飞了起来。
他越飞越快,眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。
日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。
据说,这一天地上的喜鹊也确实少了许多,因为它们都到天河那儿搭桥去了。