高中语文《传统文化与文化传统》教案
传统文化与文化传统教案教学设计
传统文化与文化传统教案教学设计一、教学目标1.了解传统文化的概念和内涵，认识传统文化对现代社会的影响和意义；2.学习传统文化的主要内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱；3.掌握传统文化传承的形式和方法，了解传统文化在现代社会中的传承方式。
二、教学内容1.传统文化的概念和内涵；2.传统文化对现代社会的影响和意义；3.传统文化的主要内容和特点；4.传统文化的传承方式和方法。
三、教学重点1.了解传统文化的概念和内涵；2.掌握传统文化的主要内容和特点。
四、教学方法1.讲述教学法：通过教师的讲解，向学生介绍和讲解传统文化的概念、内涵、主要内容和特点。
2.群体讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生讨论传统文化对现代社会的影响和意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
1.导入（5分钟）教师出示一些传统文化的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师向学生提问：“你们对传统文化是怎么理解的？它对现代社会有什么影响和意义？”引导学生思考并展开讨论。
2.探究传统文化的概念和内涵（15分钟）教师通过讲解的方式向学生介绍传统文化的概念和内涵。
教师可以举例说明传统文化的内容，如传统艺术、传统礼仪、传统习俗等，并与学生一起讨论传统文化的特点和独特之处。
3.学习传统文化的主要内容和特点（30分钟）教师向学生介绍中国传统文化的主要内容和特点，如儒家文化、道家文化、佛家文化等。
教师可以通过图片、视频等多媒体材料，加深学生对传统文化的理解和感受。
4.小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义，并展示他们的讨论结果。
教师可以引导学生从不同角度，如思想观念、道德伦理、审美情趣等，讨论传统文化的现实意义。
5.总结归纳传统文化的传承方式和方法（15分钟）教师向学生讲解传统文化的传承方式和方法，如家庭传承、学校传承、社会传承等。
教师可以邀请一些有传统文化背景的学生分享他们的传承经历，激发学生对传统文化的传承兴趣。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其在历史发展中的重要性。
2. 使学生理解文化传统的内涵及其在现代社会中的作用。
3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 第一节：传统文化的定义与特点传统文化的概念传统文化的特点：历史传承性、地域性、多样性2. 第二节：传统文化的重要性传统文化在历史发展中的作用传统文化在民族认同中的价值3. 第三节：文化传统的传承与变迁文化传统的传承方式：口头传承、书面传承、行为传承文化变迁中的传统文化：适应与坚守4. 第四节：传统文化与现代社会传统文化在现代社会中的影响现代社会对传统文化的冲击与挑战5. 第五节：传统文化的保护与传承传统文化保护的意义传承传统文化的途径与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性以及现代社会中的作用。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化案例，让学生深入理解传统文化的内涵。
3. 讨论法：组织学生就传统文化的传承与保护展开讨论，培养学生的思考能力。
4. 实地考察法：安排学生参观文化遗址或非物质文化遗产，增强对传统文化的直观感受。
四、教学准备1. 教材：《传统文化与文化传统》教材或相关资料。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解和展示传统文化内容。
3. 视频资料：选取与传统文化相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。
4. 实地考察：联系相关文化遗址或非物质文化遗产，安排实地考察活动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实地考察报告：评价学生在考察活动中的参与态度和所学知识的应用。
4. 期末考试：设置相关题目，检验学生对传统文化的理解及传承意识。
六、第六节：传统文化的表现形式传统艺术：绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等传统习俗：节日庆典、礼仪、饮食文化、服饰等传统知识：哲学、宗教、科学、医学等七、第七节：传统文化的影响与价值传统文化对个人修养的影响：道德观念、人文精神、审美情趣等传统文化对社会的价值：社会稳定、民族团结、文化多样性等八、第八节：全球化的语境下的传统文化全球化对传统文化的影响：文化的交流与碰撞传统文化在全球化中的地位与作用：传播中国文化、增强文化自信九、第九节：传统文化的创新与发展传统文化与现代元素的结合：传统与现代设计的融合传统文化的创新发展：如何适应现代社会的需求十、第十节：传承与创新的文化实践传统文化传承与创新的案例分析：成功与失败的例子学生文化实践项目：设计传统文化传承与创新的项目六、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的表现形式及其影响与价值。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其内涵。
2. 使学生认识到文化传统的重要性，提高保护传统文化的意识。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 我国传统文化的代表品种3. 文化传统的传承与保护4. 传统文化在现代社会的价值5. 青少年如何传承和弘扬传统文化三、教学重点与难点1. 重点：传统文化的定义、特点及其内涵。
2. 难点：传统文化在现代社会的价值以及如何传承和保护。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、代表品种等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化事例，让学生更深入地理解传统文化。
3. 讨论法：组织学生就传统文化在现代社会的价值、如何传承和保护等问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 实践法：引导学生参与传统文化的传承和保护活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入我国的传统节日、习俗等，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点、代表品种等基本知识。
3. 分析：分析具体的传统文化事例，让学生更深入地理解传统文化。
4. 讨论：组织学生就传统文化在现代社会的价值、如何传承和保护等问题进行讨论。
5. 实践：引导学生参与传统文化的传承和保护活动。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化的重要性，激发学生传承和保护传统文化的意识。
7. 作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂讨论、实践活动等方面的参与程度，以及作业完成情况。
2. 期中考试：设置有关传统文化的题目，测试学生对所学知识的掌握程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、考试成绩、实践成果等方面，全面评价学生的学习情况。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的传统文化教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 参考书籍：提供相关的传统文化参考书籍，丰富学生的知识储备。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本第一章：引言1.1 课程介绍解释《传统文化与文化传统》课程的目的和重要性。
强调学生通过学习将能够了解和欣赏传统文化的多样性和价值。
1.2 教学目标列出本章的学习目标，包括学生能够：1. 定义传统文化和文化传统的概念。
2. 识别和描述传统文化的不同形式。
1.3 教学方法介绍本章采用的教学方法，如讲座、小组讨论、案例研究等。
1.4 教学材料列出本章所需的教学材料，如教科书、多媒体演示文稿等。
1.5 学习活动设计一项学习活动，如让学生通过观察和描述周围的文化传统来加深理解。
第二章：传统文化概述2.1 教学内容介绍传统文化的概念和特征，包括传统习俗、艺术、信仰等。
2.2 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享对传统文化的了解和经验。
2.3 教学材料提供相关阅读材料，如关于传统文化的历史背景和案例研究的文章。
2.4 学习活动组织学生进行小组讨论，探讨传统文化的保护与传承的重要性。
第三章：中国的传统文化3.1 教学内容重点介绍中国传统文化的特点和影响，包括儒家思想、道家思想、佛教文化等。
3.2 教学方法通过多媒体演示文稿和视频资料，展示中国传统文化的具体实例。
3.3 教学材料提供有关中国传统文化的阅读材料和视频资料。
3.4 学习活动安排一次角色扮演活动，让学生模拟中国传统社会中的不同角色，以加深理解。
第四章：文化传统的概念4.1 教学内容探讨文化传统的概念，包括传统价值观、习俗和规范的传承。
4.2 教学方法通过小组讨论和小组工作，让学生探讨文化传统的形成和演变。
4.3 教学材料提供有关文化传统的阅读材料，包括案例研究和理论文献。
4.4 学习活动组织学生进行小组讨论，分析特定文化传统对现代社会的影响。
第五章：传统文化的保护与传承5.1 教学内容讨论传统文化的保护与传承的重要性，包括政府政策、教育和社会参与。
5.2 教学方法采用小组讨论和角色扮演的方法，让学生探讨不同利益相关者在传统文化保护与传承中的作用。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文传统文化与文化传统教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生理解传统文化的概念及其重要性。
2. 让学生了解文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
【教学内容】1. 传统文化的定义与特点2. 文化传统的传承与变迁3. 传统文化在现代社会的价值【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化的概念及其重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
第二章：中国传统文化的起源与发展【教学目标】1. 让学生了解中国传统文化的起源和发展历程。
2. 让学生理解中国传统文化的主要内容及其特点。
【教学内容】1. 中国传统文化的起源2. 中国传统文化的发展历程3. 中国传统文化的主要内容及其特点【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，了解中国传统文化的起源和发展历程。
3. 让学生进行角色扮演，演绎中国传统文化的重要事件或人物。
第三章：传统文化在现代社会的传承与创新【教学目标】1. 让学生理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 让学生学会如何传承和创新传统文化。
【教学内容】1. 传统文化在现代社会的传承与创新的意义2. 传统文化传承与创新的方法与途径3. 传统文化传承与创新的成功案例【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统文化传承与创新的方法与途径。
3. 让学生进行案例分析，研究传统文化传承与创新的成功案例。
第四章：传统文化与文化传统的差异与联系【教学目标】1. 让学生理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 让学生学会如何保护和传承文化传统。
【教学内容】1. 传统文化与文化传统的定义与区别2. 传统文化与文化传统的联系与相互作用3. 保护和传承文化传统的方法与途径【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨保护和传承文化传统的方法与途径。
传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计1传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中华传统文化的传承与发展；2. 理解文化传统的并存与转变；3. 分析文化传统对个人和社会的影响，并领悟文化与时代的关系。
二、教学内容1. 传统文化的概念与特征；2. 中华传统文化的传承与发展；3. 文化传统的并存与转变；4. 文化传统对个人和社会的影响；5. 文化与时代的关系。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）传统文化的概念、特征、传承与发展；（2）文化传统的并存、转变和对个人和社会的影响。
2. 教学难点：（1）如何理解并分析文化传统的并存与转变；（2）如何深化对文化传统对个人和社会的影响的认识；（3）如何领悟文化与时代的关系。
四、教学方法1. 归纳法通过学生了解国家重点保护的文化遗产里面有哪些传统文化，推导出传统文化的概念和特征，并引导学生思考为什么这些文化被认为是传统文化。
2. 课堂讨论法通过让学生针对四种文化传统（状态着、消逝着、革新着、新生着）分别举例观察，了解文化传统的并存、转变，以及思考文化传统对个人和社会的影响和启示。
3. 案例分析法引导学生分析在不同历史时期，不同文化背景下，文化传统的影响和影响的表现形式，以此更深刻地认识文化与时代的关系。
五、教学过程1. 导入新课请学生谈谈自己心目中的“传统文化”是什么?有哪些常见的传统文化是大家知道并普遍接受的?这些文化有什么共性?2. 常识性阐释通过讲解国家重点保护的文化遗产的概念和具体内容，以及事件的历史渊源，了解传统文化的概念和特征。
3. 理解“并存与转变”的含义让学生结合自己的生活和体验，举例说明并存和转变的情况，并引导学生思考如何理解文化传统的并存与转变。
4. 学习传统文化的保护引导学生学习传统文化的保护方式，并了解现在我国传统文化的保护状况，让学生了解传承和传统文化的保护的重要性。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文《传统文化与文化传统》教案第一章：传统文化的概念与特点教学目标：1. 理解传统文化的定义与内涵；2. 掌握传统文化的特点与表现形式；3. 分析传统文化在现代社会的重要性。
教学内容：1. 传统文化的定义与内涵：传统文化是指一个民族或社会长期形成并传承下来的文化传统，包括价值观念、道德规范、风俗习惯、艺术形式等；2. 传统文化的特点：稳定性、连续性、包容性、创新性等；3. 传统文化的表现形式：语言、文学、艺术、哲学、宗教等。
教学活动：1. 导入：引导学生思考传统文化的概念，引发学生对传统文化的兴趣；2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点与表现形式，结合实际案例进行分析；3. 讨论：分组讨论传统文化在现代社会的重要性，分享各自的观点；4. 总结：总结本章内容，强调传统文化的价值与意义。
第二章：中国传统文化的代表性疾病教学目标：1. 了解中国传统文化的代表性疾病；2. 掌握疾病的文化背景与病因；3. 分析疾病对个人与社会的影响。
教学内容：1. 中国传统文化的代表性疾病：如黄疸、肺痨、麻风等；2. 疾病的文化背景：了解疾病在古代社会中的病因、治疗方法及文化意义；3. 疾病对个人与社会的影响：分析疾病对个人身心健康的影响，以及疾病对社会的影响。
教学活动：1. 导入：引入话题，引导学生对中国传统文化的代表性疾病产生兴趣；2. 讲解：详细讲解每个代表性疾病的文化背景、病因及影响；3. 案例分析：分析具体病例，深入了解疾病对个人与社会的影响；4. 总结：总结本章内容，强调对疾病文化背景的理解与关注。
第三章：传统文化的传承与变迁教学目标：1. 理解传统文化传承的意义与方式；2. 掌握传统文化变迁的原因与影响；3. 分析传统文化在现代社会中的传承与变迁。
教学内容：1. 传统文化的传承方式：如家庭教育、学校教育、社会传承等；2. 传统文化变迁的原因：社会变革、文化交融、科技进步等；3. 传统文化变迁的影响：对个人、社会与文化的影响。
《传统文化与文化传统》教案
《传统文化与文化传统》教案教案：《传统文化与文化传统》一、教学目标1.了解传统文化和文化传统的定义和关系；2.掌握传统文化与文化传统的特点和影响；3.通过学习传统文化与文化传统，培养学生对传统文化的认同和传承意识。
二、教学内容1.传统文化的定义和特点；2.文化传统的定义和特点；3.传统文化与文化传统的关系和影响。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国传统文化的图片，引发学生对传统文化的兴趣，并与学生讨论传统文化的内容和特点。
2.传授知识（30分钟）（1）介绍传统文化的定义和特点；（2）介绍文化传统的定义和特点；（3）分析传统文化与文化传统的关系和影响。
3.学习实践（40分钟）（1）分小组，每组选取一个传统文化或文化传统的代表，进行调研和展示；（2）学生进行小组讨论，总结所选传统文化或文化传统的特点和影响；（3）学生进行小组展示，并进行互动讨论。
4.拓展延伸（10分钟）（1）根据学生调研和展示的结果，引导学生思考如何传承和弘扬传统文化；（2）组织学生参观当地的传统文化遗址或展览，加深对传统文化的认识和理解。
四、教学资源1. PowerPoint课件；2.传统文化和文化传统的相关书籍和资料；3.传统文化遗址或展览的相关信息；4.小组讨论和展示的辅助材料。
五、教学评估1.小组讨论和展示的内容和质量；2.学生对传统文化和文化传统的理解和认识；3.学生对传统文化传承意识的表现。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对传统文化和文化传统有了更深入的了解，并且通过小组讨论和展示，培养了学生对传统文化的认同和传承意识。
在教学过程中，可以组织更多的实践活动和互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导学生深入了解一些具体的传统文化或文化传统。
《传统文化与文化传统》课文教案设计
《传统文化与文化传统》课文教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的背景和目的。
激发学生对传统文化与文化传统的兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
解释传统文化与文化传统的概念。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生了解传统文化与文化传统的概念。
采用互动讨论法，激发学生对传统文化与文化传统的兴趣。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第二章：传统文化的概念与特征2.1 教学目标让学生了解传统文化的概念与特征。
让学生理解传统文化在现代社会中的重要性。
2.2 教学内容介绍传统文化的概念。
讲解传统文化的特征，如传承性、地域性、独特性等。
2.3 教学方法采用讲授法，让学生了解传统文化的概念与特征。
采用案例分析法，通过具体案例让学生理解传统文化在现代社会中的重要性。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第三章：文化传统的概念与特征3.1 教学目标让学生了解文化传统的概念与特征。
让学生理解文化传统在现代社会中的重要性。
3.2 教学内容介绍文化传统的概念。
讲解文化传统的特征，如连续性、共享性、创新性等。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解文化传统的概念与特征。
采用案例分析法，通过具体案例让学生理解文化传统在现代社会中的重要性。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
第四章：传统文化与文化传统的联系与区别4.1 教学目标让学生了解传统文化与文化传统的联系与区别。
让学生理解两者在现代社会中的相互作用。
4.2 教学内容讲解传统文化与文化传统的联系，如相互影响、相互渗透等。
讲解传统文化与文化传统的区别，如内涵与表现形式等。
4.3 教学方法采用讲授法，让学生了解传统文化与文化传统的联系与区别。
采用对比分析法，通过具体案例让学生理解两者在现代社会中的相互作用。
4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的教学目的和内容；2. 激发学生对传统文化和文化传统的兴趣；3. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
教学重点：1. 课程目的和内容介绍；2. 传统文化的定义和重要性。
教学难点：1. 课程目的和内容的深入理解；2. 传统文化的内涵和价值。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，让学生思考什么是传统文化，为什么我们要学习和保护传统文化。
2. 讲解：教师简要介绍本课程的目的和内容，讲解传统文化的定义和重要性。
3. 讨论：学生分组讨论传统文化的具体例子，分享自己的了解和感受。
4. 总结：教师总结学生的讨论，强调传统文化的价值和保护意识。
第二章：传统文化的概念与特征教学目标：1. 让学生理解传统文化的概念；2. 让学生掌握传统文化的特征。
教学重点：1. 传统文化的概念；2. 传统文化的特征。
教学难点：1. 传统文化概念的理解；2. 传统文化特征的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上一章内容，引导学生思考传统文化的概念和特征。
2. 讲解：教师详细讲解传统文化的概念，阐述传统文化的特征。
3. 案例分析：学生分组讨论典型案例，分析案例中传统文化的体现。
4. 课堂讨论：学生分享案例分析结果，讨论传统文化的特征在实际案例中的表现。
5. 总结：教师总结学生讨论的内容，强调传统文化的概念和特征。
第三章：传统文化的表现形式教学目标：1. 让学生了解传统文化的表现形式；2. 培养学生对传统文化表现形式的认识和理解。
教学重点：1. 传统文化的表现形式；2. 各种表现形式的特点。
教学难点：1. 各种传统文化表现形式的识别；2. 各种表现形式特点的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上一章内容，引导学生思考传统文化的表现形式。
《传统文化与文化传统》教案
《传统文化与文化传统》教案教案标题：探究传统文化与文化传统教学目标：1. 了解传统文化与文化传统的定义和内涵；2. 探索传统文化与文化传统的关系与差异；3. 培养学生对传统文化的认知与珍视。
教学准备：1. 教学课件；2. 班级分组活动所需材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 写出“传统文化”与“文化传统”这两个词组，并请学生就个人理解简要解释这两个概念。
2. 引导学生思考和讨论，了解他们对传统文化与文化传统的认知。
步骤二：介绍传统文化与文化传统（10分钟）1. 授课教师向学生详细介绍传统文化的概念，包括传统文化的来源、特点和表现形式等。
2. 授课教师向学生阐述文化传统的含义，指出文化传统是长期以来形成并流传下来的一种社会现象，它是民族、地区、群体特殊的文化表达方式。
步骤三：对比与分析（15分钟）1. 分组讨论活动：将班级分为若干小组，让学生分组共同探讨传统文化与文化传统之间的关系与差异。
2. 每组学生在探讨中发现传统文化与文化传统的异同之处，并将结果汇报给全班。
步骤四：学生互动（15分钟）1. 学生们展示并分享各自小组的探讨结果。
2. 全班学生共同讨论，探索传统文化与文化传统的关联及其对社会和个体的意义。
步骤五：拓展思考（10分钟）1. 引导学生对传统文化的重要性进行深入思考，并请学生用自己的话语表达对传统文化的认识与珍视。
2. 提供一些如下问题供学生思考：- 你身边的哪些事物属于传统文化？- 如何让传统文化得以传承与保护？- 你有哪些愿望或计划来推动传统文化的发展和传承？步骤六：总结与延伸（5分钟）1. 教师汇总学生们的思考与回答，总结本节课的主要内容。
2. 鼓励学生继续了解和研究传统文化，参与传统文化保护与传承的活动。
步骤六：总结与延伸（5分钟）1. 教师汇总学生们的思考与回答，总结本节课的主要内容。
2. 鼓励学生继续了解和研究传统文化，参与传统文化保护与传承的活动。
传统文化是民族、地区、群体特殊的文化表达方式，是一种历史长河中流传下来的文化遗产，包括我们的语言、服饰、建筑、戏剧、音乐、绘画等各个方面。
传统文化与文化传统 教案
传统文化与文化传统教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握文化传统的特点和表现形式。
3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 文化传统的表现形式3. 传统文化的价值与传承三、教学重点与难点1. 传统文化的概念及其与日常生活的联系。
2. 文化传统的表现形式及其特点。
3. 传统文化的传承与价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、表现形式等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体的文化传统现象，让学生更好地理解传统文化。
3. 小组讨论法：分组讨论传统文化的传承与价值，培养学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化图片，引导学生思考传统文化的概念。
2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点、表现形式等。
3. 案例分析：分析具体的文化传统现象，如节日习俗、传统手工艺等。
4. 小组讨论：分组讨论传统文化的传承与价值，分享各自的想法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调传统文化的价值与传承意义。
六、教学拓展1. 组织一次实地考察：带领学生参观博物馆、文化遗址等地，深入了解传统文化。
2. 开展传统文化主题活动：如传统节日庆祝、传统手工艺制作等，让学生亲身体验传统文化。
七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对传统文化基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及其对传统文化传承与价值的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对传统文化形式的心得体会，了解其对传统文化的兴趣和认识。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2. 鼓励学生在课堂外深入了解传统文化，不断提高自身的文化素养。
九、教学资源1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供系统的传统文化知识。
2. 辅助资料：收集相关的学术论文、书籍、视频等资源，丰富教学内容。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的学习资源和信息。
传统文化与文化传统教案8篇
传统文化与文化传统教案8篇我们在写教案的时候，一定要明确好自己的教学目标，教案在完成的时候，大家务必要强调联系实际，作者今天就为您带来了传统文化与文化传统教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
传统文化与文化传统教案篇1教材分析：通过孔子语录，让孩子们遵循最基本的道德准则，养成良好学习习惯。
教学目标：让学生在轻松快乐的氛围中，在理解基础上水到渠成地完成熟读背诵本文的任务。
教学重点：通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力。
教学难点：学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位，真正实现学有所得、学有所乐。
课时安排：1课时教具：多媒体教学过程：1．本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。
请同学们回顾一下。
老师明确：学习方法是：熟读和精思。
且是两者的有机结合。
（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。
（导入）2．请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。
看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。
a．展示课件中第一幅漫画。
在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？”老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。
b．同样的操作方法：放图#思考#回答#文字#带读#朗读（共5幅）初步目标：学会流利地朗读每一段文字。
3．现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。
（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。
）在翻译中老师需要适时补充拓展的内容：a．古人的“学”包括哪两方面内涵？老师明确：学分小学和大学。
小学#诗辞章句；大学#修齐治平（板书）b．为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？老师明确：古人倡导“游学”传统。
通过学识的增长道德素养的提高实现自我价值的升华并以此为乐。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文传统文化与文化传统教案第一章：走进传统文化【教学目标】1. 理解传统文化的概念，认识传统文化在生活中的重要性。
2. 分析传统文化在各个领域的表现形式。
3. 培养学生的文化素养，提高对传统文化的热爱。
【教学内容】1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化在生活中的体现3. 传统文化的重要性【教学活动】1. 引导学生了解传统文化的定义与特点，通过举例说明传统文化在生活中的体现，如节日习俗、传统艺术等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统文化的重要性，并结合实际生活案例进行分析。
3. 邀请专家进行讲座，深入讲解传统文化的价值与意义。
【教学评估】1. 学生课堂参与度2. 小组讨论成果3. 学生对传统文化知识的掌握程度第二章：传统文化的传承与变迁【教学目标】1. 了解传统文化在历史长河中的传承与变迁过程。
2. 认识传统文化在现代社会中的发展现状。
3. 探讨传统文化传承与创新的方法与途径。
【教学内容】1. 传统文化在历史中的传承与变迁2. 传统文化在现代社会的发展现状3. 传统文化的传承与创新【教学活动】1. 引导学生了解传统文化在历史中的传承与变迁，通过案例分析，认识传统文化在不同历史时期的特点。
2. 组织学生进行小组调查，了解传统文化在现代社会的发展现状，如传统节日的庆祝活动、传统艺术的传承等。
3. 邀请文化工作者进行分享，探讨传统文化传承与创新的方法与途径。
【教学评估】1. 学生课堂参与度2. 小组调查成果3. 学生对传统文化传承与创新的理解程度第三章：传统文化的表现形式【教学目标】1. 了解传统文化在各个领域的表现形式。
2. 分析传统文化在不同领域的特点与价值。
3. 提高学生对传统文化表现形式的认识和欣赏能力。
【教学内容】1. 传统文化在文学、艺术、哲学等领域的表现形式2. 传统文化在不同领域的特点与价值3. 传统文化的欣赏与分析【教学活动】1. 引导学生了解传统文化在文学、艺术、哲学等领域的表现形式，通过举例分析，认识传统文化在不同领域的特点与价值。
传统文化和文化传统教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
传统文化和文化传统教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇传统文化和文化传统教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1传统文化和文化传统教案(苏教版高一必修)——教案教学设计引言：传统文化和文化传统是我国文化的重要组成部分，也是学生必须要学习的重要内容。
本教案教学主要针对苏教版高一必修，通过设计各种教学活动，促进学生对传统文化和文化传统的理解和认识，培养学生的爱国主义情感，提高学生的综合素质。
一、教学目标1.知识目标：（1）理解传统文化和文化传统的概念，并掌握贯穿古今的中国优秀文化传统；（2）了解传统文化与现代社会的关系，熟知传统文化得到的保护与传承；（3）认识和了解文化传统的重要性，增强爱国主义情感；（4）梳理和总结我国传统文化与文化传统的历史和现实，理解我国特有文化的人文精神。
2.能力目标：（1）拓宽学生思维，提高语言表达能力；（2）培养学生的文化自觉性，促进文化交流；（3）提高学生的分析问题和解决问题的能力；（4）增强学生的文化素养，加强全球意识。
3.情感目标：（1）引导学生了解传统文化的魅力和价值；（2）培养学生的爱国主义情感；（3）激发学生保护与发展传统文化的责任感。
二、教学内容1.传统文化和文化传统的概念与特点；2.我国的优秀传统文化；3.传承和保护传统文化的方法；4.现代社会与传统文化的关系；5.文化传统的重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解传统文化和文化传统的概念，并掌握贯穿古今的中国优秀文化传统；（2）了解传统文化与现代社会的关系，熟知传统文化得到的保护与传承。
2.教学难点：（1）激发学生的文化自觉性，促进文化交流；（2）增强学生的文化素养，加强全球意识。
四、教学方法与策略1.搜集相关材料制作多媒体课件，让学生通过图文并茂的方式更好地理解传统文化和文化传统的相关内容；2.组织学生进行小组讨论，推动学生之间的文化交流和思想碰撞；3. 规划文化实践活动，让学生亲身体验传统文化，感受传统文化的魅力；4.设计文化游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，增强学生的学习兴趣。
传统文化与文化传统教案
传统文化与文化传统教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。
2. 使学生掌握我国传统文化的主要内容，如诗词、书画、戏曲、民俗等。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
4. 提高学生分析和评价传统文化的能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 我国传统文化的主要内容2.1 诗词2.2 书画2.3 戏曲2.4 民俗3. 传统文化的传承与弘扬4. 传统文化在现代社会的价值三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点及主要内容。
2. 案例分析法：分析具体的文化传统案例，如诗词、书画、戏曲等。
3. 讨论法：引导学生探讨传统文化的传承与弘扬。
4. 实践法：鼓励学生参与传统文化活动，如诗词创作、书画练习等。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍传统文化的概念，引导学生思考传统文化的意义。
2. 讲解传统文化的主要内容：分别介绍诗词、书画、戏曲、民俗等领域的传统文化。
3. 分析传统文化在现代社会的价值：讨论传统文化在现代社会的作用和影响。
4. 探讨传统文化的传承与弘扬：引导学生思考如何传承和弘扬传统文化。
五、课后作业1. 收集有关传统文化的资料，进行深入了解。
2. 选择一个传统文化领域，如诗词、书画等，进行专题研究。
4. 参加一次传统文化活动，如诗词创作比赛、书画展览等，感受传统文化的魅力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。
3. 专题研究报告：评价学生在传统文化领域的研究深度和见解。
5. 活动参与度：了解学生参与传统文化活动的实际情况。
七、教学资源1. 教材：提供关于传统文化的教材或阅读材料。
2. 网络资源：利用互联网查找相关传统文化资料。
3. 视频资料：播放有关传统文化的视频，如纪录片、文化节目等。
4. 实地考察：组织学生参观文化遗址、博物馆等，增强直观感受。
八、教学拓展1. 举办传统文化知识竞赛：激发学生学习兴趣，检验学习成果。
课文《传统文化与文化传统》教案
课文《传统文化与文化传统》教案《传统文化与文化传统》教案1. 了解传统文化、文化传统的概念、意义及其相互关系；树立对待传统文化和文化传统的正确态度。
2. 学习本文比较论证、比喻论证等论证方法。
3、能结合自己已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
重点：传统文化、文化传统内涵及其意义；把握这些概念之间的相互联系。
难点：结合自己的生活体验，表述对文本的理解。
采用问题教学法、合作教学法、学习迁移法。
1、作者简介：庞朴，著名学者，思想家，中国哲学、史学家，1928年10月出生于江苏省淮阴市，1954年中国人民大学哲学研究生毕业，1957年转入中国哲学史研究，1974年开始涉猎中国古代文化、思想和科学技术诸方面知识领域，现为中国社会科学院研究员。
主要著作有《沉思录》《良莠集》《一分为三》《公孙龙子研究》《儒家辩证法研究》《帛书五行研究》《文化的民族性与时代性》等，主编有《中国儒学》等书刊。
2、探寻背景：①二十年以前，由于十年文化大革命以“破四旧”的名义把中国传统文化加以“封资修”“大洋古”之名予以毁灭性的打击，因此，作为对这种大破坏的反作用，在中国大陆掀起过一阵“文化热”。
此之所谓文化大体就是指的中国的文化传统。
人们发现，传统文化不但并不如文化大革命所认为的那样坏，而且为了救治大革命的祸殃，还迫切需要恢复提倡“仁义礼智信”“温良恭俭让”的传统文化。
但是，同时也有另一种认识产生，认为文化大革命固然是以最最最革命的名义发动的，实际上却代表了中国传统中最最最反动的黑暗的东西。
八十年代上半期，很有一些论证文化大革命为“封建社会主义”，论证应当“建立社会主义高度民族，”的文章发表在像《人民日报》这样的权威报刊上，不过这阵风刮得并不长，热闹了没有几天，很快就过去了。
从九十年代开始，我就渐渐形成了一种看法，蒙蒙胧胧地认为传统文化和文化传统是不同的。
后来知道庞朴同志也有相似的看法，他还把这个意思写成论文，在1993年“东亚经济社会思想与现代化”国际学术讨论会上发表，后来又发表在同年《中国社会科学季刊》上，题目就叫做“传统文化与文化传统”，很受海内外学术界的重视。
《传统文化与文化传统》课文教案设计
一、教案基本信息《传统文化与文化传统》课文教案设计章节内容：第一章至第五章教学目标：1. 让学生理解传统文化的概念及其重要性。
2. 让学生了解文化传统的内涵和特点。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学课时：2课时二、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化和文化传统的概念、内涵和特点。
2. 案例分析法：分析具体的文化传统案例，让学生更好地理解传统文化。
3. 讨论法：引导学生思考和探讨传统文化的传承和发展。
三、教学内容第一章：传统文化的概念1. 传统文化的定义2. 传统文化的表现形式3. 传统文化的重要性第二章：文化传统的内涵1. 文化传统的定义2. 文化传统的特点3. 文化传统的传承和演变第三章：传统文化的表现形式（上）1. 传统习俗2. 传统艺术3. 传统建筑第四章：传统文化的表现形式（下）1. 传统思想2. 传统宗教3. 传统节日第五章：传统文化的传承与发展1. 传统文化传承的意义2. 传统文化发展的现状和挑战3. 青少年如何传承和发展传统文化四、教学过程课时一：1. 导入新课，讲解传统文化的概念及其重要性（20分钟）2. 分析具体的文化传统案例，让学生更好地理解传统文化（20分钟）3. 课堂小结，布置作业（10分钟）课时二：1. 讲解文化传统的内涵和特点（20分钟）2. 分析传统文化的表现形式，包括习俗、艺术、建筑、思想和宗教等（20分钟）3. 讨论传统文化的传承和发展，引导学生思考如何传承和发展传统文化（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和对知识点的掌握程度。
3. 单元测试成绩：对学生进行单元测试，评估学生对章节知识的掌握情况。
六、教学内容第六章：传统文化与现代社会1. 传统文化在现代社会的作用2. 传统文化与现代生活方式的融合3. 传统文化面临的挑战与应对策略第七章：传统文化与民族认同1. 传统文化与民族认同的关系2. 传统文化在民族认同中的作用3. 传统文化在民族交流中的传播与影响第八章：传统文化与全球化1. 全球化背景下的传统文化传承2. 传统文化在全球化中的交流与碰撞3. 全球化对传统文化的影响及应对策略第九章：传统文化的保护与传承1. 传统文化保护的意义和重要性2. 传统文化传承的方法和途径3. 政府、社会和个人的责任与作用第十章：青少年与传统文化的传承1. 青少年在传统文化传承中的角色2. 青少年如何学习和传承传统文化3. 培养青少年传统文化素养的途径和方法七、教学过程课时三：1. 导入新课，讲解传统文化在现代社会的作用（20分钟）2. 分析具体案例，探讨传统文化与现代生活方式的融合（20分钟）3. 讨论传统文化面临的挑战与应对策略（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）课时四：1. 讲解传统文化与民族认同的关系（20分钟）2. 分析传统文化在民族认同中的作用和传播（20分钟）3. 讨论传统文化在民族交流中的影响及应对策略（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）课时五：1. 导入新课，讲解全球化背景下的传统文化传承（20分钟）2. 分析传统文化在全球化中的交流与碰撞（20分钟）3. 讨论全球化对传统文化的影响及应对策略（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）课时六：1. 讲解传统文化保护的意义和重要性（20分钟）2. 探讨传统文化传承的方法和途径（20分钟）3. 分析政府、社会和个人的责任与作用（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）课时七：1. 导入新课，讲解青少年在传统文化传承中的角色（20分钟）2. 分析青少年如何学习和传承传统文化（20分钟）3. 探讨培养青少年传统文化素养的途径和方法（20分钟）4. 课堂小结，布置作业（10分钟）八、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
传统文化与文化传统教案
一、传统文化与文化传统教案二、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和特点，理解文化传统的意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 引导学生认识传统文化在现代社会的重要性，树立正确的文化观念。
三、教学内容：1. 传统文化的概念与特点2. 文化传统的意义3. 中国传统文化的代表事物4. 传统文化与现代社会的关系5. 如何传承和弘扬传统文化四、教学重点与难点：1. 传统文化的概念与特点2. 文化传统的意义3. 传统文化与现代社会的关系五、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的概念、特点、文化传统的意义等内容。
2. 案例分析法：分析中国传统文化的代表事物，引导学生认识传统文化的重要性。
3. 小组讨论法：讨论传统文化与现代社会的关系，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践操作法：引导学生参与传统文化活动，亲身体验和感受传统文化的魅力。
【教学环节一】：讲解传统文化的概念与特点1. 引入话题：提问学生对传统文化的了解，引导学生思考传统文化的定义。
2. 讲解传统文化的概念：解释传统文化的定义，包括传统习俗、艺术、思想等方面。
3. 讲解传统文化的特点：介绍传统文化的独特性、传承性、地域性等特点。
【教学环节二】：讲解文化传统的意义1. 引入话题：提问学生文化传统的意义，引导学生思考文化传统的重要性。
2. 讲解文化传统的意义：解释文化传统对个人、社会、国家的重要作用，包括传承、认同、稳定等功能。
【教学环节三】：分析中国传统文化的代表事物1. 引入话题：提问学生对中国传统文化的了解，引导学生思考传统文化的代表事物。
2. 展示案例：介绍中国传统文化的代表事物，如春节、中秋节、传统绘画等。
3. 分析案例：分析代表事物背后的文化内涵和意义，引导学生认识传统文化的重要性。
【教学环节四】：讨论传统文化与现代社会的关系1. 引入话题：提问学生传统文化与现代社会的关系，引导学生思考传统文化在现代社会的作用。
2. 小组讨论：分组讨论传统文化与现代社会的关系，引导学生发表自己的观点和看法。
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高中语文《传统文化与文化传统》教案本文是一篇学术论文，也是一篇堪作典范的议论文。
作者用思辨语言阐述了传统文化和文化传统二者的概念和相互关系，以及对传统我们应该采用的态度。
在教学时要想避免枯燥，可利用文章的语言特色来诱发学生的兴趣，在把握课文思路的基础上，采用问题探讨的方式研读课文，注意探讨问题时应注重思路、突出重点。
学习本文，不仅要完成文本研读，更要借鉴文章的写作技巧。
课时安排为3课时，可根据实际情况增减。
1、学习本文辩证分析问题的方法。
2、理清文章思路，感受其逻辑思维方式。
3、正确对待传统，提高思辨能力，弘扬民族精神。
【教学重点】掌握传统文化和文化传统的概念及二者区别。
【教学难点】辩证地看待传统。
【教学时数】3课时媲pì美箝qián制自戕qiāng 攻讦jié污垢gu一蹴cù而就威慑shè蜕tuì除攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
媲美：美好的程度不相上下；比美。
应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。
明日黄花：比喻过时或无意义的事物。
斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。
抱残守缺：形容保守不知改进。
余风遗响：遗留下来的风气影响等。
一蹴而就：踏一步就成功。
形容事情轻而易举的完成。
昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。
比喻突然显赫起来的人或流行一时的事物很快消失。
孤芳自赏：比喻自命清高、自我欣赏。
刮垢磨光：比喻教育人、培养人才。
本文指破坏传统文物的本来面目。
庞朴，1928年生于江苏淮安，汉族。
1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教于山东大学。
1974年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，后任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。
现为中国社会科学院研究员、联合国科教文组织《人类科学发展文化史》国际编委会中国代表。
现为“国际简帛研究中心”主任。
主要著作有《沉思集》《公孙龙子研究》《一分为三——中国传统思想考释》《当代学者自选文库——庞朴卷》《白马非马——中国名辩思潮》《文化的民族性与时代性》《帛书五行篇研究》等。
本文是一篇学术论文，写于1991年4月。
进入90年代以来，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加之改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆，兴起了一股文化热，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行为作出了理性的分析。
在文化探究方面，理论界也比较活跃。
也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的时尚。
针对这种种现象，本文从文化学的角度，作出分析。
1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。
可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。
庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。
道在器中，器不离道。
2、要求学生快速浏览课文，理清思路。
全文可分为四个部分。
分别为：引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。
提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。
“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
3、根据问题研读问题：研读引子部分：A、作者认为：应该怎样处理时代发展与传统的关系？明确：“为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂”，“而是妥善地利用过去”。
B、作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？明确：类比。
化抽象为具体，贴切、形象，增强说理的生动性。
说明文化传统是稳定的、恒久单一的；传统文化是丰富的、复杂的、可以变动的。
研读“传统文化”部分：A、对“传统文化”的概念该如何界定？明确：“传统”和“文化”两个概念的关系方面进行分析。
“文化”是中心词，“传统”是修饰词，重点应落在文化上。
内容上指“历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
”B、传统文化有什么特性？明确：时代性和民族性。
C、如何理解时代性和民族性？明确：时代性是指文化是应运而生的，文化不是一成不变的，会随着情况的变化而变化，但不管存在时间长短，只要存在过的，就是合理的。
既然存在过的，就会产生影响，这种影响，隐形的或显性的存在，就成为民族性，即文化中带有民族特征的因素。
D、本段采用的论证方法有哪些？明确：下定义和举例子。
传统文化文化传统蜂蜜蜜蜂1、作者是怎样论述什么是文化传统的，文化传统的实质是什么？明确：首先还是从“传统”和“文化”两个概念的关系方面进行分析。
“传统”是中心词，“文化”是修饰词，重点应落在传统上。
其次采用了作比较的论证方法，说明文化传统是不可捉摸、难以名说、无所不在的，这是从表现形态上说的。
接着从产生过程上来看：一是实践性；一是体现出来的形式——集体意识和集体无意识。
说得明白一点，就是民族精神。
2、文化传统是如何形成的？明确：同一片园地的人们，形成共同心理状态，并且为群体所崇尚。
而后其道大行，历经岁月沉淀而形成。
3、文化传统有什么作用？明确：是一种惰性力量。
既能制约人们，又能团结凝聚人们。
4、文化传统的特点是什么？明确：稳定性和可变性。
5、分析文化传统的变化和外来文化的关系？明确：文化传统与外来文化相接触、交流，经过惊奇、观望、攻讦——学习、交流、消化、吸收、整合这一系列过程，就会发生变化并带来后果：虽然未必面目全非，但却让人感到陌生。
1、应该如何看待传统？明确：既是财富，也是包袱。
2、如何理解传统既是财富也是包袱？文章论述这个问题的目的是什么？明确：“传统文化”是一个民族的文化遗产，“文化传统”是不死的民族魂，是民族精神。
一个民族正因为有了自己的传统文化和文化传统，才有巨大的精神财富和物质力量，才能在传统的制约与支配下，凝聚成了一个稳定而团结的集体。
所以说，传统是财富。
然而传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想、束缚行动的本性，妨碍进步和发展，因而传统又是包袱。
作者论述这个问题，是要我们辩证地了解和掌握传统的这两重属性，既要继承和发扬传统，古为今用，又要批判分析，弃其落后的保守的东西，吸收其他民族文化中有益的东西，促使传统不断发展与进步。
明确：首先，从语言结构分析入手，将“传统文化”和“文化传统”分别落脚到“文化”和“传统”上。
接着，从人们的日常生活和日常认识入手，对两者作出“定义”式的简单判断；传统文化就是通常所说的文化遗产，文化传统就是民族精神。
然后，又从“传统文化”和“文化传统”的形成过程的角度，阐释了两者的特性：传统文化是具体的，带有鲜明的时代性和民族性；文化传统是意识和精神，是一种惰性力量。
最后又以比喻的方式，阐述了两者的两重属性：既是财富，也是包袱。
传统文章通过阐述传统文化与文化传统的内容、特点及利害关系，表达了作者的观点：为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂，将过去彻底砸烂，而应该妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构筑未来大厦。
明确：例如，在阐释“文化传统”时，一方面既肯定其“在历史上起过积极作用”，另一方面又明确指出“对后人来说，就有一个对传统文化进行分析批评的任务，明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响”。
在阐述“文化传统”时，一方面指出“没有文化传统，我们很难想像一个民族如何能存在，一个社会如何能稳定，一个国家如何能巩固”，另一方面又明确指出“当然这并非说文化传统是不变的”，“这也并非说文化传统不会接受外部世界的影响而变化自己的内容”。
作者在阐述“财富与包袱”这一内容时，更是充满辩证分析：例如课文最后三小节，这三节起着概括本部分和全文的作用。
首先提示辩证地把握传统的两重属性并非易事，指出由于认识偏差而引发的两种倾向所带来的严重后果。
用了比喻论证的方法。
接着否定前面的比喻的不当，指出传统是内在物，是人群共同体的品质和精神。
这和前一节形成正反对比，用了对比论证的方法。
最后进一步明确，说明这种内在物的本质属性和由来，阐明应该采取的正确态度。
1、采用小标题形式，新颖别致，令读者一目了然。
2、采用了议论文的一般结构：提出问题、分析问题、解决问题。
提出问题：民族传统与文化密不可分，弄清“传统文化”与“文化传统”很有必要。
传统文化就是文化遗产传统文化传统文化传统文化具有时代性和民族性与分析问题文化传统是民族精神文化传统文化传统文化传统是一种惰性力量文化传统的变化是缓慢而复杂的传统是财富，也是包袱结论辩证地了解和掌握传统的双重性3、语言特色：、句式整齐，整散结合，生动活泼。
例如：“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花；也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”，这一段话众多成语连用，主要语句句式整齐，以整句为主，整散结合，将论述性很强的话表达得铿锵有力，既给人文化内涵厚重的感受，又让人觉得活泼轻松，读起来朗朗上口。
、运用多种修辞，给枯燥的议论文注入了一汪活水，增强文章的可读性。
A、比喻例如：如果只愿在白纸上描绘未来，那么，所走向的绝不是真正的未来，而只能是过去的某些糟糕的角落。
B、拟人谁要想拉住传统前进的脚步，阻挡传统变化的趋势，纵或得逞于一时，终将徒劳无功。
1、现在越来越多的人热衷于过西方的节日，如圣诞节、情人节、愚人节等等，而对中国传统的节日如春节、中秋节等，却越来越淡漠，对此，你怎么看？2、一位大学生的演讲中有这样一句话：今天我们努力的学英语，是为了将来全世界都努力的学汉语。
据国家语委对外汉语考试的机构统计，现在每年参加汉语考试的外国人逐渐递增，一些想要来中国发展的外国人，都把学汉语当成是其发展的重要部分。
对此，你怎么看？3、在西方被认为是垃圾食物的可口可乐、麦当劳、肯德基等，却成了中国人的最爱，对此，你有什么看法？提出问题：民族传统与文化密不可分，弄清“传统文化”与“文化传统”很有必要。
传统文化就是文化遗产传统文具有时代性和民族性文化传统是民族精神文化传统是一种惰性力量文化传统的变化是缓慢而复杂的传统是财富，也是包袱结论辩证地了解和掌握传统的双重性。