人教版一年级数学上册认识立体图形
认识立体图形 (课件)一年级上册数学人教版
数学情境导入
举手发言：长方体有什么特点？
2
3
6 5
4
1
长长方方的，6个平平的 面，相对的两面一个样。
举手发言：正方体有什么特点？
2
6
3
4
5
1
正正方方的，6个平平的 面，平平滑滑一个样。
数学情境导入
第四部分
课堂小结分析
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
课堂小结分析
这节课你们都学会了哪些知识？
1）长方体有6个面，长长方方的，平平的面，6个面有大小之 分，相对的两个面机同。 2）正方体有6个面，正正方方的，平平的面，6个面都一样大。 3）圆柱体上下两个页都是圆圆的、平平的面，侧面是曲面， 放倒一推就滚动。 4）球的表面是曲面，滚来滚去不费力。
物品都找出来。
正方体：一起动手找一找，把正方体形状的
物品都找出来。
探索数学新知
圆柱体：一起动手找一找，把圆柱体形状的
物品都找出来。
球体：一起动手找一找，把球体形状的物品
都找出来。
探索数学新知
举手发言：冰箱的
东西都有什么形状呀？
冰箱——长方体 饮料——圆柱体 葡萄——球体
第三部分
课堂实操练习
举手发言：圆柱体有什么特点？
直直的，上下一样粗细， 两头是圆的，平平的。
举手发言：球体有什么特点？
圆圆的，鼓鼓的，滚来滚 去不费力。
第二部分
探索数学新知
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
人教版一年级数学上册《认识图形(一)认识立体图形》课件
①
②
③
④
（1）可以立起来，还可以滚动。（ ④ ） （2）能任意滚动。（ ③ ） （3）六个面都是一样的是（ ② ）。
tián yi tián suàyi suàn
填 一 填，算 一 算。
（1）__球____最多，正__方__体__最少，长__方__体__和_圆__柱___一样多。 （2） 比 多___3__个。
）
小明 想 把 一 个 装 满 水 的 水 桶 从 水 池 边 搬 到 房 子 前，你 能 帮 帮 他 吗？
你能帮我想 个办法吗？
把水桶横着放到 地面上，可以滚 动水桶到房子前。
认识立体图形
长方体：长长方方的， 有6个平平的面，面 有大有小。
圆柱：直直的，上下一 样粗细，两端是圆圆的， 平平的面，可以滚动。
4 认识图形(一)
第1课时 认识立体图形
认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区分 这些立体图形。
【学习重点】
认识长方体、正方体、圆柱和球。
【学习难点】
能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
小林家里堆了好多东西需要整理，你能帮帮他吗？
说一说，图中都有哪些物品？
你能帮小林把 这些物品按相 同的形状分类 整理好吗？
圈 出 和 其 他 几 个 形 状 不 一 样 的 物 品。
tián yi tián
填 一 填。
①
②
③
④
⑤
(1) ( ①④⑤ )是长方体。 (2) 从左边数，第3个图形的形状是( 正方体 )。 (3) 从右边数，第( 4 )个图形是圆柱。
lián yi lián
连 一 连。
zài néng gǔn dòng de wù tǐ xià miàn huà
认识立体图形(课件)人教版一年级上册数学
根据你发现的特点 对物品进行分类。
学习任务一
小组合作： 观察这些物体，说一说
你们有什么发现。 根据你们发现的特点，
把这些物体进行分类。
1 2
怎样分类的？
按照形状分类
长方体
长长方方的 有6个平平的面 面有大有小
正方体
四四方方的 有6个平平的面 每个面大小都相同
圆柱
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、平平的面 可以滚动
在生活中找出这些图形。
长方体
圆柱
玻璃球
…… 正方体
通过这节课的学习，你有什么收获？ ◆你认识了哪些图形？
◆可以用自己的话说一说这些图形的特征吗？
找出身边的立体图形，跟同桌互相说一说，哪些物体与我们这节 课学习的立体图形形状体、正方体有什么不同？
球 圆圆的 可以向任意方向滚动
像这样的物体抽象出的图形都是立体图形。
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
面有大有小
每个面大小都相同
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、 平平的面
圆圆的
可以向任意 方向滚动
可以滚动
你发现了什么？
不易滚动，只能推动
易滚动
数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 课件03
组合一
如何将搭建好的两部分搭建到 一起，完成最后的搭建呢？
组合二
随堂练习
数一数，填一填，再照着样子进行搭建。
（ 3 ）个 （ 2 ）个 （ 1 ）个 （ 4 ）个 一共有（ 10 ）个立体图形。
在搭得最稳的图形下面画“√”。
√
［答案］ 在第1个括号里画“√”。
ห้องสมุดไป่ตู้ 课堂小结
这节课，你学 到了什么？
旧知复习
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
游戏规则1：用上所有的积木 一共有 块积木，长方体有 块，正方 体有 块，圆柱有 块，球有 块。
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
游戏规则2：要搭得稳
和
容易滚动，怎样解决？
立着放 ？
把你的想法和同桌说一说， 用积木试着搭一搭。
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
游戏规则3：要搭得高又稳
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
足够稳但不够高 足够高但不够稳 所有长方体都横着放 所有长方体都竖着放 把其中三个一样的长方体搭出小板凳的样子
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
中间的长方体平着放更平稳。 正方体不论怎么放高度都一样。 为了保证平稳，圆柱只能立着放。
谢谢大家观看
第三单元
认识立体图形
人教版2024 数学 一年级上册
教学目标
进一步理解长方体、正方体、圆柱、球这些立体图 形的基本特征。 在解决“看谁搭得又稳又高”这个问题的过程中， 通过思考解决圆柱、球放不稳的情况，思考如何将 积木搭得更高、更稳，提升解决问题的能力。
通过活动培养学生对数学的学习兴趣。
连一连
旧知回顾
3.1认识立体图形(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。
2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。
3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。
二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。
2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。
3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。
三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。
第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。
•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。
第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。
第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。
•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。
四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。
通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。
希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。
人教版(2024)认识立体图形教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。
2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。
3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。
二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。
能够辨认和区分这些立体图形。
2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。
三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。
创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。
四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。
2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。
3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。
2.立体图形的模型。
3.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。
提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。
提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。
3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。
（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。
提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。
3.强调正方体的六个面都相同。
（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。
提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。
第三单元《认识立体图形》(课件)-【大单元教学】一年级数学上册(人教版2024秋)
单元学习主题分析
2 单元内容分析
单元内容简述
《认识立体图形》既是学生学习“图形与几何” 内容的开始，也是进一步认识物体和图形的基础，更 是培养学生空间观念、几何直观等核心素养的重要内 容。对于“图形与几何”领域的学习，小学阶段大体 分为五个阶段：初步认识立体图形——认识平面图 形——平面图形的测量——进一步认识立体图形—— 立体图形的测量。《认识立体图形》这单元是图形认 识与测量主体的起始阶段，主要从形状这一角度来使 学生初步认识物体和图形，让学生经历从具体到抽象， 从特殊到一般的研究过程，这是今后学生学习平面图 形和立体图形的认识与测量的重要基础。
分值 0 1 2 3
4
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
学习效果自评
学习表现
亲爱的同学们，一个单元愉快的数学学习结束了，
快给自己的表现画上小红花吧。
自
我
价 评
❀❀❀
❀❀
❀
认知领域 学业质量描述
初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球，能在实际情境中正 确辨认这些图形并准确说出它们的名称。形成对这些立体图形特征 的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。能应 用新知解决实际问题。
• 你知道了什么？你是从哪儿知道的？
• 请你观察这些积木，它们都有什么特点？ 怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法 和小组里的同学互相说一说。
【设计意图】
• 在这些积木中，最难搭的是球，怎样搭才 能把球放稳呢？
让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步
养成良好的审题习惯。给学生足够的时间和空间，边尝试、边思考、边交流、边调整，
有( )个正方体。
有( )个正方体。
一年级数学上册立体图形的认识
第1课时 立体图形的认识
第三单元 认识立体图形
这他是遇我到们难今题天了的，小你伙能伴帮哆帮啦他吗？
这能些帮哆物啦品把你这些们物都品认分识一分吗吗？？
小组讨论
1.自己试着分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。
你是怎样分类的？ 把形状相同的物品摆放在一起。
正方体
1、请你看一看、摸一摸、推一推 2、和同桌说一说你发现了什么？
请你再思考，正方体有几个面呢？ 你是怎么数的？
正正方方正方体，6面平平同样大。
长方体
1、请你思考长方体有几个面？ 2、面的大小有什么特点？ 请你拿长方体看一看、摸一摸、比一比
长长方方长方体，相对两面同样大。
说一说你身边还有哪些物体是正方体或长方体形状的？
球体（球）
点击图片播放视频
圆圆鼓鼓是球体，滚来滚去不费力。
判断：这些是我们刚刚学过的球体吗？
圆柱
点击图片播放视频
上下圆圆是圆柱，放到身体会滚动。
说一说你身边还有哪些物体是圆柱形状的？
谢谢小朋友们帮住了我，小朋 友们你们记住这四种图形的特 征了吗？我还给小朋友准备了 其他游戏，你们准备好了吗？
第一关 我会认
第二关 我会听 听描述的图形特点，拿出对应的图形。
正正方方六张脸， 6面平平同样大。
上下圆圆一样大， 放倒身体就滚动。
第三关 我会数
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 7 ）个 （ 6 ）个
想一想 为什么不把足球设计成长方体？
因为长方体不易滚动，所以 不把足球设计成长方体。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
长方体
正方体
圆柱 球体（球）
课堂小结
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 认识立体图形立体图形的认识教案
第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。
建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。
【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。
【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.猜谜语。
教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。
打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。
数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01
第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。
二、感知物体的形状1.看一看。
(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。
(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。
根据图形形状，分成一类。
三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
(1)学生活动，教师巡视。
(2)教师指导学生观察、操作和体验。
(3)在小组内说一说你的感受。
2.交流反馈。
(1)长方体。
长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。
(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。
四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。
学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。
②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。
(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。
学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。
(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。
人教版数学一年级上册3.1 认识立体图形课件(共23张PPT)
可以滚动
说一说：你身边哪些物品是这些形状的。
长方体
圆柱
玻璃球
正方体
……
1. 我说你拿。
圆柱。
根据叙述，联系长方体、正方体、圆柱和球的 特征去拿。
2. 我说你猜。
3. 我说你搭。
先放的物品要保证平稳，要想搭得高， 后放的物品能立起来就立起来。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
球
它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。
像这样的物体抽象出的图形都是立体图形。
摸一摸，滚一滚，你能发现什么？
放倒一推就滚动。 长长方方的，有平平的面。 滚来滚去不费力。
长长方方的
四四方方的
有6个平平的面 有6个平平的面
面有大有小
每个面大小都相同
直直的 上下一样粗细 两端是圆圆的、 平平的面
圆圆的
可以向四面 八方滚动
三 认识立体图形
第1课时 认识立体图形
说一说：这些物体分别是什么形状的？
分一分：按照形状分类
小组讨论
1.自己试着动手分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。
长方体
பைடு நூலகம்
这些是长长的。
正方体
这些是方方正正的。
这些都是四四方 方的，摸起来平 平的。
圆柱
这些都是圆的， 它们上面是圆形的，下面像柱子 都能滚。 一样放在一起。
2024年新人教版一年级数学上册第3单元《第2课时 认识立体图形解决问题》教学课件
2.我会选。 （1）下面（ ① ）搭得最稳。
①
②
③
（2）下面最难堆高的一组是（ ② ）。
①
②
③
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育（2024年）人教版 一年级数学上册 第3单元 教学课件
义务教育人教版一年级上册
三 认识立体图形
第2课时 解决问题
复习导入
下面这些积木分别是什么形状的？
探究新知
2 所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
阅读理解 题目要求我们做什么？
要用所有的积木搭，还要搭得稳又高。
分析解答
怎样搭才能又稳又高呢？拿出 准备好的积木试一试吧！
这个长方体，平放着比 较稳，竖起来搭得高。
接下来应该怎样搭呢？
把球放在3个长方体上面， 可以放稳。
回顾反思 回顾搭比的一过比程谁，搭你得发又现稳了又什高么？？
巧妙地运用各种积木的特点， 就能搭得又稳又高。
快乐应用
1.在搭得最稳的形状下面画“√”，搭得最高的形状 下面画“○”。
（）
（ ○）
（√）
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
人教版一年级数学上册第1课时 认识立体图形授课课件
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
人教版一年级数学上册认识立体图形课件(共110张PPT)
0.03
0.09
0.025 0.25
0.097.5 0.01 . 8
练一练
填一填，把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
4.68÷1.2= 46.8 ÷12 2.38÷0.34= 238 ÷ 52
5.2÷3.2= 52 ÷32 1.61÷0.46= 161 ÷ 46
练一练
算一算，利用所学知识进行下列除法的计算。
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1 2 3 4 5
前2
前3 前4
后2
后3 后4
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从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
和
同样多
３ 和 ３ 同样多 ３＝３
读一读
1 和 1 同样多 2 和 2 同样多 4 和 4 同样多
海滨学校 崔菲菲
长方体 正方体
圆柱 球
举一举，贴一贴，摸一摸，滚一滚
猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
1、找朋友
长方体 正方体 圆柱 球
2、数一数
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
130
0
除数是整数的小数除法
被除数整数部分不够除时，商0，点小数点； 商和被除数小数点位置对齐；除到整数末尾有 余数，添0，继续除。
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。
这里有7.65m丝绳。
这些丝绳可以编几个 “中国结”？
人教版一年级上《认识立体图形》
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上， 引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用 “1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学 向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5 个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学 生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
教学难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初 步建立空间观念。
05
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取 个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学 生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯 穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队 精神，营造平等、互助的学习氛围。
联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示 室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什 么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、 学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，再和小 组小朋友说）
3.介绍“拼积木”的方法 。 1）.教师示范，用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个 大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。
《认识立体图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《认识图形》（一）单元的课时内容《认识立体 图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。
人教版一年级上册数学-认识立体图形
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第4单元认识图形(一)
第1课时 认识立体图形
RJ 一年级上册
看一看，图里有什么?它们分别是什么形状?
探究点 1 认识立体图形
把形状相同的物品 放在一起。
长方体 圆柱体
给它为们什起么个这名样字分吧？！
正方体 球
交流：你身边哪些物体与上面这些形状相同？
新知探究
长方体有6个面， 6个面有大小之 分，相对的两个 面相同。
2.圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体和正方体不 易滚动，只能推动。
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1.连一连
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2.数一数 （选题源于教材P37第2题） 4 1 2 4
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长方体和正方体不易滚动，只能推动。 圆柱、球易滚动
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归纳小结：
1.(1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。 (2)正方体有6个面，6个面全都一样大。 (3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。 (4)球的表面是曲面。
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找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
人教版一年级上册数学-认识立体图形
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认识立体图形：
1.(1)长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。 (2)正方体有6个面，6个面全都一样大。 (3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。 (4)球的表面是曲面。