测量千米的认识
千米的认识说课稿【挺好7篇】
千米的认识说课稿【优秀7篇】“说课”是教学整改中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，小编为您精心收集了7篇《千米的认识说课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《千米的认识》说课稿篇一一、教材分析千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84、85页的内容。
《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。
根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下三条教学目标：1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。
2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。
因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。
为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。
二、说教法和学法三、说教学程序（一）复习导入1、一米大概有多长？2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。
3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？4、如果我们要测量一下学校到电影院的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。
现在我们就来认识千米。
（这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。
《测量 —— 千米的认识》教学设计
《测量——千米的认识》教学设计
一、教学目标
1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2.掌握千米与米之间的关系，会进行简单的单位换算。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点
1.重点
认识千米，掌握千米与米的关系。
2.难点
建立1千米的长度观念。
三、教学过程
1.谈话导入
（1）询问学生去过哪些比较远的地方，引出需要用更大的长度单位来表示距离。
（2）引出千米。
2.认识千米
（1）感受1千米的长度：让学生说一说自己对1千米的理解。
（2）举例说明1千米有多长：学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米，也就是1千米。
（3）建立1千米的长度观念：让学生想象自己走1千米的路程需要多长时间。
3.千米与米的关系
（1）通过实际例子，得出1千米=1000米。
（2）进行单位换算练习：如3千米=（）米，5000米=（）千米。
4.巩固练习
（1）完成课本上的练习题，巩固对千米的认识和单位换算。
（2）解决实际问题中的距离问题。
5.课堂总结
（1）让学生总结这节课学到的知识。
（2）强调在表示较长距离时用千米作单位。
6.布置作业
（1）和家长一起走一走1千米的路程，感受一下需要多长时间。
（2）调查从自己家到学校大约有多少千米。
千米的认识知识点
千米的认识知识点千米是长度的单位之一，通常用于测量长距离，特别是针对一些国际竞赛和比赛，比如马拉松、竞走、自行车比赛等。
在物理学、地理学、航空航天学等领域中也广泛使用该单位。
在这篇文章中，我将介绍千米的几个重要知识点，包括定义、换算、历史、应用等方面，希望能帮助您深入了解千米这一长度单位。
一、定义千米，又称公里，是长长度的计量单位，通常按国际法规定是1千米＝1000米。
在公制系统中，千米是常用的长度单位之一，并被广泛使用于许多领域。
在许多国际标准中，千米也是用来测量路程的主要单位，在很多体育运动中也被广泛使用。
二、换算千米的换算比较简单，因为它与米的换算关系已经被明确了。
1千米等于1000米，也就是说，1000米=1千米。
在应用中，我们还可能会遇到将千米转换成其他长度单位的情况。
比如，将千米转换成英里，1千米约等于0.6214英里。
另外，有些人可能会用到毫米、厘米等更小的单位，此时，我们需要将千米乘以不同的系数，如1千米=1000000毫米，1千米=10000厘米等。
三、历史千米的概念最早出现在17世纪，意思是“千步”。
但是，这个定义并没有被统一使用，因为不同的国家和地区使用的“步”长也可能不一样。
直到19世纪中叶，随着公制系统的推广，千米这一单位才真正被确定下来。
在1889年巴黎会议上，国际计量委员会正式将千米定义为1000米。
此后，千米成为国际上广泛使用的度量长度单位，也被选择作为许多体育比赛中的主要单位。
四、应用千米作为长度单位，被广泛应用于各个领域。
除了最常见的路程测量外，也被用于物理学、地理学、航空航天学等学科的研究和实验中。
以下是千米在不同领域的具体应用：1.体育运动：千米是奥运会、世界杯、世界田径锦标赛、马拉松等比赛中用来测量路程的主要单位。
在运动员的日常训练中，也经常使用千米来度量不同的距离。
2.交通运输：千米在航空、铁路、公路等领域中广泛使用。
比如，航空业中飞机的巡航高度一般是在千米以上；铁路交通中列车的时速也常常以千米为计量单位。
《测量千米的方法》三年级上册数学教案
本文将重点介绍三年级上册数学教材中的《测量千米的方法》一章，主要涉及内容包括：1. 千米的概念；2. 千米的测量方法；3. 实际应用场景探究。
一、千米的概念千米，是长度计量单位之一，缩写为“千米”，中文名称为“千米”，也可用公里（Kilometer）来表示。
千米是国际计量单位制（SI）中计量长度的基本单位之一，其标准符号为“km”，1千米等于1000米。
在我国，千米也是公路距离测量的常见单位。
二、千米的测量方法1.利用量具进行千米的测量千米是一种大型的长度单位，通常情况下不太可能直接使用卷尺或其他长度量具进行测量，需要使用更为专业的测量工具。
一种最常见的测量千米的工具是测距仪，它利用望远镜和测角仪原理进行测量，可以快速准确地测量出千米的长度。
2.利用地图进行千米的测量我们在学习地理和旅游时，常常要涉及到千米的测量，这个时候，我们可以使用地图进行千米的测量。
具体做法是，在地图上找到起点和终点间的距离并测量出来，乘以相应的比例尺，即可计算出实际的距离。
三、实际应用场景探究1.长跑比赛的公里标识在举办长跑比赛的时候，通常会在路边设置公里标识牌，标注出每一千米的具体位置，这样可以让选手和观众更精确地了解比赛的进展。
2.计算公路里程在交通运输领域，千米是公路交通里程计量的常用单位，不同地区之间的公路里程也是用千米进行计算的。
而千米也是我们在驾车时导航和路线规划时所使用的长度单位。
3.海洋航行中的距离测量在海洋航行中，船舶往往需要测量出航行距离和航行速度，以确保船只在安全路线上行驶。
这个时候，航行员们通常会使用电子测距仪等设备进行千米的测量。
《测量千米的方法》是三年级上册数学教材中的一个较为重要的章节，通过学习这部分内容，孩子们可以更准确地了解和运用千米这个长度单位，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
人教版三年级数学上册《千米的认识》测量教学课件-2篇11
末尾去掉3个0
5000米
7500千米
1.在（ ）里填上合适的单位。
（1）小红每分钟步行50（
）。
（2）小轿车每小时可以行驶70（
ห้องสมุดไป่ตู้
）。
（3）一只燕子每小时飞行150（
）。
（4）一架飞机每小时飞行800（
）。
（5）世界最高的山峰珠穆朗玛峰大约高8848（
）。
【答案】 米；千米；千米；千米；米 【解析】 认识新的长度单位千米，建立1千米的表象。区分几种长度单 位。
小组合作
估一估，从你家到学 校大约有多远？
小组合作
方法 分析
100米约 多少步
100米约 200步
从家到学校 约多少步
从家到学校 约600步
从家到学校 约多少米
600里有3个 200,300米。
小组合作
方法 分析
家到学校 有几站地
家到学校 有3站地
两站之间有 多远
两站之间有 500米
从家到学校 约多少米
4.数学门诊（对的打√，错的打×。） （1）小峰的身高15年后能长到5米。 （2）一条高速公路约长150米。 （3）长度单位之间的进率都是10。
（） （） （）
2024/9/8
【答案】 ×； × ；× 【解析】
（1）本题考查长度单位知识，根据生活常识一个人不可能长5米高，所以是错误 的。 （2）本题考查长度单位知识，根据生活常识一条高速公路约长150千米，所以描 述是错误的。 （3）本题考查长度单位知识，长度单位之间的进率都是10是不正确的。
在括号里填上“＞”“＜”或“=”。
5分米( ＞)5毫米
8千米( )40000厘米
＜
6分米(= )60厘米
如何测量千米距离？——千米的认识教案
如何测量千米距离？——千米的认识教案千米的认识教案一、引言人类早在远古时期就开始利用“步长”等简单的单位来测量距离，然而随着时代的发展，这些简单的单位已经无法满足我们的需求。
例如，在旧时的中国，人们常常使用“里”、“丈”等单位来测量距离，但这些单位往往存在区域差异，因此很难建立全国性的标准。
为了解决这一问题，人们开始使用“千米”等国际通用单位。
本文将为大家介绍如何测量千米距离，以及千米的重要性。
二、千米的定义和重要性千米，即千米(英文:Meter，缩写： km)，是国际单位制(英文: International System of Units，缩写:SI)中距离的基本单位之一，它的定义为：在真空中，光在1/299792458秒的时间内直线传播的距离。
相对于旧时的单位而言，千米具有以下优点：1.国际通用：千米是国际通用的单位，因此它可以被广泛应用于各种场合。
例如，在国际贸易中，千米被广泛应用于运输、货物计量等方面。
2.精确可靠：采用千米来测量距离可以保证测量结果的精度和可靠性。
而采用旧时的单位往往存在各种偏差和误差。
3.便于转换：千米和其他单位之间有明确的换算关系，因此它可以方便地转换为其他单位。
例如，在计算车速时，我们可以将千米转换为时速，并以此来判断车速的快慢。
三、如何测量千米距离1.用仪器进行测量现代科技的发展使我们可以利用各种仪器来进行距离测量。
例如，我们可以利用全球定位系统(GPS)来测量两点之间的距离。
在进行GPS测量时，我们需要先确定两个测量点，并记录下它们的经纬度坐标。
我们可以利用GPS仪器来计算两点之间的距离。
需要注意的是，在使用GPS进行距离测量时，我们需要考虑到地球的曲率和地形等因素。
除了GPS之外，我们还可以利用测距仪、激光测距器等仪器来进行距离测量。
需要注意的是，在进行仪器测量时，我们需要选择适当的仪器，并根据具体情况来进行操作和校准。
2.用数学方法进行测量除了利用仪器进行测量之外，我们还可以利用数学方法来进行距离测量。
三年级数学测量千米的认识
从博物馆出发先到图书馆再到天文 馆的路程是530＋470＝1000 （米），1000米＝1千米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 长度单位:千米
1千米＝1000米。计算比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
测量
千米
的认识
三年级数学
新知探究
知识点1：千米的认识 （教材第26页例4） 计量比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长的路程，通常用千米（km）作单位，千米也叫公里。
运动场的跑道，通常1圈是400米。
新知探究
1千米有多长呢？
运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。1000米用较大的单位表示 是1千米。
1千米=1000米
拓展练习
3、小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？
400米
1千米＝1000米 1000－400＝600（米） 答：还要走600米。
拓展练习
4、把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。
拓展练习
第一种路线：
书店至图书馆的路程是1000米， 1000米＝1千米。
拓展练习
巩固练习
（教材第28页第2题） 1、行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
巩固练习
2、在（ ）里填上合适的单位。 北京到天津的距离约100（ 千米 ）。 数学课本约厚5（ 毫米 ）。 学校跑道长200（ 米 ）。 成人3小时约行15（ 千米 ）。
新知探究
实践活动：体会1千米的长度 到校外走一走，通常小学生走完1千米大约需要走2000步。 用米尺量一量，马路边一块地砖的长约是1米，1千米长度大约是1000块砖的边长。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
第3章测量第3课时千米的认识-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)
【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第3章测量第3课时千米的认识1、通常情况下，测量一段路程或两地间的距离等较长路程时，常用千米(km)作单位，1千米=1000米。
2、进行千米和米的换算时，一定要记住千米和米之间的进率是1000。
千米化成米，要乘进率1000,米化成千米要除以进率1000。
3、乘或者除以进率的技巧：大变小乘进率（添“0”），小变大除以进率（去“0”）。
4、在估测两地之间的长度时，可以先选择一种估测的标准，然后再估测有多少个这样的标准。
利用转化法将较长的路程转化分解成自己所熟知的较短的路程，进而推算估计出总路程。
相邻两个公共汽车站之间的距离约为600（）A．千米B．米C．分米【分析】根据生活经验，对长度单位和数据的大小，可知计量相邻两个公共汽车站之间的距离用“米”做单位．据此选择．【解答】解：相邻两个公共汽车站之间的距离约为600米；故选：B．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．测量较长的路程时，我们通常用千米作单位．【分析】计算路程通常用千米作计量单位．【解答】解：测量较长的路程时，我们通常用千米作单位；故答案为：千米．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．李华每小时走400千米．×（判断对错）【分析】根据情景根据生活经验，对长度单位和数据大小的认识，可知：计量李华每小时走的路程用“千米”做单位，大约是4千米；据此解答．【解答】解：李华每小时走400千米，不符合实际，应是4千米．所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．例4.连线（找出合适的单位用线连起来）【分析】根据生活经验、对长度单位大小的认识，可知：一幢楼的高用米做单位；小青的身高用厘米做单位；数学课本的厚度用毫米做单位；一座桥长用千米做单位；据此得解．【解答】解：【点评】解决此类题要注意密切联系生活实际，根据数据的大小来确定计量单位．例5.【分析】根据数轴上每小段表示的长度为1千米，由此解答即可．【解答】解：【点评】明确数轴上单位长度表示1千米，是解答此题的关键．一．选择题（共6小题）1．操场跑道一圈400米，小强跑了两圈后，再跑（）米就是1千米．A．200 B．400 C．8002．比5千米长50米的是（）A．5500米B．550米C．5050米3．1千米相当于（）A．小红的身高B．一棵大树的高度C．10条百米跑道的长度4．1千米的路程就是（）A．100厘米B．1000分米C．1000米5．有1千米、5分米、40毫米、3厘米四根毛线绳子，（）长的绳子最短．A．1千米B．5分米C．40毫米D．3厘米6．下面说法正确的是（）A．环形跑道一圈200米，50圈是1千米B．环形跑道一圈250米，4圈是1千米C．环形跑道一圈400米，2圈是1千米二．填空题（共6小题）7．7分米＝厘米8厘米＝毫米6000米＝千米8．在横线里填上“＞”“＜”或“＝”．130cm2m8000mm8m4km3500m1km600m5km44dm+6dm8m80cm+20cm9．一般1米大约走2步，走2000步大约是千米．10．在计量很长的距离时，通常以为单位，用字母表示．11．明明家离学校680米，军军家离学校比明明家离学校要远一些，大约1 ．12．秦研家离公司36千米．（1）秦研每时行千米．（2）秦研可能时到家．（3）如果秦研下午1时沿原路返回，那么他可能下午时回到公司．三．判断题（共5小题）13．小华家离学校500米，他往返一次共走1千米．（判断对错）14．上海到西藏的距离可以用“千米”作单位．（判断对错）15．3000米与3千米一样长．（判断多错）16．比1千米少60米是940米．（判断对错）17．3000米+2千米＝5千米．（判断对错）四．应用题（共2小题）18．小明家离学校2千米．一天早晨小明上学，走了一半，他发现书包忘在家里，急忙赶回家，拿了书包后再走到学校．小明一共走了多少千米？19．森林与小猴家的距离是多少？五．解答题（共3小题）20．把下面各长度按照从长到短的顺序排一排．5030米；3005千米；530毫米；5003千米；3500米；305米．21．从星星家到游乐场走哪条路近？比另一条路近多少？22．连一连．（把每时行的路程与合适的出行方式连起来）参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】首先根据跑道一圈400米，求小强跑了两圈是多少米，用400乘2得到800米，把1千米化成米数是进率1000，然后要求再跑多少米用1000减去800，即可得解．【解答】解：400×2＝800（米）1千米＝1000米1000﹣800＝200（米）答：再跑200米就是1千米．故选：A．【点评】本题的关键是先求出小强跑的距离，然后再根据减法的意义，列式求出还要跑的距离．2．【分析】把5千米乘进率1000化成5000米再与50米相加，看结果再作选择．【解答】解：5千米＝5000米，5000米+50米＝5050米．故选：C．【点评】本题是考查长度的单位的单位换算与名数计算．注意，不同单位的名数加、减，一般先化成相同单位再加、减．3．【分析】1千米＝1000米，根据生活经验、对长度单位和数据的大小，可知小红的身高少于1千米；一棵大树的高度少于1千米；1000米里面有10个100米，相当于10条百米跑道的长度．【解答】解：小红的身高少于1千米；一棵大树的高度少于1千米；1000米里面有10个100米，相当于10条百米跑道的长度．故选：C．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．4．【分析】高级单位千米化低级单位米乘进率1000；化低级单位分米乘进率10000；化低级单位厘米乘进率100000．【解答】解：1千米＝1000米即1千米的路程就是1000米．故选：C．【点评】米、分米、厘米、毫米相邻单位间的进率是10，米与千米之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．5．【分析】把1千米、5分米、40毫米、3厘米都化成相同单位的名数，再根据数值的大小进行比较、排列，即可确定哪根绳子最短．【解答】解：1千米＝10000分米，40毫米＝0.4分米，3厘米＝0.3分米10000分米＞5分米＞0.4分米＞0.3分米即1千米＞5分米＞40毫米＞3厘米答：有1千米、5分米、40毫米、3厘米四根毛线绳子，3厘米长的绳子最短．故选：D．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．6．【分析】用每个选项中环形跑道每圈的米数乘圈数就是再除以进率1000就是千米数，根据计算结果进行选择．【解答】解：200×50＝10000（米），10000米＝10千米，A错误；250×4＝1000（米），1000米＝1千米，B正确；400×2＝800（米），800米＝0.8米，C错误．故选：B．【点评】米与千米之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．二．填空题（共6小题）7．【分析】（1）高级单位分米化低级单位厘米乘进率10．（2）高级单位厘米化低级单位毫米乘进率10．（3）低级单位米化高级单位千米除以进率1000．【解答】解：（1）7分米＝70厘米（2）8厘米＝80毫米（3）6000米＝6千米．故答案为：70，80，6．【点评】米、分米、厘米、毫米相邻单位间的进率是10，米与千米之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．8．【分析】（1）2米＝200厘米，130厘米＜200厘米．（2）1000毫米＝1米，8000毫米就是8个1000毫米，即8米．（3）4千米＝4000米，4000米＞3500米．（4）1千米＝1000米，1000米＞600米．（5）44dm+6dm＝50dm，5km＝50000dm，50000dm＞50dm．（6）80cm+20cm＝100cm，100cm＝1m，8m＞1m．【解答】解：（1）130cm＜2m（2）8000mm＝8m（3）4km＞3500m（4）1km＞600m（5）5km＞44dm+6dm（6）8m＞80cm+20cm故答案为：＜，＝，＞，＞，＞，＞．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据数值的大小进行比较．9．【分析】一般1米大约走2步，2000步是1000个2步，2步是1米，1000个2步就是1000米．1000米＝1千米．【解答】解：1米＝2步2000步是1000个2步，即1000米1000米＝1千米答：一般1米大约走2步，走2000步大约是1千米．故答案为：1．【点评】2000步是1000个2步，1个2步是1米，1000个2步就是2000米．然后再把1000米化成1米．10．【分析】常见的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米；注意在计量很长的距离时，通常以千米为单位，用字母km表示．【解答】解：在计量很长的距离时，通常以千米为单位，用字母km表示．故答案为：千米，km．【点评】本题是考查常见的长度单位．11．【分析】军军家离学校比明明家离学校要远一些，明明家离学校680米，由此可以判断比680多一些，大约1000米．【解答】解：军军家离学校比明明家离学校要远一些，大约1000米即1千米．故答案为：千米．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，以及估算的方法，要熟练掌握，注意估算的是路程，填写的是长度单位．12．【分析】本题是一道行程问题，运用路程÷时间＝速度进行解答．（1）由图可知，出发的时间7：00到10：00之间行驶了36﹣9＝27（千米）路程，运用路程÷时间＝速度进行解答即可．（2）运用剩下的路程除以速度即可得到，剩下的路程需要的时间，进一步求出到家的时间．（3）因沿原路返回，所以来回时间一样，下午1时出发，然后推算出回到公司的时间．【解答】解：（1）（36﹣9）÷（10﹣7）＝27÷3＝9（千米/小时）答：秦研每时行9千米．（2）9÷9＝1（小时）10时+1时＝11时答：秦研可能11时到家．（3）3+1＝4（小时）13时+4时＝17时答：秦研下午1时沿原路返回，那么他可能下午17时回到公司．故答案为：9，11，17．【点评】本题考查了路程、速度、时间之间的数量关系，运用路程÷时间＝速度进行解答即可．三．判断题（共5小题）13．【分析】小华家离学校500米，他往返一次共走2个500米，即500+500＝1000（米），再把1000米化成1千米．【解答】解：500+500＝1000（米）1000米＝1千米即小华家离学校500米，他往返一次共走1千米．原题说法正确．故答案为：√．【点评】米与千米之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．14．【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知计量上海到西藏的距离用“千米”做单位，据此解答即可．【解答】解：上海到西藏的距离可以用“千米”作单位，符合实际情况；所以原题说法正确．故答案为：√．【点评】本题考查了选择合适的计量单位，计量一些物体要根据生活经验、对长度单位、质量单位、面积单位、体积单位、时间单位和数据大小的认识选择合适的单位．15．【分析】低级单位米化高级单位千米除以进率1000（或高级单位千米化低级单位米乘进率1000）．【解答】解：3000米＝3千米即3000米与3千米一样长原题说法正确．故答案为：√．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．16．【分析】求比1千米少60米是多少米，把1千米化成1000米，用1000米减60米即可判断．【解答】解：1千米＝1000米1000﹣60＝940（米）即比1千米少60米是940米原题说法正确．故答案为：√．【点评】米、分米、厘米、毫米相邻单位间的进率是10，米与千米之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．不同单位的名数加减计算要先化成相同单位的名数再计算．17．【分析】把3000米除以进率1000化成3千米，3千米+2千米＝5千米．【解答】解：3000米+2千米＝3千米+2千米＝5千米原题计算正确．故答案为：√．【点评】不同单位的名数加减计算要先化成相同单位的名数再计算．四．应用题（共2小题）18．【分析】根据题意，走了一半是1千米，返回家去拿书包，然后又走回学校，这样就比从家到学校的路程多走了2个1千米，运用乘法求出多走的路程，再加上家到学校的路程即可求解．【解答】解：1×2+2＝2+2＝4（千米）答：小明一共走了4千米．【点评】解决本题关键是找出多走的路程，再进一步解答即可．19．【分析】首先求出小鸟飞行的时间，从早上8：00到9：00飞行1小时，从9：00到12：00飞行3小时，根据速度＝路程÷时间，求出小鸟每小时飞行的速度，再路程＝速度×时间，据此列式解答．【解答】解：9﹣8＝1（小时）12﹣9＝3（小时）9÷1×3＝27（千米）答：森林与小猴家的距离是27千米．【点评】此题考查的目的是理解掌握路程、速度、时间三者之间的关系及应用．五．解答题（共3小题）20．【分析】1米＝1000毫米，530毫米＜1米．把千米数、米数都化成单位为“米”的名数，然后进行比较、排列．【解答】解：1米＝1000毫米，530毫米＜1米3005千米＝3005000米，5003千米＝5003000米5003000米＞3005000米＞5030米＞3500米＞305米＞530毫米即5003千米＞3005千米＞5030米＞3500米＞305米＞530毫米．故答案为：5003千米＞3005千米＞5030米＞3500米＞305米＞530毫米．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．21．【分析】第①条路总路程是6+4＝10km，第②条路总路程是3+5+4＝12km，据此比较即可，再用减法求出比另一条路近多少．【解答】解：6+4＝10（km）3+5+4＝12（km）12﹣10＝2（km）答：从星星家到游乐场走第①条路近，比另一条路近2km．【点评】本题是一道图文应用题，明确题意，从图文中获取解答问题的信息是解答本题的关键．22．【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知：飞机每时行的路程是800千米；骑自行车每时行的路程是12千米；开车每时行的路程是80千米；步行每时行的路程是4千米；据此解答即可．【解答】解：【点评】本题考查了选择合适的计量单位，计量一些物体要根据生活经验、对长度单位、质量单位、面积单位、体积单位、时间单位和数据大小的认识选择合适的单位．。
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版千米的认识教材分析：《千米的认识》是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学内容。
让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
学情分析：学生已经学习了长度单位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，对这些单位有了初步的认识。
这节课，将学习长度单位中的“千米”，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节内容的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。
2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。
3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
教学重难点：重点建立千米的长度观念。
难点知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。
教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们接着学习第三单元的知识：测量。
我们已经学过哪些长度单位？那你们能不能按一定的顺序说一说？（板书：米、分米、厘米、毫米）你们能从中选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度单位是多长吗？比如说，一毫米是……你们会用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。
在下面的（）里填上适当的长度单位。
（1）书桌的高度为80（）。
（2）书桌的高度为8（）。
（3）数学书的厚度为8（）。
（4）我们学校的跑道是50（）。
（5）北中小学距太湖县城约88（）。
师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的呢？要看什么？师生一起总结方法：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，我们一般用米。
千米的认识
千米的认识千米是一个常用的长度单位，用于测量距离或长度的单位之一。
它是国际标准单位制中长度的单位，符号为km。
在日常生活中，我们经常会接触到千米这个单位，例如在导航软件中显示的路程、户外运动中的步数等。
然而，对于千米的认识是否仅仅局限于一个数字呢？让我们一起来深入了解千米的背后含义。
首先，千米是米制长度单位中的一种。
它的定义是：千米是距离光在真空中传播以1/299792458秒的时间所覆盖的距离。
可以说，千米的定义源于光速的概念。
光速是在真空中传播的最高速度，被确定为每秒299,792,458米。
因此，千米的定义是与光速直接相关的，这也使得千米成为了一个精确而重要的单位。
在日常生活中，千米也经常与小时结合使用，以表示速度。
例如，在交通工具上，我们可以看到速度表上标明了该交通工具的时速，单位通常为千米/小时（km/h）。
千米/小时实际上表示了一小时内移动的距离，通过这个单位我们可以快速了解到一个交通工具以多快的速度行驶。
此外，千米也是体育运动中的常用单位。
例如，在长跑比赛中，一般会用千米来表示比赛的距离。
马拉松比赛的全程为42.195千米，这个数字也作为马拉松全程的标准。
通过以千米作为计量单位，可以方便地对比赛距离进行精确的测量和比较。
除了日常生活和体育运动领域中的应用，千米还在地理学和国土测绘领域发挥着重要作用。
在地图上，通常会标注出两地之间的距离，而这个距离往往以千米为单位。
这使得人们能够快速准确地了解两地的距离，帮助规划行程。
从以上的介绍中我们可以看出，千米不仅仅是一个数字，它代表着一种测量距离的单位，是具有实际意义的。
通过千米的概念，我们可以更好地理解和评估物体之间的距离和速度。
尽管如今科技发展迅猛，我们已经有了更为精确的测量手段，如激光测距仪等，但千米仍然是广泛应用的单位之一，常常出现在我们的生活和工作中。
此外，千米也可以引申出一些非物质的概念。
比如，某个地区的经济总产值等可以用千米来表示，以反映该地区的发展水平。
三年级上册数学教案3测量《千米的认识》人教版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的量感，使其能够理解千米的概念，感知不同长度单位之间的换算关系；2.提高学生的空间观念，通过实践活动，使学生能够运用千米进行实际物体的估测；3.培养学生的实践操作能力，使其在测量过程中掌握工具的使用方法，提高解决问题的能力；4.增强学生的数据分析观念，学会从测量数据中提取有用信息，为解决实际问题提供支持。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于提高学生的数学素养和实际应用能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千米相关的实际问题，如测量教室到学校门口的距离。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用步距法测量一段距离，然后换算成千米。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，我发现学生在小组讨论中，有时会出现思路不清晰、讨论效率不高的情况。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生讨论过程的引导，适时提出关键性问题，帮助他们理清思路，提高讨论效果。
在讲解重点和难点方面，我觉得自己还需要更加耐心和细致。对于一些理解能力较弱的学生，我需要放慢讲解速度，用更简单易懂的语言进行解释，确保他们能够跟上教学进度。
1.讨论主题：学生将围绕“千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《千米的认识》说课稿9篇
《千米的认识》说课稿9篇篇一：《千米的认识》说课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是《千米的认识》，我准备从以下这几个方面展开说课。
一、说教材这部分内容是小学数学西师版教材二年级下册第四单元《测量长度》中的第一课时，它是本单元单元的重点，也是小学阶段《测量认识》中的一个重要内容。
从教材编排看，是在学生上学期认识了米、厘米，知道了分米的基础上进行的。
“千米”是最大的长度单位，为了让学生建立1千米的长度观念，教材安排了两个例题。
例1主要是通过“8个人站成一排”的实践活动，推测出800个人站成一排大约是1000米，由此引出“计量比较长的距离通常用千米作单位”。
例2在例1的基础上，通过创设实践活动的情境，让学生在“走”的过程中去进一步体验、感受1千米的长度，从而主动构建1km的长度观念。
1、教学目标【知识目标】在具体的情景中感受、体验、认识千米，建立1千米的长度观念；使学生通过观察，明确米与千米的关系1千米=1000米。
【能力目标】在认识千米的过程中，联系生活实际，培养学生的估测、抽象能力及空间想象能力，能用千米进行恰当的估测。
【情感目标】通过教学，让学生体会数学知识与生活的密切联系；在情境中获得成功的体验。
2、重点难点根据教材特点和学生的年龄特征，我将“在具体的情景中感受、体验直至认识千米，建立1千米的长度观念”定为本节课的重点。
而如何“建立1千米的观念”则是这节课的难点。
二、说学生我们班的孩子，在上一册的学习中，已经认识了米、分米、厘米，能在实践活动中体会米、厘米的含义，会进行简单的单位换算。
在坐出租车、看路边的交通警示牌、路标等具体的生活环境中，也已见到过千米。
但“1千米”到底有多长，在学生的头脑中是没有具体概念的。
那如何给抽象思维和空间想象能力都相对较差的二年级孩子建立1千米的观念呢？这就需要学生在大量的生活实践中去感悟，逐步构建“1千米”的长度观念。
三、说教法与学法1、在游戏中学习。
【小学数学】人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识》知识点+练习
《千米的认识》知识点1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位.千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000米, 1公里==1000米1000米=1千米, 1000米=1公里3、单位的认识计量比较长的路程.比如两地的距离.通常用“千米”作单位。
“千米”也可以表示为“km”.俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000米=1千米5、千米与时间相结合。
人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步.或者每秒钟走2步.走15分钟.合几千米？练习题一、填空。
1千米=（）米 6000米=（）千1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米3千米=（）米 80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5厘米○7毫米9毫米○3厘米 18毫米○1分米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米50毫米○5厘米3分米○100厘米2米○2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（）.他的大拇指宽约（）.手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时.用（）做单位比较合适。
(新插图)人教版三年级上册数学 3-2-1认识千米及千米与米之间的进率、换算 知识点梳理课件
A. 5B. 10C. 100点评：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点评：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米，所 以跑4 圈是1 千米。故选B。
3.【新考法】哪个出行 方式更合适呢？连 一连。
点评：比较近的距离可以步行，比较远的距离坐飞 机，据此连线即可。
4. 一条公路从起点开始立电线杆，每隔500 米立一根。 典典从起点走到第5根电线杆时，他走了多少千米？ 500＋500＋500＋500=2000(米) 2000 米=2 千米 答：他走了2 千米。
4000 米=( 4 )千米 想：1000 米是___1___千米， 4000米里面有___4___个___1___千米。
5 千米=( 5000)米 6000 米=( 6 )千米 7000 米=( 7 )千米 ( 8 )千米=8000 米
点评：根据千米和米之间的进率进行换算。
提 升 点 根据路程选择合适的交通工具
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点评：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=( 2000)米 想：1 千米是__1_0_0_0_米， 2 千米是___2___个__1_0_0_0_米。
第3单元 测量 2. 千米的认识 第1课时 认识千米及千米与米之间的
进率、换算
知 识 点 1 千米的应用范围及感知1 千米的长度
1. 选一选。 (1) 计量两个城市之间的距离通常用( C )作单位。
千米的认识-课件-
千米作为长度单位，起源于古埃及。当时，埃及人为了建造金字塔和其他大型建 筑，需要一种统一的长度测量标准，于是以国王的身高为一千步，作为长度单位 ，即千米。
千米的发展
随着时间的推移，千米逐渐成为国际通用的长度单位。在1790年，法国科学家以 地球子午线的一千万分之一为标准，定义了1千米的长度，并沿用至今。
如何更好地学习和掌握千米的知识
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多加练习
通过大量的练习，加深对 千米的理解和掌握，例如 计算两地之间的距离、测 量物体的长度等。
对比学习
将千米与其他长度单位进 行对比学习，了解它们之 间的换算关系和差异。
结合实际
将学习的知识应用到实际 生活中，例如在旅行时计 算行程距离、在购物时比 较商品尺寸等。
详细描述
在日常生活中，千米是一个非常重要的长度单位。它被广泛应用于交通、地理、工程、体育等领域。例如，公路 、铁路、河流的长度通常以千米为单位；运动员的跑步距离、飞机和船舶的航程也常用千米来表示。此外，在气 象预报中，风速、降雨量等也经常用千米作为单位。
02
千米的测量
使用测量工具测量长度、宽度和高度等。在测量
建设方案等。
城市规划中的距离计算
01 城市规划是城市发展的重要组成部分，其中距离 计算是规划师需要考虑的重要因素之一。
02 在城市规划中，需要计算城市各区域之间的距离 ，以评估交通流量、确定城市发展轴线、规划公 共设施等。
02 千米作为长度单位，在城市规划中被广泛应用， 用于表示各区域之间的距离、评估交通流量、制 定城市发展计划等。
01 交通出行
在日常生活中，我们经常需要使用到千米这个单 位来描述两地之间的距离，例如公路里程、飞机 航程等。
第三单元测量：千米的认识听课笔记
第三单元测量：千米的认识听课笔记一、导入教师行为：1.1 引入情境：教师首先展示一张包含不同距离单位的地图，如城市地图或国家地图，并询问学生是否知道地图上的距离是如何表示的。
1.2 提出问题：教师引导学生观察地图，并提出问题：“当我们谈论从一个城市到另一个城市的距离时，我们通常使用什么单位来表示？”从而引出本节课的主题——千米。
学生活动：•观察地图，思考并回答教师提出的问题。
•思考日常生活中千米的应用场景。
过程点评：导入环节通过展示地图和提出问题，成功吸引了学生的注意力，并引导学生思考千米在日常生活中的应用，为接下来的学习打下了基础。
二、教学过程教师行为：2.1 讲解千米的概念：•定义：教师解释千米是较大的长度单位，通常用于表示较远的距离。
1千米等于1000米。
•举例：教师举例说明千米在日常生活中的应用，如城市之间的距离、马拉松比赛的距离等。
2.2 实践活动：•校园内实地测量：教师带领学生在校园内选择一个起点和终点，使用测距工具（如卷尺、测距仪等）进行实地测量，并计算距离是否接近1千米。
•感受千米距离：教师安排学生围绕操场跑步，每圈大约400米，让学生感受跑2.5圈的距离大约就是1千米。
2.3 巩固练习：•设计练习题目：教师准备一些包含不同长度单位的练习题，让学生进行单位换算，如将米转换为千米或将千米转换为米。
•小组讨论：学生分组讨论并解答题目，教师巡视指导，确保学生正确理解并应用千米的概念。
学生活动：•认真听讲，理解千米的概念及应用。
•积极参与实践活动，使用测距工具进行实地测量，感受千米的实际距离。
•独立完成或小组讨论完成练习题目，巩固所学知识。
过程点评：在教学过程中，教师通过讲解、举例和实践活动等多种方式，使学生充分理解和掌握千米的概念及实际应用。
实践活动让学生亲身体验千米的实际距离，加深了对千米概念的理解。
同时，通过练习和小组讨论，巩固了所学知识，提高了学习效果。
三、板书设计（提纲式）1.千米的认识•定义：1千米= 1000米•应用：城市之间的距离、马拉松比赛的距离等2.实践活动•校园内实地测量•感受千米距离（如操场跑步）3.练习题目•单位换算练习四、作业布置1.完成课后习题中关于千米单位换算的题目。