光能的捕获和利用(含解析)

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光能的捕获和利用(二)

光能的捕获和利用(二)
合 作 用 效 率
A
B
C
O
叶龄
联系实际思 考:OA、 AB、BC三 段各自出现 的原因是什 么呢?
光合作用速率随叶龄变化的原因:
O-A:随幼叶不断生长,叶面积不断增大,叶绿体数量 不断增多,叶绿素含量不断增加,光合速率不断增加。 A-B:叶面积、叶绿体、叶绿素都处于稳定状态,光合速 率基本稳定 B-C:随叶龄增加,叶绿素被破坏,光合速率下降。
CO2吸 收量
D



F
E C
0 2 4 6 CO2释 ● 放量 ●A B

8 10 12 14 16 18 20 22 24

G
时间

H
L
该曲线为夏季某晴天绿色植物光合作用强度在24h之 内的变化曲线。请分析各区段含义及出现原因。
AB:只进行呼吸;
B:开始进行光合作用的点;
BD:光合作用逐渐增强,因为光照强度逐渐增强;
5.影响光合作用效率的因素—矿质元素
矿质元素:除C、H、O之外,主要有根系从土 壤中吸收的元素。如Mg、K、N、P等。
N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P:NADP+和ATP的重要组分;维持叶 绿体正常结构和功能 K:促进光合产物向贮藏器官运输 Mg:叶绿素的重要组分
6.影响光合作用效率的因素—水分
主要是CO2浓度和温度。
CO2
2.影响光合作用效率的因素—CO2浓度
光 合 作 用 效 率
甲图
乙图
B CO2饱和点:B 吸
点后CO2不再限 收 制光合作用速率
CO2
CO2
C CO2饱 和点
A
光合作用开始时外 界的CO2浓度

第三节光能的捕获和利用

第三节光能的捕获和利用

光能的捕获和利用【探究讨论】1、在类囊体膜上,光能如何转化为电能?发生的反应:__________________________。

②:电能转化为活跃的化学能随着光能转化为电能,______得到两个电子和______,就形成______,这样这一部分电能就转化为活跃的化学能储存在______中。

同时,叶绿体利用光能转化为的另一部分能量,将ADP和Pi转化为______。

发生的反应:_____________、_____________。

3、暗反应(1)条件:需要____、_____、_____、____;(2)场所:____________;(3)过程:①CO2的固定:植物叶片由气孔从外界吸收的CO2,在__的作用下与植物体中的一种______结合,转化为两个______,②C3(三碳化合物)的还原:一部分三碳化合物在在ATP和___的作用下,被______还原,在经过一系列复杂的变化形成糖类。

这样______和______中的能量就转移到___分子中形成稳定的化学能,同时一部分三碳化合物又经过复杂的变化重新生成五碳化合物,再次固定CO2。

(4)暗反应中把活跃的化学能转化为______。

【探究讨论】2、光反应与暗反应的联系?3、把一株正在光照下进行光合作用的植物搬到暗处,则短时间内叶绿体中C3、C5、NADPH 的含量如何变化?●课堂自测:(5分钟自主检测,独立完成。

)1、在光合作用过程中,A TP的形成和三碳化合物的还原场所分别是( )A.都在叶绿体类囊体的薄膜上B.前者在叶绿体类囊体的薄膜上,后者在叶绿体基质中C.都在叶绿体基质中D.前者在叶绿体基质中,后者在叶绿体类囊体的薄膜上2、光合作用的暗反应中,CO2的固定和还原需要光反应产生的( )A.CO2和[H]B.[H],ATP和酶C.[H]和O2D.ATP和[H]3、在光合作用中,需要消耗A TP的是( )A.三碳化合物的还原B.二氧化碳的固定C.水被分解D.叶绿体吸收光能4、关于光合作用的叙述,哪一项不正确( )A.把CO2和水转变成有机物B.有氧气释放C.全过程都在光下进行D.把光能转变成化学能5、光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段,下列说法正确的是()A.叶绿体的类囊体薄膜上进行光反应和暗反应B.叶绿体的类囊体薄膜上进行暗反应,不进行光反应C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应D.叶绿体基质可进行暗反应不进行光反应6、下列变化中,可在叶绿体基质中完成的是()①2H2O→4H++O2+4e ②ATP→ADP+Pi+能量③2C3→(CH2O)+C5 ④CO2+C5→2C3A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④7、光合作用强度可以用多种指标表示,以下不合适的是()A、植物体鲜重增加量B、植物体干重增加量C、植物体的O2释放量D植物体CO2吸收量8、下图是绿色植物内细胞代谢的某一阶段的简图,判断下列说法错误的是()A.a过程是指CO2的固定B.b过程是指三碳化合物的还原C.a过程在类囊体薄膜上内完成D.a、b、c三过程都需要酶参与9、下图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。

教案设计-第三节 光能的捕获和利用(配中图版)

教案设计-第三节 光能的捕获和利用(配中图版)

第三节光能的捕获和利用
一、教学目标
1.知识性目标:
(1)说出对光合作用的认识过程。

(2)了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。

(3)掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。

(4)应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。

2.技能性目标:
(1)通过叶绿体色素的提取与分离实验,初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。

(2)通过探讨光合作用的氧来源,初步训练学生的实验设计能力。

(3)通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程,培养学生良好的思维品质。

3.情感、态度、价值观方面
(1)通过学生对影响光合作用的因素的理解,增强学生保护生态环境的意识。

(2)通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题,加强对科学、技术、社会(STS)的关注。

二、教学重难点
教学重点:
光合作用的发现过程;叶绿体中色素的种类;颜色及其吸收的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;植物栽培与合理利用光能的关系。

教学难点:
光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。

三、教学过程。

中图版生物必修1第三节《光能的捕获和利用》ppt

中图版生物必修1第三节《光能的捕获和利用》ppt
(2)功能 叶绿体内的基粒和类囊体扩大了其受光面积,含有许多吸收光能的色素分子和光合作用所必需的酶,因此叶绿体是高等植物进行光合作用的场所。 3.叶绿体中的色素 (1)色素的种类: (2)分布:叶绿体基粒类囊体上。 (3)功能:叶绿体中的色素能够吸收可见光,用于光合作用,其中叶绿素主要吸收蓝紫光和红光,类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
二、叶绿体的结构
1.一般植物的叶片为什么呈现绿色?
三、光合作用过程 光合作用的全过程包括光反应和暗反应两个阶段。 1.光反应阶段
2.能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗?
四、影响光合作用的因素
思考探讨提示: 1.叶绿体中叶绿素的含量较多,叶绿素吸收绿光最少,绿光反射得最多,所以叶片呈绿色。 2.不一定,如原核生物中的蓝藻没有叶绿体,但具有进行光合作用的色素和酶,也可进行光合作用
一、光合作用的早期研究 1.1642年布鲁塞尔的医生海尔蒙特认为,植物体内的全部营养物质都是从土壤中获得的。 2.1771年英国的普里斯特利将蜡烛和小白鼠分别与绿色植物在一起的实验证明植物①____________;荷兰的英格豪斯证实,只有在②________绿色植物才能更新空气。 3.1864年德国萨克斯的实验:暗处处理几个小时的绿叶一半曝光一半遮阴,然后用碘液处理,结果③______________________________,说明了④________________产生淀粉。 4.1880年德国恩吉尔曼证明叶绿体光照时释放O2,证明了植物光合作用的场所是⑤________。 5.1841年美国鲁宾、卡门证明光合作用的氧气全部来自⑥________,所用的实验方法是⑦____________。
1.在叶绿体的结构中,含有与光合作用有关的酶的结构是( ) A.内膜和基质 B.外膜和基质 C.外膜和内膜 D.类囊体薄膜上和基质 【解析】 与光合作用有关的酶分布在类囊体膜上和基质中。 【答案】 D

光能的捕获和利用(四)

光能的捕获和利用(四)

EF:光合作用逐渐增强,因为气孔开放,CO2浓度升高;
FH:光合作用逐渐减弱,因为光照强度逐渐减弱;
G:光合=呼吸;
H:光合作用结束的点;
HL:只进行呼吸;
光合作用原理在生产中的应用
延长光合作用时间 提高复种指数(轮作) 增加光能 温室中人工光照
利用率 增加光合作用面积:合理密植、间作、套种
控制光照强度:适时播种、薄膜利用 提高光合 作用效率 控制CO 浓度:有机肥、合理密植、灌溉 2 控制必需矿质元素、H2O及光质 控制温度:适时播种、温室、昼夜温差
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
练一练:1、对叶绿体中的某色素进行光谱分析, 发现光谱中的红光区和蓝紫光区呈黑色,则此 色素可能是( ) A A.叶绿素a和叶绿素b B.叶绿素b和胡萝卜素 C.胡萝卜素和叶黄素 D.叶黄素和叶绿素a 2、叶绿体含多种色素,其中一种色素能接受其它 色素所吸收的光能,该色素是 ( C ) A.胡萝卜素 B.叶黄素 C.叶绿素a D.叶绿素b
3.萨克斯的绿叶制造淀粉的实验中( D ) A.没有对照实验 B.不需要对照实验 C.曝光处为对照实验 D.遮光处为对照实验 4.对叶绿体中的某色素进行光谱分析,发现光谱中的 红光区和蓝紫光区呈黑色,则此色素可能是( A ) A.叶绿素a和叶绿素b B.叶绿素b和胡萝卜素 C.胡萝卜素和叶黄素 D.叶黄素和叶绿素a
小结 提取
原理 注意事项
原理 分 离 种类 方法 注意事项
叶 绿 体 中 的 色 素
作用
课堂练习 1. 用含有同位素14C的二氧化碳作标记来研究光合作
C 用,对了解光合作用的哪项最有意义? ____
A.色素的作用 C.形成葡萄糖的过程 B.水的作用 D.释放氧气的过程

3-2-3光能的捕获和利用解析

3-2-3光能的捕获和利用解析


O2
e
H+

光反应

供氢
+ ATP NADP NADPH
ADP+Pi
供能
还原 (CH2O) 更新 C5
多种酶
2C3
暗反应
CO2
固定
四、光合作用的过程
过程 光反应 叶绿体类囊体的薄膜上 光,叶绿素等色素,酶 暗反应 叶绿体基质中 许多有关的酶
场所 条件
物质 变化
水的光解、ATP和 NADPH的形成 能量 光能→ 电能 → ATP、 变化 NADPH中的活泼的化 学能
1、 叶 绿 体 中 的 色 素 类胡萝卜素 (含量约1/4) 胡萝卜素(橙黄色 少) 叶黄素(黄色) 叶绿素a(蓝绿色 多) 叶绿素b(黄绿色)
叶绿素 (含量约3/4)
三、光合作用有关的色素
2、功能:吸收、传递和转化光能 绝大多数色素:吸收、传递光能 少数特殊状态的叶绿素a:吸收、转化光能 3、叶绿体色素吸收光谱 叶绿素主要吸收:红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收:蓝紫光
年代 1642 1771 1779 1845 1864 1880 1941 20世纪40代
科学家
海尔蒙特 普利斯特利 英格豪斯 R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾 卡门
结论
水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以 更新空气
植物在光合作用时把光能转变 成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉
植物的光合作用为几乎所有的生物提供了 物质和能量,它是自然界最基本的物质代谢和 能量代谢。
2018/11/13
二、叶绿体的结构
双层膜
叶 绿 体
类囊体: 膜上有色素和光反应有关的酶,是光 反应的场所

第三节:光能的捕获和利用

第三节:光能的捕获和利用
第三节:光能的捕获和利用
【光合作用】:植物通过叶绿体捕获和利
用太阳光能,把二氧化碳和水合成有机物, 将光能转化成化学能贮存在葡萄糖等有机 物中,并释放氧气,这个过程就是光合作 用。
一、光合作用的早期研究
【资料1】1642年,海尔蒙特 植物体的原料只是水。 【资料2】1771年,普利斯特利
绿色植物与燃烧蜡烛在同一鈡罩内,蜡烛不熄灭 实验
【资料4】1880年,恩吉尔曼 实验:利用水绵在不同光照条件下对好 氧细菌分布的影响 结论:氧气是叶绿体释放出来的,叶绿 体是光合作用的场所。 【资料5】1941年,鲁宾和卡门 实验:向绿色植物分别提供H218O和CO2、 H2O和C18O2,释放的氧气分别是:18O2 和O2 结论:光合作用释放的氧气全部来自不易窒息死亡
结论:植物可以更新空气
1779年,英格豪斯 实验:500多次植物更新空气的实验
结论:植物只有在光下,才能“净化”空 气 【资料3】1864年,萨克斯 实验:绿色植物→暗处放置→叶片一半遮光、 一半曝光→碘蒸汽处理→颜色变化(曝光那 一半出现深蓝色) 结论:植物叶片在光合作用中产生了淀粉。
二、叶绿体的结构
1.叶绿体膜由内膜和外 膜共同组成,是双层膜。 2.每个基粒是由数十个 类囊体垛叠而成,它们 之间还有基质类囊体与 基粒类囊体相连。其膜 上分布有与光反应有关 的色素和酶。 3.基质内含有与暗反应 有关的酶及少量的DNA 和RNA。
三、叶绿体中的色素
胡萝卜素
类胡萝卜素 叶黄素 主要吸收蓝紫光
叶绿体中 的色素
叶绿素a
叶绿色
叶绿素b
主要吸收红光 和蓝紫光
四、叶绿体色素的提取与分离
• 通过上述实验,可以看到滤纸上出现四条色素 带,它们的颜色从上到下依次是:橙黄色、黄 色、蓝绿色、黄绿色。分析表明,每条色素带 中含有一种色素,它们分别是:胡萝卜素、叶 黄素、叶绿素a、叶绿素b。 叶绿素a、叶绿素b 统称:叶绿素; 胡萝卜素、叶黄素 统称:类胡萝卜素。 大多数植物的叶绿素含量约占3/4, 所以叶片呈绿色。

第三节 光能的捕获和利用1

第三节 光能的捕获和利用1

1、分别标记H2O和CO2中的氧元素。 2、分两组。 3、同位素标记法。
三、叶绿体的结构
基质 基粒 类囊体
光能 吸收 绝大部分叶绿素a, 全部的叶黄素 叶绿素b,胡萝卜素 传递 少数,处于特殊 状态的叶绿素a 转化 O2 叶绿素a++ e 2H++e H2 O
四、光合作用过程
CO2 NADPH CO 2 固定 NADP+ 还原 C5 ATP ADP+Pi 有机物
A 组:
B组:
实验现象 实验结果
极 细 光 束
光照下 为什么好氧细菌集中在叶绿体所有受光部 位的周围? 黑暗中
1、为什么选用水绵做为实验材料? 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境? 3.为什么选用好氧细菌作实验材料?
4.为什么先用极细光束照射水绵,而后又让水绵完 全曝露在光下?
1、是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体,而且螺旋分布 于细胞中,便于进行观察分析研究 2、先选用黑暗并且没有空气的环境,是为了排除实验中光 线和氧的影响,确保实验的准确性。
2C3
CO2
光反应
暗反应
四、光合作用过程
光反应
实 质
光能→化学能,释放O2 短促(以微秒计) 时 间 色素、光、酶 条 件 叶绿体的类囊体 场 所 物质变化
暗反应
较光反应慢 酶、NADPH、ATP 叶绿体基质
同化CO2,形成有机物, 储存能量
能量变化 光能→电能→活跃的化学能→稳定的化学能 光 总反应式 6CO2+12H2O 叶绿体 C6H12O6+6O2+6H2O
叶绿体
C6H12O6+6O2+6H2O
叶龄 光 二氧化碳

光能的捕获和利用

光能的捕获和利用

水绵
好氧细菌
类囊体膜
H2O
光反应阶段

进入叶绿
体基质,
[H] 参与暗反

Pi +ADP 场所: 叶绿体内的类囊体薄膜上
ATP 供暗反
应使用
条件: 光、色素、酶
光能 (还原剂)
水的光解:H2O
[H] + O2
物质变化 ATP的合成:ADP+Pi +能量(光能) 酶 ATP
能量变化 光能 电能 ATP中活跃的化学能
光合作用原理的应用
影响光合作用强度的因素?
CO2的浓度,光照的强弱;温度的高低、必需矿 物质元素、水分等。
例:适当提高CO2的浓度(温室大棚),增加光照时间 和光照强度,农作物间距合理,选择适当的光源等。
①图中A点含义:光照强度为0,只进行呼吸作用 ; ②B点含义:光合作用与呼吸作用强度相等,称为光;补偿点 ③C点表示光:合作用强度不再随光照强度增强而增强,称为;光饱和点 ④若甲曲线代表阳生植物,则乙曲线代表 阴生 植物。

NADP++2 e- +H+ +能量
NADPH
2 CA3TP酶ADPC+P5+i (CH2O)
NADPH NADP+
能量变化 光能转变为ATP、NADPH中活跃的 ATP、NADPH中的活跃化学能
化学能
转变为有机物中稳定的化学能
产物
O2、ATP、NADPH (CH2O)、ADP、Pi、NADP、C5
类囊体膜
H2O

[H]
Pi +ADP ATP
三碳化合物 2C3
叶绿体基质 C3的
CO2
CO2的 固定
多种酶

3-2-3光能的捕获和利用

3-2-3光能的捕获和利用

CO2的固定、C3的还原
能量 光能→ 电能 → ATP、 变化 NADPH中的活泼的化
学能
ATP、NADPH中的 活泼的化学能 →有 机物中的稳定的化学
联系 光反应为暗反应提供ATP能和NADPH,暗反应
为光反应补充ADP、Pi、NADP+。
五、影响光合作用的因素
1.光
CO2
净光合速率



C

CO2
氧由叶绿体释放出来。叶绿体 是光合作用的场所。
光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自CO2
第三节 光能的捕获和利用
2019/10/14
一、光合作用的早期探究 资料一 17世纪,海尔蒙特栽培的柳树实验
2019/10/14
结论:水分是植物 建造自身的原料
不足:忽略了矿质元 素和空气对植物的影响
年代 1642 1771 1779
1845 1864 1880 1941 20世纪40代
科学家
海尔蒙特 普利斯特利
英格豪斯
R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾 卡门 卡尔文
结论
水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气
只有在光照下只有绿叶才可以 更新空气 植物在光合作用时把光能转变 成了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉
植物的光合作用为几乎所有的生物提供了
物质和能量,它是自然界最基本的物质代谢和
能量代谢。
2019/10/14
二、叶绿体的结构
双层膜
叶 类囊体: 膜上有色素和光反应有关的酶,是光
绿 体
反应的场所
基质:有少量DNA和RNA,与暗反应的酶,是
暗反应的场所。
2019/10/14

3.2.3 光能的捕获和利用 课件 5

3.2.3 光能的捕获和利用 课件 5

双 基


计 变化,并总结光反应、暗反应的反应式。













菜单
ZT ·生物 必修1




教 法
7.列表让学生比较光反应与暗反应的区别和联系。(设
互 动
分 析
计意图:利用表格使知识网络更为简洁清晰便于理解记忆。
探 究
同时有利于培养学生的概括能力、语言表达能力。)

8.采用文字、图表、动画手段分析经典实验,逐个发 当


方 案
和功能的学习奠定基础,当今人类社会面临的粮食、资源、
双 基
设 计
环境等问题与光合作用有着密切联系。近三年的高考中,叶
达 标
绿素的提取和分离,光合作用的原理,影响光合速率的环境
课 因素及其与呼吸作用的关系的考查尤为突出,常以曲线或图 课


自 表的形式呈现。







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ZT ·生物 必修1
课 的呢?











菜单
ZT ·生物 必修1
课 ●教学流程设计





法 分 析
课前自主探究:阅读教材P61~
动 探 究
教 学
,填写【课前自主导学】,
66
当 堂


案 设 计
完成“思考交流1、2、3”。
基 达 标

届高考生物一轮复习 323光能的捕获和利用 中国必修

届高考生物一轮复习  323光能的捕获和利用  中国必修

• 3.叶绿体中色素的提取及分离实验(参见“实验技能提升”) • 实践应用:不同颜色温室大棚的光合效率 • (1)无色透明大棚日光中各色光均能透过,有色大棚主要透过同
色光,其他光被其吸收,所以用无色透明的大棚光合效率最高。 • (2)色素对绿光吸收最少,因此绿色塑料大棚光合效率最低。
• 1.下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是( )
不同进行分离,

的在滤纸上扩散得快,反之则慢。
• (3)实验结果:滤纸条上都呈不现溶四于条水色,素带而,溶自于上有而机下溶颜剂色依次




。其中色素带
最宽的颜色呈
,最窄的颜色呈溶解度 。
溶解度高
胡萝卜素
叶黄素 叶绿素a 蓝绿色
叶绿素b 橙黄色
• 2.色素的种类和吸收光谱
色素种类
叶绿素 (约占3/4)
• A.类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱 • B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱 • C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱 • D.叶黄素、类胡萝卜素的吸收光谱
•解析:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,在光谱上有两个吸收区域;胡萝 卜素主要吸收蓝紫光,在光谱上有一个吸收区域,据此可做出正确判断。
•答案:B
• 2.下列关于叶绿素合成和功能的叙述,错误的是( ) • A.光是叶绿素合成的必要条件 • B.低温抑制叶绿素的合成 • C.矿质元素影响叶绿素的合成 • D . 提 取 的 叶 绿 素 溶 液 , 给 予 适 宜 的 温 度 、 光 照 和 CO2 ,可
相同的结论,有些却得到相反的结论(即蜡烛灭的更快,小鼠窒息死亡
的更快),是他的实验设计不具有科学性、不符合重复性原则?还是别
的原因?你从中得到什么启示?

3.2.3光能的捕获和利用 课件(中图版必修1)

3.2.3光能的捕获和利用 课件(中图版必修1)

叶绿体基质 行的场所是__________________ 中。
3.图中的化学反应 (1)Ⅰ中的化学反应 O2和质子H+ ①水的光解:水分解成 ________________ 。 ②ATP的合成:在有关酶的作用下,ADP与 Pi转化成ATP。 ③能量变化:光能→电能→活跃的化学能。
(2)Ⅱ中的化学反应
____________,数目较多。
2.叶绿体与白色体或有色体的相互转变 将叶绿体长时间置于暗处 ,叶绿体则转变成不 含色素的白色体或只有类胡萝卜素的有色体 , 但光照后又可恢复为具有叶绿素的叶绿体.
3.叶绿体的亚显微结构 (1)表面具有两层膜。
(2) 基粒:内部有许多绿色柱状的基粒,每
个基粒有数十个扁平囊状的类囊体。基粒间 还有基质类囊体与基粒的类囊体相连,从而 使各类囊体的腔彼此相通。与光反应有关的 类囊体的膜上 色素和酶都分布在_________________ 。
பைடு நூலகம்
(3) 基质:在基粒之间充满着基质。与暗反
基质 应有关的酶则分布在 ________ 中。在叶绿
体中还含有少量的DNA、RNA。 4.叶绿体中的色素
叶绿素a 主要吸收红光和蓝紫光 (1)叶绿素 叶绿素b 叶黄素 主要吸收蓝紫光 (2)类胡萝卜素 胡萝卜素
第三节
光能的捕获和利用
学习导航
1.说出人们对光合作用的认识过程。[重点] 2.提取和分离叶绿体色素。[重、难点] 3 .阐明光合作用中光反应和暗反应物质和
能量转化的大致过程。[重点]
4.分析环境因素对光合作用速率的影响。 [重、难点]
新知初探思维启动
一、光合作用的概念分析 项目 内容 叶绿体 中 绿色植物的__________ 场所 反应物

最新-高中生物 第三节 光能的捕获和利用名师导航 中图

最新-高中生物 第三节 光能的捕获和利用名师导航 中图

第三节 光能的捕获和利用【思维激活】1.有人说早上早起到小树林中去呼吸更多的氧气,这种说法对吗?那么你读了光合作用后,认为是早练好,还是晚练好?答案:这种说法不对。

植物在晚上只进行呼吸作用,消耗氧气,产生二氧化碳,使空气中的二氧化碳增加,氧气减少。

光合作用只能在光下进行,白天光合作用吸收空气中的二氧化碳,产生氧气,使空气中的二氧化碳减少,氧气增加。

所以一天中早上二氧化碳浓度最高,氧气浓度最低,傍晚二氧化碳浓度最低,氧气浓度最高,最好是晚练好。

2.在伸手不见五指的夜晚,把一个绿色的叶片放在暗处,叶片是什么颜色?为什么? 答案:黑色,或者没有颜色(若能看到绿色他的眼是猫眼)。

原因是叶片中有叶绿体,叶绿体中有叶绿体色素,在光下,吸收红光和蓝紫光,不吸收绿光,绿光被反射【自主整理】1.光合作用的发现(1)1642年布鲁塞尔的医生海尔蒙特认为植物体内全部营养物质,都是从水中获得(2)1771英国普利斯特利的蜡烛和小白鼠分别与绿色植物在一起的实验证明植物可以更新空气;荷兰的英格豪斯证实,只有在光下绿色植物才能更新空气。

(3)德国萨克斯的实验:暗处处理几小时的绿叶一半曝光一半遮阴,然后用碘液处理,结果说明了光合作用产生淀粉。

(4)1864年美国恩吉尔曼证明叶绿体光照时释放O 2,证明了植物光合作用的场所是叶绿体;(5)美国鲁宾、卡门证明光合作用的氧气全部来自水,所用的实验方法同位素标记法。

2.叶绿体的结构(1)形态:叶绿体一般呈扁平的椭球或球形。

(2)结构:包括内、外 两层膜,内部有许多基粒,基粒是由许多类囊体构成,类囊体有色素和光合作用的酶。

基粒之间充满了基质,基质中有与光合作用有关的酶和少量DNA 和RNA 。

3.叶绿体色素(1)种类:(2)功能:吸收、传递和转化光能的作用,用于光合作用。

4.光合作用的过程:光合作用的全过程包括光反应和暗反应两个阶段。

(1)光反应阶段:①场所是类囊体,既能捕获光能又能将光能转化为电能的色素是叶绿素。

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课时作业(十四)[学业水平层次(A)]1.如图所示,某植物上的绿叶经阳光照射一段时间后,经脱色并用碘液处理,结果有锡箔覆盖的部位不呈蓝色,而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。

本实验证明()①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧气⑤光合作用制造淀粉A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③【解析】光合作用是需要CO2和叶绿素,光合作用会放出O2,即①④本身的叙述是正确的。

但从题干条件来看,本实验并不能证明①④,本实验是有光和无光的对照实验,只能证明②⑤。

【答案】 C2.(2013·海南高考)关于叶绿素提取的叙述,错误的是()A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料B.加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分【解析】本题考查绿叶中色素的提取和分离实验。

A项,新鲜菠菜绿叶含大量的色素,是提取色素的良好材料,故正确。

B项,加入CaCO3的目的是防止研磨中色素被破坏,故正确。

C项,叶绿体中的色素有叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素,故错误。

D项,研磨时加石英砂的目的是使研磨更充分,故正确。

【答案】 C3. (2015·景德镇高一检测)如图甲为叶绿体结构模式,图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。

下列相关叙述正确的是()A.甲中生物膜的面积主要靠内膜向内折叠成嵴而增大B.乙图所示的结构来自甲图中的③C.③中的所有色素分子都可以吸收、传递和转化光能D.ATP的合成场所是④,分解场所是③【解析】甲图中的①②③和④分别是叶绿体内膜、外膜、基粒和基质,乙图所示的膜结构来自甲图中的③。

叶绿体扩大膜面积主要靠片层结构中的类囊体膜。

③中的色素分子只有少数叶绿素a可以将光能转化成化学能。

ATP的合成场所是③,消耗部位是④。

【答案】 B4.(2015·安徽高一检测)2,6二氯酚靛酚是一种蓝色染料,能被还原剂还原成无色。

从叶绿体中分离出类囊体,置于2,6二氯酚靛酚溶液中,对其进行光照,发现溶液变成无色,并有O2释放。

此实验证明()A.光合作用在类囊体上进行B.光合作用产物O2中的氧元素来自CO2C.光反应能产生还原剂和O2D.光合作用与叶绿体基质无关【解析】依据题中信息可判断,光照后溶液变为无色,说明有还原剂产生。

有O2释放,说明该过程有O2产生。

类囊体是光合作用光反应阶段的场所,说明光反应能产生还原剂和O2。

【答案】 C5.如图表示植物光合作用的一个阶段,下列各项叙述正确的是()A.该反应的场所是叶绿体的类囊体B.C3生成C6 H12O6需要[H]、ATP和多种酶C.提高温度一定能促进C6H12O6的生成D.无光条件有利于暗反应进行【解析】本题考查了光合作用的过程。

暗反应阶段有CO2的固定和C3还原发生在叶绿体基质中;如果温度过高,会降低酶的活性,使酶促反应受影响,影响了C6H12O6的生成;无光时,ATP和[H]不能形成,会影响C5的还原,不利于暗反应。

【答案】 B6.下图为光反应、暗反应关系示意图,据图回答下列问题:(1)填出图中字母所表示的物质:a________;b________;c________;d__________。

(2)光反应为暗反应提供了________和________。

(3)光合作用中的能量转变是:光能→__________→_____________。

(4)若小麦在适宜条件下栽培,突然将d降至极低水平,则小麦叶片中的三碳化合物含量会突然减少,其原因是________________;若降低d的同时,又停止光照,则不会出现上述现象,其原因是_____________________________。

(5)若对植物作如下处理:(甲)持续光照10分钟,(乙)光照5秒后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟,若其他条件不变,则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物的总量是________________。

A.甲多于乙B.甲少于乙C.甲和乙相等D.无法确定【解析】(3)在光合作用过程中的能量变化是光能转变成ATP中的化学能,再转变成有机物中的化学能,有机物主要是指糖类中的葡萄糖。

(4)第一个空的原因是缺少形成C3的原料CO2;第二个空的原因是CO2减少,固定过程受阻,C3合成减少,同时又由于光照停止,光反应产生的NADPH和ATP减少,使还原C3的过程也受阻,这样C3的含量就相对稳定。

(5)甲、乙两种情况下,光反应时间相等,产生的NADPH和ATP的量几乎相等,这些物质除用于光反应时间的暗反应外,还能维持无光时的一段时间的暗反应,即甲的暗反应时间为10分钟,而乙的暗反应时间大于10分钟。

注意此题问的是制造的有机物的总量,而不是积累的有机物的总量,故不必考虑细胞呼吸。

【答案】(1)O2ATP NADPH CO2(2)NADPH ATP(3)ATP中的化学能糖类(有机物)中的化学能(4)缺乏形成C3的原料光反应受阻,缺乏NADPH和ATP还原C3(5)B[能力提升层次(B)]7.(2015·黄山高一检测)某同学在做叶绿体色素的提取和分离的实验中,观察到的色素带颜色较浅,其可能原因有几种()①无水乙醇加入量太多②未加CaCO3③未加SiO2④使用放置了两天的菠菜叶⑤只画了一次滤液细线A.2种B.3种C.4种D.5种【解析】无水乙醇加入量过多,造成乙醇中的叶绿素含量浓度小,导致色素带颜色浅;不加CaCO3,研磨时会使色素遭到破坏,提取到的色素少,导致色素带颜色浅;未加SiO2导致研磨的不充分,使色素带浅;菠菜叶失绿,导致色素带颜色浅;画滤液细线次数少,导致色素带浅。

【答案】 D8.如图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的同种相似植株放在不同的钟罩内,均给以充分光照,以下关于本实验的目的叙述中最准确的是()A.证明光合作用的速率随CO2浓度增大而增大B.证明光合作用的必需条件是CO2C.证明过多的CO2阻碍光合作用D.证明NaOH能促进光合作用【解析】从图中三个装置的设计来看,其他条件都相同,只有放置的试剂不同。

第三个装置有NaOH,即此装置的CO2浓度为0,所以正确答案为A。

注意此题易错选B,若缺少Ⅰ或Ⅱ装置应选B。

【答案】 A9.将某植物的叶肉细胞放在含低浓度NaHCO3的培养液中,并用石蜡油覆盖液面。

先照光一段时间,然后在相同光照强度下不同时间测定叶肉细胞的光合作用强度。

下列示意图中能正确反映测定时间与光合作用强度关系的是()【解析】用石蜡油覆盖液面,即隔绝了空气(无CO2进入),在含低浓度NaHCO3的培养液条件下,随着光合作用的进行,培养液中的CO2越来越少,阻碍了光合作用暗反应的进行,出现C图所示的曲线。

【答案】 C10.通过测定CO2的交换量,用下图表示光照强度和CO2浓度对光合速率的影响。

图中从A至D,哪一点上只有光是限制因子?()A.A点B.B点C.C点D.D点【解析】在D点,只有光照强度是光合速率的限制因子;C点时,光照强度不再是影响光合速率的因素。

【答案】 D11.某科学家在研究光合作用时,做了一个实验,如下图所示。

实验前,他向一个密闭容器的溶液中加进了ADP、磷酸盐、光合色素及有关的酶等(图甲)。

实验时,按图乙的限制条件(光照、CO2等)进行,并不断测定有机物生成率。

随着时间的推移,绘出了曲线图(图乙)。

请用所学知识看图分析回答下列问题:甲乙(1)曲线AB段平坦,是因为_____________________________________________________________________________________________________;这个阶段相当于光合作用的__________阶段。

(2)写出AB段所发生的与光合作用能量代谢相应的反应式:_____________________________________________________________。

(3)曲线BC段的反应是在黑暗条件下进行的,有有机物生成,是因为AB段的反应为其提供了__________等,能用来__________,从而生成了葡萄糖。

(4)曲线CD段迅速下降的原因是___________________________________________________________________________________________________。

(5)这位科学家设计的这个图甲装置相当于植物体的哪个结构?__________。

【解析】 AB 段由于缺乏CO 2不能合成葡萄糖;BC 段此前已有光照,离体的叶绿体中已经进行了光反应,生成了ATP 和还原剂NADPH ,当CO 2通入以后,暗反应便立即开始,并迅速合成葡萄糖;CD 段无光照,ATP 和还原剂 NADPH 也被BC 段的暗反应消耗,葡萄糖的合成减慢直到停止;葡萄糖的合成在暗反应过程中完成,与光照无直接关系,光照对葡萄糖合成的影响仅表现在它为暗反应提供了ATP 和NADPH ,有ATP 和NADPH ,光合作用的暗反应便可顺利地进行。

【答案】 (1)无CO 2,不能进行暗反应,无有机物生成 光反应(2)ADP +Pi +能量――→酶ATP,2H 2O ―→4H ++O 2+4e ,NADP ++2e +H +――→酶NADPH(3)ATP 和NADPH 还原三碳化合物(4)无光照,ATP 和NADPH 减少,暗反应无法继续进行(5)叶绿体[拓展探究题(C)]12.如图表示新鲜菠菜叶中四种色素的相对含量及在滤纸条上的分离情况。

下列说法不正确的是( )A .叶绿体中的四种色素分布在类囊体膜上B .四种色素均可溶于有机溶剂丙酮中C .四种色素在层析液中溶解度最大的是甲D .发黄的菠菜叶中色素含量显著减少的是甲和乙【解析】叶绿体中的四种色素都分布在类囊体膜上,在层析液中的溶解度不同,溶解度大的在滤纸条上扩散速度快,所以丁的溶解度最大,扩散最快;菠菜发黄是由于菜叶中的叶绿素被破坏而呈现类胡萝卜素的颜色所致。

【答案】 C13.下图为叶绿体结构与功能示意图,下列说法错误的是()A.结构A中的能量变化是光能转变为ATP中活跃的化学能B.供给14CO2,放射性出现的顺序为CO2→C3→甲C.结构A释放的O2可进入线粒体中D.光合作用必须在叶绿体中进行【解析】光合作用的光反应阶段发生在叶绿体类囊体膜上,物质变化为水的光解和ATP的生成,能量变化为光能→活跃化学能,A正确;暗反应中CO2与C5结合生成C3,然后C3在光反应提供的[H]和ATP作用下被还原成(CH2O),B正确;光合作用产生的O2可以被线粒体利用,C正确;光合作用的必需条件为色素和光,不一定需要叶绿体,如蓝藻,D错误。

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