普通高等教育十二五国家级教材规划申报指引

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省高教学会教育科学“十二五”规划课题申报指南

省高教学会教育科学“十二五”规划课题申报指南（征求意见稿）选题说明：课题指南旨在坚持学会宗旨，为广大教师尤其是中青年教师从事教育科研，解决教育教学中存在的实际问题搭建平台，引领和团结广大教育工作者投身到为我省教育改革与发展服务的教育科研实践中去，着力提高高等教育质量，努力提升高校为区域经济社会发展服务能力。

选题要紧紧围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕《黑龙江省教育事业发展“十二五”规划》和《黑龙江省教育科学研究“十二五”规划》中的重大理论和现实问题展开，要紧紧围绕建设高教强省、人才强省富省大局，开展教育科学研究，推动全省高等教育事业健康有序、科学发展。

选题要重视基于证据的决策研究，强化实践研究，加强基础研究，体现教育科学研究的先导性、战略性和前瞻性，提高选题的针对性和实效性。

课题分专项重点课题、规划课题（分重点规划课题和规划课题）、青年专项课题等三类。

专项重点课题申请人可依据研究方向，根据理论与实践需要确定具体研究题目；规划课题和青年专项课题申请人可参照《课题申报指南》，结合教育教学实际自拟题目和研究内容，鼓励反映高教强省建设需要和学校、教师发展的前瞻性、创新性课题。

一、专项重点课题研究方向1.高教强省建设与我省高校特色发展战略研究2.中国特色现代大学制度建设与我省高教综合改革研究3.高水平大学建设与人才培养模式改革与创新研究4.特色应用型本科建设与我省经济社会发展所需落地人才研究5.大学文化传承创新与高等教育历史使命研究二、规划课题和青年专项课题研究方向（一）教育发展战略研究1.具有省域特色现代高等教育体系构建研究2.省域高等教育规模、结构、质量、效益科学发展研究3.高等教育对经济社会发展的贡献力提升研究4.经济社会发展规划与学科专业人才需求预测、预警系统研究5.毕业生就业监测反馈系统构建研究6.基于区域经济社会发展的高校专业设置、调整机制的探索与实践7. 深化办学体制、管理体制改革研究8.省域特色的高校哲学社会科学创新体系建构研究10.高等教育国际化水平提升研究（二）高校教育管理改革研究11.大学章程研究12.教育治理结构研究13.周边国家教育发展现状研究14.工学结合有效模式及政策制度研究15.校企合作长效机制研究16.高校办学水平提升研究17.科研体制机制创新研究18.信息化公共服务平台建设与实践19.高校考试招生制度改革研究20.数字化校园网研究21.教学管理体制与运行机制改革研究22.基层教学组织建设研究与实践23.考试与评价制度的改革与实践24.高校质量年度报告发布制度建立与实践25.专业组织对课程教学的评估研究26.高等职业教育共享型教学资源库建设研究27.高等职业教育技能培训与继续教育服务平台建设研究（三）提升人才培养质量研究28.人才培养理念与教育教学观念创新研究29.人才培养体制改革研究30.创新创业教育的创新研究31.大学生通识教育研究32.研究生培养机制和模式改革研究33.学科和专业学位研究生培养模式比较研究34.基础学科拔尖学生培养试验研究35.本科教育教学模式改革36.职业教育学生核心能力培养研究37.职业院校学生职业性向测验研究38.职业教育与普通教育融合研究等39.卓越工程师教育培养研究40.卓越医生教育培养研究41.卓越中小学教师培养研究42.优秀文科人才培养研究（四）专业发展与课程建设研究43.优秀学科创新平台建设研究44.特色重点学科建设研究45.高校学风建设研究；46.课程体系与教学内容改革研究47.教学手段和教学方法改革研究48.高校课程教材开发研究49.多媒体教学课件开发50.教育信息技术开发转化研究51.师生信息素养研究52.数字化资源共享及其权益保护机制研究53.网络新技术对教学方式的影响研究54.网络交互教学成效研究（五）实践教学改革研究55.高校实践教学改革研究56.实践教学体系与机制建设研究57.实验教学示范中心建设与实践58.创新创业教育基地建设与实践59.实习实训基地建设与实践60.高等职业教育实训基地建设研究61.大学生自主创业支持研究62.高等职业教育实训教学研究63.能力导向的职业资格认证制度研究64.新建本科院校开放性实训基地建设研究（六）师资队伍建设研究65.加强师德建设研究66.校长领导力建设研究67.校长队伍专业化研究68.学科带头人成长规律研究69.青年骨干教师培养研究70.高水平教学团队和拔尖创新人才的培育研究71.职业院校“双师型”教师队伍建设研究72.新建本科院校“双能型”骨干教师建设研究73.校长、教师培训模式创新研究74.教师教育教学水平提升研究75.教师科研创新和服务社会能力提高研究76.教师岗位分类管理研究77.优秀教师的选聘与退出机制研究78.不同类型学校教师能力标准的国际比较研究；（七）学生工作与德育实效性研究79.学校德育有效衔接研究80.学生社会实践和志愿服务育人功能研究81.学生诚信教育、社会责任感养成研究82.学生社团组织建设研究83.大众传媒对学生道德影响的调查研究84.学生积极心理品质研究85.学生应激和抗挫折心理训练研究85.学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究86.学生焦虑、厌学的心理疏导研究87.学校健康体育实施模式研究88.学生健康行为养成教育研究89. 学生艺术素养培养研究90. 学生数字化学习研究。

【VIP专享】“十二五”课题申报表及申报指南

附1编号.全国教育科学“十二五”教育部规划课题“海峡乡土教育资源开发与课程实验研究”课题申报表课题名称负责人所在单位填表日期福建省学习科学学会《海峡乡土教育资源开发与课程实验研究》课题组一、基本情况课题名称负责人姓名性别出生年月行政职务专业职务研究专长工作单位联系电话通讯地址邮政编码电子信箱姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位主要参加者二、负责人和主要成员近五年来取得的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和主要成员近五年来完成的重要研究课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证、预期成果·本课题的研究目标、研究内容、创新之处·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤·本课题预期成果五、完成课题的可行性分析·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄、分工等）·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）六、推荐与评审意见课题负责人承诺：遵守相关法律；遵循学术规范；尊重他人成果；遵照管理规范。

授权课题组有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

课题负责人签名：年月日课题负责人所在单位意见：负责人签名：单位盖章年月日课题组评审意见：负责人签名：年月日附录1：课题指南一、课堂教学类1、在学校各项课内外活动中开展心理健康教育的原则与方法研究2、中小学心理健康教育活动课（辅导课）的设计与实施研究。

3、中小学心理健康教育校本课程开发与使用研究。

4、中小学心理健康教育主题班会课的设计与实施研究。

5、各学科教学渗透心理健康教育的方法研究6、心理健康教育课各年龄阶段基本内容与活动方式研究7、开展中小学心理健康教育的实效性研究8、帮助学生克服考试焦虑的对策研究9、中小学生学习心理辅导研究（包括学习动机、学习兴趣、学习策略、时间管理与学习效率、学习心理障碍与学习困难、学习压力与自我调控等方面）10、中小学学生的厌学心理研究11、中小学优等生与暂差生的心理研究12、中小学学生注意力发展水平的研究13、中小学学生抗挫折能力研究14、中小学学生自信心的培养研究15、中小学学生意志力的培养研究16、中小学学生个性心理的发展研究17、中小学学生乐学健康心理的培养研究18、学校心理健康教育与德育关系的研究19、学校心理健康教育与智育关系的研究20、学校心理健康教育与美育关系的研究二、家庭教育类1、家长人格对学生心理健康的相关研究2、不同家庭环境下学生心理健康水平的研究3、如何整合家庭社会学校力量对中小学生进行心理健康教育的研究4、隔代家庭教育中的学生心理健康问题研究5、不同年龄段的学生心理健康教育研究三、社会环境类1、现实社会环境对学生心理健康教育的影响2、农村学生良好个性品质培养实验研究3、构建中小学学生心理健康教育良好环境的研究4、中小学学生心理健康成长与班风建设研究5、青春期学生心理健康教育内容与形式研究四、特殊学生类1、特殊教育（盲、聋、哑等）学校学生心理健康教育对策研究2、优秀学生/中等生/“特殊生”心理问题分析与对策研究3、关于学生青春期的心理健康教育研究4、住宿制中小学学生心理健康教育研究5、关于过失学生的心理健康教育研究6、学习困难学生心理健康教育对策研究7、贫困学生人格特点及心理健康教育对策研究8、父母离异学生的心理健康教育对策研究9、寄养学生/留守儿童的心理特点与对策研究10、进城民工子女的心理健康教育对策研究五、师资队伍类1、班主任在中小学心理健康教育主题班会课中的角色与作用研究。

教育科学“十二五”规划课题申报工作的通知

教育科学“十二五”规划课题申报工作的通知各市州教育局、教育科学研究院（所）、教育科学规划领导小组办公室，各高等学校，厅委直属各单位：按照AA省教育科学规划管理的有关规定，经省教育科学规划领导小组批准，决定自2013年2月8日起组织2013年度课题申报工作。

现将《AA省教育科学“十二五”规划2013年度课题指南》（以下简称《课题指南》）印发给你们，并就申报工作的有关事项通知如下：一、课题选题应充分体现党的十八大精神，围绕《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《AA省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》的重大理论和实际问题，以《课题指南》确定的研究方向和领域为主要依据，重点研究推进建设教育强省进程中教育改革与发展的热点、难点、疑点问题，加强发展战略研究，突出应用研究和对策实证研究。

二、2013年省教育科学规划课题设省重大招标课题、省重点资助课题、省一般资助课题、省青年专项课题和省一般课题（立项不资助）。

重大招标课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题，否则不予受理。

重大招标课题申请人须填写《AA省教育科学“十二五”规划重大招标课题申请·评审书》（一式6份），届时等候通知到长沙参加现场答辩，不参加答辩视为放弃；其他课题申请者可参照《课题指南》所提出的研究领域和方向，自拟课题名称申报。

鼓励反映国家和省需要具有较强的前瞻性、创新性课题。

不支持以编译著作、编写教材、编写丛书、编写工具书为直接目的的课题研究。

申请人应在《AA省教育科学规划课题申请评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）封面上标明所属学科、课题类别，跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报。

三、课题申报者须具有副高级以上专业技术职务。

不具备副高级专业技术职务的，须有两名副高级专业技术职务的同行专家推荐。

申报青年专项课题者（包括课题组成员）年龄都不得超过39岁（1974年5月10日之后出生）,申报者必须能真正承担课题研究的组织与实施工作，不能从事实质性研究工作的，不得申报。

关于申报高等业教育十二五

关于申报高等职业教育“十二五”规划教材的通知各有关院校：为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，更好地为高等职业院校教学改革、人才培养与精品课程建设服务，高等教育出版社已启动高等职业教育“十二五”规划教材公共课类教材的选题申报工作，现将申报要求及有关事项通知如下：一、修订再版，锤炼精品教材1．已经出版的教育部"九五"、"十五"、"十一五"国家级规划教材，省部级"十五"、"十一五"规划教材，以及教育部组织评选的历届获奖教材；2．国家级、省部级精品课程的配套教材；3．已获省部级教材奖的优秀教材；4．拟修订出版的其他优秀教材。

二、鼓励教材创新，积极组织新教材的编写1．针对公共课新编写的适应不同学生层次(高职高专、应用型本科)及不同类型院校教学需求的教材；2．体现教材编写的多样性，为某一层次的教学而新编写的反映不同教学需求及不同教学方法的教材；3．反映公共课课教学改革成果而编写的教材。

三、加强教学资源建设与精品课程建设1．高等教育出版社将对申报教材选题进行认真评审、遴选，对于编写队伍强、内容质量好、设计有特色的选题，将积极推荐参加国家级“十二五”规划教材的选题评审。

2．对国家级、省部级和重点高等院校校级精品课程的配套教材以及对今后经评选被列入国家普通高等教育“十二五”国家级规划教材的选题,将按照不同需求配套进行教学课件、辅助教材、试题库、课程网站等数字化和其他教学资源建设，以保证和增进优秀教材的先进性与教学的适用性、便捷性。

3．充分发挥高等教育出版社的品牌优势、质量优势和人才优势，保证出版物的质量，打造精品；积极开拓市场，采用多种方式加强宣传；利用高等教育出版社在全国的经销渠道和覆盖各省的教学服务机构，做好教材的推广、使用，以及关于课程教学与教材使用的教师培训工作，不断扩大教材和作者的影响力。

教育部办公厅关于做好全国教育科学“十二五”规划2012年度课题组织申报工作的通知

教育部办公厅关于做好全国教育科学“十二五”规划2012年度课题组织申报工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.07.24•【文号】教办厅函[2012]57号•【施行日期】2012.07.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于做好全国教育科学“十二五”规划2012年度课题组织申报工作的通知（教办厅函[2012]57号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教育科学研究院（所）、教育科学规划领导小组办公室，新疆生产建设兵团教育局，解放军总参谋部军训部、全军军事教育科学规划办公室，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：按照全国教育科学规划管理的有关规定，经全国教育科学规划领导小组批准，决定自2012年7月30日起组织2012年度课题申报工作。

现将《全国教育科学“十二五”规划2012年度课题指南》（以下简称《课题指南》）印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：一、申报教育科学规划课题的指导思想是，坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大和十七届五中、六中全会及全国教育工作会议精神，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大理论和现实问题为主攻方向，解放思想，实事求是，大力推进理论创新、制度创新和方法创新，进一步提高教育科研质量，繁荣和发展教育科学事业，为建设人力资源强国贡献更大力量。

二、申报教育科学规划课题，基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决教育政策和实践问题；开发研究要注重社会效益和使用价值。

着力推出代表国家水准的教育科学研究成果。

三、教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）；申报青年课题者（包括课题组成员）年龄不得超过39岁（1973年9月30日之后出生）。

精编【电子行业】关于组织申报西安电子科技大学出版社

【电子行业】关于组织申报西安电子科技大学出版社xxxx年xx月xx日xxxxxxxx集团企业有限公司Please enter your company's name and contentv关于组织申报“西安电子科技大学出版社普通高等教育‘十二五’规划教材”的通知各高等院校教务处及学院，各位老师：为了更好地配合高校教学改革和教材建设，全面落实“质量工程”的具体工作，我社开始安排部署“西安电子科技大学出版社普通高等教育‘十二五’规划教材”的选题申报工作，诚请贵校教务处、学院及各位老师积极参和我社的教材申报工作。

对于申报的重要选题，我社将作为出版社重点选题推荐申报“十二五”国家级规划教材，对入选的国家级规划教材，将给予相应的经费支持。

西安电子科技大学出版社是教育部直属全国重点大学出版社，是目前国内以出版通信、电子、计算机及机电类教材、专著和科技图书为主的知名专业出版社之一，在教育界及工程界享有盛誉。

自建社以来，我社和信息产业部（原电子工业部）各专业教学指导委员会密切合作，先后承担了国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”、“十五”电子信息类专业规划教材400余种，“十一五”入选国家规划教材66种,其中精品教材6种。

我社拥有雄厚的专业编辑力量和日益壮大的作者队伍，建社20多年来，始终秉承“求品质、塑品牌、重服务”的出版理念，以我校电子类专业的学科优势和人才优势为依托，着力组织编写和完善了研究生、本科、高职高专、中专等不同教育层次的图书约3000种，涉及通信、电子、计算机、机电、电气、汽车、经管、数学等多个专业领域。

这些图书以良好的出版质量得到各使用单位及读者的广泛好评。

有一大批图书已畅销全国，近百种教材获得国家和省、部级奖励，在高等教育教材出版领域中形成了自己的品牌和特色。

在本次申报工作中，我社将以下教材作为申报的重要选题：1．教育部国家级规划教材及其修订教材；2．国家级、省部级精品课程及特色专业的配套教材及其修订教材；3．获省部级教材奖的优秀教材及其修订教材；4．拟修订出版的其他优秀教材；5．体现重要教改成果及风格特色鲜明的新编教材；6．交叉学科和新兴学科急需出版的教材。

上海科学技术出版社关于普通高等教育_十二五_

上海科学技术出版社关于普通高等教育“十二五”医学类规划教材选题的申报要求医学教材是培养医学人才和传授医学知识的重要工具，高质量教材是提高医学院校教学质量的关键之一。

为了进一步加强“十二五”期间医学教材的建设，我社决定启动“上海科学技术出版社普通高等教育‘十二五’医学类规划教材”选题的申报工作，并为教育部“普通高等教育‘十二五’国家级规划教材”的申报做好前期准备工作。

现将医学规划教材申报的有关事宜通知如下：一、申报规划教材的原则和重点1.明确教材的定位和层次，结合人才培养的目标，编写适应不同层次、不同类型院校的教材。

2.坚持多样性的原则，鼓励编写具有不同风格和特色的教材。

3.坚持新编与修订相结合的原则。

鼓励力图反映当代科学技术、文化的最新成就，在内容和体系上有明显特色的教材；教学改革力度较大的教材；新兴学科、交叉学科和专业的教材；解决教学急需的教材；对于基础很好的教材，如我社出版的中医药类精编教材、全国高等中医药院校教材、全国高等医学院校教材和全国医学高职高专精编教材等鼓励修订，提倡直接申报，锤炼精品教材。

4.坚持突出重点的原则，基础课、专业基础课、公共平台课、素质教育课以及新兴学科、交叉学科和新兴专业的教材是本次申报的重点。

⒌坚持建设以数字课程为基础的精品教材，通过对教材和数字化资源的配套建设，实现对教学的全方位服务。

二、规划教材选题的申报程序1. 选题要求一般在“申报指南”（附件一）的范围内性质选题，没有编制申报指南的学科（专业），也可申报，在申报时说明申报理由，分析本学科（专业）教材建设现状。

2.填写申报材料主编人填写《上海科学技术出版社普通高等教育“十二五”医学类规划教材申请书》（附件二）。

申报的新编教材需附讲义，修订教材需附已有教材（上海科学技术出版社出版的教材无需提供）。

3.我社将组织各学科专家进行评审，通过评审立项的选题将入选上海科学技术出版社“十二五”规划教材。

4.材料报送本次申报的规划教材选题由学校教务处统一向我社申报。

江苏省教育厅关于做好“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材

江苏省教育厅关于做好“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材第二次推荐申报工作的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高函[2014]7号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2014.03.21
【实施日期】2014.03.21
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于做好“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材第二次推荐申报工
作的通知
（苏教高函〔2014〕7号）
各省属本科高等学校：
根据教育部办公厅《关于开展“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材第二次推荐遴选工作的通知》（教高厅函〔2014〕9号）要求，现将我省省属本科高等学校国家级规划教材第二次推荐遴选工作的有关事宜通知如下：
一、推荐申报范围
本次教材推荐申报范围为2010年1月至2012年12月期间正式出版（以版权页的出版日期为准）的供全日制普通高等学校本科教学使用教材。

教材须由本校教师为第一主
编。

“马克思主义理论研究和建设工程”哲学社会科学重点教材及涉及课程的教材，不在此次推荐范围内。

本次申报采用单本、全册、成套三种推荐类型，取消系列教材推荐类型。

全册教材。

教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要

教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

它主要具有如下特征一一（1）生成性。

课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但赤裸裸的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。

研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。

作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

它主要具有如下特征一（1）权威性。

因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性。

正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性。

教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

高等教育“十二五”全国规划教材编写要求

高等教育“十二五”全国规划教材编写要求“十二五”全国规划教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。

为落实教育部《关一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神，加强教材建设，确保高质量教材进课堂，我们要求在编写教材工作中，要依据《**出版社艺术教育专家委员会章程》及《***出版社专委会关于教材编写工作的若干规定》。

为规范教材编写工作，提出以下要求。

一教材建设的总体思路以实践科学发展观为指导思想，发挥专委会与美术出版社的整体优势，加强整合教师与编辑、教学与出版的资源，共同担负起艺术类高校教材建设的责任，制订“十二五”规划教材，携手打造一套具有时代性、基础性、科学性、发展性和权威性的高校教材。

二教材编写的主要原则1．精品原则。

专委会确立以“质量为王”的理念，并以此为指导，致力于培育国家和省级精品教材，编写出版高质量、具有学科与课程特色的系列教材。

2．创新原则。

坚持理念创新、方法创新、内容创新，将教材建设与学科前沿的发展相结合，杜绝教材的低水平重复建设。

3．适用原则。

既有较高的学术价值，又有较大的推广空间，符合教育实践的需要与教育科学自身发展的需要，能被全国更多的院校所采用。

三教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。

２．编写教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。

３．教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。

注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。

４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。

５．绘画类、设计类、动漫类等，要有教学步骤，过程要完整。

“十二五”教育科学规划、教学研究课题申报选题指南

“十二五”教育科学规划、教学研究两类课题申报选题指南前言本指南为“十二五”期间（2010～2015年）的选题、选题范围及其说明。

“十二五”教育科学规划课题：研究方向与范围是“十二五”期间教育科学研究的有关方向和内容，基本上包涵教育理论、教育实践和教育政策研究中需要研究的问题，涉及到基础教育、中等教育、职业教育和成人教育等国民教育体系。

“十二五”教学研究课题：研究方向与范围是“十二五”期间教学研究的有关方向和内容，基本上包涵教育理论、教育实践和教育政策研究中需要研究的问题，主要是基础教育（其中包含特殊教育和幼儿教育）领域。

第一部分：课题研究指定方向研究方向与范围不是具体的课题名称，研究课题的名称应根据研究者的具体情况确定，尤其要结合本地区和本单位的特点进行选项，明确界定，注重实效，有针对性。

研究方向与范围供重点课题和立项课题使用。

1．教育基本理论研究（1）教育学、心理学、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等理论研究；（2）中外教育思想、理论、思潮的研究；（3）教育、教学理论与方法的创新与发展等。

2. 教育发展战略研究（1）区域化发展战略研究；（2）各级各类教育的内涵、特征、功能、定位、关系及发展的研究；（3）学校定位与发展战略研究；（4）地方教育规划研究等。

3．教育体制、机制与政策研究（1）教育法制的理论与实践的研究；（2）流动人口子女教育的研究等。

4．教育现代化研究（1）教育现代化的基本理论、制度和体系建设、特征与内涵的研究；（2）推进区域教育现代化的方法、途径与策略的研究；（3）教育现代化评价指标体系的研究等。

5．终身教育研究（1）终身教育的基本理论研究；（2）终身教育理念下各级各类学校教育的内涵、特征、功能、定位及关系的研究；（3）学校教育、社会教育和家庭教育关系的研究；（4）社区教育的理论与实践研究；（5）城乡劳动力转移、培训的研究等。

6．农村教育研究（1）中外农村教育理论与实践的比较研究；（2）农村教育评价与督导的研究；（3）农村教育资源整合的研究；（4）城乡教育互动协作的研究；（5）农村学校教师生存状况的研究；（6）有效控制农村初中学生辍学的研究；（7）农村学校现代教育技术使用情况的研究；（8）乡镇中心小学地位与作用的研究等。

教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见

教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见教高〔2011〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）,解放军总参谋部军训和兵种部,部属各高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面提升本科教材质量，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用，现就“十二五”普通高等教育本科教材建设提出以下意见：一、“十一五”普通高等教育本科教材建设情况“十一五”期间，我国高等教育本科教材建设深入贯彻落实科学发展观，认真落实《中共中央宣传部教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学科体系与教材体系建设的意见》（教高〔2005〕6号）、教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）精神，结合“高等学校本科教学质量与教学改革工程”万种新教材建设项目的全面实施，逐步形成了反映时代特点、与时俱进的教材体系，为提高高等教育本科教学质量和人才培养质量提供了有力保障。

“十一五”期间，我国普通高等教育本科教材建设取得的成就主要表现在：（一）教材出版进一步繁荣。

教材数量大幅度增加，教材专业门类更加齐全，注重体现分类指导，基本满足教学需求。

（二）教材质量进一步提高。

教材建设密切关注经济社会发展和科技进步，紧密结合学科专业发展和教育教学改革，不断更新内容，丰富形式，编写出版了一批精品教材。

（三）各方面参与教材建设的积极性进一步提高。

特别是充分调动了地方院校和出版社编写出版教材的积极性。

（四）教材管理进一步优化。

教育行政部门完善了教材评价体系，拓展了教材建设管理、服务的信息化平台，开展了各级精品教材、优秀教材的评审推荐工作，推进了优质教育资源进课堂。

（五）教材的国际化进一步推进。

引进了一批在国际上居领先地位的境外优秀教材，为我国普通高等教育本科教材建设注入了新的活力；输出了一批国内优秀教材，中国普通高等教育本科教材进一步走向世界。