四点半课堂方案

“四点半课堂”方案

一公司介绍

（一）基本情况

深圳市排云文化艺术培训中心总部位于龙华区玉龙路圣莫丽斯花园B21栋三楼，旗下同时运营“排云美术”与“听鹂舞馆”两家子公司。总部面积1200余平方米，含舞蹈、美术、音乐、跆拳道、武术、棋类、珠心算、演讲口才、机器人、科学实验、少儿英语等项目，种类齐全，一站式全体验模式。目前共有各科目教师50余人。依托优良的管理与美好的内外部环境，公司形成了“美好教学、幸福体验”的教学品牌理念。

（二）优势分析

目前学校“四点半课堂”的特点是：1、教师数量多，根据班级的多少配置教师数量，一般学校少则三十个班，多则四五十个甚至更多班级，教师无法带多个班级，所以对教师数量要求多；2、教师类别多样，根据不同的年级，需开设丰富多样的科目，以满足学生的成长特征与需求；3、教学课时量多、时间固定，每班每周需三到五个课时，时间均为下午四点半到五点十分左右；4、教学场所固定，每个年级选定科目后，其教学场所就基本固定，不需要更换。

当下公司的优势有：1、教师数量较多，有五十余位，能满足学校对教师数量的要求；2、教师所属专业基本覆盖了艺术类、启智类、学习类科目，学校可以根据自身情况进行科目设定，公司都能满足所需；3、教师上课时间多为周六周日全天，周一至周五为晚上七点到八点半之间，与学校“四点半课堂”无冲突；

4、通过多年的教学积累，形成了自己的课程，能满足学生以及学校对课程的需求；

5、教师年龄段多为25周岁到35周岁之间，既有丰富的教学经验，同时还保存着拼搏上进的心态；

6、公司距离学校较近，能在规定的时间内快速到达，保证各项教学组织等工作的顺利进行。

二各年级科目设定分析

（一）一、二年级学生学情分析与科目设定建议

一、二年级学生对环境、老师、同学、课堂、学习都充满新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。思维方面非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。有意注意的时间比较短，观察能力有限，在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

针对一、二年级学生的特点，建议在科目上选择绘画、书法类科目，以提高他们在观察、杂乱方面的不足。

（二）三、四年级学生学情分析与科目设定建议

孩子进入三、四年级，一切都有较大变化，属于重要的转折期，心理特点主要表现在：1、个性差别大，有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外。3、自控力不强，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。三四年级孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。

针对三、四年级学生的特点，建议在科目上选择棋类、科技发明类科目。以提高他们在情绪不稳定、自控力不强方面的不足，同时提升他们在对科学探索方面的兴趣。

（三）五、六年级学生学情分析与科目设定建议

五、六年级学生一般心理特点：1、竞争意识增强。无论在学习还是在生活中，都不甘落后。2、敬佩优秀同学。非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。3、自己组织团体活动。独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。4、不轻信吹捧。5、自制力增强。学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。6、对报刊感兴趣，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。同时，六年级学生马上要进入中学，学习压力明显增大。

针对五、六年级学生的特点，建议在科目选择上偏学习知识性更强的项目，如作文、阅读、英语等。

三学校开展四点半课堂的现状分析

（一）学生现状

1、深圳作为一个年轻、富有活力的城市，孩子父母绝大多数为上班一族或中小企业主，老人的保有量低，在家接送孩子的数量少。基于此类情况，对学校开展“四点半课堂”提出了必要要求。

2、深圳作为艺术之都，各类艺术项目深入学校，多以第二课堂或社团的形式开展，学校存在少则十几个社团，多则二三十个，较为深入的开展素质教育，为学生提供了很好的素质土壤，但社团还是存在不能完全普及的现状，部分学生无法参与其中。

3、学生的求知欲往往超出平时观察的表象，对未知世界抱有极大的热忱，同时，学校也负有培养学生兴趣的责任。

（二）基本保障

1、“四点半课堂”在物质方面的保障，主要为功能室与项目所需的器材用具，学校功能室一般情况用于第二课堂的开展，所以“四点半课堂”的功能室只能由教室转换，以保证课堂的正常进行。器材用具多由公司配置，既能及时有效的提供，又能保证器材用具的合理使用。

2、“四点半课堂”在宣传方面的保障，体现在校领导的重视与班主任统筹，其他事宜，均可由公司处理。

四公司对学校四点半课堂方案实施的可行性分析

（一）“四点半课堂”基础规划

1 教材设定与选择

教材方面主要使用公司的自有教材与课件，在特定情况下可使用学校推荐的教材，以满足学校的要求。

2 课时设定

以每周三到五次课的标准设置课时，一年以四十周计，每班年课时为120--200课时，总课时为班级数乘每班年课时。上课开始时间为每天下午四点半，结束时间按学校需求进行安排，一般为下午五点十分。

3 教师与材料配备及其费用

教师的配备为每班一名，根据学校确定的科目进行专业教师的配置，每名教师每节课的基本费用为150元人民币，课堂材料按学科进行相应的配置，费用因科目的不同而有相应的不同，书法、美术、科学实验等高耗材的项目，一个班每节课的材料费为100元人民币，其他项目为相应的书本费用。

（二）实施可行性分析

1、教师的保障，公司完全有能力保障所需科目教师的到岗，公司距学校路程近，在特殊情况下的调配也能及时处理，保障教学的正常高效进行；

2、器材用具的保障，公司在进行教学的同时，也经营文化用品，同时和多个文化用品供货商有密切的联系，完全有能力保障教学时器材用具的供应；

3、课程的保障，公司具有自己各科目独立的课程，同时具有开发课程的能力，可根据学校要求和学生的发展进行相应课程的开发。基于以上三点，公司在对学校“四点半课堂”承接的可行性方面是完全可行的。

（三）期限内效果预判

公司属于社会性学习经营机构，学生的习得程度是公司进行考评与社会淘汰的重要依据与现实，所以，学习的效果一直是公司追求的生命线。

通过一年“四点半课堂”的学习，绘画、书法类科目，学生在坐姿、握笔方面符合教育部门的标准，观察能力有显著提升，少有杂乱方面的不足，少数学生能达到较高水平，在同类型竞赛中取得优异成绩。棋类、科技发明类科目，学生