《小小的船》ppt公开课课件部编版小学语文1

（谜底：月亮 ）
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【拓展儿歌】
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作业布置
1.朗读课文。背诵课文。 教师点拨：“弯弯的”，要读出月亮的可爱。“船” 的前面加上“小小的”，就要轻轻地读, 把它读得 小小的, 美美的, 轻轻的。“闪闪的”要读出星星 的调皮，“蓝蓝的”要读出天空的美。在朗读的基 础上，做到熟读成诵。
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结构图示
弯弯的月儿 两头尖
小小的船 “我”坐在船里
闪闪的星星 蓝蓝的天
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拓展延伸
吴刚伐桂 传说月亮里有一棵五百丈高的月桂树。 汉朝时有个叫吴刚的人，他醉心于仙道而不 专心学习，因此被贬（biǎn）到月亮里砍月桂树。 但月亮中的月桂树一砍，就会又合在一起，总是 砍不断。因而后世的人小小的船儿两头尖。”这句话写了小船的什么？你 觉得月儿还像什么呢？(串珠问题2)
这句话写出了小船的样子。月儿还像镰刀、眉 毛、香蕉等。
阅读方法解密：叠词的使用
概念：叠词一般指含有重叠字的词。如：弯弯、蓝 蓝、闪闪。
效果：这些叠词不仅让描绘的事物更加形象，而且 读起来朗朗上口。
3.“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话写了什么？ (串珠问题3)
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘 了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我” 正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星 星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象， 写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
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核心问题： “我”坐在小小的船里看到了什么？ 看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
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本课小结
课文主旨 这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的 夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”里看着 蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和 新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大 自然的情感。
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国学诵读 床前明月光，疑（yí）是地上霜。举头望
明月，低头思故乡。 （《静夜思》李白）
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【猜谜语】
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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2 小小的船
第 二 课时
激趣导入
上节课，我们初步学习了课文， 你还记得课文写了什么吗？
品读释疑
带着问题再读课文：“我”坐在小小的船里看 到了什么？(核心问题)
1.“弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么？ (串珠问题1) 这句话把月儿比作小船。它们都是弯弯的，两 头尖尖的，多么形象和可爱呀。
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
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2.读一读，照样子说一说。 教师点拨：先读读每组词语，然后说说每组词语中 两个词语的异同，体会第二个词语加上修饰词后， 使描写的事物更形象、更生动的表达效果。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思， 表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写 “我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
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仿写：
（ 弯弯的 ）月儿
（
）草绿地绿的
（
）西圆瓜圆的
（
）云白朵白的
（
）太红阳红的
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