浙江省中高职一体化课程改革方案

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浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.10.25•【字号】浙教职成〔2016〕140号•【施行日期】2016.10.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》的通知浙教职成〔2016〕140号各市、县（市、区）教育局：根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）等文件精神，结合我省实际，决定从今年始，逐步在我省中职学校建立教学工作诊断与改进（简称诊改）制度，全面开展教学诊改工作。

现将《浙江省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》印发给你们，请各地贯彻执行。

各地在贯彻实施过程中有什么意见建议，请及时与省教育厅职成教处联系。

附件：1.浙江省中等职业学校教学工作诊断项目参考表2.浙江省中等职业学校教学工作自我诊改报告3.浙江省中职学校诊改试点学校名单浙江省教育厅2016年10月25日浙江省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案根据教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、教育部职成司《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）等有关文件精神，结合浙江实际，特制订本方案。

一、指导思想贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，按照《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》要求，结合我省中等职业教育课程改革、现代学徒制试点等重点工作，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。

浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知一、背景当前，我省经济社会发展正处于新旧动能转换关键期，对人才的需求日益凸显。

为了更好地培养和输送适应当代产业和社会发展需要的人才，推进中高职一体化人才培养模式改革势在必行。

二、总体目标本次改革的总体目标是全面提升中职和高职教育质量，加强产学研深度融合，培养更加适应市场需求的复合型和高技能人才。

三、工作重点1. 推动课程体系改革通过对课程设置进行全面梳理和优化，建立符合产业发展需要的课程体系，突出技能培养和实践能力的培养。

2. 落实“双师型”教师队伍建设加强对中高职教师的培训和评价机制建设，推动教师向产业转化、实践经验丰富的双师型人才发展。

3. 推进校企合作深度融合引导学校与企业开展紧密合作，建立校企共建的实训基地和产学研合作机制，加强实践能力培养。

4. 完善评价考核机制建立完善的学生综合素质评价体系，并进行有效运用，确保对学生的全方位能力培养和考核。

四、保障措施1. 资金投入加大对中高职教育的资金投入力度，保障改革的顺利推进。

2. 政策支持出台相关政策文件，为中高职一体化人才培养模式改革提供政策支持和保障。

3. 宣传推广组织宣传活动，凝聚社会力量，营造良好的社会氛围，推动中高职一体化人才培养模式改革的顺利推进。

以上为《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知内容，各相关单位请结合实际认真贯彻执行。

特殊场合1：农村地区中职和高职教育改革应用增加条款：适应地方特色课程体系建设在农村地区中职和高职教育改革过程中，需要增加农业生产、乡村振兴等相关课程，以适应当地产业发展和乡村振兴需求。

解决问题及注意事项：问题：农村地区资源匮乏，师资力量不足。

解决办法：设立农村教师培训基地，加大对农村教师的培训力度，鼓励优秀教师到农村任教。

特殊场合2：企业合作项目驱动的中高职教育改革应用增加条款：实际项目驱动的课程设置针对企业合作项目的实际需求，建立实际项目驱动的课程设置，增加实践环节，使学生更贴近企业需求。

浙江省教育厅办公室关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知

浙江省教育厅办公室关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.05.05•【字号】浙教办职成〔2022〕20号•【施行日期】2022.05.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文浙江省教育厅办公室关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知浙教办职成〔2022〕20号各市、县（市、区）教育局，各高职院校：为针对性培养地方优势产业集群提升所迫切需要的复合型高端技术技能人才，探索职业教育长学制人才培养的有效实现方式，更好适应我省产业跃迁和学生高质量发展需要，根据《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省职业教育“十四五”发展规划》等文件精神和要求，经研究，决定在全省开展区域中高职一体化人才培养改革工作，现将有关事项通知如下：改革目标借鉴国际职业教育发达国家和国内发达地区理念和实践经验，探索创新政、校、行、企共同深度参与的职业教育五年制人才培养模式，推动产业升级，使区域中高职一体化人才培养改革成为优化浙江现代职业教育体系和推进高地建设的重要标志性成果。

通过改革探索，实现以下具体目标：一是通过核心紧缺技术技能人才培养，为地方优势产业集群升级提供新动能；二是推动优质高等职业教育资源下沉县域，扩大辐射面，让高等教育更直接更好服务县域发展；三是在现有高水平中职学校中好中选优，打造若干所具有示范作用的高水平中职学校，培育核心竞争力，引领中职教育发展；四是打造中职、高职、地方、产业紧密互动的产教融合新模式，为职业教育人才（应用型人才）培养提供新探索和新借鉴；五是提升人才培养的综合素质和技术技能规格，使学生在就业和终身发展上更有竞争力，成为职业教育服务“扩中提低”的样板和民心工程。

二、参与改革所需具备的条件（一）所在区域。

所在区域为经济强县（区），有良好产业基础，产业集群优势明显，有行业龙头企业支撑，利于集中深度开展产教融合、校企合作，推进多元办学体制改革。

浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知

浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2020.11.06•【字号】浙政发〔2020〕27号•【施行日期】2020.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省人民政府关于印发浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案的通知各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：现将《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

浙江省人民政府2020年11月6日浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案为进一步深化产教融合，推进职业教育高质量发展，根据《国家职业教育改革实施方案》精神，结合我省实际，制定本实施方案。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的十九届五中全会精神，积极服务国家和省重大战略，把职业教育摆在教育改革创新、经济社会发展和人民生活水平提高中更加突出的位置，坚持类型教育定位，以深化产教融合为主线，以创新体制机制为突破口，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，不断完善职业教育和培训体系，深化办学体制和育人机制改革，基本形成全省职业教育产教融合发展生态，不断健全符合职业教育发展规律的体制机制，大幅提升职业教育现代化水平，为我省“两个高水平”和“重要窗口”建设提供高素质技术技能人才支撑。

二、主要目标（一）高标准建设现代职业教育体系，打造质量高地。

健全中职—高职—本科—专业学位硕士等一体化人才培养体系，实施省级高水平职业院校和高水平专业（群）建设计划。

到2025年，中职毕业生升入高一级学校比重达到50%以上，全省建成省级高水平高职院校15所、高水平专业群30个，省级高水平中职学校50所、高水平专业150个，省级高水平应用型本科高校20所，全国一流技师学院10所，全省职业教育综合实力继续处于全国第一方阵。

浙江省中等职业教育课程改革方案

浙江省中等职业教育课程改革方案一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持以生为本，适应国际教育“交融性”发展趋向，更好适应经济社会发展和广大人民民众教育多样化的需要，立足我省中等职业教育改革发展和办学基础实质，牢牢环绕增加教育选择性，以打造多样化的选择性课程系统为切入点，深入探究建设“模块化课程”的选择体制、“工学交替”的教课体制和“做中学”的学习体制，踊跃创新中等职业教育人材培养模式，加速推动我省职业教育现代化进度。

二、基来源则增强选择性。

以学生的充足发展为教育之本，尊敬学生的可塑性变化，尊敬学生的兴趣专长，尊敬学生的成长意向，在教师增强指引的同时，给予学生更多的选择课程、选择专业、选择学制权益。

彰显专业性。

将专业教育贯串就业教育与升学教育一直，在夯实专业教育的基础上，分别开发开设知足直接就业需要的课程系统和知足连续升学需要的课程系统，建设既拥有职业教育特色又能合适交融一般教育的多样化职业教育课程系统。

增强实效性。

破除旧的教育观、教课观、课程观、评论观，改革与学生的多样化发展不相适应的教课方案、课程内容、教课方式和管理模式，促使学校内涵发展，确实提升中等职业教育的质量与效益。

着重灵巧性。

坚持从学校实质出发、从教课实质出发、从学生实质出发，采纳灵巧多样的形式，利用灵巧多样的资源，创新灵巧多样的门路，不停充分和丰富职业教育教课形态。

坚持兼顾性。

做到近期和长久相兼顾、局部和全面相兼顾、点和面相兼顾，整体规划，渐次推动。

2014 年先选择一批中职学校进行试点， 2015 年选择若干个市、县（市、区）整体进行试点， 2016 年力求在全省推行。

三、主要任务（一）成立学生多次选择体制。

学生在校时期经过一学期适应性学习后，环绕直接就业或连续升学能够进行许多于两次的选择，包含选择专业方向或专业；切合条件的学生能够选择提早毕业或缓期毕业。

逐渐推动和推行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等现代教育教课组织形式。

职业学校课程改革实施方案

职业学校课程改革实施方案金华市一中等职业学校课程改革实施方案(初稿)为积极创新中等职业教育人才培养模式，构建多样化但才成长通道，增强中职教育吸引力和竞争力，根据《浙江省中等职业教育课程改革方案》，学校积极主动开展课程改革，全校教师能力协作、刻苦钻研，通过广泛深入的调研和论证，初步制订了《金华市第一中等职业学校课程改革实施方案》。

一、推进课程改革的指导思想以《浙江省中等职业教育课程改革方案》为指导，以当地经济社会发展和学校实际为基础，以增加职业教育的选择性为主旨，进一步明确办学定位、优势专业设置、细分培养目标，构建多样化的选择性课程体系，探索建设“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制，通过加强师资队伍建设、完善校企合作机制、优化教学评价模式等配套改革，创新人才培养模式，加快推进我校职业教育现代化进程。

二、推进课程改革的基本思路根据《根据浙江省中等职业教育课程改革方案》的要求，结合我校实际，以旅游管理、电子商务、模具制造三个省级示范专业为龙头，带动其他专业积极参与，形成同步实施、逐步推进的课改格局，通过三年努力，深化课改理论研究，夯实全面推广的实践基础，在五年内初步构建起适应当地经济社会发展需求和受教育者多元化成才需要的课程体系，整体提升人才培养质量。

三、课程改革的推进措施1. 大类招生学生对专业、专业方向及升学和就业的选择应建立在对专业有充分认识、对相应职业工种有全面了解、对个人成长方向有理性思考的基础上，避免盲目选择专业、过早定位发展方向，三个省示范专业从2015年秋季起实行按专业大类招生。

同时梳理、设计招生专业及培养目标、培养方向等配套宣传材料，便于提升学生、家长对职业教育技能型人才培养的准确认识。

根据学校实际，在第一学期适度增加专业课的开出比例，开展下企业见习活动，组织优秀毕业生举办生涯发展报告会，依托校内外实训基地建设职业体验中心，更多地给予学生关于专业情况、职业岗位、就业方向的体验和感受。

基于中高职一体化人才培养的职业能力标准构建——以浙江省工程造价专业为例

INTERGRATION
｜产教融合
基于中高职一体化人才培养的职业能力标准构建
——以浙江省工程造价专业为例
文 / 祁黎李建栋
■ 摘要：
为推动一体化人才培养，以浙江省中高职一体化课程改革为契机，通过 “调研—策划—选择—梳理—界定— 优化—论证”七个阶段，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，构建浙江省工程造价专业中高职一体化职业能力标准。
三、构建内容
（一）内容大纲通过对浙江省工程造价行业和建筑相关企业的调研，了解工程造价专业复合型人才的社会需求和培养现状。邀请行业企业和院校专家召开职业能力分析会，明确工程造价专业中高职一体化人才培养的 6 个工作领域、13 个工作模块、 32 个典型工作任务和 114 条职业能力等内容。（二）一体化联系 “通用工程技术”工作领域以建设工程管理所具备的基本能力进行编制，分为材料认识与分析应用、施工工艺与组织、信息技术综合应用三个工作模块。学习水平的确定思路为以中职培养为主，高职局部拓展。工程识图能力是工程造价专业的基础能力，建模能够促进学生对工程图纸的理解。“工程识图与建模”工作领域分为工程识图和 BIM 建模两个工作模块。学习水平的确定思路为以中职培养为主，高职整体加强。 “工程计量与计价”能力是工程造价专业的核心能力。本工作领域按造价计算阶段分为工程预算、工程结算两个工作模块，工作任务按工作过程与工作内容进行细分。学习水平的确定思路为中职以工程算量为主，高职强化计价管理。本工作领域内容以建筑工程为例进行编制，其他水利、交通专业类别可以参考。 “工程招标与投标”工作领域按不同的单
■ 关键词：
中高职一体化；职业能力分析； “五步”逐层推进分析法

浙江省中高职一体化课程改革方案

浙江省中高职一体化课程改革方案近年来，中国的中职教育机构正面临着诸多变化，改革的目的是提高中职教育的质量，为学生提供更加优质的中高职教育。

浙江省很早就发现这一现实，于是出台了《浙江省中高职一体化课程改革方案》，为浙江省中高职教育改革提供可操作性的指导。

《浙江省中高职一体化课程改革方案》旨在建立科学、合理、有效的中高职教育协同体系，建立一完整有机的中高职教育、培养路径。

这一改革方案以培养高素质技能人才为主要目标，以满足社会需求和支持中高职教育协同发展为重点，着力把中职教育的终身化、立体化、技能化作为主要指向。

改革的具体措施分为三个方面：一是推进中高职一体化课程建设。

浙江省教育主管部门将整合省内外、学校企业之间的资源，深度挖掘、积极开展素质培养活动，把中职教育与高职教育进行有机结合，实施双方课程的交叉开放，实现中职教育的终生化、立体化、技能化的建设。

二是推进中高职教育资源共享。

浙江省将探索新型的中高职教育协同发展模式，实施中高职教学资源的共享，拓展中高职教育的教学空间，促进中高职教育的协同发展，优化中高职教育的综合优势，提高学生受教育和获得就业的能力。

三是推进高中职一体化培养模式的构建。

浙江省将深化中高职教育的协同发展，解决学生上学没有专业的烦恼，以及学校和企业合作的困境，实施“主动就业”的素质教育，支持社会企业实施“高校校企合作”，促进学生就业。

《浙江省中高职一体化课程改革方案》实施后，中高职教育将得到有效的改善，浙江省将取得与时俱进的发展。

将为学生提供更多更精准的中高职教育，在一定程度上提升学生就业能力，更好地贡献社会发展。

综上所述，《浙江省中高职一体化课程改革方案》旨在为浙江省建立一完整的中高职教育体系，提供更加优质的中高职教育，以满足社会需求和支持中高职教育协同发展，建立更具竞争力、更具创新力的中高职人才体系，为浙江省发展注入新的活力。

浙江省中等职业教育课程改革工程实施方案

浙江省中等职业教育课程改革工程实施方案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制浙江省中等职业教育课程改革工程实施方案为深化我省中职教育专业课程改革，推进中职教育资源信息化建设，进一步提高中职学校的教学水平和人才培养质量，现就“浙江省中等职业教育课程改革工程”制订以下实施方案。

一、指导思想按照“公共课程+核心课程+教学项目”的中职课程新模式，遵循“核心技能培养为主旨、核心课程开发为主体、教学项目设计为重点”的课程改革思路，深化专业课程改革，推进教育资源信息化建设，进一步优化专业教学内容、教学手段和教学方法，逐步建立多元课程评价制度，促进中职教育教学水平和人才培养质量的不断提升。

二、目标任务在“十一五”中职教育专业课程改革试点的基础上，选择50个以上与我省产业结构和行业特色联系紧密的专业（或专业方向）进行课程改革，通过广泛调研和充分论证，研究制订各专业教学指导方案和课程标准，组织开发相应专业新教材，探索与新课程相适应的教学形式、方法和评价模式，初步建立起具有浙江特色的中职教育课程体系。

同时，结合专业课程改革的实际需要，逐步建立专业教学资源库，加快推进中职教育资源信息化建设。

三、组织实施中职教育课程改革工程，由省教育厅统一领导，统筹管理，分步实施。

实施课程改革的专业（或专业方向）由省教育厅根据我省经济社会发展和行业转型升级的实际需要确定。

各专业课程改革的具体实施工作由省教育科学研究院牵头负责，并组织各地教育行政部门、职教教研部门和中职学校等共同参与。

按照《中等职业教育质量提升转移支付资金管理暂行办法》规定，中职教育课程改革工程列入职业教育重点建设项目予以专项经费补助。

实施专业课程改革，具体包括开展行业企业调研与论证、制订专业教学指导方案与课程标准、开发新课程系列教材和专业教学资源库、探索新课程教学方法、组织新课程师资培训、建立新课程评价模式等一系列工作环节。

浙江省中高职一体化课程改革方案

浙江省中高职一体化课程改革方案摘要：随着社会发展的不断推进，中高职教育正迎来重要的改革。

浙江省中高职一体化课程改革方案是浙江省改革中高职教育的首要指导方针，在高质量中高职教育建设上具有重大指导意义。

本文从教育理念和目标、入学制度和学制制度、课程设置和教学管理等方面论述了该方案中重要的实施细则，为浙江省中高职教育的改革提供了思路和建议。

关键词：浙江省；中高职一体化；课程改革中文摘要随着就业市场的发展，学生的就业状况受到更大的关注，社会对高质量中高职教育的需求不断增长。

为此，浙江省制定了浙江省中高职一体化课程改革方案，旨在加强中高职课程改革，提高高质量中高职教育建设水平。

一、江省中高职一体化课程改革方案的教育理念和目标1.1育理念：坚持“人本、以生为本、以学生为中心”的教育理念，实施“融合、联系、融入、发展”的课程改革思想，突出教师学习发展理念，探索适合学生学习发展的教学模式和体系，以满足社会发展需求。

1.2育目标：通过实施中高职一体化课程改革，培养学生适应社会发展需求的能力，拓宽学生学习技能，强化学生知识积累，促进学生动手能力和创新能力的培养，建立与实践相结合的课程体系，实现学生技能素质的全面提高。

二、江省中高职一体化课程改革方案的实施细则2.1学制度和学制制度：浙江省一体化课程实施前，对报考高职的学生需经过职业院校的入学考核，实施后，将采用普通中小学,职业院校学籍制度。

中职生在满足中职学制学习要求的情况下，可以进行学制提高，申请成为三年制高职学生；高职生也可以借助职业院校，拓展知识面，掌握新技能，提升职业能力，进行高级职业教育。

2.2程设置：浙江省中高职一体化课程改革方案将实施班制，中职课程、高职课程进行融合，适应专业特色需求，补充高职课程，强化中职课程，实施技能课程，并将这些课程与职业实践分配到各个学校中去，以促进学生知识和技能的提高。

浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见

浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2006.07.25•【字号】浙政发[2006]41号•【施行日期】2006.07.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见（浙政发[2006]41号）为进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），现就全面推进我省职业教育改革与发展提出如下意见：一、充分认识职业教育的战略地位，明确改革发展的总体目标（一）大力发展职业教育，是我省实施科教兴省战略，加快转变经济增长方式，全面提高国民素质，实现经济社会可持续发展的必然要求。

“十五”期间，我省职业教育事业得到长足发展，但从总体上看，职业教育仍然是我省教育事业的薄弱环节，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不适应经济社会发展的需要。

各级政府必须统一思想认识，把职业教育作为我省经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，采取更加有力的措施，推动职业教育持续健康发展。

（二）我省发展职业教育的指导思想和总体目标是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育特别是中等职业教育发展与服务经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，在稳定办学规模的基础上，以深化改革和提高质量为重点，着力提高职业院校的办学水平，进一步完善多元办学格局和职业教育管理体制，形成以中等职业教育为主体、中高等职业教育相互衔接、学历教育与职业培训并举、适应我省经济社会发展需要的现代职业教育体系。

（三）“十一五”期间，继续保持中等职业教育与普通高中招生规模1：1，高等职业教育与高等普通本科教育招生规模1：1。

中、高等职业院校为社会输送200万毕业生，为农村、企业提供职业技能培训200万人以上，各比“十五”期间翻一番。

浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业教育课程改革方案》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业教育课程改
革方案》的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2014.11.04
•【字号】浙教职成〔2014〕126号
•【施行日期】2014.11.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
浙江省教育厅关于印发《浙江省中等职业教育课程改革方
案》的通知
浙教职成〔2014〕126号
各市、县（市、区）教育局：
为深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，积极创新中等职业教育人才培养模式，增强中职教育吸引力和竞争力，全面加快我省职业教育现代化进程，省教育厅决定在全省进一步深化中等职业教育课程改革。

现将《浙江省中等职业教育课程改革方案》印发给你们，请认真做好组织实施工作。

附件：浙江省中等职业教育课程改革方案
浙江省教育厅
2014年11月4日。

浙江省中职教育产教融合工程实施方案

附件2浙江省中职教育产教融合工程实施方案为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人模式，提高育人质量，现就浙江省中职教育产教融合工程制订如下实施方案。

一、指导思想以服务发展为宗旨，以增进教育链与产业链的有机衔接为目标，以省级示范性职业教育集团、省级校企合作共同体建设等为抓手，大力促进中职学校与企业在育人模式、专业建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的深度合作，不断增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，为我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。

二、建设目标（一）“十三五”期间，建成20个以职业院校、行业企业和地方政府为依托，立足区域经济社会发展，对接当地主体优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、现代农业，运行机制有创新，资源共享有成效，合作育人有特色，合作项目有影响的省级示范性职业教育集团。

（二）重点扶持建设100个依托中职学校、整合行业企业资源的省级校企合作共同体。

省级校企合作共同体应在探索校企共同育人新模式上取得明显成效，且成为区域精细管理、有效互动、共同受益的校企合作典型和样板。

三、组织实施（一）省级示范性职业教育集团由各地自愿申报，各设区市按照标准择优推荐，省教育厅实行分年度审核认定，每年认定5个左右目标明确、方案完善、工作力度大、示范性强、成效明显的单位并授予相应称号。

（二）省级校企合作共同体项目分年度进行评审认定，每年25个左右。

四、申报条件及程序（一）申报对象。

申报省级职业教育集团须是知名企业、行业协会、职业院校、科研院所及政府部门等广泛参与，能整合各方面职业教育资源的组织或实体。

申报省级校企合作共同体须是校企深度合作共建，集产、学、研、训等功能为一体的人才培养基地，包括学校与企业双方共建的实习实训基地、产学研联合体、培养培训基地（中心）等，是校企双方共同承担学生教育教学、学生实习实训、员工培养培训、专业建设、师资建设、企业产品生产研发改进等基本任务的基地。

中、高、本“一体化”课程改革研究——以工艺美术类专业为例

Ａｂｓｒｃ：ｃｒｉｇｔｅｓｉｔｆＥｕａｏｐｒｎｆｈｊａｇａｃ￣ｉｌｍｅｕｅｏｍｎｅｙａｎｔａｔＡｃｏｄｎｔｐｒｄｃｔｎＤｅａｍｅｔｅｉｎ，ｕｃｕｓｔｐｒｆｒｉｕｄｒｏｈｉｏｉｔｏＺｕｓｗａｍｏｇ
第１卷第１２期
２１年３０２月
浙江工贸职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＺＨＥＪＡＮＧＮＤＵＳＲＹ＆ＴＲＡＤＥＶＯＣＡＴＩＩＩＴＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥ
Ｖ１２．ｏ．Ｎｏ１１
Ｍａ．０１ｒ２２
中、高、本 “ 一体化”课程改革研究术
实践课程的连贯性，学生就业范围和体化”；课程；改革中图分类号：Ｇ４．６２３文献标识码：Ａ文章编号：１７— １５（０２１０２— ５６２００２１）０—０５０
Ｒｅｏｍ《ｆｒＲｅ烟ｈ伽ｔｅＩｔ￣－ｅ￣ｅｈｅ＝ａｎｅｍｅｐａｏｅｏａｙＶｅｔｏａｎｌＳｔｍｎｇＳｃｎｄｒｏａｉｎｌｕＳｈｏｓＨｉｈｒＶｅｔｎｌｏｌｇｓａｄＡｐｅｄｒｒｄａｅＣｌｇｓｅｏｉ，ｇｅｏａｉａｌｅｎｐＵｄＵｎｅｇａｕｔｏｌｅｏＣｅｅ
Ｋｅｗｏｄｓｅｏｄｒｏａｏａｓｈｏｓｈｇｅｖｃｔｎｌｏｌｅａｄａｐｉｎｅｇａｕｔｃｌｇ；ｉｔｇａｏ＇ｃｒｃｌｍ；ｅｏｍｙｒ：ｓｃｎａｙｖｃｔｎｌｃｏｌｉｈｒｏａｏａｃｌｇｓｎｐｌｄｕｄｒｒｄａｅｉ，ｉｅｅｏｅｅ ” ｎｅｒｌｎ’ ｕｒｕｕｒｆｒｓｉ；ｉ

浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》的通知来源:浙江省教育厅日期：2012-03-06浙教职成〔2012〕26号各市、县（市、区）教育局，各高职高专院校：为进一步加强我省中高职衔接，推进中高职一体化人才培养模式改革，促进中等和高等职业教育协调发展，加快构建现代职业教育体系，现将《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

浙江省教育厅二○一二年三月一日浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案根据全省教育工作会议精神和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，结合《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号），现就我省推进中高职一体化人才培养模式改革制订如下工作方案。

一、重要意义中高职一体化人才培养模式改革，是当前职业教育改革发展的一项重要工作，对于办好人民满意的教育、形成合理的教育结构、促进职业教育可持续发展具有重要的意义。

推进中高职一体化人才培养模式改革，有利于加强中高职衔接，提升职业教育的竞争力和吸引力；有利于高素质高技能人才的培养，以更好地适应经济社会发展的需要；有利于职业学校学生多样化成长，满足人民群众的教育需求。

二、总体目标根据全省教育工作会议精神和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，今后一个时期，我省将进一步统筹中等和高等职业教育发展，扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模，到2015年中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%左右。

同时，加强中高职课程和教学衔接，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建立具有浙江特色的现代职业教育体系。

三、基本思路推进中高职一体化人才培养模式改革，要树立系统培养和终身教育的理念，以建立中高职相衔接的现代职业教育体系为目标，进一步明确中高职办学定位，加强中高职在专业设置、课程体系和教学模式等方面的衔接，优化职业教育的层次结构，努力在中高职教育的各自层面办出特色、提高质量，增强职业教育的吸引力和竞争力；要以社会发展需求为依据，以内涵建设为重点，整合资源、优势互补、合作共赢，强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展能力，促进学生全面发展，提升职业教育整体办学水平。

浙江课程改革实施方案

浙江课程改革实施方案浙江省教育厅日前发布了《浙江省教育现代化2035》规划纲要，明确提出要深化课程改革，推进素质教育，提高教育质量。

作为教育改革的一部分，浙江课程改革实施方案也备受关注。

本文将就浙江课程改革实施方案进行深入探讨。

首先，浙江课程改革实施方案的核心目标是推进素质教育。

素质教育是教育改革的重要方向，也是培养学生综合素质的关键途径。

在新的课程改革中，将更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

这也是符合当今社会发展需求的重要举措。

其次，浙江课程改革实施方案将注重课程内容的更新和优化。

随着社会的不断发展，知识的更新速度越来越快，因此课程内容也需要与时俱进。

新的课程改革将更加注重将最新的科学知识和社会发展趋势融入到课程中，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。

另外，浙江课程改革实施方案还将推动教学方法的创新。

传统的教学方法往往以灌输式教学为主，而新的课程改革将更加注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。

教师将更多地扮演引导者和激励者的角色，激发学生的学习兴趣和创造力，使教学更加生动有趣。

最后，浙江课程改革实施方案还将加强对教师队伍的培训和支持。

教师是教育改革的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接关系到教育质量的提高。

因此，新的课程改革将加大对教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平，为课程改革的顺利实施提供有力保障。

综上所述，浙江课程改革实施方案是一项全面深化教育改革的举措，将有力推动素质教育的发展，优化课程内容，创新教学方法，提升教师队伍素质。

相信随着这一方案的实施，浙江的教育事业将迎来新的发展机遇，为培养更多优秀人才做出更大贡献。

浙江省中等职业教育专业课程改革课件

浙江省中等职业教育专业课程改革课件
contents
目录
• 引言 • 课程改革的理念与目标 • 课程改革的主要内容 • 课程改革的实施与保障 • 课程改革的预期成果与影响 • 案例分析与实践经验 • 结语
01 引言
课程改革的背景
社会经济发展需求
随着浙江省经济结构的调整和产业升级，对技能型人才的需求日益增加，要求职业教育培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
服务地方经济发展
课程改革紧密结合地方经济发展需求，为地方产业和企业提供人才支持，推动地方经济的持续发展。
促进产教融合
加强学校与企业的合作，推动产教融合、校企合作的人才培养模式，实现教育链与产业链的有机衔接。
提升中等职业教育地位
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增强中等职业教育的吸引力
通过课程改革提高中等职业教育的教育质量和办学水平，增强中等职业教育的社会认可度和吸引力。
试点与推广
选择部分学校作为试点，实施新课程体系，并根据反馈进行优化调整，逐步推广至全省范围。
保障措施与政策支持
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04பைடு நூலகம்
政策引导与支持
政府出台相关政策，引导和鼓励中等职业学校进行课程改革
，提供必要的政策支持。
资金投入
加大对中等职业教育课程改革的资金投入，为改革提供必要
的经费保障。
师资培训
加大投入力度
学校应加大对课程改革的投入，包括人力、物力和财力，为改革提供必要的物质基础。
加强师资培训
学校应加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学水平和课程开发能力。
强化校企合作
学校应积极寻求与企业的合作，共同开发课程、共建实训基地等，实现资源共享和优势互补。