有关中心小学作文4篇
六年级单元《围绕中心意思写》作文范文
六年级单元《围绕中心意思写》作文范文六年级单元《围绕中心意思写》作文篇1那天，因为我们在外面玩得太晚了，直到晚上九点还没吃饭，妈妈说带我出去吃点好吃的。
我和妈妈来到了一家网红饭店，据说这里经常是满客，难得当天我们还订到了位置。
饭店的小路修得很窄，路面铺了一些鹅卵石，一点儿也不好走。
去到餐厅还要经过一座木桥，木桥下面的池子里养了很多大大小小的金鱼，因为金鱼的颜色很显眼，在不怎么亮的灯光下也能看得很清楚。
水很静，看不出它在流动，灯光照在水面上，像一面绮丽的镜子。
站在二楼的走廊往下看，这里的一切都能尽收眼底。
小路边的草丛，灌木，池子里的荷叶……它们在各色灯光的映照下显得更美，美得让我猝不及防。
我本想在走廊上多看一会儿风景，却听到妈妈在喊我，于是我转身走进了餐厅。
一个穿着蓝底白花衬衣的服务员，端出了他们的招牌菜，红烧排骨和盐水鸭，这让我食欲大增，我的口水都快滴在桌子上了。
不一会儿，我们就把盐水鸭吃完了，妈妈见我这么爱吃盐水鸭就又点了一份。
正当我吃得开心时，服务员推进来一个蛋糕，“生日快乐，宝贝！”妈妈说。
那一刻，我的眼睛湿润了。
原来，妈妈从未忘记爱我，哪怕我是一个拙口笨舌的人。
六年级单元《围绕中心意思写》作文篇2随着我的成长，我好像越来越爱漂亮，也特别注重别人的眼光。
我意外地发现，“我”不见了！“哇，这衣服穿在你身上好好看啊！”很多邻居都这么说，这些话让我满足，满足到我觉得不够。
当看到别人的某样东西好看，我就会想有一样的，有了之后，又觉得没什么用，丢在一边。
这种不良习惯跟着我过了四年，直到爸妈动了买房子的念头，我才清醒过来。
不能再这样了，我心想。
之后，我所做的每一件事，都想从中找回那个天真、单纯的影子。
可，总是找不到。
这使我有些烦躁，为什么总是找不到？她到底去哪了？我到底该怎样才能找到那个“我”呢？那天夜里，这些话在我脑海中回荡着。
但是我总觉得她无时无刻陪在我身边。
与父亲打趣，她穿梭在话语之间，使父亲觉得我与小时候一样天真；和同学们一起讲笑话，她在教室中跑来跑去，让同学感受到幼稚。
围绕中心意思写小学生作文【10篇】
围绕中心意思写小学生作文【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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围绕中心意思写作文小学生范文7篇
围绕中心意思写作文小学生范文7篇大家都处理过作文，尤其是写人作文。
写人作文是以人物为中心的文章，如表现人物、刻画人物、特色、特长、兴趣、爱好、思想素质等。
你见过什么样的作文?下面是小编为大家收集的关于围绕中心意思写作文小学生范文7篇。
希望可以帮助大家。
围绕中心意思写作文小学生范文篇一星期天早上，我一个人在家玩电脑，听到楼下有人叫我。
我一看，原来是我同学邢浩，叫我下去打牌。
我带着极大的兴趣拿着卡走了下去。
去哪里玩?兴浩说南岭广场打牌的人肯定很多。
当我们来到那里，我们看到了。
我们环顾四周，发现他们都是顶尖选手。
即便如此，我和邢浩还是打了起来，因为我们也自称是顶级选手，所以没有打起来就跑了。
很难说!我们找到一个打牌的人，向他挑战。
谁知道，我的“铁砂掌”和邢浩的“降龙十八掌”根本不是那个臭小子的对手。
哦，我的上帝，他就像一个佛的手掌。
轻轻一击，我们的牌就成了他的战利品。
短短十分钟，我们把带的牌全丢了。
看着他手里厚厚的一叠牌，心里不是滋味。
但是愿意赌，就要像败鸡一样准备回去。
正在这时，突然听到有人停止喝酒:“臭小子，星期天不在家写作业，跑这里打牌!老子舔你的皮!”那人一把抓住牌手的耳朵，大喊:“别把牌扔了!”男孩扔掉了他刚赢的所有牌，包括他自己的，然后带着父亲离开了。
我和兴浩像两只饿狼一样跑过去，把那些牌抓到自己手里，每人抓一小堆。
一看就是好多精品:黄盖、程普、孙尚香、小乔、赵云……哈哈，我们发财了。
比我们过去带的卡多很多倍!这是意外之财。
午饭时，我非常高兴地告诉父母我的好运。
没想到，老爸立马黑了，吼道:“臭小子，我骄傲不丢人。
我没有在家做作业。
我做了什么?”下午在家给我写三篇作文...“唉，没想到这才是真正的意外收获!围绕中心意思写作文小学生范文篇二窗外下起了雨，起初还是淅淅沥沥的小雨，后来渐渐变成了噼噼啪啪的大雨，混杂着闷闷的雷声。
奥数老师神采飞扬地在讲台上讲题，一阵风灌进了我单薄的外套里。
我不仅打了一个哆嗦，一股寒意直钻进心尖，完了，这么大的雨，我穿这么薄，回去会冷感冒吧?正想着，一个身影从眼前闪过，我一愣，这是……妈妈!她湿漉漉的头发粘在发红的脸上，手里拿着一件深黑色的棉袄，正满脸焦急地朝教室里望，老师直走过去，打开门：“你有什么事吗?”妈妈把棉袄给了我，离开了。
围绕中心意思写的作文优秀8篇
围绕中心意思写的作文优秀8篇篇一：围绕中心意思写作文篇一每个人都能从某件事中获得乐趣，有人的乐趣是养花，有人的乐趣是养宠物，现在很多人都从网络中获得乐趣。
而我的乐趣，是从那一本本厚厚的书中获得的。
书，是人类传播人类文明的使者，从印刷时发明以来，它就一直存在着。
我们可以用思维去接触文字用大脑去想象书中描绘的画面。
虽然电子阅读已经开始盛行，但我仍然喜爱纸质阅读。
也许是从小受到家长的熏陶吧，从我上幼儿园时我就喜欢上了书籍。
当别人在看电视时我在看书，当别人在玩电脑时，我也在看书。
当爷爷拿着新的报纸走过来时，我总会迫不及待地地把报纸“抢”过来，看看上面有什么新闻，以先睹为快。
如果我一天不看书的话，那么，那一天就好像缺了什么东西，空荡荡的，毫无趣味。
读书时，我的心情和书中的内容一起跌宕起伏。
当我读到故事情节低落处时，我会感到失望。
当我读到情节激昂愉悦时，又为书中的人物感到兴奋。
当书中的人物落难时，我会为他担心，当他最终以智慧脱离危险时，我又会被书中人物的聪明才智所折服。
我曾因岳飞的壮志未酬而扼腕叹息，也为阿Q的悲惨遭遇哀叹。
凡尔纳的冒险小说，金庸的武侠，新闻轶事，人物春秋。
都让我废寝忘食。
因为在这儿，我可以学到课本所上没有的知识。
我爱读书，更爱细细品味一本书，捧着它去慢慢阅读，了解其中的内涵，感受它给我带来的乐趣。
篇二：围绕中心意思写作文篇二悔唐若灵夏天的太阳像火炉一样炙烤着大地，教室里闷得让人发慌，这样的天气烦得让人不想思考。
教室里，有的同学在写作业，有的同学在地上扇纸块，还有的在追逐打闹。
一道题把我难住了，想了半天，也找不到解题思路。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我找了几个同学一起讨论了起来。
十几分钟过去了，我终于在嘈杂的讨论声中揪出了这道题的解题思路。
我激动地在草稿本上演算了一遍，是对的！我高兴极了，把这道题的答案工工整整地写在了数学书上。
不一会儿，我的好朋友陈艾茜拿着数学书走了过来，她指着刚才那道让人头疼的数学题，问：“听说你算出来了，你的答案是多少？”我自信满满地回答：“当然了，我可是费了好大劲才做出来的，答案是27。
围绕中心意思读书话题小学作文10篇
围绕中心意思读书话题小学作文10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中心小学第6单元作文
中心小学第6单元作文
《中心小学第 6 单元作文》
嘿，咱就说说咱在中心小学的那些事儿吧。
记得有一次啊，上语文课的时候，老师让我们写一篇小作文。
哎呀呀，这可把我愁坏了。
我抓耳挠腮，不知道从哪里开始写起。
我瞅瞅同桌，他正咬着笔头冥思苦想呢，那模样可滑稽了。
再看看前面的同学，也是一副苦大仇深的样子。
我心里就想啊，大家都这么犯难呢。
我又朝窗外看去，嘿，一只小鸟停在了树枝上。
我当时就想，哎呀，小鸟多自在啊，不用写作文。
我要是那小鸟就好了。
正这么想着呢，老师走过来了。
“你咋还不写呢？”老师问我。
我尴尬地挠挠头，说：“老师，我没啥灵感呀。
”老师笑了笑，说：“那你就观察观察周围呀，总会有东西可以写的。
”我听了老师的话，又开始观察起来。
我看到教室的角落有一把扫帚，哎呀，就写它吧。
我开始描述那把扫帚的样子，颜色有点旧啦，毛毛不那么整齐啦，肯定扫过很多次地啦。
我越写越起劲儿，不知不觉就写了一大段。
等我写完，我自己都觉得挺有意思的呢。
原来身边这些平常的东西也能写成作文呀。
哈哈，这就是我在中心小学经历的一次写作文的事儿，到现在都记得清清楚楚呢。
这也让我明白，生活中有很多小细节都值得我们去观察和记录，都是我们写作文的好素材呀！
怎么样，这就是我的中心小学的真实故事，很有趣吧！哈哈！。
小学语文六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文(精选五篇：悔、让、变、爱、考方向)
六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。
结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。
2．确定中心思想。
围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。
围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。
二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。
比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。
选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。
例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。
巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。
比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。
三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
要选用新颖的、有特点的材料。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。
观海卫镇中心小学作文我的学校
观海卫镇中心小学作文我的学校嘿，亲们！今天我要给大家聊聊我的学校——观海卫镇中心小学，这是一个让我欢喜让我忧的地方，但是总体来说，我还是很喜欢这里的。
让我们来谈谈这个学校的地理位置。
它坐落在一个美丽的海滨小镇，面朝大海，春暖花开。
每天早晨，我都会带着小鸟一样的心情来到学校，因为我知道，又是一个美好的一天开始了。
说到学校的环境，那简直就是一个天堂。
校园里绿树成荫，鲜花盛开，空气清新得让人陶醉。
每当我走在这片绿色的海洋里，我都会感觉自己仿佛变成了一只小鸟，自由自在地飞翔在蓝天白云之间。
而且，我们学校的操场可大了，足球场、篮球场、田径场应有尽有。
有时候，我会和同学们在操场上尽情地奔跑、嬉戏，那种快乐真是无法用言语来形容。
说到我们学校的老师，那可是一群充满智慧和爱心的人。
他们不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。
每当我们遇到困难时，他们总是耐心地帮助我们，鼓励我们。
就像我的语文老师，她总是笑眯眯地对我们说：“孩子们，你们都是最棒的！”这句话让我们感受到了老师的关爱，也激发了我们前进的动力。
我们学校的同学们也是非常可爱的。
他们有的聪明伶俐，有的勤奋好学，有的阳光开朗......我们经常一起学习、一起玩耍，度过了许多难忘的时光。
就拿我和我的好朋友小明来说吧，我们是形影不离的好兄弟。
有一次，我在数学课上遇到了一个难题，我抓破脑袋也没想出来。
就在我快要放弃的时候，小明突然拍了拍我的肩膀，神秘地说：“哥们儿，这个问题我来帮你解决。
”说完，他就开始给我讲解起来。
在他的帮助下，我终于解决了这个难题。
从那以后，我们的感情变得更加深厚了。
美好的事物总是短暂的。
在我们学校的日子里，也有一些让人烦恼的事情。
比如说，有时候上课会突然停电，让我们不得不在黑暗中继续学习；还有就是有时候食堂的饭菜不是很好吃，让我们这些馋猫们忍不住抱怨一番。
但是，这些小问题都无法掩盖我们学校的优点。
毕竟，生活中总会有一些小瑕疵，但这并不妨碍我们去热爱我们的学校。
部编版小学六年级语文上册第五单元习作围绕中心意思写作文500字5篇
部编版小学六年级语文上册第五单元习作围绕中心意思写作文500字5篇落日的霞光照在我的脸上，温暖而舒适。
老师走进教室，我们都兴高采烈地准备放学。
老师布置了作业后，我们都回家了。
回到家后，我开始写作业。
老师让我们写一份试卷，我拿出试卷和钢笔开始做。
做到一半时，有一道题需要画图，我需要尺子，但我找不到它。
我在桌子底下和凳子底下都找了一遍，但还是没有找到。
我有点着急，因为没有尺子我就写不成作业了。
篇三】部编版小学六年级语文上册第五单元作围绕中心意思写作文500字：信信是一种美好的情感，它是人类生活中不可或缺的一部分，它可以让我们在黑暗中看到光明，可以让我们在困难中坚持不懈，可以让我们在迷茫中找到方向。
信的力量是无穷的，它可以让我们变得更加坚强和勇敢。
我曾经有一个好朋友，我们一起玩耍、研究，度过了许多美好的时光。
但是，随着时间的推移，我们渐渐地失去了联系。
我很想和她联系，但我不知道她的联系方式。
我想了很久，最终我决定写一封信给她。
在信中，我向她表达了我对她的思念和祝福。
几天后，我收到了她的回信，她也向我表达了她对我的思念和祝福。
这封信让我们重新建立了联系，我们又可以一起分享彼此的生活了。
信的力量是如此强大，它可以让我们重新连接起来，让我们的生命变得更加丰富多彩。
篇四】部编版小学六年级语文上册第五单元作围绕中心意思写作文500字：梦梦是一种神奇的东西，它是我们在睡眠中经历的一系列感觉和想象。
有时候，梦境会让我们感到恐惧和不安，但有时候，梦境也会让我们感到快乐和幸福。
梦境是无法预测和控制的，但它们可以给我们带来各种各样的启示和感悟。
我曾经做过一个奇怪的梦，梦中我穿越了时空，来到了一个陌生的世界。
这个世界很美，但是我感到很孤独。
我开始寻找我的家，但我找不到。
最终，我遇到了一位老人，他告诉我，我的家就在我的心里。
这句话让我感到很震撼，我意识到，我们的内心才是我们真正的家园。
这个梦让我意识到，我们不能只注重外在的东西，我们也要关注内在的世界，才能找到真正的快乐和幸福。
小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文【10篇】
小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文【10篇】小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文篇一小时候，我最喜欢吃糖果，每当我哭闹不停的时候，妈妈总会给我糖果吃，那甜甜的滋味很快就让我安静下来。
随着长大，我开始背着书包上学校了，我渐渐发现，原来“甜”不仅是糖果的味道，还可以是被老师表扬的喜悦，是试卷上100分的满足，是帮助别人后的快乐……甜，是多种多样的。
还记得那一次，老师让我们回家叫家长关注她发在班群里的二维码。
回到家，我立刻跟妈妈说了这件事，妈妈一脸担忧地说：“哎呀，我不会弄这些啊!不如你自己去弄吧。
”于是我拿起手机，按老师发的截图一步一步操作起来，很快我就成功登录了。
妈妈走过来一看，忍不住赞了一句：“哇，真棒!”我的心里甜滋滋的。
我正准备在班群里跟老师汇报我已登录的时候，我看到群里有一位家长发了一张截图，说她试了很多遍，一直登录不了。
我点开图片一看，原来，她用户名填的是孩子的姓名不是身份证，用文字告诉她：“用户名要填身份证，发了一句：“谢谢你，我再去试一下。
”我心里喜滋滋的，马上回复：“不用谢。
”过了一会儿，我上群里看情况，那个阿姨已经成功登陆了。
令我没想到的是，班主任老师给我发了一个大拇指的表情。
我高兴极了，心里洋溢着甜甜的滋味。
原来，只要是用心付出，“甜”总能萦绕于心头。
小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文篇二暑假里的一天中午，妈妈对我说：“这个周日带你出去玩，地方到时候再定，关键还要看你的表现。
”我无比激动，整个下午都在心中规划着那天要穿什么衣服，带些什么。
唉，今天才星期一，我觉得剩下的六天真是无比漫长，简直是度日如年。
我掰着手指盼着：星期二、星期三、星期四!哇，今天是星期四了，再等两天就是星期日了!我一阵狂喜。
但是，我感觉好像离星期日越近，时间反而过得越慢。
我都觉得我的身上长出蘑菇了!终于等到了星期六，我高兴极了，跑进厨房问我妈妈：“你明天打算做什么?”“什么做什么?当然是睡觉，一周难得一天假期。
介绍龙市镇中心完全小学的作文
介绍龙市镇中心完全小学的作文啊呀呀，我今天要给你们讲讲我们学校的“中心完全小学”啦！这可是一个超级有趣的地方呢！
首先，我们学校就在龙市镇中心，离我家超级近，走路只要五分钟！每天早上，我都和小伙伴一起去，有时候还会和妈妈说“再见”，她总是忍不住笑我。
我们学校的校长是个超级有趣的叔叔，总是穿着一身超大的西装，每次早晨都会站在门口迎接我们，然后喊：“早上好，小朋友们！记得今天要好好学习哦！”他的声音超级响亮，我每次都差点被吓到。
校园里有好多棵大树和漂亮的花，每到春天，花都开得那么美，有红的、黄的、还有紫的。
有一次，我们班的小明说：“哇，这些花像是从童话故事里跑出来的！”大家都笑翻了。
我们学校的食堂可不得了，每天都有好多好吃的东西，有炒面、饺子、炸鸡翅，还有超级好吃的点心！有一次，我吃了好多饺子，回家差点撑死。
课间休息的时候，我们经常一起玩，有的时候玩跳绳，有的时候踢足球。
有一次，我们在操场上比赛跑步，我跑得最快，同学们都跟我说：“哇，你真是小飞人！”我可高兴坏了！
我们学校的老师也都特别好，他们教我们学习，还会给我们讲笑话。
有一次，数学老师讲笑话，我笑得肚子疼，同学们都笑岔气了。
还有，我们学校的图书馆超级大，里面有好多有趣的书，我最喜欢的是那本《哈利波特》！每次放学都要去那里看一会儿，有时候还可以和同学们一起做功课。
不过有一天，我们学校来了只小猫咪，大家都超级喜欢它，每天都带食物来喂它。
有一次，我偷偷溜出教室去找它，结果老师看见了，差点抓狂！
总之，我们学校真的是一个超级有趣的地方！我超级喜欢这里的一切，每天都期待着早上来学校，和小伙伴们一起玩耍，一起学习。
希望你们也能来我们学校看看，一定会和我一样爱上这里哦！。
以第八中心小学为题的作文
以第八中心小学为题的作文
嘿，说起咱们那第八中心小学，我心里头那个暖洋洋的，就像冬日里晒着午后懒洋洋的太阳似的。
这学校啊，它不是那种光溜溜的高科技大楼，没那么多机器人老师，也没有满墙的智能黑板，但它有股子人情味儿，让人一踏进去，就觉得亲切得跟自家后院似的。
记得有那么一回，是个阳光明媚的下午，放学铃声一响，我就跟小伙伴们像撒欢的小马驹一样，直奔操场。
那天，咱们班的“足球小将”李明，不知道哪根筋搭错了，非要拉着我们几个“菜鸟”来一场友谊赛。
你说这李明，平时踢得跟风一样快，这回可好，愣是要跟我们这些“慢动作回放”的组队，简直就是“老虎带小猫”的节奏。
比赛开始了，李明那小子一边带球，一边还不忘“指导”我们：“哎，老张，你别光看着啊，快上去堵他！还有你，小王，站那儿跟电线杆子似的，动一动啊！”我们几个被他逗得哈哈大笑，脚下的球也跟着乱飞。
突然，李明一个华丽丽的假动作，过了对方一个防守队员，正得意呢，结果脚下一滑，“噗通”一声，摔了个四脚朝天，球也飞出了界外。
这下子，全场都笑炸了锅，连对面球队的队员都忍不住捂嘴偷笑。
李明从地上爬起来，拍了拍屁股上的土，一脸无辜地说：“这地儿怎么这么滑，是不是昨天下雨还没干透啊？”我们围上去，七嘴八舌地安慰他，还开玩笑说：“李明啊李明，你这是在给咱们表演特技呢！”
那天，我们在操场上笑啊、闹啊，直到夕阳把我们的影子拉得长长的，才依依不舍地告别。
回家的路上，我还在想，这第八中心小学，虽然没有那些高大上的科技设备，但它给了我们最纯粹的快乐，最真挚的友谊，还有那些让人一想起来就忍不住笑出声的“糗事”。
这里，就是我们童年的乐园，是我们心中永远的第八中心小学。
围绕中心意思写优秀作文
围绕中心意思写优秀作文围绕中心意思写优秀作文篇1在生活中，谁都会流不少的泪，有难过委屈的泪，有感动的泪，有激动快乐的泪……而我也不例外，在我的生活中就曾流过激动的泪。
记得一个星期六的早上，我与爸爸正在悠闲的散步，忽然，一辆自行车从我身边飞驰而过，我看着他远去，心里不禁有点羡慕。
于是我扭头跟爸爸说：“爸爸，您能教我骑自行车吗?可以吗?”听了我的话后，爸爸若有所思地搔了搔后脑勺，点点头同意了。
回到家里，爸爸搬出自行车说：“我先示范一下吧，然后你再骑。
”只见他一脚踩上踏板，手紧紧地握住扶手，眉毛上扬，摆出一副高傲的姿态，然后脚底生风似的踩着踏板，自行车飞快的向前驶去，一眨眼便消失得无影无踪，过了一会儿他回来了，把自行车交给了我，我想：“看看不难吧!”我小心翼翼地爬上自行车，双手把住自行车龙头。
刚想把一只脚放到踏板上，自行车就像醉汉一样，一下就摔倒了，我连人带车摔在地上，爸爸却悠闲的说：“没事，起来继续练!”我只好爬起来继续练，却不知后面的爸爸早已松手，我重心一倾。
又摔了个狗啃泥。
我沮丧的坐在地上，看着红肿的膝盖，哭了。
爸爸却若无其事地说：“男子汉，这点痛算什么?起来，继续练!”我听了爸爸的话，一赌气，爬起来，接着学。
我好不容易坐上车，双手扶平了车龙头，可是眼睛只盯着地面，自行车一下子撞到了墙上，摔倒了，把我压在了下面，我一咬牙，扶起车，又开始练。
在爸爸的帮助下，加上自己每天的练习，我终于学会了骑自行车，听着风从耳边呼呼吹过，我不禁流下了激动的泪水。
这件事虽然过去很久，至今令我难忘。
泪水让我明白了，“只要努力就一定会成功。
”围绕中心意思写优秀作文篇2让，能使人快乐;让，能叫人舒服;让，是一种礼貌，让是一种文明。
自古以来，让，是中华民族的传统美德。
孩提时代，“融四岁，能让梨”的故事，就已熟记在心;刚上小学，“我爱秋阳道众，人人谦让温和”的古诗，背得滚瓜烂熟;再长大一点儿，明白了“只要让一步，就会海阔天空”……可是，在生活当中，真正做到谦让，却不是一件容易的事。
部编版小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文范文五篇
【导语】中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。
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【篇一】部编版小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文范文：美四季的美，是春天“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的绿意盎然，是夏天“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机勃勃，是秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的明艳似火，是冬天“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的洁白无瑕。
春天的美，像羞涩的姑娘委婉含蓄。
河水解冻，唱起欢快的歌；小鸭戏水，它们在水里嬉笑打闹，玩得不亦乐乎；看那河边的柳树已经长出嫩绿的小芽，像春姑娘的长发在春风里随风飘扬，柳树下的小草睁开了朦胧的睡眼，从泥土里偷偷摸摸地探出了小脑袋，它们尽情地沐浴着阳光；原本光秃秃的山也充满了生机。
夏天的美，像健壮的小伙儿活力四射。
七月盛夏，太阳公公以的温度炙烤着大地，仿佛要把大地溶化；正午时分，蝉鸣四起，时而高昂，时而低沉，吟奏出一曲曲振奋激扬的夏之交响曲；随着傍晚时的凉爽，人们来到公园，在湖边欣赏荷花，那粉似霞的荷花一枝枝亭亭玉立，大片大片的粉红色花瓣上透出一丝雪白，荷花被绿油油的荷叶衬托着，看上去是那么美丽动人；活泼灵巧的金鱼穿梭在荷叶之间，它们摇头摆尾尽情地游动着。
秋天的美，像温柔的母亲和蔼可亲。
花园里，各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，绿的像翡翠……真是五彩缤纷！淡黄色的桂花小巧玲珑，香气扑鼻；银杏树的叶子悄悄地变黄了，从树上掉落下来，犹如一把把金色的小扇子在空中舞蹈；田野里，水稻、小麦、高粱都变成金黄色的，玉米露出了一排排整齐的牙齿，这也是丰收的季节。
冬天的美，像沧桑的老人安宁慈祥。
冬雪覆盖大地，目之所及都是银装素裹，一片洁白，整个世界都安静了下来，听着呼呼的北风讲着远方的故事；只有梅花傲然挺立在风雪中，它那小小的花瓣颜色鲜艳，像被颜料粉刷过一般，它为单调的冬天，增添了色彩，增添了生机；孩子们都穿上厚厚的衣服出门打雪仗、堆雪人，阵阵欢声笑语回荡在雪地上空……这就是美丽的四季，我爱这四季的美！【篇二】部编版小学六年级上册第五单元围绕中心意思写作文范文：小小，不起眼，都是贬义词。
以中心为题目的作文
以中心为题目的作文《中心》篇一《我的小天地——中心》我的房间不大，却处处都围绕着一个令我特别的中心，那就是“舒适的懒”。
床肯定是这个中心的核心部分。
那张床啊，一米五宽，不长不短，刚好够我这个小身板在上面滚来滚去。
床单是浅蓝色的，被我睡出了各种褶皱，有时候看起来像一座座小山丘，还分得清东南西北朝向呢。
床头靠着墙，墙上贴满了我这几十年（嘿嘿，有点夸张了，其实就十几年）积攒下来的小贴纸。
有超级英雄，还有那些看起来特别可爱却叫不出名字的小怪兽。
这床的两侧，那就是“懒的延伸”。
左边放了一个小小的榻榻米式的垫子，特别矮，每次我坐在上面穿鞋子都要把肚子上的肉用力收一收。
上面扔满了我看过或者看了一半的杂志和小说。
那堆书乱得噢，就像被龙卷风席卷过一样。
有一次我想找一本叫《像海盗一样生活》的书，我在那堆书里翻啊翻，感觉像是在翻一座小山。
我先是看到一本封面印着大花脸的恐怖小说，被吓得差点把那堆书都扔了。
然后又摸到一个硬邦邦的东西，抽出来一看，原来是我小学时候的一个作业本，上面的涂鸦比写的字还多。
最后终于在最底下找到了那本想看的书，它被压得有点变形，看上去就像刚刚经历了一场酷刑。
床右边呢，是我的“零食小天地”。
一个小小的塑料架子上摆满了各种各样的小零食。
有从超市买来的薯片，还有自己动手做的小饼干。
薯片那袋子总是被我打开了又没吃完就随手一折，里面的薯片碎得不成样子。
可我不在乎，每次抓一把往嘴里塞的时候都觉得无比满足。
当我坐在床上，靠着床头，左手拿着一本东倒西歪的杂志，右手不停地往嘴里塞着碎薯片，在这个属于我的小世界里，“舒适的懒”就是这个中心，我沉浸其中，享受着属于自己的惬意时光。
篇二《城市的中心——菜市场》菜市场，是我们这个城市的一个独特中心。
刚一进去，那就是一场感官的大派对。
早晨的时候，人多得出奇，熙熙攘攘的人群就像一群叽叽喳喳的小麻雀。
那些卖菜的摊主们扯着嗓子叫卖，那声音就像高音喇叭一样在菜市场里回荡。
我经常去的那个摊位是老张的。
围绕中心意思写学生话题作文十篇
围绕中心意思写学生话题作文十篇高分作文肯定不是临场训练出来的，而是平时积累出来的，它需要你平时多阅读，多观察，多积累，提升我们的境界，锤炼我们的思想。
以下是为大家带来的围绕中心意思写学生话题作文十篇，欢迎参阅!围绕中心意思写学生话题作文篇1有一种东西叫苦，又有谁不知，知者勇于钻研。
因为他们想逃离这一片_，不知者沉迷于中，他们心想体验苦的滋味。
正如书中所说：生活在围墙外的人想进去，而生活在围墙里的人想出来。
苦，困扰着许多人，有人征服了它，有人却逃避了它。
知苦者，以为它来的太快，还来不及躲闪。
不知者，以为它来的太慢，还在等待。
结果也是知者迅速了解苦，把苦转变成了快乐的节奏，欣然接受。
而不知者，只能被动的等待，只会品尝失败的结果。
苦，送给了与抗争的人一份虔诚的礼物——成功与自信，也送给了屈服的人一个耐人寻味的问答——坚持与放弃。
坚持是一种品质，但放弃也是一个智慧。
这个世界上，很多事需要坚持到底，很多事则要放弃。
盲日的坚持不如放弃，轻易的放弃不如坚持。
想必不大家都听过龟兔赛跑的故事吧！兔子原本比乌龟跑快但乌龟却因为它的坚持不懈，赢得了这场比赛。
兔子因为它的松懈输给乌龟。
苦，有许多害怕担心它出现在自己的生活，世人也都这样想但如果只是空想而不去努力追求，你怎么能感受到逆水行舟，苦尽甘来的真正滋味。
坚持与放弃，仅在一念差，孰轻孰重，让自己变得更好！围绕中心意思写学生话题作文篇2甜，是我尝过的美好的味道。
你知道吗？每年春节那天，我吃的饺子总让我感觉心里甜甜的。
去年春节那天，外面下着蒙蒙细雨，妈妈从超市买回了许多饺子皮。
我一看就知道要包饺子了，便也加入其中。
妈妈挖一勺馅，我也挖一勺馅，我们的动作是那么默契。
妈妈包一个，我也包一个，我们相视而笑，忙得不亦乐乎。
不一会儿，饺子包好了，一个个鼓鼓的，排得整整齐齐，充满了喜气。
水开了，我们把饺子下入锅中。
几分钟后，热气腾腾的饺子就浮起来了，伴随着沸腾的水，上下翻滚。
饺子出锅了，冒着热气。
按浏览顺序写盼盼中心小学的作文
按浏览顺序写盼盼中心小学的作文今天我来讲讲我最喜欢的地方——盼盼中心小学！它就像一个超级大大的玩具箱，里面装满了各种各样好玩的东西。
你们要听我慢慢说哦！早上，我总是特别兴奋，因为要去盼盼中心小学啦！一大早，我的妈妈就会拉着我的手，走过那条长长的小路，路边的花花草草都在对我笑。
每次我看到它们，就觉得自己像是童话里的小公主一样呢！“哇！今天的阳光好漂亮啊！”我一边跳一边说。
“是啊，今天肯定会有很多有趣的事情发生！”妈妈笑着回答我。
终于，我们到了学校的大门口。
那扇大大的铁门上画着五颜六色的图案，就像彩虹一样！我迫不及待地跑进了校园，迎接我的是热情的老师们和一群小伙伴们。
“早上好，盼盼中心小学的朋友们！”老师们像是魔法师一样，给我们带来一天的好心情。
我们一边走进教室，一边互相打招呼。
我的好朋友小明跑过来拉住我的手，“今天的数学课超有趣的！老师说我们要用乐高积木来做数学题！”“真的吗？那太棒了！”我兴奋得跳了起来，“我最喜欢玩乐高啦！”我们一边聊天，一边进入了教室。
里面的墙壁上贴满了我们自己做的画画和手工，五颜六色的图案好像在告诉我们：“欢迎来到一个充满创意的世界！”数学课的时候，老师真的拿出了好多乐高积木。
我们每个人都可以用这些积木来搭建我们自己想要的东西。
小明和我决定一起搭一个大大的城堡，我负责搭城墙，小明负责搭门口。
“快看，这里是城门，那里是城墙，我们还可以加个小花园！”小明兴奋地说。
“哇，好棒啊！”我高兴地回应。
搭建完毕后，老师给我们每个人颁发了“小小工程师”的奖状，我们的笑脸都像是刚刚开花的花朵一样灿烂！中午的时间是我最期待的。
学校的食堂里，有各种各样的美食。
今天的午餐是我最喜欢的番茄炒蛋和米饭。
吃饭的时候，我们会聚在一起聊一聊上午的有趣事，谁的故事最好笑，大家都会笑得特别开心。
“今天我还学到了一个新的知识！”小华在饭桌上说道，“我们要记得用乐高来做数学题，真的是太有趣了！”“是啊，真是一天中最棒的时光！”我点了点头。
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有关中心小学作文4篇中心小学作文篇1有一次，一个上中学的一个学校去美国高高的帝国大厦去观光，一个老师带这学生进了大厦中。
其中就有了今天的1号主人公“chris”的中学生和一朵云娃娃的旅行记。
这个chris是个天生的画画家也是一位热爱海洋动物的一位小朋友。
但他也是一个顽皮的孩子，喜欢动，在底下他和老师都看见了帝国大厦的雄伟壮观，一定有几十层高，上面是云雾环绕。
他一到顶楼，他看见了顶楼观景台，他看见十分的兴奋，迫不及待跑了过去。
连老师都没叫住他。
他一到光景台，发现云雾都来了，这时候他什么也看不见了，手四处摸寻，找一找有什么墙靠一靠。
这时突然他身带的红帽子和红毛巾都在一瞬间没了。
过了一会儿，云雾都散了，他看见了一朵云，戴着他的东西在光景台上，那多云说话了：“你好，我是天上的云娃娃，很高心见到你，这个先借我戴一戴。
”原来是天上调皮淘气的云娃娃在做怪。
男孩说：“可以，他很惊奇，一朵云竟然会说话？我们可以做朋友吗？男孩问：“当然可以。
”云娃娃让男孩看外面。
看累了，就坐在了云娃娃身上休息，人们看了很奇怪一个小男孩竟然会浮在天空中。
云娃娃带着男孩在空中飘啊飘，飘到了七号梦工厂的.云朵派送中心去了。
在那里，他们从E3033号出口偷偷进了这个中心去了。
在这个有好多的云和雾在这里，变成了各种各样的云。
上面中央还有一牌子。
雾请到E4041出口出去。
云请到E5155号出口。
中级云请到E3337号出口进入。
雾（低级）请到D40号出口出入梦工厂。
还有候出间，签约厅等等的东西。
云门见了小男孩，和云娃娃完成和他们成了朋友。
小男孩看见了自己的身体设计图都想向己的死板太老气了，一点都没有什么创新。
男孩想帮云门改一改，最后想到了海洋动物。
热带鱼，章鱼，海马，水母等等，可是不好的是被他们的死板BOSS发现了？员工们马上跑出来，立刻马上停了这个新云了，把男孩，让云牌出租车送回了帝国大厦。
可是，云娃娃又不想和chris分开，马上追了回来。
在帝国大厦中，老师找到了男孩叫他马上回学校了。
“大家都在下面了。
快走了，在下面。
”大家还以为男孩可以飞了。
他飞了起来。
原来都是云娃娃帮的。
夜晚，员工们慢慢想了新云。
男孩晚上也睡在云里了。
中心小学作文篇2一、课题研究的背景及原因1．基于作文教学现状的思考全日制义务教育《语文课程标准》规定：在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
学生的文章之所以不吸引读者，就是因为作文中缺乏真实的描写，真实的情感。
语文教师对习作的训练往往缺少整体性和系列性，在习作教学中有很强的随意性，从而使作文教学“高耗低效”，学生难学，教师难教，学生怕写，老师怕教的问题突出。
因此，提高小学生作文兴趣，让他们体验作文的快乐；尝试构建体验性作文训练模式，加强小学作文的整体性与序列化，让作文真正成为一件快乐的事，让学生在习作中提高表达能力，已成为刻不容缓的事情。
2．基于学生一生发展的需求《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。
因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
教育的终极目标也是人的发展，我们要从人的发展的高度来开展作文真实性研究，在作文中寻求学生的发展，促进社会的和谐发展。
3．基于学校作文教学特色创建的需要我校近年来重视作文教学，简中兰老师着眼于培养学生的习作兴趣，挖掘学生的习作广度和深度，在全国、省、市级的习作教学比赛中获得好成绩，撰写的多篇习作教学论文获奖或发表，主持的市级课题《引进竞争机制，激发作文潜能》也顺利结题；张媛老师深入习作目标的研究，并以此作为华东师大的硕士毕业论文选题；丁素芬、张芃、张竹芳等一批老师重视日常习作的教学与积累，培养学生写日记的习惯，收到了良好的效果。
此外，还有很多青年教师开展了习作小课题研究，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等均有了一些新的认识。
我校的作文教学渐渐形成特色，在此基础上进行“小学生体验性作文教学研究”课题，能使以往学校的作文科研成果得以推广和发展。
二、概念的界定1．关键词一：“体验”。
体验，是指通过实践来认识周围的事物。
它强调亲身经历，并在此基础上产生个性化的.情感体验，这种情感体验是伴随实践产生的真情实感。
2．关键词二：“体验性作文教学”。
体验性作文教学主要是针对传统课堂作文教学模式而言。
传统的课堂作文教学弊端较多，常常驱使学生为“无米之炊”；而体验式作文教学以《课程标准》中有关作文的要求为目标，以体验活动为载体，为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台，引导学生关注生活，迁移感受，培养想象与思考能力，提高作文水平。
体验式作文教学注重为学生创造激发真实生活体验的作文情境，引导学生抒写真情实感，使作文写作成为学生自主发展的需求的外在表达。
作文不再痛苦，不再虚假，教学尊重学生的成长规律和心理特点，培养学生观察、思考、筛选、提炼生活素材的能力，引导学生走进生活、走进自然、走进社会，构建一个和谐的作文体系。
3．核心语：“体验式作文教学研究”。
是指教师在作文教学中遵循体验性教学的理念，运用体验性作文教学的方法，引导学生关注生活，形成思考，抒写真实的生活感悟，表达真实的情感体验，完成个性化作文写作；并从教学中总结出经验得失，发现教学中的新问题，不断完善教学，总结出一套健康合理的体验式作文教学方法，更好地提高作文教学的质量。
三、课题研究的理论依据1．现代教育理论学生是学习的主人，实践与体验是学生获得学习知识和技能最主要的途径和方式。
让学生讲自己想说的话、写自己想写的事，只有亲自体验了才能充分调动学生作文的积极性，激发他们喜欢作文、乐于写作的情感，点燃他们写作的热情。
2．文学创作的萌芽理论虽然小学生的写作不能和作家的文学创作等同起来，但这并不否认这两者之间的内在联系，从一定意义上讲，学生的写作可以看作是文学创作的萌芽阶段。
若没有生活的积累，就没有习作的内容，我们的一切习作训练都将成为无源之水、无本之木。
只有当学生有了表达的愿望和内容，才为我们培养学生的表达能力提供了可能。
因此，我们提出的情景体验性作文是从作文内容入手，通过创设情景，增添学生的生活阅历，丰富了学生的写作内容。
小学生是能真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感的。
3．新课标的理论新课标为“体验性作文”的教学提供最为直接的依据。
新课程标准对小学三至六年级提出的写作要求是：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力。
新课标在《教学建议》中也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。
4．语文即生活的理论我国一代宗师叶圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”德国哲学家狄尔泰强调生命的历程即体验的过程。
作文是学生真实情感的再现，个体内在的感受体验，这些情景的再现，和体验的过程都离不开生活，那么作文就应该是学生生命在生活中体验和成长的过程。
四、研究对象及目标研究对象：一至六年级六个实验班学生。
研究目标：旨在通过对低、中、高年段学生生活内容、作文情况的了解和研究，初步探索出具有科学性、系统性的体验性作文教学模式和教学方法，让小学生的习作从被动、无奈走向主动和快乐，尽显童心童语，童真童趣，使作文成为小学生学习和生活的需要，成为师生有趣的快乐体验，从而彻底改变“教师怕教作文，学生怕写作文”的被动局面，并努力将作文教学创建为学校的一个特色。
五、研究方法及主要措施研究方法：1．文献研究法。
通过相关文章资料，了解先行者进行作文教学的经验与体会，了解体验式作文教学的一般特点及所遵循的原则与规律，为教学奠定理论基础；2．调查问卷法——了解学生自己对体验式作文的认识；3．行动研究法——根据《课标》及教材精心设计教学平台，脚踏实地地进行教学实践，并根据教学效果及时反思，继续深入研究；4．个案研究法——通过部分学生体验式作文写作的个案研究，总结出教学的一般规律；5．经验总结法——运用该方法对体验式作文教学的策略、及评估体系进行研究。
研究措施：1．我们严格以“务实、精干、敬业、敢创”为基准选拔课题攻关小组成员。
全体成员均为师德纯、师风正、勤学习、善反思、肯钻研、有闯劲、观念相对较新、能力相对较强、业务相对较精、能吃苦耐劳的研究型教师。
2．课题组定期举行学习与交流制度。
课题组每月一次集中学习，举办经验交流研讨会，观摩课。
每月举行一次课题研究论坛，进行实验结果的调查分析和个案研究，搜集了各班实验情况的资料，进行认真分析研究，并及时对相关实验班级提出改进意见。
积极推进理论知识的快速更新，层层推进课题研究的深入。
3．调查研究学生对作文的态度、兴趣、习惯、作文课的满意度、作文中存在的问题等。
通过问卷调查，抽样学生作文簿、读书笔记、日记等办法写“小学生体验性作文教学研究”的阶段分析报告，以便更好地开展研究。
4．开展丰富多彩的活动，创设体验情景，让学生在实践中产生深刻的体验，成为作文的“活水源头”。
引导学生在常规的作文教学课上体验、在实践性学习活动中体验，体验群体交往生活，体验家庭亲情生活，体验社区实践生活。
5．搭建多个平台，让学生在交流中体验成功与不足。
充分利用校刊、班级周报、文学社社刊、宣传长廊中开辟作文专栏、班级板报布置中设置作文角、淮安广播（电视）台、七彩语文、快乐作文小记者栏目、凤凰语文论中的投稿专区等阵地，给他们一次次作文发表的机会，以激励他们，让他们体验成功。
开展各种作文竞赛活动，创造更多的成功机会。
6．通过对各种不同类型作文创设体验情景的探索研究，建构体验性作文教学模式——体验——交流——习作——讲评。
六、实施过程课题研究从20__年9月至今开展了两年，我们课题组老师和同年级组的老师一起围绕《小学生体验性作文教学研究》这一主题，选择切入点，通过培养兴趣、提高能力、表达真实感受来扎扎实实地开展工作。
两年来，从老师们的交流，课题的研讨会和老师们的实验资料来看，几个实验班的同学对于习作的兴趣有了很大有大的提高，观察生活的能力、情感体验能力、写作能力都有了明显的提升，实验班老师的在习作教学兴趣、理论、方法上也取得了可喜的进步。
下面从四个方面对本课题的实验过程作如下总结：（一）从活动中丰富体验，寻找习作的“源”学生怕写作文，写假作文的重要原因之一，是因为学生感兴趣的素材太少了。