人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作业设计

人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作文

设计

【教学目标】

1.朗读课文，感受作者运用联想和想象的句子的好处

2.默读课文，体会作者和山里的朋友有着深厚的感情。

3.联系生活实际，和同学交流作者独特的体验。

4.积累语言，背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】

1、朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚情感。

2、结合上下文与生活实际体会，并学习作者表达情感的方法

【教学内容】

一、复习导入词语听写

蕴含————静谧————漫游————

奥秘————演奏————德高望重————

二、回顾课文

回顾课文说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？

（板书：古桥上、树林里、山中的一切）

三、交流探究品评赏读

请同学们默读课文找找看哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流。

预设一：古桥上

<1>从哪看出“我”与他感情深厚的？

<2>理解“德高望重”这个词语，为什么作者这样评价古桥呢？

<3>感悟：“古桥”奉献的品质，使作者对其赞美与敬佩。（板书：奉献）

<4>请学生读出作者的敬佩之情

预设二：树林里

<1>走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

<2>感悟：丰富的想象，写出了融入大自然的感受。（板书：想象）

预设三：山中的一切

<1>“你好，清凉的山泉……变得更加湛蓝。”

<2>能否把“你好”去掉？

感悟：用人称“你”，便于情感交流，感觉更加亲切。（板书：亲切）

<3>请一位同学读出亲切的情感

预设四：“告别朋友”体会写法

<1>小结：首尾呼应，可使结构更加紧密，内容更加完整，引起读者共鸣。（板书：首尾呼应）

<2>齐读最后一段，感受好心情。

四、积累语言背诵段落

作者满怀好心情，向我们展示了他与朋友的深厚感情，有没有让你有所触动呢？请选择自己喜欢的段落进行背诵

五、小练笔

作者在第五自然段中对“朋友”亲切的呼唤、热情的赞美，是否打动了你？请在其中选取你喜欢的“朋友”，抒发你对它的情感！

六、学法总结

1、朗读课文，体会情感。

2、默读课文，交流体验。

3、首尾呼应，体会写法。

4、积累语言，背诵段落。

作业设计

1、《山中访友》平日作业（A）

一、我会选，为红颜色的字选择正确的读音。唱和(hé)树冠(<ɡuān>ɡuàn)旋转(zhuàn)

蕴含(wēn)湛蓝（shèn）栀子（zī）

二、我会组词。

激（刺激）邀（邀请）

躯（身躯）驱（驱赶）

附（附体）俯（俯视）府（王府）

爆（爆炸）瀑（瀑布）暴（暴躁）

俏（俏丽）峭（陡峭）悄（悄悄）

峡（峡谷）狭（要挟）侠（游侠）

三、我会根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路(幽径)

（2）很感兴趣地谈论。（津津乐道）

（3）道德高尚，有很高的声望。(德高望重) （4）流水，比喻流逝的时光。(岁月悠悠)

（5）指唱歌时此唱彼和，互相呼应。(唱和)

（6）水波忽明忽暗的样子。（波光明灭）

四、我会按要求改写句子。

1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？

改为陈述句：这山中的一切，都是我的朋友。

2.鸟儿鸣叫，露珠晶莹。

改为拟人句：鸟儿高兴的鸣叫着，露珠像水晶一样晶莹。

五、我会读句子，体会句子的表达方法和感情。

例：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它品德高尚的品质，充分表达了作者对桥的喜爱和赞美。