论述类文本阅读答案(8篇)

初中语文现代文阅读---论述类文本阅读答案（5篇）

一、1.【答案】B【解析】本题考查选词填空。文段选自《培根随笔》，“明智”意为“通达事理，有远见”，“以史为镜，可知得失”的论述与“读史使人明智”有异曲同工之妙，故第一空填“明智”，从而排除掉A、D两项；“灵秀”意为“灵活、美丽”，诗歌往往饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美，故“读诗使人灵秀”；“庄重”意为“(言语、举止)不随便，不轻浮”，“伦理学”是关于道德问题的理论，是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说，可以让人变得庄重而不轻浮。故选B。

2.【答案】D【解析】本题考查概括文本分论点。文章划线句论述的话题是“读书这一行为的作用”，分别为“使人明智、使人灵秀”“使人深刻、使人庄重”，“明智、灵秀、深刻、庄重”是从性格方面在阐述读书对人所起的作用。故选D。

3.【答案】A【解析】本题考查对文章的分析。可结合《培根随笔》一书的艺术特色来分析。文本没有应用任何人的论述来帮助论证，故A项“引用论证的方法论证自己的观点”分析错误。故选A。

4.【答案】D【解析】本题考查分析文本语言特点。本文题为“谈读书”，该文语言肌肤特色，具体表现为：语言警示性强；形象生动；大量排比句式，不仅造成了雄辩的语势，更重要的是体现了作者思维的条贯与规整，本节选部分语言生动，并无批判性的语言。故选D。

二、5.【答案】D。【解析】此题考查考生对议论文中心观点的把握。解答此种题型，要在整体感知文意的基础上，分清作品阐述的中心论点和分论点。中心论点是全文的观点，而分论点只是中心论点的一部分，一个方面。本题，四个选项在文本中都有强调，但A项是舆论的观点，非作者的观点；B项表意不清，并非观点；C项仅是陈述，观点不明确。D项是结论，是对舆论观点的反驳，也是作者的观点。分析至此，答案不难确定。

6.【答案】B。【解析】此题考查考生对文本内容的理解和把握能力。解答此种题型，一定要在整体感知文意的基础上，将每个选项逐一还原到文本中，找到与之对应的句段，然后仔细审读，寻找文本和选项阐述的不同。本题，B项对应的是“富二代、官二代无疑……所谓‘贵’也不过停留在人生的浅表”，分析这一句的意思，再判断B选项，“一定是时代的‘贵子’”说法过于武断，故错误。

7.【答案】C。【解析】此题考查考生对文本内容的理解和把握能力。解答此种题型，一定要在整体感知文意的基础上，认真分析每个选项，从文中找到印证。然后加以判断。本题，C项从第④段最后一句话可知，“寒门青年”走向成功提供强大的社会支持力量，因而是“具备取得成功的必要条件”的所以“不会取得成功”的说法错误。

三、8、D 9、B 10、D

四、11、A【“培养‘静能量’，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深”不是中心论点。】

12、 C 【说的是勤奋刻苦有恒心】

五、13．D 14．A 15．B

六、16、 C 【详解】本题考查内容分析。结合第三段“现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的发展，这些书之中有些还要被刷下去”可知，我们今天所读的古典著作，在未来有些可能要被刷下去，故“我们今天所读的古典著作，都是经过时间考验能够永久流传的”表述错误，故C错误，选C。

17、B【详解】本题考查内容分析。结合第七段“意，是离不开语言文字的，语言文字是

帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍”可知，要在理解了意思的基础上才能扔掉语言文字这个拐棍，进而体会文字以外的精神实质，不能一开始就扔掉语言文字，故“读书要‘知其意’，就需要把功夫下在文字之外，扔掉语言文字这个拐杖，才可体会文字以外的精神实质”表述错误，故B错误，选B。

18、C【详解】

本题考查内容分析。结合第九段“我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但我还可以把我的意和前人的意互相比较，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比较正确”可知，读者之意和作者之意经过比较、补充、纠正，得到的是“比较正确”的理，而不是客观的理，故C错误，选C。

七、19、D 【详解】本题考查论点。论点，是作者对所议论的问题所持的见解或主张。可以采用位置判断法来寻找论点或概括论点。论点常出现在标题、开头、结尾、中间。参考文题，“理直何必气壮”表达了作者观点的一部分。通读全文，文章结尾处归纳了完整的观点，“理直不必气壮”“义正需辞婉，理直也语柔，这不但是一种宽容与谦让，更显示了一种风度与涵养，能够让你有一个更为和谐友好的人际氛围”，从中概括为“理直不必气壮，义正需辞婉，理直也语柔”。故选D。

20、B 【详解】本题考查举例论证的作用。通读②段，本段的观点是“批评就成为一项高难度的技术活，有技术的人会做得很好，既达到了批评的目的，又让对方乐于接受，使良药不苦口、忠言不逆耳”。举陶行知批评教育学生的例子，主要是为了说明陶行知先生在批评这件事上，技术含量相当的高。故选B。

21、A【详解】A.文章第①段提出论题，接着引用洪应明的话告诉我们，发现别人的短处，不要以短攻短，以顽济顽，要巧妙指出；②③段运用举例论证和道理论证，通过具体事例和名人名言来论证自己的观点；④段归纳了全文观点，并进一步指出了如何做到这一点及其意义。本文采用层进式结构。理解为“总分总结构”“先提出观点”不正确。故选A。

八、22、C 【详解】本题考查对内容的分析理解。

C．第7段“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不患乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”是道理论据，所以第7段主要运用举例和道理论证，论证了“尝试改变自己就可能收获更大的成长”的观点。

故选C。

23、D 【详解】本题考查对内容的分析理解。分析题干可知，甲处从①②句中选填一句，乙处从③④句中选填一句。

甲处：通过第1段“别人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要对别人指手画脚，大有不改变你就誓不罢休之势”和第2段“改变别人，谈何容易”，再加上前面的“但是”可知，甲处所表达的意思是“一个人的性格不会轻易改变”，所以甲处填②句合适。

乙处：第7段的观点“尝试改变自己就可能收获更大的成长”，重点是“改变自己”，在③④句两个例子中，华为永远把客户利益放在首位，不会因客户利益主动“改变自己”；格力秉持“好空调，格力造”的理念，追求高品质产品就是主动“改变自己”；所以乙处填④句合适。

故选D。