《太阳的话》教学实录_教案教学设计
《太阳的话》教学设计教案教学设计
我尝试调动学生的情绪，让他们在诗歌的意境中感受太阳的 温暖和力量，通过朗读、小组讨论等形式，引导学生深入体 会诗歌的内涵。
学生反馈
学生参与度
我关注学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点和感受，及时 给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
学生问题反馈
在教学过程中，我积极回应学生的问题，耐心解答，并根据学生的反馈调整教 学策略，以满足学生的学习需求。
自我评价
教学目标的实现
在《太阳的话》的教学中，我认为自 己较好地实现了教学目标，通过引导 学生理解诗歌的意象和情感，培养了 学生的审美能力和人文素养。
教学方法的运用
在教学方法上，我运用了多媒体手段 和多种互动形式，使教学更加生动有 趣，同时也锻炼了学生的思维能力和 表达能力。
THANKS
感谢观看
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，要 求学生运用所学知识解决实际问 题，巩固课堂所学内容，提高学 生的学习效果。
03
教学难点与重点
难点
诗歌意象Байду номын сангаас理解
由于诗歌的语言较为抽象，学生 可能难以理解其中的意象和深层 含义，如“太阳”、“封闭的房 屋”、“久闭的门”等。
情感表达的体会
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于太阳的常识，引导学生思考太阳与人类生活的密切 关系，激发学生对课文的好奇心。
课文讲解
总结词：分析理解
详细描述：教师带领学生逐段解读课文，重点讲解太阳的特点、作用以及与地球的关系，帮助学生理 解课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与
一年级上册语文《太阳的话》教案
02
教学方法选择
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性。
03
课堂氛围营造
思考如何营造一个轻松、和谐 的课堂氛围，以便更好地促进 学生的学习。
04
自身素质提升
反思自身在教育教学过程中的 不足之处，并寻求改进和提升 的方法。
05
教学资源与教具
教具准备
黑板
投影仪
教学卡片
教学软件
培养学生的团队协作精神，增强 集体荣誉感。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示太阳的图片或视频，引导学生观察和思考，激发他们对太阳 的好奇心和探究欲望。
课文讲解
总结词：传授知识
详细描述：教师逐段讲解课文，重点讲解太阳的特点、作用和与地球的关系，帮助学生理解课文内容 。
课堂活动
一年级上册语文《太阳的 话》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具 • 板书设计
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字、 生词，了解基本的文 学知识。
培养学生的语言表达 能力，能够正确、流 利地朗读课文。
培养学生的阅读理解 能力，能够理解课文 的基本内容。
过程与方法
通过小组合作的方式，引导学生自主探究课 文内容。
通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课 堂效率。
通过阅读、思考、讨论等环节，培养学生的 思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜生命 的意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养积极向上的心态。
语文《太阳的话》公开课教案
语文《太阳的话》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《太阳的话》，使学生了解文章的基本内容，掌握文章的结构和表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受太阳的伟大和美好，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 理解文章的基本内容，掌握文章的结构和表现手法。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解太阳的伟大和美好，引导学生感受太阳的力量。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考太阳的伟大和美好。
2. 采用讨论法，让学生通过小组合作，共同探讨文章的主题和表现手法。
3. 采用朗读法，让学生通过朗读，感受文章的语言美和情感表达。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的伟大和美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：让学生分组讨论文章的主题和表现手法，培养学生的批判性思维能力。
4. 朗读展示：让学生分组朗读文章，感受文章的语言美和情感表达。
5. 总结反思：教师引导学生总结太阳的伟大和美好，培养学生的热爱生活、积极向上的精神风貌。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维能力：通过小组讨论的情况，评价学生的批判性思维能力。
七、教学准备1. 准备太阳的图片，用于导入课堂。
2. 准备相关问题，用于引导学生思考太阳的伟大和美好。
3. 准备文章的朗读音频，用于让学生感受文章的语言美和情感表达。
八、教学拓展1. 邀请有关太阳的科普专家，进行专题讲座，让学生更加深入地了解太阳的知识。
2. 组织学生进行太阳主题的绘画或写作活动，让学生用自己的方式表达对太阳的感受。
北师大版课《太阳的话》教案
《太阳的话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳的话》。
（2）理解诗歌的主题和寓意，体会作者对太阳的热爱和赞美之情。
（3）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌内容。
（2）运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）树立学生乐观、积极的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《太阳的话》的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的主题和寓意。
3. 学会通过诗歌描绘画面。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的运用。
2. 创意写作的开展。
四、教学准备1. 教材《太阳的话》。
2. 多媒体设备。
3. 写作纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《种太阳》，引导学生感受太阳的温暖和美好。
（2）学生分享对太阳的认识和感受。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《太阳的话》，理解诗歌内容。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和寓意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌《太阳的话》，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（2）学生跟随教师朗读诗歌，体会诗歌的美感。
4. 实践活动（1）学生分组合作，运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
（2）学生谈谈对太阳的新认识和感悟。
6. 作业布置（1）背诵诗歌《太阳的话》。
（2）写一篇以“太阳”为主题的作文。
7. 板书设计太阳的话热爱大自然珍惜生命乐观积极六、教学反思在这一节课中，学生对诗歌《太阳的话》的理解和感悟都有了很大的提高。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华。
在创意写作环节，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
七、课后评价（1）学生能够流利地朗读和背诵诗歌《太阳的话》。
（2）学生基本能够理解诗歌的主题和寓意，体会到作者对太阳的热爱和赞美之情。
（3）学生在创意写作中能够运用诗歌中的修辞手法，但还需加强训练。
北师大版课《太阳的话》教案
《太阳的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《太阳的话》的基本内容，掌握其中的关键词汇和句子结构。
能够运用课文中的知识点，进行相关的阅读和写作练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对太阳的重要性有更深入的认识，增强环保意识。
培养学生的文学素养，提升对诗歌的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《太阳的话》是一首描绘太阳的诗歌，通过描绘太阳的形象和作用，表达了对太阳的赞美之情。
课文内容主要包括太阳的外观、太阳的光芒、太阳的热量、太阳的能量等方面。
2.2 教学重点与难点：教学重点是理解课文的基本内容，掌握关键词汇和句子结构。
教学难点是理解太阳的重要性和环保意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索太阳的重要性。
采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示太阳的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用教学挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示太阳的图片和视频，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文的基本内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4.3 讨论与交流：学生分组讨论，分享对太阳的重要性的看法。
各组汇报讨论结果，进行全班交流。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生根据课文内容，写一篇关于太阳重要性的短文。
5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的阅读理解和写作能力。
教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的交流和合作能力。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行太阳主题的绘画活动，让学生通过绘画表达他们对太阳的理解和感受。
学生进行太阳知识竞赛，测试学生对太阳知识的掌握程度。
6.2 课外阅读：推荐学生阅读关于太阳的科普书籍，扩展学生对太阳的了解。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会太阳渴望走进小屋的急切心情。
2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、讨论交流等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受太阳的热情，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，感受太阳带来的温暖和希望。
2、教学难点体会诗歌的象征意义，领悟作者对光明、美好生活的向往。
三、教学方法诵读法、情境教学法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，太阳是一个非常重要的存在。
它每天升起，给我们带来光明和温暖。
今天，我们要学习一首关于太阳的诗歌——《太阳的话》，让我们一起去听听太阳想要对我们说些什么。
（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
（三）理解诗歌内容1、小组讨论：诗歌中太阳说了哪些话？2、各小组汇报讨论结果，教师进行总结。
太阳说：“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
”“我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
”“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。
”“让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，撒满你们心的空间。
”3、思考：太阳为什么要让我们打开窗子和板门？引导学生理解太阳渴望走进小屋，给人们带来光明、温暖和希望。
（四）感受诗歌情感1、再读诗歌，思考：从诗歌中你感受到太阳是一个怎样的形象？学生交流，教师引导：太阳是热情、友好、充满关爱的。
2、体会作者的情感作者通过太阳的话语，表达了怎样的情感？引导学生领悟作者对光明、美好生活的向往和追求。
（五）拓展延伸1、假如你是太阳，你还会带来什么？仿照诗歌的形式说一说。
《太阳的话》教案（精选15篇）
《太阳的话》教案（精选15篇）《太阳的话》篇1教材分析：这是一首抒情诗。
诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。
教学目标：1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程一、谈话导入1、导语：昨天，我们与巴金老先生一起领略了海上日出的美，今天，就让我们的心与太阳的心贴得更近一些吧，一起去聆听太阳的心里话。
（板书：太阳的话）齐读课题。
2、作者是？回顾以前学过的艾青的诗。
（《下雪的早晨》）。
二、初步感知诗歌。
1、学生自由地朗读诗，要求读通诗句，读准字音。
看看诗歌有几节？2、回答有几个小节，。
3、学习生字：出示“睫”让学生找出它的形近字，翻到77。
请同学们书上描一描课后田字格中的生字，看看你们有什么要提醒大家的？指导书写。
（窗、枕）4、学习词语：这些字来到了词语中，课件出示一组词语，读一读，开火车读，再齐读二遍。
5、指名读诗，其他同学要怎么做？生（齐）：认真听。
三、再次感知诗歌。
1、不动笔墨不读书，现在请同学们拿起手中的笔，分别用你喜欢的符号画出“我”、“你们”，想一想它们分别代表谁？2、指名回答，教师指导。
四、学习诗歌第一小节。
1、诗人艾青赋予了太阳人的语言，听，他正在与我们说话呢？请同学们自由读第一小节，边读边想太阳与人们说话时的心情怎样的？生：急切。
2、自由再练读，好好体会迫切的心情。
师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？多个生朗读，你呢？你的心情是不是更急切呢？（指名让很多学生读，再一起朗读。
）3、一起怀着急切的心情齐读第一小节五、学习诗歌第二小节。
1、学习诗歌第二小节前部分。
（1）推开窗，打开板门，你会收获到一份惊喜，看一看，闻一闻，太阳给我们带来了什么美好的事物？（2）指名答，师相机板书：花束，香气，亮光和温暖，露水师：这就是太阳带给我们的礼物，一起读（ppt出示），生齐读。
六年级语文上册《太阳的话》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“黎明、曙光、炽热、召唤”等，并理解其在语境中的含义；
2.熟练朗读课文，把握课文情感，感受作者对太阳的崇敬之情；
3.学习并运用课文中的修辞手法，如拟人、排比等，提高自己的写作能力；
4.了解课文背景，了解太阳与人类生活的关系，拓展知识面。
-利用多媒体展示太阳的壮观景象，让学生感受到太阳的伟大，引发他们对课文的好奇心；
-通过提问方式，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考能力。
2.逐步引导，深入分析
-采用逐段分析的方式，帮助学生理解课文内容，抓住关键信息，感悟太阳与人类生活的关系；
-结合课文，讲解修辞手法，让学生在实际语境中体会其表达效果，并尝试运用到写作中。
3.合作交流，共同成长
-组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高合作交流能力；
-引导学生互相评价、互相学习，培养取长补短、共同进步的良好氛围。
4.情感体验，价值引导
-通过课堂讨论、课后作业等形式，关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量；
-结合现实生活，让学生认识到太阳的重要性，培养关爱自然、珍惜资源的意识。
2.鼓励学生分享自己的学习收获和感悟，促进同学之间的相互学习。
3.强调情感态度与价值观的培养，引导学生从课文中汲取正能量，关爱自然，珍惜资源。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和创新能力，特布置以下作业：
1.阅读拓展：让学生课后阅读与太阳相关的文章或书籍，如《太阳的力量》、《太阳系探索》等，拓展知识面，提高语文素养。
1.将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享对太阳的理解和感悟。
小学四年级语文下册《太阳的话》教案、教学设计
5.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作学习，分享对课文的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
a.选择题：判断下列句子中，哪个句子使用了比喻手法？
b.填空题：在下列句子中，运用拟人手法表现太阳的特点。
c.写作题：运用课文中的一种修辞手法，写一段描述自然景物的文字。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结太阳的特点、修辞手法及其在写作中的应用。
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.课文中太阳的话给你留下了什么印象？
b.你觉得太阳的话中，哪些修辞手法用得最好？为什么？
c.你在生活中有没有类似的体验？可以与大家分享吗？
2.各小组汇报讨论成果，教师适时点评，引导学生互相学习，取长补短。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文的理解和修辞手法的掌握：
此外，学生在写作方面，已经具备了一定的句子表达能力，但修辞手法的运用尚需加强。针对这一情况，教师应结合课文内容，有针对性地进行写作指导，让学生在实践中学以致用，提高写作水平。
在情感态度与价值观方面，四年级学生正处于成长的关键时期，他们的道德观念、价值观正在逐步形成。通过本节课的学习，教师应关注学生热爱大自然、关爱他人等良好品质的培养，引导他们在日常生活中践行社会主义核心价值观。
3.情感态度与价值观的培养：如何引导学生从课文中感受到太阳的积极向上精神，培养他们热爱大自然、关爱他人的品质，是教学过程中的重要任务。
《太阳的话》公开课教案
《太阳的话》公开课教案第一章：课程背景1.1 课程定位《太阳的话》是一首富有诗意和想象力的现代诗歌，通过描绘太阳的形象和语言，表达了作者对光明、温暖和希望的向往。
本节课将通过学习《太阳的话》，引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解诗歌内容，体会诗歌意境；（3）情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，激发对大自然的热爱和对生活的憧憬。
第二章：教学内容2.1 诗歌原文《太阳的话》假如我是一朵雪花，翩翩地在空中舞落，我会飘落到你的窗前，化作一片明亮的雪花。
……2.2 教学重点与难点（1）重点：朗读诗歌，体会诗歌意境；（2）难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）展示太阳图片，引导学生关注太阳的形象；（2）邀请学生分享他们对太阳的认识和感受。
3.2 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读；（3）分析诗歌结构，讲解比喻、拟人等修辞手法；（4）学生讨论诗歌的意境，分享自己的感受。
3.3 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏和情感；（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
第四章：课堂小结4.1 回顾诗歌内容，总结太阳的形象和寓意；4.2 强调诗歌中的美好情感，引导学生珍惜生活、热爱大自然。
第五章：课后作业（1）熟读诗歌，争取背诵；（2）以太阳为题材，创作一首小诗；（3）观察生活中与太阳相关的现象，思考太阳对人类的重要性。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生的朗读能力、对诗歌内容的理解、以及课后作业的完成情况进行展开。
6.2 评价方法（1）课堂上的朗读表现，通过教师点评和小组互评来进行；（2）诗歌内容理解，通过课堂讨论和小测验来进行；（3）课后作业完成情况，通过作业批改来进行。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案教案：《太阳的话》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第一篇课文《太阳的话》。
课文通过拟人化的太阳，向孩子们传达了一些关于太阳的知识和太阳对人类的关怀。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文大意。
2. 朗读课文，感受太阳的温暖和关爱。
3. 学习太阳的结构和作用，了解太阳与人类生活的关系。
4. 培养学生热爱太阳，珍惜和保护自然资源的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词，会用“太阳”这个词组造句。
3. 了解太阳的结构和作用，认识太阳与人类生活的关系，培养热爱太阳的情感。
4. 培养学生保护自然资源，珍惜环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：太阳的结构和作用，以及太阳与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 太阳图片3. 黑板4. 粉笔5. 作业本五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 向学生问候，引导学生回顾上一课的内容。
1.2 利用PPT展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）2.1 让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，让学生跟读，确保学生正确掌握。
2.3 教师带领学生共同朗读课文，理解课文大意。
3. 太阳的知识（10分钟）3.1 教师利用PPT课件介绍太阳的结构和作用。
3.2 学生通过观察PPT课件，了解太阳的结构和作用。
3.3 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 情感教育（5分钟）4.1 教师引导学生思考太阳对人类生活的意义。
4.2 学生分享自己的感悟，培养热爱太阳的情感。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生复述课文内容，展示学习成果。
六、板书设计太阳的话结构：核心辐射层光球色球日冕作用：照耀地球，提供光和热影响气候生物的生长和发育与人类生活的关系：温暖和关爱七、作业设计1. 请用“太阳”这个词组造句。
《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，体会太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
3、通过学习，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，有感情地朗读并背诵诗歌。
感受太阳的无私与美好，体会作者对光明、温暖的向往。
2、教学难点理解诗歌中“我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水”等诗句的含义。
领悟诗歌所表达的深层含义，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在一个阳光明媚的早晨，当温暖的阳光洒在你的脸上，你会有什么样的感受？（学生自由发言）是啊，阳光总是能给我们带来温暖和希望。
今天，我们就来学习一首与太阳有关的诗歌——《太阳的话》。
（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中的太阳说了些什么？3、指名学生回答，教师相机归纳总结。
（三）精读诗歌，理解感悟1、学习第一小节指名学生朗读第一小节。
思考：太阳是通过什么方式和我们交流的？（“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧”）引导学生体会太阳的急切心情，指导朗读，读出太阳的热情。
2、学习第二小节自由朗读第二小节。
小组讨论：太阳给我们带来了什么？汇报交流：太阳带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水。
引导学生想象这些美好的事物，感受太阳的无私奉献。
指导朗读，读出太阳的慷慨。
3、学习第三、四小节男生朗读第三小节，女生朗读第四小节。
思考：太阳希望我们怎么做？（“让我进去，让我进去，进到你们的小屋里”）体会太阳渴望走进人们的心灵，给人们带来光明和希望。
讨论：为什么说“让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子”？引导学生理解人们的心灵有时会因为各种原因而封闭，太阳希望人们能敞开心扉，迎接美好的事物。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案《太阳的话》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《太阳的话》教案，希望对大家有所帮助。
《太阳的话》教案1教学目标：1、认识生字6个，积累词语7个。
积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
教学重点：能有感情地朗诵全诗。
教学难点：体会诗歌最后一节的意思。
教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时：一课时教学过程：一、引入新课并质疑1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)2、出示课题：1 太阳的话3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。
4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?二、初读课文，自学生字1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)3、反馈自学效果(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间(2)各种形式读词(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语：撒满三、读熟课文1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?2、交流：怎样读才能读得声情并茂?3、再读课文4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读，男女生朗读。
四、有感情读课文，理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流3、重点理解第四段诗的意思(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。
看图说说，太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习太阳的特点和功能，掌握太阳对地球和生物的重要作用。
2. 能力目标：培养学生观察和总结的能力，激发学生对自然界的好奇心。
3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，增强保护环境的意识。
二、教学内容1. 太阳的基本特点和功能。
2. 太阳对地球和生物的影响。
3. 太阳能的利用。
三、教学重点1. 太阳的特点和功能。
2. 太阳对地球和生物的影响。
四、教学步骤Step 1 导入新课1. 向学生展示一幅太阳的图片，引导学生观察，并提问：“太阳是什么？”2. 引导学生交流自己对太阳的认识和了解。
Step 2 学习太阳的特点和功能1. 给学生呈现一份太阳的简单介绍，包括太阳的大小、亮度、温度等特点，并解释太阳的基本功能。
2. 学生小组合作，归纳总结太阳的特点和功能。
Step 3 太阳对地球和生物的影响1. 利用图片和视频等多媒体资料展示太阳对地球和生物的影响，如提供光线和热能，影响季节变化等。
2. 学生个人或小组展示自己对太阳对地球和生物影响的研究，并交流讨论。
Step 4 太阳能的利用1. 引导学生思考太阳能的利用方式，如太阳能电池板、太阳能热水器等。
2. 学生小组合作，收集太阳能利用的例子，并制作一份展板或海报展示。
Step 5 总结与评价1. 学生进行小结，总结学习到的太阳的特点、功能、对地球和生物的影响以及太阳能的利用等内容。
2. 教师进行评价和反馈，激励学生对太阳和环境保护的兴趣和意识。
五、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，观察太阳在不同时间的位置和角度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过亲身体验太阳能的利用，如制作简单的太阳能玩具或使用太阳能热水器洗手等。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括对太阳特点和功能的总结归纳以及对太阳对地球和生物的影响的理解。
2. 评价学生参与小组讨论和合作的态度和能力。
3. 评价学生的展示成果和总结归纳的准确性和完整性。
北师大版课《太阳的话》教案
《太阳的话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《太阳的话》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的太阳的形象及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生乐观积极、向上的生活态度。
（3）引导学生关注人与自然、人与社会的和谐共生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《太阳的话》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析太阳的形象及其象征意义。
2. 教学难点：（1）太阳象征意义的深入理解。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习与合作讨论：鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读、默读、复述等方法：提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与太阳相关的图片或视频，引导学生关注太阳。
（2）引导学生自由谈论对太阳的认识和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析太阳的形象及其象征意义。
3. 理解课文（1）学生讲述自己对太阳的感受。
（2）小组合作讨论：太阳在课文中的象征意义是什么？（3）全班交流讨论结果。
4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，用自己的语言描述太阳。
（2）学生表演课文内容，增强体验。
5. 总结课堂（1）教师总结太阳的象征意义及本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
小学语文《太阳的话》教案
小学语文《太阳的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和思考，培养学生的思维能力和表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文简介《太阳的话》是一首描绘太阳的诗歌，通过拟人化的手法，表达了太阳的温暖和光辉。
诗歌通过描绘太阳与大地的互动，展现了太阳的重要性和对生命的滋养。
2.2 生字词学习太阳、大地、温暖、光辉、滋养等词语的理解和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论太阳，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3.3 学习生字词引导学生自主学习生字词，通过组词、造句等方式巩固记忆。
3.4 理解课文内容分组讨论课文内容，引导学生通过课文描述太阳的特点和作用。
第四章：作业布置4.1 回家作业要求学生回家后向家长分享课文内容，加强家庭与学校的互动。
4.2 课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作能力。
5.2 作业完成情况检查学生回家作业和课后练习的完成质量。
5.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我意识和团队合作意识。
第六章：教学拓展6.1 相关故事或文化背景介绍介绍一些与太阳相关的神话故事或文化背景，如中国古代的“后羿射日”等，增强学生对太阳的了解。
6.2 主题活动组织学生进行以太阳为主题的活动，如绘画、写作或制作手工艺品，激发学生的创造力和想象力。
第七章：教学反思7.2 教学方法改进根据教学效果，反思并改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
第八章：家长沟通8.1 家长联系方式收集通过家访或家长会等方式，收集学生的家长联系方式，以便于日后的沟通和交流。
《太阳的话》教学设计（通用15篇）
《太阳的话》教学设计（通用15篇）《太阳的话》篇1一、教学目标：1、学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字;会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。
认识笔画（横折弯钩）2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点1、学会生字，朗读，背诵课文2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息三、教学准备：1、课文挂图2、太阳公公。
窗子。
门四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）谈话导入：同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？生（喜欢）（出示太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢!（板书课题“太阳的话”）指名读课题（二）初读课文请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。
（读完的同学坐端正）1.师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：（会）请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花2.师用多种形式检查生字读音。
（指名读。
开火车。
男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音3.全班齐读生字（三）再读课文.师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。
（表扬自己）如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。
1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。
（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否大方声音是否洪亮）2.男生，女生，老师分读（四）激发想象，感情朗读1.学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片）生读生评师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方?你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式）要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）à全班齐读学第二节师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢？(哦。
《太阳的话》教学设计7篇
《太阳的话》教学设计《太阳的话》教学设计7篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《太阳的话》教学设计，希望能够帮助到大家。
《太阳的话》教学设计1教学目标：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。
2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
3.读懂诗歌最后一节的意思。
4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。
2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
3.读懂诗歌最后一节的意思。
教学准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、由谜语引出课题：1.教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。
帮助植物来生长，带给人们光和热！2.教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3.教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。
（学生表演唱《种太阳》）4.教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）5.教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。
）6.教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）7.教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8.教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。
（出示媒体4）9.指名读艾青的生平简介。
10.教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。
(四年级语文教案)《太阳的话》教学实录
《太阳的话》教学实录四年级语文教案一. 谈话激趣,引入新课师:今天,张老师把太阳带到了孩子们中间(PPT示太阳图)师:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天开始了;正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。
师：看到太阳，你感觉到了什么？生：光明，温暖……师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起走进第九个主题单元，太阳。
让我们把自己的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。
（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？生：艾青二. 了解作者，初读诗歌师：谁来为我们介绍作者艾青生介绍师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，《太阳的话》便是其中的一首。
请翻开书76页，练读诗歌，读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。
生自由练读师：谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来?孩子们认真听，看看他们读准字音，读通诗句没有。
三. 品读诗歌，深入理解1. 学习第一小节师：这首诗歌中出现了8次我，你知道诗中的我指的是谁吗？生：太阳师：还出现了5次你们，你们指的又是谁呢？生：人类师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请孩子们读第一小节，边读边想太阳的心情是怎样的？生：急切的。
（板书：急切）师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？生朗读师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？生：让我进去，让我进去师相机指导朗读让我进去，让我进去师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说……生齐读第一小节2. 感悟第二小节师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？生：推开门窗师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。
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《太阳的话》教学实录学情分析：经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。
因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，第9单元学习的主题是什么？生（齐）：太阳。
（出示课件1：太阳的图片）师：通过学习这个单元的两篇课文之后，你觉得太阳是什么样子的？生：?太阳是圆的。
?太阳是热的。
?太阳象个大火球。
?太阳给我们带来了温暖，给我们带来了光明。
师：是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。
只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。
我们都把太阳当做是人类的……生：朋友！[关老师是在教学了这一单元的后两篇文章后，才来教授这一篇课文的。
在让学生深入地了解了太阳这个星体之后再来学习《太阳的话》，或许比较容易理解这首诗的内涵。
]师：同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？生：想！师：那我们今天就来听听《太阳的话》（板书课题：太阳的话），作者是――生：艾青。
师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？（学生举手发言，汇报收集到的有关作者的资料。
）师：（出示课件2：作者艾青的资料）艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。
[此环节很好地体现新课标的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。
]二、检查预习，初步感知课文。
1、学生自由地朗读课文，初步感知课文。
2、检查学生预习自学生字词的情况。
（1）同桌互相帮助，解决生字词。
（2）四人小组互相抽查，互相正音。
（3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。
（4）老师检查生字词。
（出示课件3）[通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知，同时，合作学习也是使学生学会学习，学会合作。
]三、品读诗歌，自主仿写1、大家喜欢这首诗歌吗？你还想再读吗？生：想！2、生自由地朗读诗歌。
3、学生小组合作，互相读文。
4、指名朗读，师生互评。
师：谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听？大家一起来分享一下他的朗诵。
（师请一男生站起来）生：我认为我第一小节读得最好，我想读第一小节。
师：好，那请你来读一读。
其他同学要怎么做？生（齐）：认真听。
（生有感情地朗读第一小节。
）师：大家认为他读得怎么样？生：?好！?有感情！?声音响亮！师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？生：因为太阳很想成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来。
师：急切的心情，说得真好！太阳就是想急切地成为我们的朋友，有好多话想对我们说。
谁想把第一小节再来读一下？生（争先恐后地举手）：我来……我读……师：那么多同学想读？好，那我们一起来读这一小节，把太阳急切的心情读出来。
（生有感情地齐读第一小节）[在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。
学生通过朗读，感受到了太阳那种急切的心情，把学习的主动权交回给学生。
]师：老师听出来了，太阳真的很想和我们人类交朋友，太阳还会和我们说些什么？生：?它让我们把手臂张开，迎接它的到来。
?它想给我们一个拥抱。
?它想给我们温暖。
?它想和我们一起做游戏。
师：太阳那么想和我们做朋友，那它还会对我们说些什么呢？现在请把你认为太阳最想对我们说的话写下来，写在你们的学习卡（一）上，你如果不用借助老师给大家的提示就更好了！大屏幕打出：学习卡（一）请你用太阳的口吻再来写一段小诗，让伙伴来给你评一评，看看你的星星有几颗。
太阳的话作者：______________敞开你们的胸怀吧，____你们的_________________,让我_____________，让我______________，让我_________________________________。
（生自由仿写第一小节，写在学习卡〈一〉上，）师：谁来告诉我们，太阳还会对我们说些什么？（生交流，把作品拿到投影仪上展示，师生评议。
）?敞开你们的胸怀吧，/打开你们的心房吧，/让我进去，让我进去，/让我进到你们小小的心房里去。
?仰起你们的小脑袋吧，/睁开你们的双眼吧，/让我靠近你，让我靠近你，/让我成为你最亲密的朋友。
师：看来大家都把太阳的心里话说出来了……（学生还在踊跃举手）师：还有那么多同学想帮太阳把心里话告诉大家。
好吧，那你们就把自己的作品读给你小组的同学听听，让你的伙伴们给你评评，看看你能得到几颗星星。
（小组合作，互相读作品，互相评议。
）师：太阳那么想快点进到我们的小屋，它想怎么样呀？生：老师，我来告诉你……老师，我来读……师：那你来告诉我们，太阳它想怎么样？（生很有感情地朗读第二小节，字正腔圆，极富感染力，效果极佳，学生报以热烈的掌声。
）师：看来大家都很喜欢你的朗读，你为什么要这样读啊？生：因为太阳作为我们的朋友来到这个世界上，它给我们带来了很多的礼物，我们大家都很喜欢这个可爱的太阳！师：说得真好！的确，太阳给我们人类带了很多美好的事物，太阳还给我们带来什么？生：?太阳给我们带来了温暖。
?太阳给我们带来光明。
?太阳给我们带来了丰收。
?太阳给我们带来这个可爱美丽的世界。
师：对了，太阳给我们带来了这个可爱美丽的世界，而它那么着急地想来到我们中间就想要告诉我们，它的――生（齐）：心里话。
师：没错，那太阳还会给人类带来哪些美好的事物？请大家在学习卡（二）上，写一写，然后我们大家再来交流一下。
（学生仿写第二小节诗句，写在学习卡〈二〉上。
）大屏幕打出：我带着春天的问候，我带着___________，我带着___________，我带着____________。
快_________，快___________，快____________,让我_______________________。
真精彩！☆☆☆☆☆加把劲！☆☆☆☆再努力！☆☆☆师：谁来把你的作品展示给我们大家听听？?我带着春天的问候，/我带着夏天的热情，/我带着秋天的喜悦，/我带着冬天的祝福。
/快来吧，快来吧，/快来迎接我的到来吧,/让我给你带来四季的精彩。
?我带着春天的五彩，/我带着夏天的翠绿，/我带着秋天的金黄，/我带着冬天的雪白。
/快出来，快出来，/快快快从你的小木屋里走出来，/让我把这斑斓的世界送给你。
师：你为什么这里要用三个“快”啊？生：因为太阳太想让我们看到它给我们的礼物了，希望让我们快点从小木屋里走出来，所以我用了三个“快”。
（其他学生立刻给予热烈的掌声。
）师：说得真好！我们给他几颗星星？生（伸出手指）：五颗！（师在学习卡上涂红了五颗星星。
其他学生不甘示弱，纷纷举手。
）[落实语言文字训练，让学生学习如何表达更加丰富多彩，准确规范，在语文实践中培养学生的语文实践能力。
学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发了他们热爱太阳、热爱生活的情感，从而有了那份自然而然的创作热情和激情，老师随堂随文进行了写作指导，教师无须做过多的说教，学生在创作中再次深化了对文章中心的理解。
同时，指导学生很好地利用了学习卡。
新课标指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”学生非常乐意把自己的作品展示出来，与别人一起交流，而且还学会评价与修改，学生写作的积极性得到保护，写作水平得到提高。
] 师：大家写得太美了，艾青的诗美吗？生（齐）：美！师：我们一起把艾青的诗歌美美地读一次，老师和大家一起读，好吗？生（齐）：好！（师引读，生齐读，师生朗读很动情，学生在朗读中不断感悟诗歌的语言魅力。
）[在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，成为了全课的一个高潮、亮点。
]四、体验感悟，拓展练习。
师：大家把太阳的心里话都读出来了，这首诗把谁写活了？生（齐）：太阳！师：对，这首诗把太阳写活了，这种写作手法叫做――生（齐）：拟人。
（板书：拟人）师：对了，作者运用了拟人手法把太阳写活了，作者为什么能把太阳给写活了？生：?因为作者很喜欢太阳！?因为作者很希望太阳能做他的朋友。
?因为作者热爱生活，追求光明，希望有美好的生活。
师：说得真好，就因为作者追求光明，热爱生活，(板书)希望有美好的生活，所以他把太阳写活了，让我们来感受一下这首充满希望的诗歌。
（生集体朗诵，非常动情。
）师：读得真棒！给自己一些鼓励。
（生给自己鼓掌进行鼓励。
）师：掌声是对你们最好的表扬，如果太阳听到了大家的朗诵，一定会很快地来到我们身边的，你们会欢迎它吗？生（齐）：会！师：如果此时此刻太阳化身为使者来到我们身边，你想对这位太阳使者说些什么？生：?太阳，欢迎您来到我们班来做客！?太阳，让我们一起做游戏吧！?太阳，我们来握握手，做个朋友，好吗？?太阳，谢谢你给我们带来了食物。
师：没错，太阳是我们人类的好朋友，没有太阳就不会有我们这个――生（齐）：可爱美丽的世界！师：你们对太阳说自己的心里话，让我想起了我们小时候学过的关于太阳的歌曲……生（很有默契，齐答）：种太阳！师：还想听吗？生（齐）：想！（师放课件《种太阳》，生跟着哼唱。
）师（音量关小）：是啊，太阳是那么美好，我们每个人都喜爱它，那么请我们大家把你最想说的话写成一封信，寄给太阳，好不好？生（齐）：好！[课后的作业，是对本节课的教学延续，是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的，给学生提供了又一个自由练笔的机会，尊重学生的亲身感受，培养了学生的语言表达能力和思维能力。
]课后反思：综观整个课堂，我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方：首先是亮点、高潮还可以再多一些。
一节课只有一个高潮，一个亮点是不够的，就好象一台晚会，要高潮迭起，才会掌声不断。