各种各样的花小学教科版四年级下册科学说课稿小学科学说课稿

各种各样的花小学教科版四年级下册科学说课稿小学科学说课

稿

2．各种各样的花说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好：

你们好，今天我说课的内容是《各种各样的花》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。

《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。

这一课，教材上安排了这样两个活动：一是进行花的专题观察报告会；二是通过对各种各样的花的细致观察，认识完全花和不完全花、单性花和两性花、雄花和雌花。前一个活动实际上是一个自主性非常强的探究活动。活动中需要学生学会自己选择研究的课题，然后确定研究的方法，并以小组为单位自主开展对花的探究活动，并学会将探究结果进行总结。

四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花的结构，通过上节课的学习知道了油菜花是由花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊四部分构成，但大多数学生对其他花是不是都由这四部分构成还不是很清楚，在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。可喜的是，学生的好奇心和求知欲是旺盛的，四年级学生已经有较好的科学习惯和科学思维，他们对科学课的热情程度还是挺高的，所以，我觉得这堂课应该能吸引学生的注意力。

根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：

(1)科学概念：能区分完全花和不完全花，知道雄花和雌花，单性花和两性花的概念。

（2）过程与方法：学生能自己设计有关花的研究专题，完成花的

专题研究活动，并能将研究结果以表格、文字等方式呈现出来。

（3）情感、态度、价值观：学生在观察、研究花的活动中，能形成自觉的爱护生命、保护花草树木的意识，在课后并有继续研究花的浓厚兴趣。

基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来；难点是推测花形成果实的变化过程。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。

《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。

我们都知道，科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。

因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。

科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。

材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义

的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料，会引领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。

为了顺利完成本课的探究，我精心为每个小组准备: （2）放大镜（3）镊子（4）观察研究所需的表格（5）每组三种以上不同种类的花

教学过程是师生间与生生间的互动过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。

1、创设情境、引出课题

良好的开端，是成功的一半。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣。于是，我便借助多媒体课件，播放一段《各种各样的花》的录像，我是这样导入的——同学们，春天来了，春天是播种的季节、是多彩的季节、是百花盛开的季节，让我们一起走进花的世界，走进花的海洋，来尽情地欣赏这美丽的大自然吧！

这样，学生在欣赏中，就会情不自禁的步入花的美妙世界，为接下来的学习和研究做了一个良好的铺垫。

2、开放探究、交流共享（这是学生探究活动的主要部分）

新课标指出：“科学课程应具有开放性”要以探究为核心，因此这一部分内容，我没有拘泥于传统的课堂教学形式，而是引导学生，经历了一个科学探究的过程。在这个环节中我主要设计了以下三个研究活动

（二）、确定专题，动手研究。

活动（1）我将直奔主题：我们的校园里种了这么多的花，你想研究花的哪些问题呢？学生在日常生活中经常接触到花，对花也存在很多

的疑问，学生能提出自己的想法，教师板书专题。之后师生共同分析各个专题，确定能哪些能研究的专题。我将以各种花的花瓣数量为例指导学生制定研究计划。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程，学生模

仿刚才的研究计划再制定一个新的研究计划不成问题。小组确定一个研究专题，制定研究方案，并填表。这个活动是本节课的难点，为了突破难点，我将在小组汇报研究计划时，设计小组总结、代表汇报、通过师生间的讨论、质疑和否定，达成共识这几个环节，帮助学生制定科学的研究计划。

学生制定了计划之后，让学生思考：你们认为在专题研究时还要注意什么？

这个环节是本节课最重要的一个环节。在这个环节中，学生经历了“提出专题——分析专题——确定专题——制定方案——动手研究”等一系列科学研究的过程，这样设计的意图，在于让学生亲历科学探究的过程，从而让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生自主探究科学的能力。

活动（2）交流共享、获取新知（开展花的观察报告会）

交流汇报是科学探究中的一个重要环节，因此我关注的不是知识，更重要的是：学生的探究活动，以及活动的价值。此时我提醒学生，汇报时，一定要基于前面的观察结果，这样你在汇报中才能做到有话可说，有理有据，从而潜移默化地培养了学生“尊重事实、重视证据”的科学态度。最后学生根据交流和汇报，学生用表格、图示、文字等方式汇报自己研究成果。

活动（3）认识完全花和不完全花

这部分内容，我主要引导学生，通过开放式的小组观察、动手解剖、来解决问题。该活动是以第一个活动为基础，学生通过比较观察不同类型花的构造，对区分完全花和不完全花自然是水到渠成，但是对于不完全花中缺少的是哪一部分，学生还不能明确指出，尤其是那些花朵较小的，雌蕊和雄蕊差别不大的，这时我便走入学生当中，充当组内的“临时成员”适当点拨，共同研究。学生通过解剖、观察、研究，再观看放大的图片，更深入地了解了不完全花的特征。此时我又出示了丝瓜，花落结果实的图片，通过观察，学生们也初步了解果实的形成和花的关系。

3、知识外延、巩固提升