小学音乐教学论文让音乐课堂活起来

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让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生的身心发展。

在现实中，很多学校的音乐课程普遍存在着“死板”的情况，学生们对音乐课的兴趣不高，甚至出现了学生流失的现象。

如何让音乐课“活”起来，成为了当前亟待解决的问题。

我们需要明确音乐课的核心目标是什么。

音乐课并不只是教授音乐知识，更重要的是激发学生的音乐兴趣，培养其音乐素养和审美能力。

教师在教学过程中应注意激发学生对音乐的热爱和求知欲，而不是仅仅灌输音乐知识。

在这一点上，音乐教育需要从传统的“传授型”转变为“启发型”，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生音乐兴趣、情感、审美和创造力的引导者。

丰富的音乐教学资源是让音乐课“活”起来的基础。

传统的音乐教学大多以教科书和乐器为主要教学资源，这样的方式使得学生难以真正体验音乐的乐趣。

为了让音乐课更加生动有趣，学校可以引入更加丰富多样的音乐资源，比如学校音乐厅、音乐网站、音乐APP等。

在教学上，可以通过播放音乐视频、观摩音乐演出、进行音乐实验等方式，让学生能够身临其境地感受音乐的魅力，从而增加对音乐的热爱和理解。

创新的音乐教学方法也是让音乐课“活”起来的关键。

目前，很多学校的音乐课堂内容单一、教学方法单一，缺乏趣味性和吸引力。

为了改变这种状况，教师可以尝试引入多媒体教学、游戏教学、合作学习等新颖的教学方法，通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

可以利用视频、PPT等多媒体展示音乐的发展历程，让学生对音乐的发展有更深入的了解；可以设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，增加学习乐趣；可以组织学生进行合作学习，通过互相合作、分享、交流，让学生在学习中感受音乐的交流和合作的重要性。

学校还可以开设一些音乐实践课程，如合唱团、乐队、吉他俱乐部等，让学生有更多机会亲身参与音乐创作和演出，激发他们的音乐热情。

学校还可以邀请专业音乐人士或乐团到校进行音乐讲座或演出，让学生在课堂之外也能感受到音乐的魅力，增加对音乐的好奇心和探索欲。

让音乐课堂“活”起来

让音乐课堂“活”起来为了让音乐课堂“活”起来，我们可以引入一些新颖且富有趣味性的教学方法。

传统的音乐课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而现代音乐教学中，教师应该成为学生学习和探索的引导者和促进者，激发学生的学习兴趣和想象力。

在教学内容上，我们可以引入一些新颖的音乐素材，例如流行音乐、电影音乐等，以增加学生的兴趣。

教师在教学过程中可以运用一些交互式的教学方法，例如分组讨论、小组合作等，让学生发挥自己的创造力和想象力，参与到音乐的创作和表演中去。

通过这些新颖且富有趣味性的教学方法，可以让音乐课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜能。

为了让音乐课堂“活”起来，我们可以注重培养学生的音乐表演能力。

音乐表演是音乐教学的一个重要环节，它不仅可以让学生体验到音乐的魅力，还可以培养学生的自信心和表达能力。

在日常的音乐课堂教学中，我们可以组织一些音乐表演活动，例如学生们可以自行组成乐队或合唱团，进行音乐表演。

教师也可以组织一些音乐比赛或音乐演出，让学生有机会展示自己的音乐才华。

通过这些音乐表演活动，可以激发学生对音乐的热爱，增强他们对音乐的认同感和自信心，从而让音乐课堂变得更加“活”起来。

为了让音乐课堂“活”起来，我们可以引入一些现代化的音乐教学工具和设备。

随着科技的不断发展，越来越多的现代化音乐教学工具和设备被引入到了音乐课堂中，例如数字音乐教室、音乐制作软件等。

这些现代化的音乐教学工具和设备不仅可以帮助教师更好地展示音乐教学内容，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。

教师可以利用数字音乐教室进行多媒体教学，通过视频、音频等方式展示音乐知识，让学生更直观地感受音乐的魅力。

音乐制作软件可以让学生亲身体验音乐创作的乐趣，培养他们的创造力和表达能力。

通过引入现代化的音乐教学工具和设备，可以让音乐课堂变得更加“活”起来，吸引学生的注意力，提高教学效果。

为了让音乐课堂“活”起来，我们还应该注重与学生的情感沟通。

让小学音乐课充满生机与活力论文

让小学音乐课充满生机与活力音乐是一门艺术，对学生情操的陶冶、审美观的提升具有极其重要的地位，是实施素质教育的一个重要组成部分。

音乐可以让学生从艺术的角度来看待问题，给学生以美的享受，促进学生身心全面发展。

小学阶段是学生较为系统地学习音乐的起始阶段，这对于学生音乐素养的形成与今后对音乐的态度等有着极为重要的作用。

使小学生爱上音乐课，提高学生音乐素养是小学阶段进行音乐教育的重要目标。

我认为只有让小学音乐课充满生机与活力，这样的课堂才符合小学生的特点，才能激起学生学习音乐的兴趣。

那么如何让音乐课充满生机与活力呢？一、提高教师的素养小学生年龄小、模仿力强、天性活泼，在学校里与教师接触得最多，毫无疑问教师成了小学生学习的榜样，成了小学生心中的“偶像”。

因此我们要提高自身的修养，以对学生产生潜移默化的影响，赢得学生对教师的爱，进而使学生由此上升到对音乐学科的喜爱，激起小学生对音乐的学习兴趣，学生自然会积极主动地参与到音乐学习中来，有了学生的积极参与，课堂上就会充满学生的欢声笑语。

（一）塑造良好的外在形象外在形象会给学生以直接的第一感受，教师衣着大方、和蔼可亲、仪表端庄、言行文明、举止得体，会给学生以美感，自然会拉近教师与学生的关系，使学生对教师留下良好的印象，产生积极的情感。

（二）以师爱感染学生没有爱就没有教育。

尤其对于低年级的小学生来说，他们刚刚步入学校进行系统正规的学习，有许多的不适应，如果教师以冷漠待之，会疏远师生间的距离，不利于教学的开展。

对学生施以师爱，会让学生体会到教师如母，教师就可以与学生打成一片。

（三）以专业技能吸引学生教师优美的歌喉、动听的声音都可以成为吸引学生的一个亮点，学生会产生强烈的想和教师一样会唱那么多的歌、会弹奏那么多曲子的意愿。

因此作为音乐教师我们要不断提高自身的音乐素养，以此来吸引学生。

二、让学生成为音乐的小主人传统教学中，以教师为中心，不管是乐理知识的讲授，还是学唱歌曲与欣赏课，教师都占据主要地位，学生处于次要地位，在教师的指挥下背基础知识，跟着教师或录音机一遍遍地学唱，这样的教学模式学生的天性无法得以施展，压抑了学生的个性，禁锢了学生的思想，使得原来应该是学生所喜欢的音乐课上得枯燥无味，学生觉得也没有什么意思，就是唱唱歌，对音乐的兴趣逐渐降低，使音乐丧失了学科功能，失去了生机与活力。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够启发学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。

有些学校的音乐课却显得乏味无趣，学生们对音乐产生了抗拒情绪，这使得音乐教育的效果大打折扣。

如何让音乐课“活”起来，成为当前音乐教育工作者们亟需解决的问题之一。

要让音乐课“活”起来，就要改变过去教学方式的单一性。

传统的音乐教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课桌上习曲子。

这种教学方式容易使学生们产生审美疲劳，对音乐失去兴趣。

要改变这种现状，教师们应该尝试多种教学方法，比如采用多媒体教学，通过音乐视频、音乐游戏等形式来激发学生的兴趣。

可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生们了解不同类型的音乐作品，培养他们的音乐情感和审美能力。

要让音乐课“活”起来，就要加强音乐课程的实践性。

音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在理论知识的学习上，缺乏对音乐实践的机会。

要改变这种现状，可以在音乐课上增加一些合唱、合奏、舞蹈等实践性很强的活动，让学生们在实践中感受音乐的魅力，增强他们的动手能力，提高他们的音乐素养。

要让音乐课“活”起来，就要注重发掘学生的音乐潜能。

每个学生都有自己的音乐天赋，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在一味的模仿和死记硬背上，导致了学生们音乐能力的浪费。

要改变这种现状，教师们可以通过丰富多彩的方法来引导学生，比如可以组织一些音乐比赛，让学生们展示自己的才艺，增强学生们的自信心，激发他们的学习热情。

可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，让学生在兴趣的驱使下主动学习，提高学习效果。

要让音乐课“活”起来，就要注重音乐教育的与时俱进。

随着社会的不断进步，音乐也在不断发展，旧的音乐课程往往无法满足现代学生的需求。

要改变这种现状，教师们要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和理论知识，不断更新音乐教材，使之符合现代学生的认知规律和学习特点，更好地满足学生的学习需求。

如何让小学音乐课活起来论文

浅谈如何让小学音乐课活起来摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。

在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养关键词：小学音乐生活气息教学策略传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。

长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。

在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。

小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。

他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。

因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。

我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。

歌词具有很浓的生活气息。

因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。

让音乐课“活”起来论文

让音乐课“活”起来【摘要】近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。

【关键词】生活；情感；活动；评价音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。

在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。

然而，实践证明：长期的传统“教唱式”教学模式，已经使学生处于被动的地位，音乐课堂常常以教师为中心，不能有效激发学生热爱音乐的本性，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。

这一模式已经不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。

音乐课堂教学改革势在必行！近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。

一、把音乐课融入到生活中音乐来源于社会生活。

从我刚开始接触音乐时起，无论是我的启蒙老师，还是书本，或是同行们都这么说，但通过我这几年的实践，我才更加深刻的领悟到这一点，的确在我们的生活中处处都有音乐存在，因为音乐是一门感性艺术，它源于自然、劳动和生活。

风声、雨声、读书声、小鸟的叫声、小贩的吆喝声、工厂里机器的轰鸣声…….这些都深深地根植于我们的日常生活之中，而如果我们能从中细心地去挖掘，细心地去品味，那我们每天都能从中感受到节奏、速度、旋律、和声等诸多的音乐素材。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来音乐是一门充满活力和魅力的艺术，它不仅能够给人们带来愉悦和放松，更能够提高人们的情商和文化修养。

在学校的音乐课堂中，很多时候学生对音乐课的兴趣不高，觉得音乐课“枯燥”或者“无聊”。

那么，如何让音乐课“活”起来，激发学生学习音乐的热情呢？本文将结合实际情况，针对音乐课的活跃方式进行探讨。

让音乐课“活”起来需要老师具备丰富的音乐知识和教学经验。

音乐是一门综合性非常强的学科，它涵盖了音乐理论、音乐鉴赏、音乐表演等多个方面。

一位优秀的音乐老师不仅要具备扎实的音乐理论基础，还要有丰富的音乐实践经验，熟悉各种乐器和音乐风格。

通过丰富的音乐知识和教学经验，老师可以为学生带来丰富的音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣。

让音乐课“活”起来需要注重多样化的音乐活动。

音乐具有多样性和包容性，可以涵盖多种音乐风格和形式。

在音乐课堂上，老师可以通过举办合唱团、乐队、音乐比赛、音乐会等形式的音乐活动，培养学生的音乐素养和演出能力，激发学生对音乐的热情。

老师还可以引导学生进行创作和编曲，让学生通过自己的创作来表达自己的情感和想法，让音乐课变得更加富有活力和创造性。

让音乐课“活”起来需要采用现代化的教学手段和教学资源。

随着科技的发展，音乐教学也应该与时俱进，利用现代化的教学设备和教学资源进行音乐教学。

老师可以通过投影仪、电脑等设备播放音乐视频、音乐资料，让学生能够更加直观地感受音乐的魅力。

老师还可以利用互联网等资源进行音乐教学，引导学生进行在线音乐学习和交流，丰富音乐教学资源，激发学生对音乐的学习兴趣。

让音乐课“活”起来需要老师具备丰富的音乐知识和教学经验，注重多样化的音乐活动，采用现代化的教学手段和教学资源，注重和学生的互动和交流。

只有在这些方面做到位，才能够让音乐课更加“活”起来，让学生能够更加深入地了解和体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐的热情和兴趣。

希望未来学校的音乐课堂能够更加富有活力和魅力，让音乐真正成为学生们生活中的一部分。

优化教学方法,让音乐课活起来5篇

优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。

要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。

下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。

我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。

音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。

教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。

也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。

我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。

除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。

还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。

借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。

教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。

可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。

还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。

通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。

除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。

可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。

在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。

通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。

努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来论文

努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来音乐是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教学需要情感的投入，尤其是低年级的小朋友，学生音乐能力有客观差异，就要求对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。

让大家以心灵感受心灵，以感情赢得感情，让音乐课堂活起来，让音乐课视为培养学生音乐审美能力的有效途径，因此，有效开发音乐课程资源变得迫切起来，在教学中可以从开发教学方法资源，学生的兴趣资源，教学知识资源着手，让学生与音乐保持密切的关系，享受音乐，主动的参与到音乐的学习中来，让音乐课堂活起来！一、开创教学程式资源，随意感受音乐过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。

学生必须按照那种桌凳横竖对齐的座位坐；音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱二颂词三唱歌；诸如此类屡见不鲜。

试着反思一下，如果坐在下面听课的是我们自己，在这种日复一日单调的音乐课上，我们又能保持几分的兴趣呢？所以，我在教学中努力尝试摆脱这些程式，打破这些成规。

座位不必拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状，它应该是服从于音乐活动。

音乐活动需要什么样的座位，我就把它整理成什么样，有时候甚至把凳子撤了席地而坐。

音乐课完全可以像做游戏，把音乐知识和技能巧合地穿插到游戏活动中去。

狂欢之后，问到他们这首歌曲表现了什么情景，这首曲子有什么特点，他们给出的答案也比较准确。

二、调换角色资源，激发学生自主学习的兴趣在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动。

识读乐谱一直是低年级的学习和难点，也是不少音乐老师头疼的问题。

一方面低年级学生对识读乐谱没兴趣，老师也把重点放在了情境的创设、唱游等学生喜欢的环节上，而忽视了曲谱的教学。

到了高年级，老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱更加不感兴趣等等。

让音乐课堂活起来

让音乐课堂活起来摘要：林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。

关键词：小学音乐课堂教学情感体验在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。

然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。

小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。

他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。

让小学音乐教学“活”起来

我教我思师道·教研　２０１９年第６期　让小学音乐教学“活”起来文?高州市文明路小学　刘　艳小学音乐教学要重视和加强儿童创新意识、创新精神的培养，要体现出对儿童综合素质提高的重视。

音乐教学课堂是否成功，要看学生是否被音乐吸引，是否在体验音乐中成长。

那么，怎样使学生在音乐中体验畅游呢？笔者认为在音乐教学方法中一定要凸显一个“活”字。

一、音乐欣赏中见“活”爱迪生曾说过：“兴趣是最好的老师。

”只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。

因此在课堂教学中，我们要灵活地营造愉快和谐的教学氛围，培养学生的兴趣。

音乐作品具有强烈的情绪感染作用，能引起人情感上的共鸣。

所以在学习新歌曲时，先从学生的听觉开始，让学生眯着眼睛聆听歌曲，感受音乐中的各种美，让学生被音乐吸引住，使音乐欣赏成为学生一种快乐的享受。

“活”用学校的现代教学设备，利用电教的优势，让学生充分感受音乐的欢快、低沉、悲怆等情绪，体会音乐的辽阔、深远、平和、宁静等意境。

为学生创设如痴如迷的情境，让美妙的音乐伴随着教师抑扬顿挫，充满感情和富于表演力的讲解，紧紧扣住学生的心弦，深深地吸引着学生，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地。

学生便会自然而然地去感染作品的色调、旋律、情绪、意境等。

这种感染能使学生“耳醉其音”“心醉其情”，从而入情、入境、入心，由此激发学生去体验音乐和创造性想象，从而对学习音乐产生浓厚的兴趣。

二、“活”用多元素教学法优化课堂采用活泼多样的教学法优化课堂结构。

即将故事、律动、游戏、表演、图画、朗诵等形式引进课堂，融音乐基本技能练习于学生喜闻乐见的活动中，从而优化音乐课堂教学，使学生学得情趣盎然，收到良好的教学效果。

１．故事引趣根据小学生的年龄特点，把歌曲内容编成故事来导入新课。

使教学过程情节化，往往能营造一种良好氛围，激起学生浓厚兴趣。

如：小学课本第五册《小猫钓鱼》，老师绘声绘色地讲小猫开始时三心两意钓鱼场景，结果钓不到鱼，后来全心全意终于钓到鱼了，学生被生动的故事情节感染，为小猫钓不到鱼而惋惜，为小猫能钓到鱼而开心。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来音乐课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅可以丰富学生的精神生活，还可以培养学生的音乐素养和审美情趣。

有些学校的音乐课却显得沉闷乏味，学生们缺乏兴趣，甚至出现了学习音乐的抵触情绪。

为了让音乐课更加“活”起来，让学生更加热爱音乐，我们需要采取一系列有效的措施。

创新教学方法。

传统的音乐课上，教师往往采用讲授知识、听音乐、唱歌等方式，学生们在这样的课堂上容易感到枯燥和无聊。

我们可以尝试一些新的教学方法，比如采用互动式授课，让学生参与到音乐活动中去，通过小组合作、角色扮演、音乐游戏等形式来进行教学，让学生在参与中体验音乐的乐趣，激发他们学习音乐的兴趣。

注重音乐情感和表演。

音乐具有丰富的情感表达和个性展示的特点，我们可以通过让学生学唱一些优美的歌曲，或是演奏一些简单的乐器，让学生们在表演中体验音乐的情感和魅力。

音乐不仅可以让学生感受到美的享受，还可以培养学生的自信心和表达能力，让他们在表演中展示自己的才华和个性。

利用多媒体技术。

现代科技的发展为音乐教学提供了更多的可能性，我们可以利用多媒体技术来丰富音乐课堂的教学内容，比如播放一些音乐视频、使用电子琴或电子鼓等现代乐器，让学生们在听觉、视觉和动手的同时感受音乐的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。

丰富音乐教学内容。

音乐的形式和风格多种多样，不仅有古典音乐、流行音乐，还有世界音乐、民族音乐等，我们可以根据学生的兴趣和特长来选择适合的音乐教学内容，让学生在音乐课上感受到不同风格音乐的魅力，开拓他们的音乐视野，激发他们学习音乐的积极性。

注重音乐课的评价。

学生对于音乐的学习效果往往是通过课堂上的表现和成绩来体现的，我们可以通过一些创新的评价方式来激励学生，比如组织一些音乐比赛、举办音乐演出等活动，让学生在实践中展示自己的才华和专业水平，激发他们学习音乐的动力和热情。

让音乐课“活”起来并不难，关键在于教师要有创新意识和实践能力，注重学生的个性和需求，通过多种有效的方法来激发学生学习音乐的兴趣和热情。

音乐教学论文：谈小学音乐教学让音乐课活起来

谈小学音乐教学让音乐课活起来摘要：随着新课标的不断改革和深入，各年级各阶段的科目教育都发生变化。

尤其是在小学阶段，很多科目被重视起来。

因为小学生年龄小，兴趣广泛并且容易被培养，所以在小学阶段开设了许多课程，为了培养小学生的全面能力。

据调查，在小学生兴趣课堂中，学生最喜欢的就是音乐课、美术课等。

但是如今的音乐课堂似乎无法跟上新课标的改革步伐，变得呆板僵硬。

那么音乐教师应该如何改革才能够让音乐课堂充满活力呢？关键词：新课标；音乐教学；活力音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。

它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。

所以对学生进行音乐教育是十分必要的。

据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。

但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。

本文将结合实际探求出现这种现象的原因，并且找到恰当的教学对策，让音乐课堂活起来。

一、音乐课堂存在问题（一）教师教学方式单一在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。

不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师在带领学生一起唱，这样一节课就下课了。

这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上，就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。

（二）教师不重视音乐教学现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。

教师错把上完一节课、学完这本书当做教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。

教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。

不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。

如何让小学音乐课堂活起来议论文

如何让小学音乐课堂活起来议论文【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美如何激活小学音乐课堂教学，让课堂教学更加有效，是目前大家都在关注的问题。

要实现预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更加有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。

一、改变教育理念音乐新课程的基本任务是培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，帮助他们树立正确的审美观念，使他们具有高尚的审美情操。

教师应考虑到审美能力的发展，从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进。

特别是对于小学年龄段的学生，通过对作品的初步比较和评价，培养学生高尚的审美情趣，引导学生从真正美的事物中去享受美，从工作、日常生活、艺术中去理解和创造美的事物，教师要讲求教育的艺术性，提出充满智慧的问题，给学生的思维插上想象的翅膀。

二、音乐普及教育音乐教学的目的是培养全面发展，促进全体学生协调发展，而不是培养音乐家。

在这个大目标的前提下，决定了它的性质是普及音乐艺术教育，而不是专业音乐教育。

教师必须加强以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力、发展高尚情操、提高人的素质的目的。

美育可以培养人的高尚情操，激励人们为创造一切美好的事物而奋斗。

教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。

通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。

在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。

记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。

学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。

让音乐课“活”起来

让音乐课“活”起来音乐是人类宝贵的遗产和智慧的结晶，我们的生活离不开音乐，因为音乐的存在，我们的生活变得多姿多彩，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。

在音乐课堂中，学生由于长期受“教唱式”的影响，只单一的学会了歌曲，而并不知歌曲里的真正含义和道理，其实歌曲里是大有学问的。

我们应将整个课堂的舞台交给学生，让他们发挥自己的想象力，让学生们参与音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展。

我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。

一、表演——体验音乐的意境音乐教学，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活波的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。

在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

比如歌曲《新疆是个好地方》，简单的介绍新疆人民的生活，从切分音着手，我会跳一段新疆舞，让学生先感受新疆舞蹈的特点，选几个代表性的动作让学生试着跟我跳跳，随着轻松的音乐节奏，学生们象模象样的开始舞蹈起来，在这个过程中，他们通过自己在音乐中的舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的意境，并通过动作的表现，对新疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望。

再如学习歌曲《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让学生们感受春天的美，课前，我会让学生观察生活，观察大自然。

上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有个切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。

让音乐课堂“活”起来

让音乐课堂“活”起来音乐课是学生们最喜爱的课程之一，但在许多学校里，音乐课堂却常常显得枯燥乏味。

在过去，音乐教学往往以传统的教学模式为主，学生们被要求死记硬背乐理知识和乐曲，缺乏实际操作和创造性思维。

如何让音乐课堂“活”起来成为了每个音乐教师都面临的问题。

一、注重实践操作在传统的音乐课堂中，学生们通常只是被要求背诵乐理知识或者听老师讲解乐曲，缺乏实际的演奏或合奏机会。

注重实践操作是让音乐课堂“活”起来的一个重要方面。

音乐课堂应该提供学生们丰富的机会去实际操作乐器、演奏乐曲或者进行合唱。

通过这种方式，学生们可以更加直观地感受到音乐的美妙，增强他们对音乐的兴趣和热情。

实践操作还可以帮助学生们培养音乐技能，提高他们的音乐素养。

二、引导学生发挥创造力音乐是一门艺术，注重的是创造力和表现力。

然而在传统的音乐课堂中，学生们往往只是被要求学习一些经典的乐曲或者音乐理论，缺乏对学生创造力的引导和发挥。

引导学生发挥创造力也是让音乐课堂“活”起来的一个重要方面。

音乐教师应该鼓励学生们去创作音乐，让他们可以在音乐中表达自己的情感和思想。

也可以引导学生们进行音乐编曲或者合作创作，培养他们的音乐创意和表现力。

三、多样化的教学方式传统的音乐课堂往往只是以教师为主导，学生们被动接受知识。

这种教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪，导致他们对音乐课堂失去兴趣。

多样化的教学方式也是让音乐课堂“活”起来的一个重要方面。

音乐教师可以采用多种教学方式，如小组合作、游戏化教学、实践操作等，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习音乐，增强他们的参与度和学习效果。

四、注重情感教育五、开展音乐活动除了课堂教学，开展各种音乐活动也是让音乐课堂“活”起来的一个重要方式。

音乐教师可以组织学生们参加音乐比赛、音乐节、音乐会等，让他们有机会在舞台上展示自己的音乐才华，激发他们对音乐的热情。

也可以邀请音乐人或者音乐团体来学校进行音乐表演，让学生们能够近距离感受到音乐的魅力。

让音乐课堂“活”起来

让音乐课堂“活”起来音乐课堂是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，更能够激发他们的创造力和想象力。

在现实中，许多音乐课堂却显得单调无味，学生们对音乐的兴趣也逐渐消退。

如何让音乐课堂“活”起来，激发学生的学习热情，成为了每一位音乐教师都需要思考的问题。

要让音乐课堂“活”起来，教师需要善于创新教学方法。

传统的音乐课堂教学往往局限于歌曲教唱和乐理知识的传授，缺乏对学生个性的关注和培养。

教师可以尝试引入一些新的教学方式，比如利用多媒体技术进行教学，设计一些音乐游戏与学生互动，或者组织学生进行音乐创作和表演等。

这样不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生的学习热情，提高他们对音乐的兴趣。

音乐课堂需要注重培养学生的音乐素养和实践能力。

学生在音乐课堂学习不仅是为了掌握音乐的基本知识和技能，更重要的是要培养他们的音乐素养和审美能力。

音乐教师可以设计一些有趣的音乐活动，比如音乐鉴赏会、音乐DIY制作等，让学生在享受音乐的培养他们的音乐情感和审美能力。

教师还可以组织学生进行合唱、器乐演奏等实践活动，让他们在实践中感受音乐、理解音乐，提高他们的音乐表现能力和创造能力。

音乐课堂需要注重培养学生的团队合作意识和创新能力。

音乐是一种集体艺术，它需要团队协作和合作才能完美呈现。

音乐教师可以通过组织学生进行合唱、合奏等活动，培养他们的团队合作意识和团队精神。

教师还可以鼓励学生进行音乐创作和编曲，让他们在音乐创作中发挥想象力和创新能力，培养他们的音乐创造能力。

让音乐课堂“活”起来，需要音乐教师在教学中引入创新教学方式，注重培养学生的音乐素养和实践能力，培养学生的团队合作意识和创新能力，以及注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

只有这样，才能让音乐课堂真正成为学生学习音乐、享受音乐的乐园，激发学生对音乐的热爱，让音乐课堂真正“活”起来。

让小学音乐课活起来

教学篇•教学创新让小学音乐课活起来王勇（甘肃省会宁县杨崖集镇水头小学，甘肃白银）在小学音乐教学中，活教学在于培养学生的主动性。

良好的学习主动性能为学生以后更深层次的音乐学习奠定坚实的基础，能培养其良好的鉴赏能力与乐感。

基于此，为了落实新课标对小学音乐的教学要求，文章则以音乐课堂为依托，来谈一谈在小学音乐教学中教师应该如何培养学生的学习主动性。

一、转移教学重心，突出主体地位在传统的小学音乐课堂中，教师总以自己的教学任务为中心，一味地给学生传输一些纯理论的知识，但是并没有留出足够的时间让学生巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学重心，使学生只能被动接受知识，完全失去了学习音乐知识的积极性和自主性。

对此，根据当前新课标所提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，我校就在坚持做以学生为主体的课题研究。

这一课题研究的教学法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了课堂的教学效率和学生的学习效率。

例如：在学习民族音乐《茉莉花》时，我就会将教学重心放在培养学生的鉴赏能力上。

课前我会给学生布置研究任务，继而让学生与我进行交流，交流的过程中我能了解到学生的知识薄弱点在哪里，然后课堂上我就会有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，以达到为即将要开展的“中国民族调式———五步调式”课程做好铺垫的目的。

如此清晰的教学流程，不仅能让学生明确自己的学习任务，明晰自己的学习目标，还能逐渐培养其自主学习的良好习惯。

二、丰富教学形式，调动学生的积极性处于这一阶段的学生不仅有脆弱的心灵和很强的自尊心，而且还有着比较强的好胜心。

作为一名音乐教师，应该了解学生的这一心理特征。

那么，教师在课堂上就要投其所好，就要针对学生的特有心理来进行音乐教学。

例如：在音乐考试的复习阶段，我就会使用竞赛的方式调动学生的积极性，帮助学生进行音乐小知识的复习和巩固，以缓解学生的紧张和课堂的沉闷氛围。

学生在好胜心的驱使下，就会积极回答，积极参与，这种主动动脑、主动作答的状态对提升学生的自主性十分有利。