护理学导论重点名词解释

护理学的发展及基本概念

（1）、护理的基本任务？

答：其基本任务是维护健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛。

（2）、护理的概念经过3个阶段的历史演变过程？

答：1、以疾病为中心阶段（19世纪60年代—20世纪40年代）

2、以病人为中心阶段（20世纪40年代—70年代）

3、以人的健康为中心阶段（20世纪70年代—至今）

（3）、护理学的概念及知识包括5个方面？

答：1、伦理学知识2、美学知识3、个人知识、4、科学知识5、社会政治文化知识

（4）、专业护士的角色范围包括哪些？

答：1、护理者2、决策者3、计划者4、沟通者

5、管理者及协调者

6、促进康复者

7、教育者及咨询者

8、代言人及保护着9、研究者及著作者10、权威者

健康与疾病

（1）、健康的概念？

答：健康不但是没有疾病和身体缺陷，而且还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

（2）、影响健康的因素？

答：1、生物因素（生物性致病因素、遗传因素、个体生物学特征）2、心理因素3、环境因素（自然环境、社会环境）4、行为与生活方式5、医疗卫生服务体系

（3）生存质量的概念？

答：宏观层次指研究人口群体的生存质量；微观层次指研究个体、家庭人口的生存质量。WHO（世卫组织）的定义：生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度，它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。

（4）、常见的病人角色适应不良及心理原因？（理解题、给案例判断、一般选择题）

答：病人不能正常地行使其权利和义务，就会产生角色适应不良。一般常见的病人角色适应不良及主要心理原因如下：

1，角色行为冲突：角色行为冲突指病人角色与其他角色发生冲突。

2，角色行为强化：角色行为强化指病人因为患病而导致自信心减弱，对家庭和社会的依

赖性增强：当病情好转，由病人角色向常态角色转变时，仍然安于病人角色，产生退缩

和依赖心理。表现为依耐性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，对正常的生活缺乏信心。

3，角色行为缺知：角色行为缺知指病人没有进入病人角色，不愿意承认自己是病人，这是

一种心理防御表现。常发生于由健康角色转向病人角色及疾病突然加重或恶化时。

4，角色行为减退：角色行为减退指病人已经适应了病人角色，但由于某种原因，使其又重

新承担起来原来扮演的其他角色，病人往往忽视了病人角色，而偏重于其他角色。

5，角色行为异常：角色行为异常指病人虽然知道自己患病，但受疾病折磨而出现的失落、

悲观、厌倦甚至自杀等行为表现。

（5）、三级预防？（给病例判断属于哪种预防）

答：1、一级预防，是最有效的预防措施，是针对疾病易感染期而采取的预防措施。主要目的是去除病因或针对病因采取直接措施，减少对人体有害的危险因素。

2、二级预防是指发病前期和发病早期的疾病预防措施，关键是早期发现、早期诊断和早期治疗。又称“三早”预防。二级预防不仅有利于终止疾病的进一步发展，而且有利于防治疾病在群体间蔓延。

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恢复健康。通过三级预防，可以减少伤残的程度，帮助其恢复部分或全部自理能力。

需要与文化

（1）、马斯洛的人类基本需要层次?（注意顺序）

答：马洛斯认为人的基本需要有层次之分，按其重要性和发生的先后顺序由低到高分为5个层次。

依次为生理需要、安全需要、爱与归属感的需要、尊重需要、自我实现需要。（如下图）

①生理需要:指维持生存及种族延续的最基本的需要，包括氧气、适宜的温度、避免疼痛、休息和生活、性等。

②安全需要:指希望受到保护、免遭威胁，从而获得安全感。包括生命安全、财产安全、职业安全等。

③爱与归属感的需要：指被他人或群体接纳、爱护、关心。包括得到和给予。

④尊重需要:包括自尊和尊重两个方面。自尊指个体渴求能力、自信。他尊指个体希望获得别人的尊重，得到认可、重视和赞赏。

⑤自我实现需要:指个体希望最大限度的发挥潜能，实现自我价值。

（2）、各层次需要之间的关系？

答：马洛斯认为人类的基本需要具有层次，且相互关联。

1低层次需要优先满足：当低层次需要满足后才会追求高层次的需要。

2各种需要需满足的时间不同：有的需要必须立即满足，如对氧气的需要。有的需要可暂缓或长久的延后满足，如休息、性、尊重的需要。

3较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础。

4各层次需要可重叠出现。

5各需要之间的层次顺序并非固定不变。

6越高层次的需要，其满足方式和程度的差异越大。

7基本需要满足的程度与健康密切相关。

（3）、文化休克的概念？

答：文化休克指生活在某一种文化环境中的人初次进入另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。

（4）、文化休克的过程？

答：1、蜜月阶段2、沮丧阶段：3、恢复调整阶段4、适应阶段

成长与发展

1、成长与发展的规律？

答：人的成长发展过程非常复杂，受许多因素的影响，虽然存在一定的个体差异，但总体上也遵循一定的规律。

（1）、预测性：具有一定的规律，以一定的顺序、可预测的方式进行。具有不可逾越性和不可逆转性。

（2）、顺序性：人体器官功能的生长发育都遵循预期的特定顺序。一般遵循由上到下、由近至远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的顺序或规律。

（3）连续性和阶段性：成长和发展在人的整个生命阶段不断进行，是一个连续的过程，但发育是分阶段的。每个人都要经过相同的发展阶段，每个阶段都各具一定的特点，与一定的年龄相对应，占优势的特征是该阶段的本质特征，但也包含着前一阶段的特征。

（4）、不平衡性：在人的体格生长方面，各器官系统的发育快慢不同、够悠闲后，具有非直线、非等速的特征。

（5）、个体差异性：由于每个人的发展受遗传、环境、成熟以及学习的相互影响，因而个体的成长发展发展虽然遵循上述一般规律，但仍然有很大的个体差异。

（6）、关键期：指个体在成长发展的过程中，一些行为的获得发展最快的某个特定时期，在这个时期受到不良因素影响很容易造成缺陷。

2、成长与发展的影响因素？

答：遗传和环境因素是影响成长发展的两个最基本因素。遗传决定生长发育的潜力，这种潜力又受到环境因素的作用和调节，两方面相互作用，决定了生长发展的水平。

（1）遗传因素：基因是影响任内成长与发展的重要因素之一。基因决定了整个发展过程中身体的变化，控制着身体的生物功能。

（2）环境因素：环境是影响人类成长与发展的另一重要因素，主要包括：1孕母状况2营养3家庭4学校5社会文化

（3）个人因素：个人因素在成长发展过程中具有主观能动性的作用，但是受到遗传和环境因素的制约。具体包括：1个人健康状况2自我因素3其他个人因素。

3、艾瑞克森几个发育期的危机？

答：1、婴儿期：0—18个月，此期发展的危机是信任对不信任。

2、幼儿期：18个月—3岁，此期发展的危机是自主对羞怯或疑虑。

3、学龄前期：3—6岁，此期发展的危机是主动性对内疚。

4、学龄期：6岁—12岁，此期发展的危机是勤奋对自卑。

5、青春期：12岁—18岁，此期发展的危机是自我认同对角色混乱。

6、青年期：18岁—35岁，此期发展的危机是亲密对孤独。

7、中年期：35岁—65岁，此期发展的危机是创造对停滞。

8、老年期：65岁以上，此期发展的危机是完善对绝望。

压力与适应

1、压力的概念？

答：压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。包括刺激、认知评价及反应三个环节，并应将三者作为一个整体来看待。

2、压力的意义？