中小学语文名师教案优秀范文5篇

中小学语文名师教案优秀范文5篇

中学校语文名师教案篇1

教学目标

学问与技能目标：

1.正确书写9个生字。

2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的缘由及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。

3.能够恰当地想象后来发生的事情。

过程与方法：引导同学自主学习、合作探究。

情感态度与价值观目标：受到爱惜动物的教育。

教学设计

一、质疑课题，导入新课

老师板书课题，读了课题你想到了什么?

二、自读课文，把握课文的主要内容。

1.自读课文，争取读正确、流利。

2.检查读文状况。

3.说说课文主要讲了一件什么事?引导同学把握住以下内容要点：

①我发觉雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。

②我发觉雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。

③我发觉鸟窝很高，爬不上去只好放弃。

④我发觉雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。

⑤我发觉鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观看。

⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。

三、细读课文，沟通评议。

1.自学思索：

①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。

②“我”在睡梦中惊醒，发觉鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发觉了什么?做了什么?

2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在谈论课文内容时，就要引导同学对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。

3.提出问题，组织同学争论沟通：“我”发觉雏鸟的境况而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱惜鸟类的习性。

4.关于“以后会发生的事情”，建议给同学以下提示：

①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?

②小伴侣们知道这件事情后，会有什么谈论?

③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?

四、联系生活实际，叙述身边的故事。

依据课文内容，启发同学联系同学的生活实际，叙述发生在身边的趣事。老师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发同学的爱好;然后由同学自由结组，在小组内活动;再组织同学在讲台前讲给全体同学。

五、学习生字，记忆字形。

1.指导书写：

“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。

2.书写生字。要求：规范、端正、干净。

中学校语文名师教案篇2

教学背景

这是一篇童话，人物形象鲜亮，语言通俗易懂，且联想想象丰富，非常贴合初一同学阅读。应发散同学思维，引导他们感受形象寓意，体会联想想象的特点。还应启发同学联系实际，放飞思想，去描画现实生活。本篇文章思路清楚，故事性强，又有很深厚的趣味性，相宜同学自主阅读，感知文章资料，理清故事情节；还就应让同学讲故事接龙竞赛，以熬炼同学说话潜力和合作潜力。初一同学天真活泼，对一切都布满了奇怪，所以在老师的引导下合作探究文章寓意，观赏人物形象是最为有力的方法。学习寓言，要让同学明白这种体裁的特点，到达举一反三的目的。要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。

教学目的

1、领悟作品的丰富内蕴

2、学习童话的想象和夸张的手法

3、培育同学的创新思维

主导课型：

品读课

教学仪器：

摄录机大屏幕

主导教法：

品读结合法

教学设计：

教学分为以下几个板块

一、自主学习，感知资料

二、合作探究，赏析人物，品尝寓意

三、拓展练习，发散思维

由于初一同学的人生阅历及学问面的限制，对本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。老师多点拨，多鼓舞，让同学绽开联想和想象，联系实际体察。本课的拓展练习，会启发同学的发散思维，也给他们带来一种学习的趣味，营造一种乐境氛围，让同学乐中学，学中乐。

教学步骤：

一、导入：

师：同学们，信任你们必需喜爱儿童文学，而作为儿童文学的一种的童话，你们必需也读过不少，像《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。这些童话有什么特点呢？请同学们看屏幕。（出示“童话”的定义并让同学齐读）

师：这天，我们就来学习安徒生的一篇闻名的讽刺童话《皇帝的新装》，共同来领会一下童话的奇妙魅力。

二、简介：

师：下面，让我们共同来熟悉一下本文，世界闻名的艺术大师安徒生。（出示“你明白吗”安徒生简介及照片，指一同学读）

师：了解了童话、，那么，在这篇童话中，是怎样运用想象夸张的手法来构思情节，塑

造人物的呢？这节课我们重点解决这两个问题。（出示目标）

三、教学板块一：自主学习，感知资料

1、师：下面请同学们速读课文，边读边完成两个任务：第一标出不熟悉的字，不会解释的词，不理解的句子；其次用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙竞赛做预备。

2、师生共同订正第一个问题。

3、师：我们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝共性爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——（依次出示情节图片，让同学绽开故事接龙竞赛）

4、师：其实故事资料并不简单，围围着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？（同学回答后出示“故事情节”的资料）

四、教学板快二：合作探究，赏析人物，品尝寓意

师：故事情节简洁清楚，但人物形象鲜亮生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢？（生答师板“皇帝”）

分四人小组争论以下问题：

1、你为什么认为皇帝最可笑？是用什么手法刻画皇帝的，这种手法有什么好处呢？皇帝又是怎样上当受骗的呢？

（订正：皇帝是最愚蠢的，他为了穿得美丽些，不惜花掉全部的金钱，用完全部的心思，且用了夸张的手法写他换衣次数之多。夸张手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受骗导出布料特点，并让同学齐读布料特点一句。从而得出皇帝的特点“昏庸愚蠢不称职”并板书。）

2、皇帝不仅仅受骗，他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎，当时是怎样想的呢？

（同学找出21段中心理描述并朗读，老师指导后再读。）

3、皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢？

（同学分主角朗读6—17段，而后争论分析。可见他们的“自私，虚伪”的丑恶嘴脸。板书“自私虚伪”）

4、诺大一个王国里，为什么只有一个孩子敢说真话？

（表现孩子的天真，无邪。板书）

5、师：同学们，在短短的故事中，为我们塑造了一个个鲜亮生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象有无见过？用什么方法塑造出来的？

（引导同学分析想象和夸张的手法。）

6、故事的结局：光天化日之下，皇帝裸体游行，你对这个丑剧作何评价？

（同学分析后作补充：的确，现实中赤身裸体的皇帝不必需有，但皇帝挥霍无度，大臣们投机钻营钻营，献媚取宠却比比皆是，如中国的和绅，李莲英。可见，本篇童话就是在真实的生活基础上制造出来的，合乎规律的想象和夸张不仅仅不会让人感到虚假，反而感到更真实，更动人，而且更吸引读者。）

7、理解寓意

创作这篇童话，仅想告知人们一个可笑的故事吗，有无更深的寓意？

（借童话讽刺了统治者的虚伪自私，同时也赞扬了儿童的天真无邪，愿人人持续一颗童心）

师：同学们，童话讲完了，可故事并没结束。让我们携起手，去做英勇诚恳的人吧，由于虚伪，谎言不会长期，而唯有真理才会永存！

五、教学板块三：拓展练习，发散思维

1、师：下面，我们来个添枝加叶竞赛：绽开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎样办？

（三分钟后，同学口头作文）