陕西省靖边四中七年级语文下册《第14课 福楼拜家的星
七年级下册第三单元第十四课 福楼拜家的星期天(课件+教案+练习)
初读课文，整体感知
朗读课文，整体感知：故事发生的时间、地点，核心人物， 出场顺序，出场标志性的词语 时间： 星期天 地点： 福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 核心人物： 福楼拜 依次出场的人物： 屠格涅夫、都德、左拉 标志性词语： 第一个、过了一会儿、接着、渐渐地
福-1880)，法国作家，代表作《包法利夫人》等 屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作《父与子》等 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作《最后一课》
拓展延伸
问题：福楼拜勤奋写作的轶事流传很广，请你举一例谈谈
你的认识。 答案：福楼拜住在塞纳河畔的克鲁阿斯村时，书房的窗户正 面对着塞纳河，他每天夜晚都在一盏有绿色罩子的灯下写作， 彻夜不熄。久而久之，他的窗户就成了渔夫们夜里行船的灯 塔。船长们说：“在这段航路上，要想不迷失方向，应该以 福楼拜先生的窗户为目标。” 福楼拜的故事告诉我们，不论做什么事情，只有有坚强 的意志，长期不懈的努力，才能取得成功。
他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作 的正确道路被埋没。
随堂演练，巩固提升
4. 在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作 用?请举例分析。 答案：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识 这四位作家。 如对屠格涅夫与福楼拜的会面作者说“……两人常常是 一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是 相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议 论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学 观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热 的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相 互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大 作家之间的关系有更深刻的认识。
下列各句各属于人物的什么描写方式。
第十四课福楼拜家的星期天(七年级)_七年级语文教案_模板
第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版）一七年级语文教案模板14福楼拜家的星期天教学目标1 •培养学生的自主学习能力。
2•引导学生尝试合作探究”的学习方式。
（语文教育界的老前辈叶圣陶先生说：教是为了不教。
”这里的不教”就是指导学生通过自读”自学”来理解文章，有所收获。
叶老的话并没有随着时代的发展被摒弃，人们越来越发现这句话的内涵博大精深。
学生的自主学习能力的培养，正确学习方式的养成和人文素养的提升，正是现代教育的真正目的，也是学生个人发展的需要。
）教学重难点.引导学生通过质疑发现问题、通过合作探究解决问题。
教学准备1 •让学生准备好字典。
2 •教师深入研读课文和相关资料，以便课上随时参与学生的讨论、解答学生的疑问。
设计思路本节课的课型：自读实践课。
开放自谚课堂，让学生用读来弥补老师教的不足，让学生用读去打开探究性学习的窗口，去获取更多的知识，这无疑是提高学习效率的一种有效的方法。
开放自读课堂，老师并不因此在课堂上就无事可做，只不过老师的角色发生了变化：不是课堂的统治者”而是学生阅读的促进者和引导者，所以，教师在课前要深入研读课文和相关资料，课上要结合文章，正确把握学生的阅读方向，使学生的阅读活而不乱，博而不杂。
教学过猩一、发现阅读让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
（入选课本的每一篇文章，在思想内容上、写法上一定有独到之处，例如：本文在内容上写出了四位作家的不同个性，在写法上抓住人物的外貌、语言、行动的特点，由此写出了人物不同的个性。
如果老师简单地把这些告知学生，学生就会纸上得来终觉浅”如果学生自己在阅读的过程中去发现这些有价值的东西，就会真正学有所得。
此外，学生在阅读中的发现，老师要认真对待并予以鼓励，以免挫伤学生发现与探究的热情。
）二、质疑阅读让学生在阅读中提出问题，在阅读中解决问题。
（教师鼓励有能力的学生在阅读过程中，开动脑筋，提出一些新颖的问题，以丰富阅读思考的内容；对那些阅读能力较差、自己还不能很快地在阅读中发现问题的学生，教师可提供问题，让他们去探究、解决，这样可以克服他们在阅读中的盲目性，提高学习效率。
七年级语文下册《第14课福楼拜家的星期天》教案
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
一、导入
二、速读感知
1、扫除文字障碍，积累词语。
2、初步感知人物形象。
三、精读鉴赏
1、教师引导学生分析福楼拜
小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。
2、学生分析其他人物形象。
四、寻读释疑
1、对人物进行肖像、语言、动作描写。
四个人物为什么要各有侧重？试举例说明
2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？
五、横向迁移
写作训练
板书设计：
福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）
屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）
都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）
左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）。
语文：第14课《福楼拜家的星期天》2PPT课件
一来就谈起巴黎的事情，讲述着 这个贪图享受、寻欢作乐并十分
生他活话性习跃，惯活和就用跃愉勾手、快勒捋健的出谈巴某、黎人。 滑厌他 稽只 的用 轮几 廓句 。 恶着他腐自用己朽他的的那胡生独子活特尖方的。式具有南方风味和
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续 努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
说可明见什福٭古一么“ 大 博“楼高把问他古 胡卢军拜学可题士号高 须朋以式”睿呢卢 ”用友的?一斗智大特句胡士别很、须式明多下善了的面，很，辩与深吹刻响的着话
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他吸举引止人活的跃讽，刺手语势气生口动吻，谈具论有着一一切 南切方的人事的物特和征一。切人……
肖像描写 语言描写 行动描写
中等身材，微微发胖，有一副 朴实但很固执的面庞。他的头 像古代意大利版画中人物的头 颅一样，虽然不漂亮，却表现 出他的聪慧和坚强的性格。在 爬很了他少六那讲层很话楼发。的达不楼的时梯脑发累门出得上几呼竖声呼立：直着”喘很可。 一是进短…来的…就头可歪发是在，…一直…把挺“沙挺当发的福上鼻楼，子拜并像激开是情 始冲用被动眼人过光很后从突之大然后家地，的在他脸那就上长不寻满慌找浓不谈密忙话胡地 的开气子说氛的话和嘴，观上声察一音每刀是人切很的断平精了静神。，状这句态张子。肥也 总很是胖温歪但和坐很。着坚，毅压的着脸一的条下腿半，部用覆手盖
七年级语文下册《第14课 福楼拜家的星期天》课件 新人教版
可笑。
博学善辩
福楼拜
（主人）
热情好客 开朗豪放 动作
屠格涅夫与福楼拜关系不一般 语言
左拉
歪在沙发上，压 着一条腿，发达 的脑门上竖立着 很短的头发，修 得很短的胡须
都德
浓密卷发， 卷曲的胡须
14、福楼拜家的星期天
作者：莫泊桑
先来看主人——福楼拜
“每到星期天，从中午一点到七点， 他家一直都有客人来。”
可见福楼拜的朋友特别多 ， 与他的交往都很密切。
也可看出他在欧洲文坛上的 地位很高。
很少涉及日常琐事，总是围绕着
文学史方面的事件。屠格涅夫也
常常还来一些外文书籍，并非常
“白晳的脸” 肖像描写
性流诗格利句：地。博翻”学译一多些识歌、德深和沉普持希金重的、 怀有狂热的理想，醉心文学
语言描写 行动描写
事业
“仰坐在一个沙发上”
肖像描写 语言描写 行动描写
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发 从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成 一片。
再现人物性格。
四、体验与反思
1、作者莫泊桑的文学导师是福楼 拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于 世。假设在这个星期天里，四位文 学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四 人会谈些什么？表情如何？莫泊桑 又会说什么？他会有什么表情？写 在随笔上，下节课再交流。
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肖像描写 语言描写 行动描写
2019年七年级语文下册 第14课《福楼拜家的星期天》教案(新人教版.doc
2019年七年级语文下册第14课《福楼拜家的星期天》教案(新人教版教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累教学重点：学习人物描写的方法教学难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料。
三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī捋luō踝huái 谬miù颅lú膺yīng 琐suǒ2、朗读课文一、整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
二、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物的肖像、语言、性格：福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和．．．．．．．．．．．蔼可亲，博．．．．．学睿智．．．屠格涅夫：屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识．．．．．．．．．．．都德：都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈．．．．．．．．．．．．．．．，厌恶腐朽的生活方式．．。
左拉：左拉中等身材，微微发胖。
人教版七年级下册语文教案14福楼拜家的星
第14课《福楼拜家里的星期天》教学目标一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。
二、让学生学习场面描写的方法。
例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富，让学生注意积累。
教学重点学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学过程：一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。
如《罗曼·罗兰》二、整体把握这篇文章写了四位作家。
学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。
在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。
但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。
在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。
写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
七年级下册第14课《福楼拜家的星期天》课件01
快速浏览全文，你能找出文 中出现了哪几位作家吗？
你知道他们的确切 身份和主要作品吗？
福楼拜
（1821—1880）十九世 纪法国著名批判现实主义 作家。青年时代遵父命到 巴黎学习法律，但他毫无 兴趣，结识了雨果，决定 从事文学创作。三十六岁 时第一部长篇小说《包法 利夫人》出版，这使他名 声大振。他的作品大多暴 露巴黎上层社会的虚伪和 堕落，主要作品有《包法 利夫人》、《情感教育》 等。
性温总抓家是着讲格和着睛的歪自。修虽探：寡坐己得然索言着的很近的，脚短视目压踝的，光着，胡但。一 很须透他条 细， 着 的腿 心黑 十微， 的色 分笑用 听的 尖总手 大锐眼使 坚毅人感聪到慧有点嘲讽，唇沟使上唇
高高地翘起，又显得十分滑稽 可笑。
人物在哪一方面最富有特点， 就着重写哪一方面的特点。
很少涉及日常琐事，总是围绕着
文学史方面的事件。屠格涅夫也
“白晳的脸”
肖像描写 语言描写 行动描写
常常还来一些外文书籍，并非常
性流诗格利句：地。博翻”学译一多些识歌、德深和沉普持希金的 重、怀有狂热的理想，醉心 文学事业
“仰坐在一个沙发上”
肖像描写 语言描写 行动描写
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷 发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须 连成一片。
莫 泊 桑
（1850—1893）十九 世纪法国著名现实主义 作家。受教于福楼拜， 1880年发表短篇小说 《羊脂球》，一跃登上 法国文坛，从此专门从 事创作。被誉为“短篇 小说之王”，对世界文 学影响很大；主要作品 有短篇小说《羊脂球》、 《项链》、《我的叔叔 于勒》等，长篇小说 《俊友》、《一生》等。
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《第14课福楼拜家的星期天》学案
科目语文课题授课时间一课时
设计人序号
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
课前积累
你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应该去寻找，直到发现这个词。
这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ …
导案学案
自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）一自学检测
1．有感情地朗读课文，克服读音障碍
魁梧魅力戏谑
义愤填膺荒谬
白皙钦佩捋胡须
2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位大作家吗？
福楼拜(1821-1880)，作家，代表作有等。
屠格涅夫(18 1-1883)，作家，代表作有等。
都德(1840-1897)，作家，短篇小说代表作是。
左拉(1840-1902)，小说家，代表作有等。
这四位大作家的形象，被著名的文学家精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。
3简介作者。
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。
受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。
被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
二整体理解
1说明故事发生的时间、地点。
2.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
核心人物
依次出场
出场的标志性词语
三、再读课文——自主探究
1、勾画福楼拜的外貌、动作、和语言。
并体会其性格。
（1）外貌
“蓝色的大眼睛”，“古高卢斗士式的大胡须”
（2）语言
“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
（3）动作
铃一响……他总是亲自去开门。
”
“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，单独讲一小会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
讨论明确福楼拜性格特征：
热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲
2、作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征。
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
讨论总结明确：
屠格涅夫：
都德：
左拉：
4、体会作者对不同人物特点有所侧重的描写。
重点描写
福楼拜热情好客开朗豪放动作
屠格涅夫与福楼拜关系不一般
博学多识语言
都德开朗活泼幽默健谈肖像、语言
左拉沉默寡言坚强聪慧肖像、动作
四合作交流_____拓展延伸（坚信自己，我真行！）
2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容?
五挑战大师
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?
六总结存储：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。
另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。
抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。
这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。