第二章 翻译的心理语言认知过程概要

第二章翻译的心理语言认知过程本章学习目标1．了解翻译的心理学理论基础2．了解翻译过程与翻译心理3．了解翻译过程的心理模式本章概述翻译的过程从本质上看是心理的、认知的，它不仅表现为源语输入和译语产出这一外在的言语行为和言语事实，而且也反映了译者语际转换的内在心理机制和言语信息加工的认知过程。

本节将从心理语言学角度探讨翻译过程。

翻译能力调查问卷同学们，为了了解你们的学习动机，请你参与本次调查。

你的回答只反映你对相关问题的基本看法和认识，没有好坏对错之分。

谢谢合作！本问卷共6个题目，测验时请在与自己情况相符的句子前填"Y"，不相符的句子前填"N"。

请记住在填写时，要根据自己的实际情况而不是去判断是否应该这样。

1.翻译是实践性为主的学科，无需寻找内在心理机制和内部规律。

（）2.翻译认知心理学主要探讨翻译认知加工系统。

（）3.翻译一词一般指作品。

（）4.有声思维法是研究翻译心理过程的有效方法。

（）5.语言的识别是语言理解的高级水平。

（）一、翻译心理学的理论基础翻译心理学，顾名思义就是研究翻译心理的学科，是以双语（或多语）转换的认知心理过程为研究取向的交叉性学科（刘绍龙2007：19）。

具体而言，翻译心理学的主要理论来源就是心理学（尤其是认知心理学）、语言学和翻译学等学科的相关理论。

其次，鉴于传统理论的经典作用、长期影响和较强的可描术性及解释力，基于符号加工思想或电脑隐喻的信息加工心理学可以成为翻译心理学的主要理论取向，而基于神经网络或脑隐喻的加工心理学可以作为符号加工理论的有益补充或辅助理论（刘绍龙2007：1）。

1. 认知心理学认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向。

它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。

处于20世纪前半叶的学者基本都接受流行的英美分析哲学的教育，深受其约束。

首先倡导语言研究认知转向的当属乔姆斯基。

同时认知心理学家提出用信息加工的观点来研究认知和心智，并进一步用计算机来研究人类的心智和语言，它们的主要特征可用符号来表示，依据形式运算来描写，推理可根据形式规则对这些符号运作而得。

瑞士心理学家皮亚杰（1961）深受培根、洛克、休谟等古典经验论的影响，认为：认知来源于主客体之间的互动作用，认知结构是后天构建的。

主体在智力成长过程中主要有两条原则在起作用：适应（Adaptation）和组织（Organization）。

组织指以整合的方式来建构各种图式。

适应又包括同化和顺化，同化是按照主体已有的认知系统对外来刺激的解释或分析，环境际遇经过认知转化，从而与认知系统已拥有的知识和思考方式相一致，这样就将环境因素或客体纳入到主体已有的图式之中，以加强主体的认识，引起了图式的变量。

顺化则是通过认知系统的改变，以适应外来刺激的结构，通过个体的内部图式或创立新图式来适应新客体，从而引起了图式的质变，使主体适应环境。

因此人类既可以使现实适应于自己的认知系统（同化），同时也可使自己的认知系统适应于环境的结构（顺化），在认知和现实、主体和客体之间的不断互动之中，人类的心智、思维、知识得到不断发展。

第二代认知科学家还接受了“连通论”。

连通论反对把符号作为认知的基本单位，主张其基本单位是神经元。

认知的过程由神经网络构成，表现为信息在神经网络的有关单元中的并行分布和特定的连接方式，而不是符号运算和串行加工（serial process）。

信息在神经网络上是同时进行加工的，各单元与其他单元之间有许多连接通道，起激活和抑制其它单元的作用。

第二代认知科学家认为：人的大脑天生就有寻求和建立事物之间联系的倾向，而且人的知识、记忆、智慧不是领储存在单个神经元中的，而是储存在由神经元连接而成的特定集合体中，它们又互相连接，构成了一个庞大的网络（王寅2007：20）。

至今，以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。

它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。

按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。

信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。

而随着认知心理学的发展，这种序列加工观越来越受到平行加工理论和认知神经心理学的相关理论的挑战。

认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。

但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。

所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。

有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。

而现在，认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。

认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动本质过程，而非仅仅推测其过程。

最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。

2. 心理学维度下翻译的定义什么是翻译? 凡是翻译研究者似乎必须对这个问题给出明确的回答。

然而至今为止，也很难有一个真正权威的定义，因为不同的学者对翻译有不同的理解，正如索尔（SÊlle）所说：“翻译理论的历史可以说是探讨‘翻译’多义性的历史”。

的确，无论是英语还是汉语，“翻译”都是多义词。

贝尔（Bell）认为英语“translation”一词有三个含义是翻译过程（translating）、是翻译结果（a translation）、是指既包括翻译结果又包括翻译过程的抽象概念。

汉语除包括英语所具有的意义，还可指翻译者，并兼指口译和笔译。

翻译的不同含义导致翻译研究的不同侧重点。

贝尔认为“翻译过程论”要求对信息处理进行研究，包括知觉、记忆、信息编码和解码，其研究途径为心理学和心理语言学。

“翻译译品论”强调对译本进行研究，其研究途径为语言学，包括句法学、语义学、文体学、语篇学和话语分析。

“翻译综合论”要求既要对翻译结果进行研究，又要对翻译过程进行研究。

杜布瓦（Dubois）将翻译定义为“把一种语言（原语）语篇所表达的东西用第二种语言（目的语）重新表达出来，尽量保持语义与文体方面的等值”。

贝尔对其“等值”观持否定态度，他认为“完全等值的理想是愚蠢无聊的幻想（chimera），因为语言之间彼此不同。

这种不同体现在形式上就是它们各自有不同的符号及其语言符号组合规则，同时这些形式具有不同的意义”。

贝尔比较赞同翻译就是交际，交际也是翻译的观点。

他引用斯丹讷（Steiner）的话来印证此观点的正确性。

斯丹讷认为“任何模式的交际同时都是一种翻译：即意义在或纵或横某一个面上的转移。

没有哪两个历史时代、哪两个社会阶层、哪两个地方使用词汇和句法来精确地表示相同的东西”。

“也没有哪两个人可以做到这一点”。

这里的“或纵或横”是指意义具有多重性，但任何交际或翻译都只能传达其中的部分意义，有些意义在交际或翻译过程中损失掉了。

倒底是取“纵”舍“横”还是取“横”舍“纵”取决于译者本人，译者是关键是中心。

因此，对译者翻译过程中的大脑活动或心理活动的研究是关键。

取舍的因素可以大致分为内外因素。

外在因素包括：译者的知识（包括意思形态、诗学观等）和经验以及生活环境。

内在因素是指译者的大脑活动（如记忆）或心理活动（颜林海2006：116）。

因此，对翻译认知心理过程的研究必须建立在认知心理学理论基础上。

认知心理学主要探讨人的信息加工过程和加工模式，而翻译过程从本质上说就是一个信息加工的过程，两者结合，可以充分有效地揭示翻译过程中译者的内部心理机制和心理活动的规律和特点，并将其研究成果用来指导翻译实践，同时为翻译学提供心理学基础。

3. 心理学与翻译研究结合的必要性翻译研究要寻找内在心理机制和内部规律，就必须与心理学的研究相结合。

（1）语言与思维因为语言和思维这一心智活动有着十分密切的关系。

前苏联著名心理学家维果茨基曾在他那部经典的《思维与语言》一书中深入阐述了这一问题。

他指出思维和语言的关系是紧密联系和不可分割的。

他提出言语思维这一概念，并说它是一个复杂的整体，由三个层面构成：外部言语、内部言语、思维，其中内部言语是解释这一整体的关键层面，它是言语思维的独特层面，是与词语相联结的思维。

外语言语中思维是由词来体现的，而在内部言语中随着词产生思维，词就消亡了。

内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来控制的，它是在词和思维之间波动着的动态的不稳定的东西。

思维的特点是整体呈现的，而在言语中则是一个项目一个项目地相继展开，因此由思维向言语转化必须通过意义。

从思维直接过渡到言语是不可能的，只能以一种迂回方式进行，即由思维经过意义，再经过词，在这个过程中言语和思维是密不可分、紧密相联的。

翻译活动是一种利用语言为中介进行的交际活动，要认识这一交际活动的本质，我们不可能不涉及心理学的理论和原则。

（2）翻译过程心理学侧重的是一种过程研究，而原来的翻译研究主要是从语言结构及其功能角度出发进行的研究。

也就是说原来的翻译研究只是在结果层次上的研究，而心理学的研究是在过程中的观察和研究。

我们不能说结构与功能方面的研究不重要，但这种研究总是一种结果性的，静态性的和表层的研究，而不是一种过程的，动态的和深层的研究。

翻译中的很多问题只有从心理学的角度去观察和研究才能说得清楚。

我们在理解一篇文章，一段话语，甚至一句话时，并不是把它们全部阅读完意义才呈现的。

实际上，这是一个过程，从开始接触第一个词起思维活动或心理分析活动就逐渐展开了。

随着阅读活动的进行，视觉感官将一个个印符投射到大脑，这种理解和解释的活动不断展开，其意义由隐到显，由游移到确定，由模糊到清晰。

在这一过程中，我们的思维活动是十分活跃的，它不断地推理判断，不断地筛选淘汰，不断地梳理整合，最后得出结果。

翻译作品作为结果所出现的问题，必然产生于过程的某一个环节。

（3）小结从心理学的角度来研究翻译也是翻译学发展的必然，是翻译学建立过程中不可或缺的重要一环。

任何与语言相关的学科都不可能完全与心理研究无关，这是因为语言在本质上是心理的。

翻译活动更是一种涉及诸多心理问题的活动，如果只从结果上或语言层面上去研究翻译，有些规律我们就认识不到，有些现象我们就解释不了，这样会制约这一学科的发展。

建立翻译学这一口号提出来已经十多年了，但至今仍有一些人对它持怀疑和否定态度，因为他们认为翻译不过是一种单纯的语言操作，不会成为一个独立的学科。

这种看法与我们目前对翻译的研究还不够深入有关。