“班班通”信息化教学综合应用方案

“班班通”信息化教学综合应用

项目建议书

清华同方知好乐教育研究院

目录

一、项目背景 (2)

二、项目目标 (2)

三、建设内容 (3)

1.“多媒体教室”应用方案 (3)

2.“移动网络教室”应用方案 (4)

3.“教师信息化”应用方案 (6)

4.“电子备课室”应用方案 (6)

5. “课程资源中心”应用方案 (8)

5.1 区域课程资源管理平台 (8)

5.2 专业基础资源建设 (10)

5.3 本地资源定制开发 (12)

一、项目背景

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。其中，育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和提高质量是教育改革发展的两大工作重点，优先发展和改革创新是实现重要任务的两大重要保证。

教育发展规划纲要中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2011年教育部工作重点中提到“全面部署教育信息化建设”，“继续做好中小学校舍信息管理系统建设和应用工作。”通过班班通的建设与应用，利用信息技术手段，能够推动远程教育的快速发展，实现资源共享，更新教师教学观念，改进教学方法，激发学生主动学习，进而提升教育教学质量和师生信息素养，促进基础教育快速、均衡发展，加快教育信息化带动教育现代化的步伐。二、项目目标

“班班通”综合应用工程不仅要解决硬件设备和网络环境建设，更重要的是要解决“班班通”的教学应用问题，通过本方案的建设，必将实现如下目标：

1. 在“班班通”多媒体教室建设优质教学资源及备课授课平台，提高现有硬件资源的利用效率，提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。

2. 建设“班班通”“移动网络教室”，为开展新课程教学方式创新实践提供良好的教学环境，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，提高课堂教学的针对性和有效性，探索教师的教学方式和学生的学习方式改革模式。

3. 为教师配备多媒体教学终端，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，推进区域信息化教学的整体提升与发展。

4. 为学校电子备课室配备协同备课平台，通过对学科配套结构化资源，向教师提供个性化资源管理，以开放共享、协同合作为理念支持教师个人备课和教师间协同备课，为教师间交流与学习提供机会，提高教师的学科水平与能力。

5. 建设区域基础教育课程资源体系，通过引进优质教学资源、建设网络共享资源、整合区域特色资源，从而建立全市共享的课程资源保障体系和科学有效的资源建设、管理、共享运行机制。

三、建设内容

1.“多媒体教室”应用方案

在已经建设的“班班通”多媒体教室内引进“班班通多媒体教学平台”，从而解决优质教学资源共享及课堂互动教学需要，提高“班班通”项目硬件资源的利用效率。

“班班通多媒体教学平台”是集学科教学资源、教师教学备课、课堂演示及互动教学的可视化集成工具软件。该平台按照学科知识体系系统地配置了图片、视频、动画等多媒体教学资源，配合所见所得的资源查阅、选取、播放和打包等功能，可帮助教师方便地选择素材，快速制作个性化的多媒体教案、讲义或PPT，也可在课堂教学过程中直接播放，轻松营造生动、互动的课堂教学环境，从而提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。按学段分为高中版、初中版和小学版3个版本。

图1：“班班通多媒体教学平台”学科教学资源界面

图2：“班班通多媒体教学平台”备课平台界面

2.“移动网络教室”应用方案

“移动网络教室”是“班班通”工程建设的一个重要项目，是中小学探索研究实践新课程教学方式和进行教师信息技术能力实训的实验教室。区域教育局可选择部分实验学校建设“移动网络教室”，开展新课程教学方式创新实践，从而有效实施“特色兴校战略”。

“移动网络教室”重要建设内容是“网络教学平台”。“网络教学平台”支持网络学案教学、教学检测反馈、网络互动讨论、课后作业指导等功能模块，以满足基于网络的课堂教学、课前课后学习指导、课堂互动反馈等凸显新课程教学要求的教学活动的需要，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，为全面、具体落实新课标教学要求，提升学校教学水平提供可操作手段。

图3：网络教学流程图

教师可利用“网络教学平台”，开展“多媒体教学”、“学案教学”、“反馈教学”、“人手一机教学”等新课程互动教学实验，加强课程教学的互动性、实现学生学习内容的多媒体化、课堂教学的差异化和个别化，让学生随时随地获取自己需要的学习资源、并可随时随地与教师和同学交流，帮助教师在课堂上得到即时教学反馈信息，提高课堂教学的针对性和有效性。学校可研究如何在开展新课程教学过程中帮助教师更加深入领会课改要求，引导教师学会如何利用课程资源和网络教学支撑平台优化日常教学，针对课前、课中、课后等环节大胆探索新课程强调的“自主、合作、探究”教学活动和过程，提高教师专业化发展能力，探索对教师业务能力的过程评价和管理方法。

表1：“移动网络教室”建设内容

3.“教师信息化”应用方案

信息化教学的基础环节是教师的多媒体教学，多媒体教学已经开展了十几年，但是，教师的多媒体教学应用水平依然很低，主要的问题是缺乏合适多媒体教学资源和合适的多媒体教学应用平台的支持。因此，我们必须解决教师的多媒体教学桌面工作平台，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，才有可能推进信息化教学的发展。因此，教育局可以为已配备笔记本电脑教师配备“知好乐教师工作台”，可实现教师移动备课、办公所需。

“知好乐教师工作台”是一款紧密贴合教师日常教学工作需求、旨在优化教师备课、授课过程的桌面产品，支持教师在个人电脑上完成资源筛选、资源管理、教案（学案）制作、课件制作、作业布置、课堂课件互动展播等日常教学工作，为教师快捷备课、轻松授课提供了全程化、一站式的便捷服务。

图4 知好乐教师工作平台功能结构图

4.“电子备课室”应用方案

电子备课室是教师进行个人备课或协同备课的场所，也是教师学习的最佳之