改革大学物理实验的教学模式,提升大学生的创新能力
大学物理实验教学的改革与创新
大学物理实验教学的改革与创新一、引言大学物理实验教学是高等教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要作用。
然而，传统的大学物理实验教学方式存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、考核方式单一等，这些问题已经影响到了实验教学的效果和质量。
因此，对大学物理实验教学的改革与创新已经成为了当前高等教育改革的重要内容之一。
二、教学内容的改革1.增加实验项目：为了提高学生的实践能力和创新意识，应该增加实验项目的数量和种类，包括基础性实验、综合性实验和创新性实验等。
基础性实验主要是为了帮助学生掌握基本的实验技能和方法；综合性实验则要求学生运用所学的知识和技能来解决实际问题；创新性实验则鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。
2.引入现代技术：随着现代技术的发展，大学物理实验教学也应该引入一些现代技术，如虚拟实验室、仿真实验等。
这些技术可以让学生更好地了解实验过程和结果，同时也可以减少实验设备的成本和实验的危险性。
三、教学方法的改革1.强调自主学习：传统的教学方法往往是教师讲解实验原理、步骤和方法，学生按照教师的步骤进行操作。
这样的教学方法往往会限制学生的自主性和创新意识。
因此，应该强调学生的自主学习，让学生自主设计实验方案、操作实验设备、分析实验数据等。
2.小组合作：小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。
在大学物理实验教学中，应该鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，分析实验结果。
四、考核方式的改革1.多样化考核：传统的考核方式往往是单一的试卷考核，这种方式不能全面反映学生的实践能力和科学素养。
因此，应该多样化考核方式，包括实验操作、实验报告、小组合作表现等。
2.过程性考核：传统的考核方式往往是结果性考核，这种方式不能及时发现学生在实验过程中出现的问题和不足。
因此，应该注重过程性考核，及时发现和纠正学生在实验过程中出现的问题和不足。
五、创新能力的培养1.鼓励学生自主设计实验方案：在大学物理实验教学中，应该鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。
大学物理实验开放式教学对学生创新能力的培养
大学物理实验开放式教学对学生创新能力的培养摘要：介绍了大学物理实验开放式教学的特点, 论述了通过各种特色性的开放式实验教学既可以提高大学生分析实验问题、解决实验问题的能力, 又可以在理论联系实际方面大力培养学生的创新能力。
关键词：开放式物理实验教学；创新能力；基础物理实验；主观能动性高校实验教学是高等院校对学生创新能力培养的重要教学过程, 其教学目的在于让学生理论联系实际，不断加强学生分析实验现象和解决实验问题的创新能力［1］。
传统的高校实验教学一般是教师要求学生在确定的时间内和给定的操作程序下来完成规定内容的实验, 基本是在特定的器材下对特定实验的操作练习。
这样就形成一种学生完成任务、教师完成课时程序的浪费人力物力的现象，不易从理论联系实际方面提高大学生运用所学专业理论知识来分析、解决问题的能力，也很难达到培养学生创新能力的目的。
在招生规模日益扩大的今天，由于实验场地、设备和教师资源等等的限制，多数同学只是重复教师或课本上的操作过程，这样不利于学生创新能力的培养。
而大学物理实验开放式实验教学的特点和对学生各种能力的培养在很大程度上符合当代科学技术与经济的发展。
开放式实验教学是在高校实验教学过程中, 通过时间、空间、管理、实验条件、操作内容等的开放, 充分满足学生的个性发展要求，打破了传统实验教学以教师的教学为主导以及固定的时间、既定的地点、确定操作内容的模式。
根据研究创新型高校物理实验教学层次的要求，为了更好地培养学生的设计与综合分析能力，开放式实验教学应当成为当代大学实验教学的主要方式。
一大学物理实验开放性教学对学生创新能力的培养1. 开放性、综合性和创新性的实验室开放式实验教学的核心是有一个开放性、综合性和创新性很强的实验室［2］。
根据学校各个专业的特点，实验室在配置硬件设施时尽量考虑不同专业学生所能涉及的器材，从专业性和综合性等多角度完善器材配置。
配置齐全的设备是开放性实验教学能大程度上培养学生创新能力的硬件平台。
改革物理实验教学,注重创新能力培养
一
ｌ２ — ０
的损坏 率 和器 材 消耗 率 的增 高 、 验开 支 的增 加 以及 管理 难度 的 加大 。 实
因此 ， 验教 学环 节 的改革 势在 所趋 ， 须 改 革 现有 的物 理 实 验 教 学模 式 ， 实 必 建立 一个
科 学 的实 验教 学 体 系。 ３ 大学 物理 实 验教 学 改革措 施
密 ， 略实 验课 的学 习 ； 的想考 研 的学 生也 认 为 物理 实验 与 考 研联 系不 大 ， 占用 学 习 忽 有 还 专 业课 的 时间 ， 故逃课 与替 做 的现象也 时有 发生 。 实 验课 时偏 少 、 放不 足ｌ 。大学 物理 实验课 开放不 足 ， 中的重要 原 因是顾 虑仪 器 开 １ Ｊ 其
大学 物 理设计 性 实验 是在 创新 理论 指 导下 的一种 科技 创新 ， 它能训 练 学生从多角 度 、 多层 次 、 多途 径地 思考 和 解决 问题 。
设 计 性 实验 是 由实验 中心 或者 教师 提 出 实验 课 题 和研 究 项 目， 验 室提 供条 件 。同 实 学 自行 查 阅相关 的参 考文 献 ， 自行 设计 实 验 方案 ， 理 选 择实 验 仪 器 ， 据 课题研 究 和实 合 根 验 精度 的要 求 ， 确定 所 运用 的实 验原理 、 择 实验方 法 （ 优化 原则 ） 测量 方法 （ 选 最 、 误差 最小 化原 则 ） 测 量 仪器 （ 差均分 原则 ） 测 量条 件 （ 、 误 、 最有 利原则 ）探 索 最佳 的实验条件并 有针 ， 对性 地运 用 各种 方法 来 全力 减小 实验误 差 ， 以提 高 实验 质量 。在 教学 中 ， 们采 用如 图 １ 我 所示 的模 式 指 导学 生一 步一 步地 建立设 计 实验 的 系统 思维 ， 完成 实验 系统 的设计 ｌ 。 － ３ Ｊ
近代物理实验教学改革与大学生创新能力的培养
1 引
言
究 方法 和技 术是 又一 重 要 目 的 ， 它 将 培 养良 好 的 实 验 习 惯以 及严 谨的 科学 作 风 ， 使 学 生 在 运 用实 验 方 法 研 究 物理 现象 和规 律方 面得 到一 定的训 练 . 培养 学生 的 创 新能 力， 是 21 世 纪 对 人 才 的 需求 ， 这 不仅 关 系 到 学 生 以后 如何 在社 会上 生 存 和 发 展， 更 关 系到 一 个 国 家 的 兴旺 发达 . 因 此， 我 们必 须 完 成从 培 养"知 识 型 " 人 才 到培 养 " 智慧型" , " 创新 型 " 人 才的 转 变 . 通 过物 理 实 验教 学这 一载 体， 切 实做 好 学 生 创 新 能力 的 培 养 工 作， 为社 会培 养出 大 批 符 合 时 代要 求 的 合 格 人 才 . 在 当 前普 遍存 在创 新精 神 与 创 新 能力 不 足 的 情 况 下 ， 需 要 以更 新办 学理 念为 先导 ， 以教 学模 式改 革为 重心 ， 以 教 学评 价为 保障 ， 整体 优化 教学 环境 ， 提 升大学 生的 创 新 素养 . 因 此 ， 本 文从 近代 物理 实验 入手 ， 改革 旧的 教 学 模式 ， 建 立新的 实 验 教 学体 系 ， 对培 养 勇 于 探 索 ， 富
ve � lo pm ent o f natio nal inno vatio � n s ste m and � o bj ect o fhigher e du cat io n. The e pe rim e nt al tea ching in ph sics is no to nl the e te nsio n o fclas sro � o m t eaching，bu t alsothe im po rt ant a tocu lt iva te the pra ctical a bilit a nd the inno vatio n o f stu dents. E pa tiat es t ha tm o der n ph sics e pe rim e nt te ach ing is the im po r tant link o ft ra ining inno va tive tale nts. Th e m e asu r es o fde eping the r ef o r m o fte aching a re discu s sed. K : m � o de r n ph sics e per � im e nt; te aching r ef o rm ; inno vatio n edu catio n ; pe o ple ith cre ative abilit
大学物理教学改革与大学生创新能力培养探索与实践
力的培养方法就必须进行改革的探 索与实践 ， 使教学
更符 合现代 形 势下 教 育 的特 点 ， 以提 高 学 生 的学 习效 率 和培养 其综 合素质 的 目的 … 。
基础 知识 和研 究 方 法 Ｊ 。讲 授 是 课 堂 教 学 的 主 要 形 式， 教 师通 过灵 活运用 启发 式 、 问题 式 、 讨 论式 、 交互 式 等多 种教学 方 法 向学 生 介 绍 新 的 物理 现象 ， 引入 新 的 知识 、 定理 和规 律 ， 同 时通 过 介 绍 物 理 学 史 的生 动 事
美的演示实验室 ， 努力做到教材上讲到的物理现象 ， 都
能在课堂上演示 ， 真正做到理论与实验教学相互促进 ，
加 强物理 教 学 的直 观 性 ， 强 化 物 理 学 是 一 门实 验 科 学 的观念 ， 避免 理论 教学 中容 易 出现 的抽 象 、 脱 离实 际 的 现象 。此 外还 可 购买 大量 配 套 的教 学 软件 、 Ｖ Ｃ Ｄ 光 盘 等， 为教学 提供 足够 的补充 资料 。
作者简介 ： 雒 向东 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 男， 甘肃靖远人 ， 中国空 间技术研究院博士 ， 教授 ， 研究方向为原子频标与电磁 理论 。
１ ００
理论与探讨
习兴趣 ； 第三面向全校学生开设物理相关 的选修课 ， 专
门介绍 物理 学 在工 业 高新 技 术 中 的应 用 ， 大 大 提 高 学
ｌ 探索形式 多样的教学方 法 ， 充分利 用课 堂时 间进行 教学 活动
要求 ， 让学生通过 自学掌握指定 的内容 ， 同时要求写出
大学物理教学模式创新探究
大学物理教学模式创新探究一、引言大学物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
然而，传统的大学物理教学模式存在一些问题，如内容繁杂、理论与实践脱节、学生参与度不高等。
为了解决这些问题，许多教育者和研究者开始探索创新的大学物理教学模式。
本文将通过具体案例和实践经验，深入探讨大学物理教学的创新模式，并展望未来的发展趋势。
二、案例分析1. 翻转课堂模式翻转课堂模式是一种将课堂内容转移到课前进行学习，课堂时间用于讨论和实践的教学模式。
在大学物理教学中，教师可以提前录制视频讲解，学生在家里观看后完成预习，并在课堂上与教师和同学一起讨论问题和做实验。
学生在课堂中主动参与，激发学习兴趣，提高学习效果。
2. 问题驱动学习模式问题驱动学习模式是通过提出实际问题来引导学生学习和思考的教学模式。
在大学物理教学中，教师可以选取一些与学生生活相关的问题，如日常中的物理现象或技术中的应用问题，让学生通过实践和探究，自主解决问题。
这种模式可以培养学生的解决问题的能力和创新意识。
三、实践经验1. 融入科技手段在大学物理教学中，教师可以充分利用现代科技手段，如多媒体教学、模拟实验软件、虚拟实验室等，来增强学生的学习体验。
这些科技手段可以生动形象地呈现物理原理和实验过程，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 组织实践活动大学物理教学应该注重培养学生的实践能力。
教师可以组织学生参观科研机构、实验室、企业等，让学生亲身感受科学研究和应用的现实场景，拓宽学生的视野和思维方式。
此外，教师还可以安排学生进行小型实验、科研项目等，让学生亲自动手解决具体问题，提高实践能力和创新能力。
3. 引导学生自主学习大学物理教学模式的创新还要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以指导学生学习方法，教授学习技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还可以提供丰富的学习资源，引导学生进行深入学习和拓展阅读。
四、未来发展趋势1. 智能化教学随着人工智能技术的发展，智能化教学势必成为未来大学物理教学的重要发展方向。
大学物理实验教学改革与学生创新能力培养
应用 ， 实验 教 学 中 极 少 反 映 。这 些 验 证 性 实 验 规 在
的实验 结 论都 限制 死 了 ， 有选 择性 且 缺 乏层 次 性 ， 没 物理学 的新 发展 与新 应用 更 是极 少 反 映 。三是 教 学
作者简介 ： 曹永华 （ ９７一） 男 ， １７ ， 河南濮 阳人 ， 讲师 ， 主要从事物理教 学及 原子与分子物理研究 。
１】 １
索 ， 出 了大学 物理 实验教 学 改革 的整 体思 路 。 提
一
创新 人 才 的战 略 目标 不相 适 应 ¨ 。 四是 教 学方 法 简
、
大 学 物 理 实 验 教 学 现 状 分 析
单 。为 让学 生 能在 规 定 的 时 间 内把 实验 做 完 ， 数 多 物 理实 验课 的教 学 模式 都 采 用 “ 上 马 ， 一 程 ” 扶 送 的
实 践性教 学课 程 ， 仅 是 物 理 理 论 教 学 的延 伸 和 补 近代 物理 实 验等 分 别 安 排 的封 闭体 系 ， 种 封 闭 体 不 这 系强 调 了学科 的系 统 性 ， 视 了学 科 之 间 的兼 容 互 忽 各 限制 了学生 跨 学科 思 维 能力 手段 ， 也是 教 师讲授 物 理课程 的必要 教 学 方法 ， 是 补性 ， 学科 相互 独立 ， 更 进行 科学 研究 的先 决条 件 。但 审视 目前 大 学 物理 实 和创 新能 力 的培养 。二是 实验 内容 陈 旧 。实 验项 目
尝试 改革 、 探索 新路 子 ， 能 促成 大 学物 理 实验 学 科 定 了实验 内容 、 验仪器 和 实验 方 法 ， 至连 要达 到 才 实 甚
大学物理实验教学改革
大学物理实验教学改革【摘要】大学物理实验教学一直以来存在着许多问题，如传统实验多为“复制性”、“记忆性”实验，缺乏实践性和创新性；实验设备老化，无法满足现代教学需求等。
为了解决这些问题，大学物理实验教学需要进行改革。
本文将从改革方向、改革措施、实施效果、挑战与问题以及解决方案等方面进行探讨。
希望通过改革，大学物理实验教学能够更加贴近实际需求，培养学生的动手能力和创新意识。
我们也需要面对一些挑战和问题，如师资力量、实验室条件等。
为此，建议加强师资培训，更新实验设备，优化实验教学内容。
通过这些努力，大学物理实验教学将迎来更好的发展，培养出更多优秀的物理专业人才。
【关键词】大学物理实验、教学改革、引言、背景介绍、问题存在、改革方向、改革措施、实施效果、挑战与问题、解决方案、结论、建议和展望、总结与评价1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，大学物理实验教学一直是教育领域的重要组成部分。
传统的物理实验教学方式已经不适应当今学生的需求和社会的发展要求。
传统的实验教学注重理论知识的传授，学生仅仅是实验的执行者，缺乏创新性和实践能力的培养。
由于实验设备和实验室条件的限制，学生们往往只能在有限的资源下进行实验，难以深入理解物理现象。
为了提高大学物理实验教学的质量和效果，需要对传统的实验教学模式进行改革。
新的实验教学模式需要注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够独立思考、动手实践，并在实践中不断提高自己的科研能力。
新的教学模式还需要利用现代化的实验设备和技术，为学生提供更加丰富多样的实验内容和实验环境，帮助他们更好地理解和掌握物理理论知识。
大学物理实验教学改革是当前亟待解决的重要问题。
通过对实验教学模式的创新和完善，可以提升学生的学习效果和科研能力，促进教育教学质量的提高。
1.2 问题存在在大学物理实验教学中，存在着一些问题需要解决。
传统的物理实验教学模式比较单一，注重理论知识的灌输，忽视学生对实际操作的能力培养。
创新能力培养理念下的大学物理实验教学改革
模 式 的重 大变 革 ， 迫使 国 内的大 久 的院校来 说 ） 纷 纷把 人才
少反 映 ， 很 难激 发学 生 的学 习兴趣 ． 改革 传统 的实验
教学 内容 ， 关键 就 在于重 新选 择 、 组 织 和调整 实验 内
培养 的 目标定 位 于应 用 型 人 才 的 培养 ， 面 对 这样 的
开 教学 ， 使教 学 内容更 加符 合学 生的学 习现 状 ， 并 能
最 大化 地反 映科 学技术 领 域 的新 发展 以及 工程技 术
系列 的改革 与实 践 ， 构 建 了与 学 生 的专 业 学 习相 适 应 的教 学体 系 ， 给学 生 营 造 了循 序渐 进 的实 验 环 境 和学 习氛 围 ， 通 过举 办 各 种 形 式 的竞 赛 激 发 了学 生
系， 能够 满 足各层 次学 生学 习需 要 ， 激发 学生 学 习积 极 性 和主动 性 ， 培养 创新 意识 和能力 ， 是 目前 高等 院
添一 些综 合性 、 设计 性及 具有 延伸 性 的实验 内容 ， 着 力 培养 学生 的独 立思 维 、 分 析 问题 和解 决 问题 的能
力．
摘
要： 大学物理实验是理工科专 业的一门重要基础课 ， 随着高校人 才培养方 向的转变 ， 传 统 的大 学 物 理 实 验
教学 体 系 ， 必 须 做 出相 应 的改 变 ， 以适应新的发展需要 ， 文中分析了现阶段 ， 大 学 物 理 实 验 教 学 存 在 的 弊端 和不 足 之
处， 对 大 学 物 理 实 验 的教 学 改 革 做 了有 益 的 尝试 ， 并 提 出 了一 些 改 进 的方 法． 关键词 ： 改 革 创 新 实践 分 层 教 学 实 验 整 合
大学物理教学与实验结合的改革和创新
２０ ０ ８年 ９月 出 版
大
学
物
理
实
验
Ｖ０ ． Ｎ０． １ ２１ ３
Ｓ ｐ． ２ ０ ｅ ０８
ＰＨＹＳ ＣＡＬ ＥＸＰＥＲＩ ＥＮＴ Ｉ Ｍ ＯＦ ＣＯＬＬＥ ＧＥ
文 章 编 号 ：０ ７—２ ３ ｛ ０ ８ ０ １０ ９ ４ ２ ）３—０ ０ ０ １９—０ ２
总结 并进 行 学 习 的迁 移 ， 学 生一 步 一步 地深 入 ， 励他 们 发现 问题 ， 让 鼓 发表 新见 解 ， 把 学 生从 一个 发 现 引导 到 另 一个 发 现 ， 从课 题 内扩展 到课 题 外 ， 能让 学 生夯 实基 础 又能 启 既
发 和 引导 学生 求新 ， 培养 学 生 的创 新和科 研 能 力 ， 时强 化他 们 由基 础学 科 向工 程 学科 迁 同
化。 ｒ
’
本文研 究 在 教学 模 式 上 的创新 和 改 革是 一 种范例 实 验教 学法 和 学 导式 单元 教学 法 的
综 合 优化 的多 样教 学 法 ， 合现 代 教 学 的发 展 趋 势 ， 们 按 照 系 统 的 方 法 ， 展地 研 究 教 符 我 发
学模 式及 优 化 组合 ， 给教 师 和学 生赋 权 ， 其作 为 主体参 与课 程 实 施 。我 国的教学 与世 界 使
单元 教 学 内 容 。 这 种 教 学 模 式 上 的 改 革 和 创 新 很好 地培 养 学 生 探 索实 验 和 研 究 能力 。
关键 词 实 验 “ 题 ” 教 学 模 式 ； 革 和 创 新 课 ； 改 中 图 分 类 号 ：４—３ ０ ４ 文 献 标 识 码
１ 前 言
本 世纪 以来 ， 世界 范 围 出 现 了几 次 大 的课 程 改革 ， 杜威 的 实用 主 义 ， 布鲁 纳结 构主 义 ，
培养学生创新能力深化大学物理实验教学改革
Ｌ Ｉ Ｑ ｉ ｎ ｇ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｌ ａ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ｓ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ， Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ ０ ３ ０ ０ ０ ６ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
力的高素质 应用型人 才。
［ 关键词 ］ 大学物理 实验 ； 教 学改革 ； 科研 活动 ； 创新 能力 【 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 【 文献标识码 ］ Ａ 【 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — １ ０ ６ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ 一 Ｏ ０ ４ ５ — ０ ５
大学物理实验课程如何有效地培养学生的创新能力
，
（ １ ． Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ３ ０ １ ８ ３ ０ ２． Ｂ ａ ｓ ｉ ｓ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 。 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ３ ０ １ ８ ３ ０； ３ ． Ｃ ｏ ｉ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｕ ｒ ｂ ａ ｎ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ３ ０ ０ ３ ８ 养 人 才 ， 而 且 应 堂 ， 就 可 以 保 证 每 位 同 学 都 能 进 行 此 种 创 生 创新 能 力 的 效 果 较 差 。 设 计 性 实 验 在 培 该 是 培 养 具 有 创新 能 力 的 人 才
二 选择 ［ ～ 。 通 过 对实验 现象的 观察和 分析 ， 总 结
．
ｔ ｈｅ ｍ ｏ ｄ ｅ ｌ ， ｃ ｏ ｍｐ ａ ｒ ｅ ｄ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎｇ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ’ ｉ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｈ ａ ｓ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｖ ａ ｎｔ ａ ｇ ｅ ｓ
大学物理实验教学改革
大学物理实验教学改革【摘要】是当前教育领域的热门话题，为提高学生的实践能力和创新意识，各高校纷纷进行实验教学改革。
本文从研究背景出发，分析了当前实验教学改革的现状，并探讨了未来的发展方向。
通过案例分析和影响因素分析，指出了实验教学改革的重要性和必要性。
结合教学模式创新，提出了一些具体的改革建议。
总结了实验教学改革的一些成果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为今后的实验教学改革提供一定的参考和借鉴价值。
【关键词】大学物理实验教学改革、引言、研究背景、当前现状分析、改革方向探讨、案例分析、影响因素分析、教学模式创新、结论、总结成果、未来发展方向。
1. 引言1.1 概述【大学物理实验教学改革】大学物理实验教学改革是为了适应时代发展和教育需求的变化而提出的一项重要改革。
随着科学技术的不断进步和教育理念的更新，传统的大学物理实验教学已经不能完全满足学生的学习需求和教学目标。
对于大学物理实验教学内容、方法和评价标准等方面进行改革已迫在眉睫。
在大学物理实验教学改革中，重点关注的是如何提高学生实验操作能力、培养学生问题分析和解决能力以及激发学生学习兴趣等方面。
通过引入新的教学理念和教学方法，加强实验设备更新和实验内容创新，不断优化教学资源和环境，提高教学质量和效果，为学生提供更加优质的实验教学体验，以期达到更好的教学效果和教育成果。
1.2 研究背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，大学物理实验教学的重要性日益凸显。
传统的物理实验教学模式在满足学生学习需求方面逐渐显露出不足，需要进行改革和创新。
随着信息技术的不断普及和发展，人们对于高质量、高效率的教学模式有了更高的要求，这也促使了大学物理实验教学改革的必要性和紧迫性。
随着国家对高等教育质量的要求不断提高，大学物理实验教学的质量和水平也受到更多的关注。
传统的实验教学模式往往难以完全满足学生需求，学生对实验教学的兴趣和积极性逐渐减弱，这对于学生的综合素质提升和专业知识的掌握造成一定程度的影响。
大学物理实验课程改革对学生创新能力的培养
２ 改革 与 实践 的尝试
针对以上所提出的问题和一些探讨式的设想 ， 我们首先打破附属理论课程 ， 采用实践
分 层 次 的实验 教学 规律 模 式 ， 实验 理论 教学 与 实 验教 学 相 结 合 ， 利 于 深 化物 理 学概 念 ， 有 发现、 总结规 律并 对本 质 做 出解 释 的典型 实 验 。通 过 仿 真 软件 的虚 拟 实 验 环境 用 于 教学
维普资讯
第２ 卷 第 １ １ 期
２ｏ ｏ８年 ３月 出版
大
学
物
理
实
验
Ｖｏ ． １ Ｎ ． １２ ｏ １
Ｍ８ ｒ． ２ ０ Ｏ８
Ｐ ＨＹＳ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ Ｉ Ｎ Ｏ ￣ Ｕ￣ Ｅ Ｉ Ａ ＸＰ Ｒ ＭＥ Ｔ Ｆ ＯＬ Ｇ
文 章 编 号 ：０７— ９４２ ０ ｌ ０ ０ ｏ １０ ２ ３ （０ ８ Ｏ 一 １３一 ４ Ｊ
动作用 ， 它是物理学 的基础 。物理 实验在物理学研究 中占有重要 的地位 。物理实验课则
是为 学生 能够 在将 来实 际 的科 研 和其 它 的创造 中掌握 一整 套科 学 、 正确 的实验 方法 ， 以致
更好的解释和利用大 自然 。大学物理实验课程包括力 、 、 光 以及近代物理等 ， 热 电、 它涉及 的范围广、 数量大 ， 涉及 的各种仪器设备众多 ， 因此学生通过物理实验对外在的物理现象 进行观察、 分析、 研究从而完成对内在物理规律的认识 ， 逐步完成 由感性认识到理性认识
以书本为主 ， 以传授理论知识和实验技能为主要指导。教学方法基本， 验证、 以 模拟 为主，
开放大学物理实验,培养学生创新能力
开放大学物理实验，培养学生创新能力摘要：大学物理实验是大学生进校后第一门重要的科学实验课程。
本文针对大学物理实验教学中存在一些问题，提出开放大学物理实验对培养学生的创新能力和团队意识，适应应用技术型大学的发展重要意义，并提出一些实施的具体措施。
关键字：开放实验应用技术大学创新能力中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00《大学物理实验》大学生进校后第一门科学实验课程，大学物理实验是工科院校中其它专业课实验的重要基础。
该课程不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，更重要的是培养培养学生理论联系实际，分析和解决实际问题和创新能力。
做好大学物理实验教学仍旧有着非常重要的意义。
当前大学物理实验开设仍存在一些问题，急需进行大学物理实验改革，开放大学物理实验，培养学生的创新能力。
1，大学物理实验教学中存在的问题1）大学物理实验教学中存在问题，需要开放大学物理实验目前，大学物理实验教学中仍旧都是验证性和演示性实验，综合性、设计性实验较少，科研方面实验更少。
验证性和演示性实验项目规定了实验内容、仪器和方法，没有选择性且缺乏层次性，一般是老师先讲解学生照做，无需动脑设计实验。
不能调动学生的主动性和积极性。
目前这种实验方式满足不了学生的需求，影响学生做实验的自主性、积极性和抑制学生的创新能力。
开放大学物理实验，培养学生的自主性、创新能力非常重要。
2）未来技术应用型大学的发展急需进行大学物理实验的改革江苏科技大学张家港校区未来发展方向是走开放和合作办学的方式办应用技术型大学。
这种应用技术型大学特别强调cdio模式培养人才。
cdio代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系方式学习工程。
cdio工程教育培养模式是由教师简要介绍要学的相关概念后，将学生分成小组，各小组5-6人。
小组自己设计实验方案、确定流程、选择器材，分工合作完成实验。
改革物理实验教学模式 培养学生创新能力
综合 以及知识难度的提升 ，注重现代科技 知识、技术 的融人 ，同时注 重实验结论的正确性。在该实验教学中 ，教师侧重 “讲解 ”实验 的设 计思想 ，介绍 实验的新技术和科技 的新发 展 ，并对综合性 项 目加强 实验仪器 、实验方法与各物理量之间的相互交叉、渗透 的讲解 ；巩 固 基础性实验 阶段 的学 习成果 、开阔学生 的眼界和思路 ，提 高对实验 方法和实验技术的综合运用能力 。
物 理实验 教学内容，应在保证 使学生受到基本实验 仪器使用 、 基 本实验方法和数据误差处理等 方面训练的基础上，达到培养学生 综合运 用多种实验技术 、实验方 法、实验仪器解 决实际问题的能力， 同时提高学生 的创新 意识 和创新 能力。所 以大 学物理实验 教学安 排应 该符合学 生的认知 发展规律 ，按照循序渐进 的原则进行 。
在物理实验教学改 革中 ，我们本着加强基础 、发展能力 、注重创 新 的教学思想作 为指导 ，改变了原来全部实验均采用传统教学方法 的模式 ，建 立起以基础性 、综 合性实验为 主 ，并适 当引入设计性 、探 究 性 实 验 的新 教 学 模 式 。 ２．１ 采 用传 统 教 学模 式 及 利 弊 分 析
这种模 式最大的缺陷就是学生 常常只是被动地重复实验步骤 ， 容易养成 照方抓药 ，照葫芦 画瓢 的思维定势 ，学生 的共 性多 ，被 动 多 ，模仿 多 ，个性 少，主动少 ，创新少 ，制约 了学生认识过程中的主观 能动作用 ，不利于学生创造 能力的培养。长此 以往 ，学生会逐步丧 失对实验的兴趣 ，会逐步抹杀学生 的创新精神和创新能力。 ２．２ 设计 性 探 究性 实验 教 学 方 案
设计性研 究性物理实验 的 目的主要是培养学生的创新思维、创 新习惯 和创 新能力 ，提高学生科 学实 验能力 和实际应用能力 。因此 在完成一定数量 的必做实 验之后再进行设计 性或研究性实 验的教 学 安排。因为 ，创新能力 总是依托一定 的知识 和经验 的，几 乎不存 在无知识的所渭创新 ，也不存 在能够脱 离知识而存在 的单 纯的能 力 ，所以必须首先 保证学 生受 到基本实验仪器使用、基本实验方法 、 基本实验技 能的训 练之后 才可能顺利进行 。 ３ 改 革 后 教 学 模式 实 施 策 略 及 实 践 ３．１ 实 施 策 略
基于培养学生创新能力的物理实验教学改革与实践
Ｃ ２ ３２ Biblioteka Ｎ１ －１ ５ ／Ｎ实
验
室
科
学
第 ６期
２０ ０ ９年 １ ２月
Ｌ ＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｎｏ ６ Ｄｅ ． ２ ０ ． ｃ ０ ９
基于培养学生 创新能力的 物理 实验 教学改革 与实践
张 萍 ，宋金皤
（ 阳师 范 学院 物理 与 电子 工程 学院 ，河 南 南 阳 ４ ３６ ） 南 ７ ０ １
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｉ ｖ ｓｉａｅ ｈ ｅｏ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ｏ ｈ ｓ ｓ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｙ ｔｍ ｏ ｓｒ ｃ ： ｈ ｓ ａ ｅ ｎ ｅ ｔ ｔ ｓｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｆｐ ｙ ｉ ｘ ｅ ｇ ｍ ｃ ｃ ｉ ｎ ｒ ｕ ｕ ｓ ｓｅ ｆ ｒ ｃ ｉ
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改革大学物理实验教学,培养学生综合素质和创新能力
（ 山科 学技 术 学院物理 系，广 东 佛 山 ５ ８Ｏ ） 佛 ２ ０Ｏ
摘 要 ：介绍了大学物理实验在实验内容 、实验室建设 、教学手段 、培养学生 综合素质和能
力 等 方 面进 行改 革 和探 索 情 况 ，并 取 得 了 较好 的成绩 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关 键 词 ：大学物理 ；实验教学 ；实验改革 ；综合素质
中图分 类号 ：Ｃ ￣ 文献标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ７ ７２（ Ｏ） ０ ６ ４ － ６ ０ － ９ ２ ２ 叭．１ － ０１ Ｏ ２０ 现代教 育要求 全 面推 行 素质教 育和创 新能力 培养 ，高校实验 室 是培养学 生综 合 素质 和
１ 修订 人 才 培 养计 划 和 教 学 大 纲 ，保 证 大 学 物 理 实验 的 教 学 地 位 和 质量
为 了 实 现 佛 山 科 学 技 术 学 院 专 科 向 本 科 转 型 ，修 订 了 人 才 培 养 计 划 ，从 ２（ ０Ｏ级 开 ３ 始 ， 大学 物 理 实 验 列 为 全 校 公 共 必 修 课 ，单 独 开 课 ，５ ４学 时 ，２个 学 分 ；编 写 了 “ 学 物 大 理 实 验 ” 教 学 大 纲 ， 从 根 本 上 保 证 了大 学 物 理 实 验 的教 学 地 位 和 质 量 。 同 时 编 写 了近 ５万 字的 “ 大学 物 理 实 验 实 验 讲 义 ” 。
・ 收藕 日期 ：２ ０ —１ ０ １ ２一Ｊ ８ 作者 简 介 ：陈 国杰 （９ ５ ．男 ，副 教授 １６ 一）
维普资讯
第 １期
陈 国杰 等 ：改 革太 学 物 理 实验 教 学 ，培养 学 生综 台 素 质 和 创 新 能力
大学物理实验的研究式教学——培养大学生创新能力的有效途径
大学 物理 实 验 是 我 校本 科 生 的一 门基 础 必 修 课程 ． 物理实验 是一 门涉 及领 域 广 阔、 时代 性 、 会 社 性十分 强 的课 程 ， 它时刻 面对 着时 代 的挑 战 ， 以提高 与培养 学生 的科学 素 养 为 目的 ． 如何 在 大 学 物理 实 验教学 中培养 与 提 高学 生 的 研究 能 力 和 创新 能 力 ？ 我校 自 １９ ９４年 以来 ， 于全 国率先 对 大学 物理 实 验课 程体系 、 教学 内容 、 学 方 法 、 学模 式 作 了全 面改 教 教 革 ． 立知识 和 能力并 重 的实验教 学体 系 ， 照实验 ， 自
己设计 方案来 完成 实 验 ， 而 培 养 学 生 的综 合 思 维 从 和创造 能力 ． 学生 通过 做设计 实验 ， 从成 功与 失败 中
通 过 实验 教 学 训 练 提 高学 生 的科 研 素 质 及 分
一
１ ０
教 学示 范 中心 ． ２ 大 学物 理实验 的研 究式 教学
（）综 合 性 、 计 性 实 验 ． 验 涉 及 到 力 、 、 ２ 设 实 热
电、 光和近 代物 理技术 的综合 应 用 ， 培养 学 生综合 思 维及 综合应 用知识 和 技术 的能力 ． 在实 验方法 上 ， 强 调设计 性实 验 ． 以前 教 师排 好 实 验 、 备好 仪 器 、 由 准
大学 物理 实验课 的 内容 ， 中包括 ： 其
（） １ 基本 技 能实验 ． 主要 为基 本 物 理量 的测 量 、 基本 实验仪 器 的使用 、 本 实验 技 能 的训 练 和基 本 基 测量 方法 与误 差分 析 等 ， 及 到力 、 、 、 、 代 涉 热 电 光 近
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改革大学物理实验的教学模式，提升大学生的创新能力
随着社会的快速发展和科技的飞速进步，大学物理实验教学也面临着新的挑战，尤其
是在如何提升大学生的创新能力方面。
如何改革传统的大学物理实验的教学模式，成为了
当前教育界亟待解决的问题。
本文将探讨如何改革大学物理实验的教学模式，提升大学生
的创新能力。
一、调整实验内容，突出实践创新
在传统的大学物理实验教学中，往往注重于学生对物理理论知识的掌握和实验操作的
技能训练，但在培养学生的创新能力方面存在一定的不足。
对于大学物理实验教学内容的
调整显得尤为重要。
我们应该将实验内容的设置与当前社会和科技的发展紧密结合起来，
引入一些前沿的物理实验内容，如量子力学实验、光学实验等，让学生接触到最新的物理
科学成果。
可以增加一些具有挑战性和实践性的实验项目，让学生通过实验设计和操作来
解决具体的科学问题，从而激发其创新潜能。
可以组织学生开展一个小型的科学实验，让
学生们自主设计实验方案、构建实验装置、采集数据并进行分析，最终提出自己的见解和
结论。
二、加强实验技能培养，提升实践能力
虽然要求突出实践创新，但是学生在进行物理实验时，必须熟练掌握实验操作的基本
技能，只有实践能力才能够支撑起其创新能力的发挥。
我们应该加强对学生实验技能的培养，提升实践能力。
可以通过增加实验课程的实践性，提高实验操作的难度和复杂度，让
学生有更多的机会进行实际操作，熟练掌握实验操作的技能。
可以组织一些实验技能竞赛，让学生在比赛中展示自己的实验技能，激发其学习物理实验的积极性和主动性。
可以建立
一套完善的实验技能评价体系，及时发现和纠正学生实验操作中存在的问题，提高实践能
力的培养效果。
三、拓展实验方式，促进创新思维
在大学物理实验教学中，通常采用的是传统的实验设备和手段，学生的实验参与度和
主动性较低，很难激发学生的创新思维。
我们应该拓展实验方式，促进创新思维。
可以引
入一些先进的实验设备和技术，如虚拟实验软件、3D打印实验模型等，让学生通过新的实验方式来理解物理原理和解决实际问题，激发其创新意识。
可以组织一些小型的创新实验，鼓励学生自主设计和搭建实验装置，开展一些独特的实验项目，培养学生的创新思维和创
新能力。
可以利用互联网等现代信息技术手段，打破传统教学的时间和空间限制，让学生
在更广阔的平台上进行实验学习，接触更多的物理实验案例，从而促进其创新思维的形成
和发展。
四、加强实验研究，推动创新成果
为了更好地提升大学生的创新能力，我们可以加强对学生的实验研究，推动创新成果
的产生。
可以通过开设一些实验科研课程，让学生在课程学习的同时参与一定的科学研究
工作，提升其科研实践能力和创新能力。
可以组织一些实验研究项目，鼓励学生自主选择
研究方向，进行自主研究和实验设计，进一步培养其创新精神和创新能力。
可以加强实验
研究成果的交流和展示，鼓励学生积极参与学术讨论和科技交流，促进学术氛围的形成，
激发学生的创新潜能。
改革大学物理实验的教学模式，提升大学生的创新能力，是当前教育改革的必然要求。
只有加强实践创新、提升实践能力、促进创新思维和推动创新成果，才能更好地培养出具
有创新精神和实践能力的优秀大学生，为我国的科技创新事业做出更大的贡献。
希望各大
学能够积极响应教育部的号召，抓紧时间改革物理实验教学，为培育更多的创新人才做出
应有的贡献。