《宠物疾病诊疗技术》课程标准

《宠物疾病诊疗技术》课程标准

课程名称：宠物疾病诊疗技术课程类别：职业技术课

课程编码：205101015 学分：6

适用专业：宠物养护与驯导学时：90

编写执笔人：

编写日期：2022年4月

专业建设委员会审定（负责人签字）：

审定日期：2022年4月

一、前言

（一）课程性质

《宠物疾病诊疗技术》课程是是高等职业院校宠物养护与驯导专业学生必修的一门职业技术课。本课程借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是使学生具备应职岗位所必需的宠物疾病诊疗的基础理论与操作技术，从而达到初步具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习能力的高技能人才。

（二）课程定位

本课程注重培养学生学习方法与技巧，培养学生爱岗敬业和团队协作的精神，树立诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成吃苦耐劳、认真负责的工作作风，从而适应社会、行业企业的要求。本课程是在《宠物解剖生理》、《动物病理》、《动物药理》等课程学习基础上开设的，旨在使学生掌握宠物疾病临床诊疗的基本方法，培养学生疾病诊疗方面的能力。本课程也是为学生进一步学习《宠物内科病》、《宠物外科与产科》、《宠物皮肤病和营养代谢病》和《宠物疫病与公共卫生》等课程的基础。

（三）课程设计理念与思路

1.课程设计理念

根据高职教育的特点，积极探索“双元一体化”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价体系，切实提高学生的职业能力和就业创业能力，具体措施有：基于典型工作过程分析，构建完整的课程体系；以培养学生职业能力为核心，设计科学的教

学内容；以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学；融入行业标准，推行双证书制；强化校企合作，吸纳行业企业专家及能工巧匠参与实践教学。

2.课程设计思路

本课程是依据“宠养护与驯导专业工作任务与职业能力分析表”中的“宠物疾病诊疗”工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的宠物疾病诊疗的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

课程共开设90学时，其中实践 40学时。

本岗位任务分析与课程设置示意图

二、课程基本目标

（一）知识目标

了解犬猫保定的相关知识；

掌握宠物疾病诊断的基本方法；

掌握宠物临床检查的基本内容检查；

掌握血液检查的主要内容；

掌握粪便、尿液检查的主要内容；

掌握皮肤病检查的主要内容；

掌握建立诊断的方法、步骤及病历记录。

掌握临床常用的给药方法

（二）技术技能目标

能正确对犬猫进行接近与保定；

能灵活运用临床检查基本方法进行疾病检查；

能熟练运用各种实验室检验方法对临床病例进行实验室诊断并对检验结果正确判读；

会运用临床检查及实验室检验结果对临床病例进行综合诊断；

会正确书写病历记录。

能灵活运用临床常用的给药方法

（三）素质目标

培养学生自主学习、提取信息的能力。

培养学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

培养学生获取新知识、掌握新技术的能力。

培养学生诚实守信的意识以及严谨的工作作风和工作态度。

三、教学内容及教学组织

（一）课程主要内容说明

教学内容建设是课程建设的核心，教学内容的选取原则：针对性、先进性、代表性、实用性。

课程内容依据临床常用的诊疗方法，对教学内容及时调整、及时规划、设计扩充相关内容；综合运用所学的相关知识和技能，培养学生从业的综合能力。通过教学，有效提高学生规范化操作水平和综合应用技能力，培养学生的自主性学习能力。

（二）课程组织安排说明

本课程主要分为四个项目，分别为宠物疾病临床诊断、宠物疾病实验室诊断、建立诊断及宠物疾病临床治疗方法。

（三）课程教学内容

四、课程实施建议

（一）教学模式建议

结合本课程特点，开展“工作过程导向”、“理实一体化”等教学模式。

“工作过程导向”教学模式：按照完整的工作过程构建学习任务，设计学习情境并组织实施，做到“教、学、做”三统一。为提高学生适应岗位能力，教学过程以工作任务驱动形式来设计，围绕一个具体的任务，将教学过程设计为完成该任务的工作过程，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。完成工作任务的6个步骤：明确任务，制定计划，做出决策，计划实施，检查控制，评价反馈。

“理实一体化”教学模式：将校内课堂教学与实际工作情境相融合。将课程学习任务与企业真实的岗位工作任务对接，实训室、企业检测室、养殖场都是课堂，尽量创设与企业工作环境一致的学习环境，采用多种教学方法与手段，在完成岗位工作任务过程中同时完成理论知识点的传授，理论与实践完全融合在一起，真正做到学习任务是工作，通过工作实现学习。

（二）教学方法建议

教学方法是教学实施的有力保障，随着教学科研、教学改革的不断深化，现代化教学手段不断完善结合学生认知水平，课程性质、课程目标和今后学生岗位发展要求，本课程主要采用做中教、做中学、学中研的教学方法。在教学中教师和学生根据教学内容进行有效互动，边做边学，教师在实训现场指导学生操作实习，进行理实一体化教学，学生在学习过程中提高科研能力，实践证明该模式能有效提升学生的职业综合能力。

3.课程考核评价建议

根据本课程的内容特点和具体要求，课程考核评价方式由过程考核和结果考核两部分组成。过程考核占总评成绩的60％，结果考核（期末考核）占总评成绩的40％。过程评价以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典