五年级科学上册《茎里的“运输网”》教学设计

重点
了解茎的形态。
难点
了解茎的一般结构。
教具学具
自制的变色花
教法学法
观察、实践、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本插图。
2.师：波波发现了什么？
彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：这节课我们来研究茎的其他作用。
一、探究茎的其他作用
1.师出示一些不同形态茎一二三四的图片。
2.师：植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
3.师出示大风吹植物不倒的图片。
4.师归纳：茎还有支持作用。
5.师：为什么有人说“树怕剥皮”呢？
4.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
5.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点
探究茎的作用。
难点
保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
教具学具
有关茎运输养分的资料。
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
作用：吸收水分和矿物质
种类：匍匐茎、直立茎
缠绕茎、攀缘茎
1.谈收获
2.师总结：本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎就是植物的“运输网”。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流、汇报。
3.学生观察。
4.学生分组讨论、交流、汇报。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
2.茎里的“运输网”
一、水在植物体内的流动
1.师出示课前老师做的“变色花”（或课本图）。
2.师：花的红颜色是从哪里来的呢？
3.学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
二、媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。
1.谈收获
2.师总结：教学过程中，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，发言积极。
重点
初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
难点
保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
水在植物体流动
教学目标
1Baidu Nhomakorabea了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
4.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
6.师出示有关茎运输养分的资料。
7.讨论：如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？
8.师归纳：植物的茎还有运输养分的作用。
二、拓展：树干和枝条记录的秘密
1.师出示课本驱动页的图片。
2.师：波波和琪琪有什么发现呢？
3.师：叶片怎样才能得到更多的阳光呢？
1.学生观察。
2.学生思考、分析。
1.学生观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。
2.学生分组讨论、交流、汇报。
3.各组汇报自己的看法。
学生观看、交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
探究茎的作用
教学目标
1.探究茎的作用。
2.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
3.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
课题
2.茎里的“运输网”
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
4.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
5.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
6.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
7.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。