李军科小学语文教学设计方案样本
小学语文一课时教案设计(精编版)
小学语文一课时教案设计在语文教学中，不但要教给学生语文基础知识，还要培养学生学习语文的能力。
每一个语文老师都应该在课前准备一篇语文教案。
你是否在找正准备撰写“小学语文一课时教案设计”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！小学语文一课时教案设计1教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。
(1)出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
( )常给我们讲故事。
( )在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
( )干活时会哼上两句流行歌曲。
( )边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
( )到文化馆拜师学戏。
( )每天看书看到很晚。
( )一看到戏曲表演就占着电视。
( )(2)思考判断。
学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。
李军科小学语文教学设计方案样本
28 最棒的玉米练寺镇周桥小学李军科一、概述这是这是西师版小学四年级上册的一篇童话故事, 全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里, 一个长得很棒的玉米, 满怀希望地等待老婆婆来收获, 可是一次又一次地失望。
就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走, 自己心灰意冷时, 听到了老婆婆的夸奖, 才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。
故事告诉我们: 无论在什么情况下, 都应该相信自己。
教学时间需1课时。
二、设计理念1、从学生的学设计教学过程, 转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验, 培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移, 把课文从课内延伸到课外, 树立起大语文观。
三、教学目标1、知识与技能学生能正确、流利、有感情地朗读课文, 培养语感。
学会本课3个要求会认的生字。
2、过程与方法经过体会人物的语言、心理活动, 感悟故事要说明的道理。
3、情感态度与价值观经过阅读课文, 使学生懂得树立自信心是要经受住考验的, 坚定不移的自信心才能使我们成功。
四、学情分析课文语言浅显, 内容简单, 可放手让学生自读自悟, 在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。
因此, 本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主, 让学生的学习更主动, 更投入五、教学策略选择与设计在本课的识字教学中, 我大胆让学生自学生字, 并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重, 引导学生自学、交流, 为学生营造一个民主、活泼的学习环境, 体会识字的乐趣。
本课的阅读教学主要经过多种形式的朗读, 让学生正确、流利地朗读课文, 并经过质疑解疑的方法, 读懂课文。
在写字教学时, 我主要是经过指导, 培养学生良好的写字习惯。
六、教学资源与工具的设计这节课是在电教室实施的。
小学西师版第七册28课最棒的玉米。
专门为本课设计了课件。
教学媒体选择分析表七、教学过程( 一) 谈话导入, 引出课题同学们, 做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
思考微课模式的小学语文整本书阅读教学策略李军
思考微课模式的小学语文整本书阅读教学策略李军发布时间：2023-06-01T05:18:30.771Z 来源：《教育学文摘》2023年6期作者：李军[导读] 目前，随着素质教育的不断发展，整本书阅读越来越受到社会各界的广泛重视。
同时，“五项管理”政策也强调要对学生进行课外阅读的正确引导，帮助学生形成良好的阅读习惯，在经典名著的指引下获得健康的成长。
因此，小学语文教师要充分重视学生的整本书阅读活动，对学生进行全面的方法指引，让学生不断增强阅读的信心，提高阅读效率，全面提升语文素养。
陕西省汉中市镇巴县长岭镇中心小学摘要：目前，随着素质教育的不断发展，整本书阅读越来越受到社会各界的广泛重视。
同时，“五项管理”政策也强调要对学生进行课外阅读的正确引导，帮助学生形成良好的阅读习惯，在经典名著的指引下获得健康的成长。
因此，小学语文教师要充分重视学生的整本书阅读活动，对学生进行全面的方法指引，让学生不断增强阅读的信心，提高阅读效率，全面提升语文素养。
关键词：思考微课模式；小学语文；整本书；阅读教学引言在小学语文阅读的教学中，整本书的阅读方法与以片段形式读书完全相反，这种阅读方法要求学生在一定的时间段内完成对一整本书的阅读。
这种读书方法对学生的阅读水平会有很大的提高，能够在一定的时间段内了解掌握到更多的学习信息，从而促进个人的读书效果，大大增强个人的读书意识。
1落实整本书阅读教学意义读书对提高学生的知识水平、提高他们的学习效率、培养他们的思考能力都有积极的作用。
小学是阅读教育的关键时期，语文老师要把握好这个关键时期，对学生进行科学有效的阅读教育。
在阅读教学中，要培养学生的良好阅读习惯，要激励他们进行独立的阅读活动。
目前，语文阅读教学已被提上了议事日程，许多语文老师都在进行着语文阅读教学。
但是，目前的语文阅读教学状况不容乐观，学生的语文阅读水平普遍偏低。
这一现象导致了学生对图书的阅读兴趣降低，不愿积极主动的去读书。
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇），欢迎大家分享。
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计1一、说教材我说课的内容是小学语文部编版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。
作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。
根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。
（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。
2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。
小学语文科目教学计划范本(5篇)
小学语文科目教学计划范本一、教学工作1、学生情况分析2、教材分析。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，增进学生的全面发展。
全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每组教材都包括#工作计划# 导语、一课识字、四~五篇课文和语文园地。
语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展现台。
3、本学期教学工作目标：教学内容方面：1、温习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、熟悉____个汉字,会写____个生字。
熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中应用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏览中主动积累词语。
6、能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法。
养成爱惜图书的习惯。
7、熟悉课文中出现的经常使用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识，学习习惯方面：培养良好的书写习惯和学习爱好，培养认真的学习态度。
1、教材的重点和难点分析：本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗诵。
从学生的长远发展来看，词语的积累应用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决题目也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗诵。
1）加强业务、理论学习，进步本身素质、授课能力。
加强对前置自学提纲的研究。
3）组建班级图书角，加强书香班级建设，力争让每个孩子爱上书，养成良好的读书习惯。
继续做好亲子浏览活动。
本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求学生，争取再上一个新台阶。
小学语文-优化-李军
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
展示学生抓关键词谈体会的能力。
学习小组成果交流展示。
在PPT上利用字体颜色功能让关键词变色。
课后：要求学生完成在线测试题。
学生自我评价知识掌握情况。
学生利用老师提供的答案进行自评。
问卷星。
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小学语文-优化-李军
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：小动物过冬
本课的教学目标与教学内容：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重点：学会分角色朗读课文。
教学难点：了解小动物过冬的不同方式。
第二步：技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
《小学语文》教案教学设计及万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握文章中的生字词，并能正确书写。
学生能够理解文章的主要内容，概括文章大意。
学生能够运用文章中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和写作能力。
学生通过课堂讨论、小组讨论等方式，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解文章中的道德观念，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 教材分析：分析教材的结构和内容，确定教学的重点和难点。
分析学生的学习需求，确定教学的目标和策略。
2. 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动探究和发现问题。
采用互动式教学法，促进学生与教师、学生与学生之间的交流和合作。
三、教学过程1. 导入：通过问题导入、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：讲解文章的生字词和难点，帮助学生理解和掌握。
讲解文章的结构和内容，引导学生分析和概括。
3. 课堂练习：设计相关的练习题目，巩固所学知识。
引导学生进行自主练习和合作练习，提高阅读理解和写作能力。
四、教学评价1. 评价方法：采用课堂问答、作业批改、考试测验等方式，评价学生的学习成果。
采用学生自评、同伴评价等方式，评价学生的自主学习和合作学习能力。
2. 评价内容：评价学生对生字词的掌握情况。
评价学生对文章内容的理解和概括能力。
评价学生的口语表达和写作能力。
五、教学拓展1. 课外阅读：推荐相关的阅读材料，扩大学生的阅读面。
引导学生进行课外阅读，提高阅读能力。
2. 语文活动：组织相关的语文活动，如演讲比赛、写作比赛等，提高学生的语文素养。
鼓励学生参与语文活动，培养学生的语文兴趣。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄特点和认知水平的语文教材。
准备教材中的相关文章和练习题目。
2. 辅助材料：准备与文章相关的图片、音频、视频等多媒体材料，丰富教学手段。
部编版小学语文《笔尖流出的故事》教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
笔尖流出的故事
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.选择材料，展开丰富的想象，创编故事。
2.引导学生通过环境的描写，情节的创编，主要人物形象的创设，编写生动有趣的故事。
3.引导学生学习通过环境的描写推动情节的发展。
〖设计意图〗采用情景引导和情节链支架，层层辅助，引导学会在情节构思中设置冲突与解决冲突，使情节曲折，故事可读性强。
3、回顾课文，探究写作密码二：特定的环境描写。
（1）、老师：好的故事除了情节吸引我们，其实还有——
出示图片，学生读课文的环境描写。
黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。《桥》
〖设计意图〗总结写法，让本课所得更深入脑海。老师的期待会是学生习作的动力，倡导学生课后积极地去完成作文。
板书设计：
笔尖流出的故事
曲折的情节
故事 特定的环境
鲜明的人物
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2、复习小说的三个特点。（形象、情节、环境）
〖设计意图〗名言导入，让学生明白原来写作是一件好玩而寻常的事情，不畏惧。再通过回顾课文，确定小说的要素，为下文快速构思故事打下基础。
二、确定要素，构思故事。
1、回顾课文，探究写作密码一:曲折的情节设计。
老师：上课之前，我做了一个小调查，发现很多同学读小说首先会被曲折的故事情节所吸引，你呢？嗯，其实我也是，比如：《桥》的情节就深深地吸引我。
小学语文第二课时教案模板范文
小学语文第二课时教案模板范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：小学三年级学生三、授课时间：40分钟四、授课教师：XXX五、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能够正确认读并书写本节课所学的生字；（2）学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；（3）学生能够运用所学的词语和句型进行简单的语言表达。
2、过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；（2）通过课堂讲解、讨论，提高学生的阅读理解能力；（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
3、情感态度价值观目标：（1）培养学生热爱语文、热爱学习的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的品质；（3）通过课文内容的学习，引导学生树立正确的价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点：（1）生字词的学习与书写；（2）课文内容的理解与分析；（3）语言表达能力的培养。
2、教学难点：（1）生字词的认读与书写；（2）课文主旨的把握；（3）合作探究中，学生思维的引导与启发。
后续部分内容（七至十二）请根据实际教学需求进行补充和完善。
以下为模板内容的结束。
希望这份教案模板对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过提问或分享相关小故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。
（2）利用多媒体展示与本节课相关的图片或视频，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师带领学生认读生字，讲解生字词的书写方法和注意事项。
（2）对课文进行逐句解读，分析课文的语言特点，帮助学生理解课文内容。
（3）针对课文中的重点句型、语法进行讲解，引导学生掌握并运用。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，进行课堂讨论，共同探究课文中的难点和重点。
（2）教师对每个小组进行指导，引导学生主动思考、积极发言，培养合作精神。
（3）各小组展示讨论成果，教师给予点评和指导。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师设计相关的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习，强化所学知识。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
小学一年级语文教学方案范例(五篇)
小学一年级语文教学方案范例教学目标：1、掌握并认知___个生字，能够熟练书写“自、己、东、西”___个汉字。
2、能够准确、流畅地朗读和背诵课文内容。
3、理解课文内涵，培养自我独立的观念，学会不依赖父母，自我掌握生活技能。
教学重点：生字的认读和朗读的练习。
教学难点：理解小鸭和小鹰的妈妈为何鼓励它们独立学习生活技能的深层含义。
教学流程：一、介绍课程主题二、初步阅读课文1、学生自主轻声阅读，强调准确读出生字的发音，特别是生字的声母、韵母和声调。
学生在阅读过程中应标记出生字，并借助拼音反复读诵，以记住生字的发音。
2、强调如“自”的平舌音，“深”的翘舌音，以及“您”、“那”的鼻音，“您”和“深”的前鼻音，“景”的后鼻音，“吧”和“吗”的轻声。
对发音错误的生字，引导学生自我借助拼音纠正。
3、鼓励学生运用创新方法记忆生字，如“吧、您、吗、会、景”可结合已学的偏旁部首来记忆，“哪”与“那”的字形差异，以及“学”字中新的偏旁部首的识别。
同时，帮助学生区分“自”与“目”的音形义差异。
三、深入阅读，理解课文内容1、结合挂图、投影或音乐，引导学生阅读并理解小鸭与妈妈的对话内容。
2、启发学生通过想象，理解小鸭的心理变化和遇到的困难，以及学会游泳后的喜悦，并通过阅读、思考和表演来表达。
四、指导朗读，培养语感1、指导学生读出对话中的不同语气，如小鸭和小鹰的恳求、商量语气，以及妈妈的亲切、激励语气。
2、在学生熟悉课文后，进行角色扮演的分组朗读，进一步练习背诵全文。
五、复习与巩固生词六、指导书写1、要求学生在书写生字前先观察田字格中的范字，养成边写边对照的习惯，以提高书写准确性。
2、提醒学生注意“自”、“己”、“东”等字的书写规则，避免常见错误。
七、实践活动1、引导学生以“我学会了_”为主题，分享最近学到的新技能或知识，强调自我学习和安全意识。
2、鼓励学生创作并表演课本剧，通过角色扮演提升创造力和表达能力。
小学一年级语文教学方案范例（二）教学规范：1、掌握本课的___个生字与新词汇，能够运用常见词汇构造并书写句子。
李军科小学语文教学设计方案
28 最棒的玉米练寺镇周桥小学李军科一、概述这是这是西师版小学四年级上册的一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。
就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。
故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。
教学时间需1课时。
二、设计理念1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。
三、教学目标1、知识与技能学生能正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
学会本课3个要求会认的生字。
2、过程与方法通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
3、情感态度与价值观通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
四、学情分析课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。
因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入五、教学策略选择与设计在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。
本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。
在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。
六、教学资源与工具的设计这节课是在电教室实施的。
小学西师版第七册28课最棒的玉米。
专门为本课设计了课件。
教学媒体选择分析表七、教学过程（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
部编版小学语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》教学设计参考
部编版小学语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》教学设计参考一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。
与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。
它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。
本次习作包含四部分内容。
第一部分是习作前的回顾。
从本单元的三篇课文入手，再次强调小说的文体特征，意在让学生懂得，小说源于生活又高于生活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。
第二部分是习作内容。
本部分设计了三组环境和人物，让学生发从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
这三组环境都已学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元，适合学生展开想象。
如：第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。
第二组设计的故事地点是街头，爱心少年与志愿者会发生哪些暖心故事？第三组设计的是在亲人间，月下村庄的兄弟俩又会有怎样的故事呢？第三部分是习作要求。
它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。
在能达到前两个要求的基础上，可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。
第四部分是习作后的交流。
建议班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。
在交流的过程中，大家对故事也会提出自己的看法和建议，这也是互学互评的过程。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。
他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
小学语文教材第六册教学方案
小学语文教材第六册教学方案针对小学生语文教学的需要，小学语文教材第六册教学方案将以提高学生的阅读理解、写作能力和表达能力为目标。
通过多种教学方法和丰富的教学活动，帮助学生全面提高语文素养。
本教学方案将从阅读、写作和表达三个方面进行布置。
一、阅读1.目标：培养学生独立阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学内容：选择适合小学生阅读的文学作品，如寓言、童话等。
3.教学方法：(1)朗读：老师给学生朗读故事，引导学生体会情感，在情感中品味文字。
(2)解读：帮助学生理解文章的主旨、人物形象、情节发展等内容。
(3)讨论：引导学生进行阅读后的讨论，提高学生的思辩能力和分析能力。
4.课堂活动：(1)课外阅读：布置课外阅读任务，学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并进行读后感的撰写。
(2)小组合作：分组让学生根据自己的阅读内容进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
二、写作1.目标：培养学生独立思考和表达的能力，提高写作水平。
2.教学内容：教学内容主要为记叙文和说明文。
3.教学方法：(1)写作指导：老师对学生进行写作指导，帮助学生理清文章结构，提供写作技巧和范文。
(2)写作实践：学生根据老师的指导进行写作实践，并相互评价和修改。
4.课堂活动：(1)主题写作：在课堂上给学生一个主题，让学生自由发挥进行写作。
(2)写作展示：学生可以选择自己写作中比较满意的作品进行展示，促进学生之间的交流和共同进步。
三、表达1.目标：培养学生用语言表达自己的观点和情感的能力。
2.教学内容：教学内容主要为口头表达和演讲。
3.教学方法：(1)情感交流：通过课堂讨论和小组合作的方式，让学生表达自己的想法和情感。
(2)演讲训练：设计演讲主题，让学生进行演讲练习，并进行互相点评。
4.课堂活动：(1)辩论赛：组织学生进行辩论赛，锻炼学生的辩论能力和语言表达能力。
(2)主题演讲：学生根据自己的兴趣选择一个话题进行演讲，并进行班级评选。
通过以上的教学方案，希望能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
《小学语文》教案教学设计及万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握的生字词，并能灵活运用到阅读和写作中。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高表达和沟通能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教学进度。
2. 生字词卡片：用于学生识记和复习生字词。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、音频、视频等媒体资源，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行讲解和示范。
3. 生字词学习：引导学生跟读生字词，讲解生字词的意思，让学生组词、造句，巩固记忆。
4. 朗读练习：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 阅读理解：设置问题，引导学生讨论答案，培养学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和阅读理解的重要性。
7. 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行总结。
对于教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学计划，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
邢台市第一小学六年级语文上册 第五单元 14 松坊溪的冬天教案 鄂教版六年级语文上册第
课题 14．松坊溪的冬天
课型 讲读课文
课时
两课时
1． 学会 10 个生字，理解词语意思。。
教 认知目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
学
1． 理解课文内容，弄清课文各各写分别写了哪些景物，以及这些景物
目 能力目标
的各自特点，体会作者看到景物时的心情.
标
2． 感受和学习作者优美的语言，体会作者对祖国河山的热爱之情。
象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好象有两只白色
的师睡在雪地里;好象有几只白色的熊，正准备从溪
中冒雪走上溪岸.
1．学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如
饮、睡、冒、走；白色,从与上面的对比写法）
2．是啊，同一种事物只要在身上加一件白色衣服就变成
了冬天的一道风景,谁愿意用声音向我们传达一下。
(生读)
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。把精巧的构思与深婉的用意溶化在一片清 空明澈的意境之中，含蓄蕴藉，耐人寻味。
《送元二使安西》，唐代大诗人王维这首送别名作，千古传诵，脍炙人口.这首诗前两 行写送别时的环境，后两行写诗人依依惜别之情.诗一开头就描写了一幅能增强离情别绪的 画面，朦胧着一种清冷的氛围-—朝雨、轻尘、客舍、柳色，通过对这些景物的描写,创设 了一种清冷缠绵的意境,烘托了作者与友人分别时的惆怅心境.“柳"的出现更增添了离情别 绪。在这种情况下，作者频频劝酒,一个“更”字凝结着作者多少情意呀——既有分别的怅 然和伤感，又有男人的豪迈.
1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。
学习 目标
第二课时 1． 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
教 学预 设
小学语文课程教学设计方案
小学语文课程教学设计方案一、教学背景小学语文是学生认识世界、表达思想的重要手段，是基础教育中非常重要的学科之一。
小学语文教学的目标是培养学生的语文综合运用能力，提高学生的核心素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
当前，小学课程改革已经走到了一个新阶段，新课程方案的实施，改变了原有教学模式和教学方法，重视学生实际能力的培养，需要教师掌握有效的教学策略，为学生的发展提供更为优质的教育。
二、教学目标小学语文教学的核心目标是让学生在阅读、写作、口语交流等方面提高其语言应用能力，培养其审美鉴赏能力、表达能力和思维能力。
具体目标如下：1.培养学生的语言应用能力。
2.提高学生的核心素养。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.发展学生的思维能力和创新能力。
5.培养学生的表达能力。
6.培养学生的审美意识和文学素养。
三、教学内容小学语文教学内容包括语文知识、语言技能、文学素养等方面，主要包括以下几方面：1. 语文知识语文知识是语文教学的基础，具体包括以下内容：•词汇知识：包括词义、词形、词类、词组、成语等。
•语法知识：包括句型、语法规则等。
•文化常识：包括历史、地理、文学等方面的基本常识。
2. 语言技能语言技能是指用语文进行沟通、表达、交流的能力，具体包括以下内容：•阅读技能：包括阅读理解、阅读速度、阅读技巧等。
•写作技能：包括作文、写字等方面的技能。
•口语交际技能：包括口头表达、听力、口语交际等。
3. 文学素养文学素养是培养学生文学鉴赏能力的基础，具体包括以下内容：•文学常识：包括文学史、文学流派、文学作品等。
•语言表达：包括词汇、句子、修辞手法等方面的运用。
•文学鉴赏：包括文本分析、文学评价、文学欣赏等。
四、教学方法小学语文教学需要针对学生的特点和教学内容特点，结合新课程方案，使用多种教学方法。
具体方法如下：1. 讲授法讲授法是传统的教学方法，适用于讲解语文知识和文化常识等方面，可以让学生快速掌握基础知识。
2. 互动式教学法互动式教学法是一种通过互动来教学的方式，可以增强学生的参与感，提高理解能力和学习效果。
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28 最棒的玉米练寺镇周桥小学李军科一、概述这是这是西师版小学四年级上册的一篇童话故事, 全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里, 一个长得很棒的玉米, 满怀希望地等待老婆婆来收获可是一次又一次地失望。
就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走, 自己心灰意冷时, 听到了老婆婆的夸奖, 才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。
故事告诉我们: 无论在什么情况下, 都应该相信自己。
教学时间需 1 课时。
设计理念1、从学生的学设计教学过程, 转变学生的学习方式。
2、尊重学生独特的阅读体验, 培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
3、注重语文学习的拓展与迁移, 把课文从课内延伸到课外, 树立起大语文观。
三、教学目标1、知识与技能学生能正确、流利、有感情地朗读课文, 培养语感。
学会本课3 个要求会认的生字。
2、过程与方法经过体会人物的语言、心理活动, 感悟故事要说明的道理。
3、情感态度与价值观经过阅读课文, 使学生懂得树立自信心是要经受住考验的, 坚定不移的自信心才能使我们成功四、学情分析课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。
因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入五、教学策略选择与设计在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。
本课的阅读教学主要经过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并经过质疑解疑的方法，读懂课文。
在写字教学时，我主要是经过指导，培养学生良好的写字习惯。
六、教学资源与工具的设计这节课是在电教室实施的。
小学西师版第七册28课最棒的玉米。
专门为本课设计了课件。
教学媒体选择分析表七、教学过程（一）谈话导入,引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。
如果你经过努力，成为了”最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。
[”课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。
] （二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，能够轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3、交流自读体会。
（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。
( 2) 再读课文, 提出自己不懂的问题。
教师预设如下问题, 并引导学生针对这些问题自由读书, 自主感悟, 再交流互动, 最后全班交流, 以使问题得到解决。
a、从哪儿能够看出这是一个最棒的玉米?b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米, 难道说它不棒吗?c、最棒的玉米心理是怎样变化的, 从中能够看出什么?[ ”学起于思, 思源于疑。
”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问, 使学生在民主的交流中, 在自主的学习中达到知识共享。
]( 三) 朗读感悟, 深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。
学生边看动画, 边听老师范读课文, 然后谈谈自己的感受。
2、学生自由逐段读文。
3、小组合作, 讨论交流。
课件出示以下几个问题, 学生在自主学习的基础上, 以小组为单位讨论交流, 然后师生共同探讨, 教师对学生给予恰当的点拨。
( 1) 找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信? 该用怎样的语气来表示? 读了这些句子, 你有什么感受?课件出示三个句子: ①一定是最先摘我了, 因为我是今年长得最棒的玉米!②奇怪呀, 怎么不把我摘走呢? 一定是老婆婆的眼睛不好, 没注意到我。
明天她一定会把我摘走的!③明天她一定会摘我的。
指名读三个句子。
教师提问: ”一定”是什么意思? 读三个”一定”时语气一样吗? 为什么? 应该怎样读?学生自由练读, 再指名读、齐读, 读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化, 再谈出感受。
)( 2) 是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望 ? 文中哪些语句表现出了它的 这种心情 ? 应该怎样读 ? 看到最棒的玉米这样伤心和绝望 , 你想对它说什么 ? 把你想说的用几句话写下来。
课件出示语段 : ”我一直以为自己最棒 , 而实际上却是一个最差的玉米。
自负 过头了 , 就一定会受到惩罚。
现在只有被火热的太阳烤 掉为止了。
”指名读、 范读、 齐读 , 用低沉的语调、只有”、 ”直到”等词语的语气和语调。
在读的基础上 对玉米说的话。
)( 3) 当得知自己被当作来年的种子的时候 , 最棒的玉米有什么表现 ? 对于它 的表现 , 你有什么看法 ?( 4) 理清最棒的玉米的感情变化 , 并说说你从中受到了什么启示 ? (师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-f 自我安慰-f 并不灰心 -f 伤心绝望-f 恢复自信。
从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么 变化, 别人怎样看待自己 , 都不要失去自信心。
比如 , 是金子总会发光 , 总会 被赏识的……鼓励学生大胆表示自己的独特看法。
)[阅读是学生个性化的行为。
此环节的设计意图是让学生在读中感悟, 读中品味 ,读中升华。
经过多种形式的朗读 , 使学生走进文本 , 走进人物的内心 , 与文本 产生情感的共鸣 , 从而达到理解课文内容 , 体会思想感情 , 培养语感的目的。
]( 四 ) 积累迁移1、 在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。
2、 自学课后3个生字，要求读准字音。
[读书在于积累。
此环节的设计意图就是让学生经过积累语言 , 培养良好的学 习品质 , 使学生语文知识的储备越来越丰富。
] ( 五 ) 实践活动把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式 , 比如课本剧、 诗歌、 童 谣、 评书、 快板等。
情绪。
在读的时候 , 特别要注意”一直””以为”、 ”最差”、 定”、被风吹雨打 , 直到烂悲哀的语气读出伤感的再让学生说出自己想资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间, 开放和利用课程资源, 为学生创造语文实践的机会, 使学生经过”创编”这种活动, 提高运用语言的技巧和能力。
］（六）布置作业搜集以树立自信心为主题的文章, 并把你喜欢的感人描写摘抄下来。
教学流程图:资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。
范读谈话导入初读课文整体朗读课合作交展示音乐积累迁移实践活动八、教学评价学生课堂表现评价量表注2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100 分, 最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为”我这样评价自己”、”伙伴眼里的我”和”老师的话” , 都是针对被评者作概括性描述和建议, 以帮助被评学生的改进与提高。
九、教学反思《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。
课文讲述了一个最好的玉米, 满以为老爷爷肯定先摘走它。
收获那天, 老爷爷只摘走了其它的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天, 老爷爷看也没来看它, 它被摘走的希望越来越渺茫。
在一次又一次的打击下, 它误认为自己是最差的玉米, 流下了伤心的眼泪。
没想到老爷爷最后摘下它, 是要拿它当种子。
本课的教学重难点是经过体会人物的语言、心理活动, 感悟故事要说明的道理。
课文的线条非常清晰, 为此, 在教学时, 我主要从以下几个方面来把握本课教学: 1、从学生的学设计教学过程, 转变学生的学习方式。
在引入课题后, 我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文, 用简短的语言来叙述课文的主要内容。
说说自己读懂了什么, 还有哪些问题不明白, 提出来大家共同解决。
目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问, 使学生在民主的交流中, 在自主的学习中达到知识共享。
2、尊重学生独特的阅读体验, 培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
在初读课文, 整体感知的基础上, 我让学生经过小组合作的形式展开讨论。
采用多种形式的朗读, 体会棒玉米从”自信—失落, 失望, 绝望—明白道理”的思想变化历程, 从而感悟人生哲理。
让学生在读中感悟, 读中品味, 读中升华。
让学生走进文本, 走进人物的内心, 与文本产生情感的共鸣, 从而达到理解课文内容, 体会思想感情, 培养语感的目的。
3、注重语文学习的拓展与迁移, 把课文从课内延伸到课外, 树立起大语文观。
学完本课后, 我设计了一个拓展延伸的话题: 你想对这个棒玉米说点什么? 让学生结合学习本课的体会, 畅所欲言。
目的就是为了拓宽学生的学习空间, 为学生创造语文实践的机会, 从而提高运用语言的技巧和能力。
尽管预设的思路和理念都还很好, 但在实际的教学过程中, 仍存在许多不足之处。
如在引导学生时语言还不够凝炼, 缺乏激情; 朗读时还应注重范读指导等。
虽说这些不足让我感觉多少有些遗憾, 但它对我以后的教学也不失为一个经验的积累。
我愿意在教学中提升, 在积累中成长。