《第二节动物行为的生理基础》教案3
动物行为的生理基础 教案
初中生物学教案授课内容：动物行为的生理基础授课班级：八年级一班、二班教师：XXX授课日期：xx年xx月xx日教材：苏教版《生物学》八年级上册1.学情分析本节课授课对象是初中八年级的学生。
他们学习生物学已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。
在本单元中，学生已经学习了动物行为的主要类型，对动物的行为不难理解。
在本节课之前，学生已经学习了DNA是主要的遗传物质，对动物先天性行为是由遗传物质所控制的行为的，不难理解。
本节课内容非常贴近学生的生活实际，学生对动物的各种各样的行为有一定的认识，感性认识比较强，而且学生的学习行为与动物的后天性学习行为又有一定的相似性，能分清动物的先天性行为和后天性行为。
同时，通过一些生动活泼的具体实例，能进一步帮助学生理解动物这些复杂行为产生的生理基础，加深对动物行为的理解，认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。
2.教材内容分析（1）本节课的知识结构：本节课包括两部分内容，分别是：动物的先天性行为和后天性行为、动物行为的生理基础。
我打算首先让学生通过对动物行为的分类，来理解动物的先天性行为和后天性行为。
然后引导他们用自己的语言，说出什么动物的先天性行为和后天性行为。
以此，引出动物的先天性行为和后天性行为的概念，再结合多媒体图片进行详细讲解。
而动物行为的生理基础这一部分内容，我打算引导学生探究“淡水三刺鱼对外界刺激做出反应的过程”，使其理解动物行为的生理基础需要神经系统和内分泌系统等共同调控完成的。
本节课的知识结构如概念图图1，如下：动物行为的生理基础包括包括动物的行为动物行为的生理基础包括包括包括先天性行为后天性行为神经系统的调控内分泌系统的调控又称又称包括本能行为学习行为激素是是是是生来就有的遗传物质所控制的不是生来就有的积累生活经验和“学习”的图1动物行为的生理基础本节课的主要概念学生不难接受。
教学中，教师可以采用大量的图片直观教学，帮助学生理解。
同时，注意联系学生的学习行为与动物的后天性学习行为的相似性，让学生产生对自身行为探究的兴趣。
《动物行为的生理基础》的教学设计
《动物行为的生理基础》的教学设计Teaching design of physiological basis of anim al behavior《动物行为的生理基础》的教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
参与、表达、快乐——苏教版八年级《动物行为的生理基础》的教学设计领悟大纲，活化教学生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。
生物课，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。
学生是课堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。
苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。
而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。
其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“课外阅读”，仅仅而已。
如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发课程资源，也是本节课要研究的问题。
为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。
引导互动、吃透概念师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。
生：上黑板书写。
生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球师：还有谁补充？生：上黑板补充。
第二节《动物行为的生理基础》教案(苏教版初二上)
1、先天性行为与后天性行为相比较，后天性行为的重要性？
2、先天性行为的局限性？
3、动画：先天性行为与后天性行为分类。
述：动物的行为多种多样，这些行为的产生差不多上动物关于外界刺激做出的反应。
咨询：动物的种种行为由什么调控呢？
述：我们来看一个例子〔动画：三刺鱼的繁育〕
述：三刺鱼一旦受到红色刺激，便由神经系统发出指令，进行攻击。
述：现在我们一起来看几幅图片，摸索一以下图片中所表示的是动物的一些什么行为？
〔图片：捕食、贮食、争斗、袋鼠、育雏等〕
述：这些行为都有一个共同的特点：它们差不多上动物生来就有的行为，也能够讲是这些动物的本能。
咨询：如此的行为我们称什么缘故行为呢？
述：先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质所操纵的行为。〔动画〕
咨询：你们能否自己再举些动物先天性行为的例子？
述：有先天性行为，自然就有后天性行为。
咨询：大伙儿能否依照先天性行为的定义自己来描述一下什么是后天性行为？
〔后天性行为的定义〕
咨询：动物的哪些行为属于后天性行为呢？大伙儿能举出一些例子吗？
〔图片：蚯蚓走迷宫，山雀喝牛奶，大猩猩钓白蚁、吃香蕉等〕
述：后天性行为必须要通过后天学习才能形成，也称为学习行为。
神经系统、内举事例
2、动物行为由神经系统和内分泌系统调整，但应注意专门多低等动物是没有系统这一层次的。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入
先天性行为
后天性行为
动物行为的生理基础
述：我们通过前几节课的学习差不多了解了动物具有各式各样的行为。
第二节《动物行为的生理基础》教案（苏教版初二上）
苏教版八年级生物上册18.2《动物行为的生理基础》教案教学设计
《动物行为的生理基础》◆教学目标【知识与能力目标】1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
【过程与方法目标】通过观赏、讨论等活动培养学生合作意识、相互协作精神和观察能力、语言表达能力。
【情感态度价值观目标】1、结合学生的生活经验，通过观赏、讨论等活动激发学生学习的热情，培养学生爱护动物，尊重生命、热爱大自然。
2、通过对动物学习行为的思考，引导学生认识学习的重要性，提高学习的主动性，培养学生良好的学习方法和态度。
◆教学重难点【教学重点】1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
【教学难点】1、举例说出动物行为的生理基础。
2、说出动物学习行为的意义。
课前准备1、教师准备：收集一些图片。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集资料。
◆教学过程【导入新课】通过上一节课的学习，我们了解了动物行为的主要类型，让我们一起回顾一下，请说出图片中的动物有什么行为？[教师展示ppt课件图片][学生回答：觅食行为；防御行为；生殖行为；迁徙行为。
]师：这是动物行为的几种主要类型。
动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现。
那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种不同方式的行为呢？也就是说，动物行为的生理基础是什么呢？今天这节课，我们就一起来探讨这个问题。
观察蜘蛛织网和人织网的图片，引导学生讨论二者的区别，从而提出动物的先天性行为和学习行为【讲授新课】1.先天性行为和学习行为的概念学习老师以表格展示：:动物先天性行为和学习行为的概念设计意图：提出概念，使学生了解本节课要学习的内容。
2.区别先天性行为和学习行为教师活动：出示各种动物行为的图片，请同学们分辨。
学生活动:根据图片说出动物的行为，并且将其进行分类。
最后以表格的性质从概念，遗传性，意义以及联系四个方面进行比较区别。
设计意图：吸引学生注意力的同时，丰富课堂内容。
《动物行为的生理基础》的教学设计
《动物行为的生理基础》的教学设计[教材分析][教学目标]知识目标1、举例说出动物的先天性行为。
2、举例说出动物的学习行为。
能力目标培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标1、通过对动物行为意义的分析，树立正确的人生观。
2、通过对学习行为的学习，树立科学的学习方法和学习态度。
[教学重难点]教学重点1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
教学难点理解动物行为的生理基础和意义。
[学情分析]苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。
先天性行为比较好理解，但学习行为书本上的“狗的绕道取食”略显晦涩，所以，我采用画“一笔画”的方法，更加直观形象，学生更有接受。
同时整个课堂中，通过与学生的感性互动，学生思考生活中的知识，在欢快的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生悟出人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。
[ 教学流程]导入新课：播放视频《大熊猫野化训练》。
大熊猫是动物园里的头号明星，但动物园不是大熊猫真正的家，它的家在原始森林里。
教师设问：为什么要对大熊猫进行野化训练呢？学生回答：为了锻炼它的野外生存技能。
生活在动物园里的大熊猫，在人的帮助下生存，缺乏野外生存能力/动物园里的大熊猫不能应对野外环境中的各种危险。
继续提问：这些大熊猫的野外生存技能的是怎么行成的？学生回答：学习/练习/训练教师：可见动物行为的形成是一个复杂的过程，今天就让我们来学习一下动物行为形成的生理基础。
巩固提升：教师：在学习动物行为形成的生理基础之前，让我们先来回忆一下动物都有哪些行为类型?学生：觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等。
教师：ppt列举了几种常见的动物行为，大家试着想一想哪些行为是动物一出生就有的，哪些不是呢？学生讨论、交流、表达。
教师：把一出生就有得行为称为先天性行为，出生后形成称为学习行为。
人教版生物高二年级《动物行为产生的生理基础.》教学设计
第二节 人和高等动物生命活动的调节三 动物行为产生的生理基础教学目的1． 激素调节与神经调节与动物行为产生的联系（A ：知道）。
2． 在动物的行为中，激素调节与神经调节的关系（A ：知道）。
教学重点激素调节与神经调节与动物行为产生的联系。
教学过程【板书】激素调节与行为 动物行为产生的生理基础 神经调节与行为激素调节与神经调节的关系【注解】动物行为：指动物个体的所作所为，即动物对内、外环境条件变化所作出的有规律、成系统的适应性活动神经系统 生理基础 −−→−调控运动器官−−→−产生运动行为内分泌系统一、激素调节与动物行为幼鼠注射或口服睾酮实验−−→−分泌促性腺激素→性腺−−→−分泌性激素→性行为−−−←证明 下丘脑→垂体 照顾幼仔 公鸡性腺摘除移植实验−−→−分泌催乳素 促进乳腺发育和沁乳促进某些合成食物的器官发育和生理机能完成二、神经调节与动物行为（一）先天性行为1．概念：动物生来就有的，由体内遗传物质所控制的行为2．种类：（1）趋性：动物对环境因素刺激最简单的的定向反应。
如趋光性、趋化性等，从最低等的原生动物就具备（2）非条件反射：动物对具体刺激作出的反应，一般为局部反应，由大脑皮层以下的神经中枢参与（通过反射弧完成）。
如膝跳反射、搔扒反射、吮吸反射、眨眼反射等。
（3）本能：是由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的，大多数本能行为比反射复杂。
如蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、蜘蛛织网、鸟类迁徒、哺乳动物哺育后代等。
（二）后天性行为1．概念：不是生来就有，而是成长过程中通过生活体验和学习逐渐建立起来的新行为2．种类（1）印随：刚孵化的小天鹅总是紧跟着它看到的第一个大的行动目标走（2）模仿：幼年动物模仿学习成年者的行为（3）条件反射：是动物建立后天性行为的主要方式，需大脑皮层参与（4）判断和推理：是动物后天性行为发展的最高级形式，是大脑皮层的功能活动三、两种调节的关系：在动物行为产生过程中，两者相互协调，但以神经调节为主【同类题库】激素调节与神经调节与动物行为产生的联系（A：知道）．下列属于条件反射的是（B）A．公鸡报晓B．老马识途C．吃梅止渴D．鸟类换羽．菜粉蝶幼虫受芥子油气味的吸引而在十字花科植物中觅食的行为可称为（D）A．条件反射B．模仿C．本能D．趋化性．能通过分泌激素调控雌鼠对幼鼠照顾行为的腺体是（C）A．肾上腺B．性腺C．垂体D．甲状腺．下列行为与垂体分泌的激素无关的是（D）A．照顾幼仔行为B．交配前雌雄兔的相互追逐C．性行为D．蜜蜂采蜜行为．能够使阉割的公鸡恢复好斗、打鸣等行为的方法是（B）A．使用促性腺激素B．注射或口服睾丸酮C．植入卵巢D．注射甲状腺激素．摘除公鸡的睾丸，并移植母鸡的卵巢，结果该鸡（A）A．像公鸡，不会下蛋B．不像公鸡，也不像母鸡C．像母鸡，会下蛋D．像公鸡，会下蛋．下列有关动物行为的叙述中，正确的是（D）A．刚孵化的小天鹅总是跟随其母，这是本能B．动物建立后天性行为的主要方式是非条件反射C．蜘蛛织网是通过对年长者的模仿来学习的D．动物建立后天性行为的主要方式是条件反射．从卵中孵出的小鸭会把喂养它们的人当作自己的父母，这种现象称为（B）A．学习行为B．印随C．适应策略D．识别．动物的印随学习发生在（A）A．刚孵化时B．幼年期C．成年期D．生殖期间．一只失去了雏鸡的母鸡，把一只小鸭当作自己的雏鸡，对它给予照料。
第二节《动物行为的生理基础》教案(苏教版初二上)(3)
第二节《动物行为的生理基础》教案(苏教版初二上)(3)教学目的1．使学生了解动物行为的特点。
2．使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。
3．使学生了解动物行为产生的生理基础。
教学重点1．动物行为的特点。
2．先天性行为的概念和后天性行为的概念。
教学难点1．动物行为的 3 个共同特点。
2．后天性行为的概念。
教学方法讲解法。
教学预备鱼缸和鱼，烧杯和水螅，甲虫假设干只。
教法建议本节教材是在前面5节介绍了研究动物行为的目的和方法，以及6类动物行为的基础上，加以概括、总结和提高。
由于学生的基础知识较少，学习本节教材有一定难度。
关于一些生疏的用语，属于基础知识或重点内容的，能够通过实例，配合直观教具、演示实验等，由浅入深地加以讲述，逐步突破难点。
不属于基础知识或重点内容的，在教材中又无法回避的，如〝遗传物质〞、〞遗传因素〝、〝生理因素〞等，可作一样地讲明，不求讲深讲透。
如有可能，掏一窝孵化不久的麻雀，在讲先天性行为时，进行演示。
用小虫、草籽、茎叶残屑、纸团、泡沫塑料小球等喂雏鸟，除小虫是雏鸟的正常食物外，其他物品都不是正常的食物。
而雏鸟只知张着大口，对喂进的食物来者不拒。
通过那个实验讲明，索取食物是所有动物出生时就具有的本能，是一种先天性行为。
在讲授后天性行为时，应向学生讲明〝学习〞、〝学习能力〞、〝学习行为〞、〝学会〞等用语，差不多上借用人类行为的语汇。
人类的学习是由意识支配的、复杂的思维过程，是主动的行为。
动物的学习是在生活过程中逐步建立起来的一系列条件反射，是无意识的、呆板的、被动的行为。
只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物都具有学习的行为。
能够通过一些十分简单的实验讲明这一内容。
教学过程复习提咨询：1．请回忆我们最近几节课都学习过哪几种动物的行为？2．动物有哪几种节律行为？讲授新课：引言：这学期我们学习的是动物学的基础知识，所学习的内容只是动物学中专门少的一部分，然而，同学们已能了解到动物外貌的形形色色、结构的复杂多样和行为的奇特专门。
18.2动物行为的生理基础教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
2.学生对动物行为兴趣浓厚，但可能缺乏观察、实验等方面的经验，教师在教学过程中应注重引导，激发学生探究欲望，培养学生的动手操作和观察分析能力。
3.学生在小组合作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需适时引导，提高学生的合作学习能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、动画等形式，讲解动物行为的分类、特点及其生理基础。
-先天性行为：生来就有的行为，如蜘蛛结网、鸟儿迁徙等。
-学习行为：在生活过程中通过经验逐渐形成的行为，如猴子学习使用工具、狗学习听从命令等。
-生理基础：神经系统、内分泌系统、运动器官等在动物行为调控中的作用。
2.教师结合实例，详细讲解神经系统、内分泌系统在动物行为调控中的作用，帮助学生理解抽象的生理概念。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物行为的生理基础、分类及其在适应环境中的作用。
2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并给予鼓励。
3.教师强调本章节知识在实际生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣和热情。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固学生对“动物行为的生理基础”的理解，提高学生的实践操作能力和综合运用知识的能力，特布置以下作业：
2.区分先天性行为和学习行为的特点，并能够分析它们在动物适应环境中的作用。
-教学中设想设计对比表格，引导学生对比分析两种行为类型的差异及其适应性意义。
3.掌握科学研究方法，如观察、实验等，并能够运用这些方法探究动物行为。
-教学中将引导学生参与实际的观察和实验活动，通过实践操作来突破这一重点。
八年级生物：《动物行为的生理基础》的教学设计(参考文本)
初中生物标准教材八年级生物：《动物行为的生理基础》的教学设计(参考文Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---八年级生物：《动物行为的生理基础》的教学设计(参考文本)参与、表达、快乐——苏教版八年级《动物行为的生理基础》的教学设计领悟大纲，活化教学生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。
生物课，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。
学生是课堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。
苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。
而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。
其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“课外阅读”，仅仅而已。
如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发课程资源，也是本节课要研究的问题。
为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。
引导互动、吃透概念师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。
生：上黑板书写。
动物行为的生理基础3
适应范围
1、海豚的表演是什么行为？（请注意驯
兽员在训练动物时的动作）
学习行为
2、如果训练海豚和训练鳄鱼相比，那 一种更容易训练成功？ 海豚 3、海豚和鳄鱼谁能更好地适应环境的 变化？ 海豚
动物越高等，利用经验解决问题 的能力越强，适应各种环境的能力也越 强。
动物行为的生理基础：
受神经系统的调控 还受内分泌系统的调控
孔雀开屏
鸟类的求偶
鸟类的孵卵
鸟类的育雏
先天和後天學習的行為2 人的学习是什么行为？受哪些系 • 動物許多行為是後天透過教導或自行模仿學 统的控制？
☆鳥兒學會飛翔和補食技巧。 ☆孩童學會拿筷子吃飯。
習而來的，這種行為就是後天學習的行為。
動物後天的行為比較複雜，而且許多動物漸 長之後，許多行為便很難界定是先天的或是 後天學習的。而在所有的動物之中，鳥類和 哺乳類的後天學習行為較明顯，低等動物則 較少有後天學習的行為。
第二节
动物行为的生理基础
蝌蚪游泳
蜘蛛织网
孔雀开屏
蜜蜂采蜜
Байду номын сангаас雁南飞
骏马奔跑
海豚转呼啦圈
海豚顶球
狗熊骑车
1
2 2
3
4
5
6
7
8
9
先天性行为是动物生来就有的、由 遗传物质所控制的行为。又称本能 行为。
海豚顶球
海豚转呼啦圈
狗熊骑车
学习行为不是生来就有的，是 动物在成长过程中，通过积累生活 经验和“学习”逐渐建立起来的行 为。
4、动物的运动并不仅靠运动系统，还需要什么的 控制和调节。（ C ） A、呼吸系统 B、消化系统 C、神经系统 D、循环系统 5、动物的“学习”能力主要与动物的什么结构( C ) A、小脑 B、内分泌系统 C、大脑皮层 D、激素 6、动物的行为主要受什么的调控（ D ） A、运动系统 B、神经系统
第二节《动物行为的生理基础》教案(苏教版初二上) (2)
第二节《动物行为的生理基础》教案（苏教版初二上）(2)[教学目标]1、知识目标：举例讲明动物的先天性行为和后天性行为。
2、能力目标：通过游戏、讨论等活动，培养学生进行科学探究能力以及语言表达能力，培养学生运用资料进行分析处理的能力。
3、情感目标：结合学生的体会，通过游戏、讨论等活动，激发学生的学习热情，增强了学生相互协作的精神，陶冶了学生的热爱生物，热爱大自然的情操，认同动物的行为是长期自然进化选择的结果。
[教学重点]举例讲明动物的先天性行为和后天性行为[教学难点]举例讲明动物的先天性行为[教学预备]1、学生预备：预习教材内容，搜集一些有关动物的先天性行为和后天性行为的资料和实例。
2、教师预备：预备一些有关动物行为的具体实例和图片。
[教学方法]观看游戏分析交流总结[教时安排] 一课时[教学过程]创设情境、导入新课：通过上一节课的学习，同学们差不多明白，动物有许多各种各样的行为如觅食行为、生殖行为等。
在动物的这些行为中，有的是先天的，有的是后天的，那么这些行为是如何样产生的呢，其生理基础又是什么呢？ [板书课题：第二节动物行为的生理基础]观看讨论过程：一、动物的先天性行为和后天性行为 [板书][教师]动物的种类繁多，其行为形形色色，然而，动物的这些复杂行为又都具有共同的特点，从动物行为产生的要紧因素来看，能够将动物的行为分为先天性行为和后天性行为。
[学生]游戏：动物行为的分类〔学生分成小组，将各自收集到的有关动物行为的实例和图片进行集中起来，然后识不、确定行为的类型，再在主持人的主持下，以小组为单位开展抢答竞赛，最后评比。
〕[教师]〔在学生游戏的基础上小结〕什么是先天性行为？凡是动物生来就有的，由躯体里遗传物质所操纵的行为，称为先天性行为。
例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等，差不多上动物的先天具有的本能，属于先天性行为，也称为动物的本能行为。
[教师]出示：〝育雏的母鸡与小猫〞和〝小鸟在池边喂金与鱼〞的两幅照片[学生]观看这两幅照片[教师]〔结合照片进行讲述〕第一幅照片中，是一只失去了雏鸡的母鸡，它把两只无母的小猫当成自己的雏鸡，对小猫以无微不至的关怀，你看它像爱护雏鸡那样把小猫藏在自己的温顺的翅膀下边。
动物行为的生理基础教案
动物行为的生理基础教案动物行为的生理基础教案1教学目标1．使学生了解动物行为的特点，理解先天性行为和后天性行为的概念，了解动物行为产生的生理基础。
2．通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。
3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。
重点、难点分析1．本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念，以及动物行为的特点。
在学生学习了四节课动物行为的表现形式，已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后，对这些现象进行分析，进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。
教师带领学生通过分析已知的实例，将动物行为分成先天性行为和后天性行为，使学生理解先天性行为和后天性行为的概念，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后，进而指导学生概括动物行为的特点，是本节的重点。
2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别，是本课的教学难点。
建议教师利用音像材料，在给予学生大量感性实例的基础上，引导学生通过小组讨论的形式，学习先天性行为和后天性行为的概念。
通过对比先天性行为和后天性行为，深入理解后天性行为的概念，帮助学生突破难点。
教学过程一、本节课的参考课时为2课时二、第一课时1．复习：回顾前五节的标题，想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识？这样的回顾应该是经常进行的。
2．引入新课：猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律；大雁迁徙属于季节节律；招潮蟹的活动属于潮汐节律。
动物的节律行为是先天就会的，还是后天学习的？以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的，还是后天学习的？动物的行为有哪些特点？动物行为的生理基础又是什么？由此引入新课。
3．如有条件，可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。
动物行为的生理基础教案
动物行为的生理基础教案教案名称：动物行为的生理基础教学目标：1.了解动物行为研究的重要性和意义。
2.了解动物行为的生理基础。
3.了解季节行为、迁徙、觅食、繁殖等行为的生理机制。
4.掌握动物行为研究的基本方法和技术。
教学内容：一、引入（15分钟）1.生活中常见的动物行为现象。
2.引发学生对动物行为的兴趣。
二、动物行为研究的重要性和意义（15分钟）1.动物行为对动物生存和繁殖的重要性。
2.动物行为研究的应用：农业育种、保护生物多样性等。
三、动物行为的生理基础（30分钟）1.感觉器官与行为：讲解动物感觉器官的结构和功能，以及它们与行为的关系。
2.激素与行为：讲解激素的作用机制和对动物行为的调控。
3.神经系统与行为：讲解神经系统对动物行为的调控作用。
四、季节行为（30分钟）1.季节性行为的定义和特点。
2.光周期调控：讲解光周期对动物季节性行为的影响。
3.激素调控：讲解激素对动物季节性行为的调控。
五、迁徙行为（30分钟）1.迁徙行为的定义和特点。
2.导航机制：讲解动物迁徙行为中的导航机制，如地标导航、地球磁场导航等。
3.调节机制：讲解激素和行为对动物迁徙行为的共同调节。
六、觅食行为（30分钟）1.觅食行为的定义和特点。
2.觅食策略：讲解动物在觅食过程中的不同策略，如捕食、食草、食杂等。
3.饥饿和饱食调节：讲解饥饿和饱食对动物觅食行为的调节作用。
七、繁殖行为（30分钟）1.繁殖行为的定义和特点。
2.交配行为：讲解动物交配行为的特点和调节机制。
3.育雏行为：讲解动物育雏行为的特点和调节机制。
八、动物行为研究的基本方法和技术（30分钟）1.直接观察法：讲解直接观察法在动物行为研究中的应用。
2.实验方法：讲解实验方法在动物行为研究中的应用。
3.技术手段：讲解现代技术手段在动物行为研究中的应用，如遥感技术、追踪技术等。
九、课堂讨论和总结（15分钟）1.学生对动物行为的兴趣和看法。
2.学生对动物行为研究的认识和体会。
动物行为的生理基础_教案
动物行为的生理基础_教案教学目标及重难点知识与技能：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法：通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操;通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观;通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观：通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点：1、举例说出动物的先天性行为和学习行为2、区别动物的先天性行为和学习行为3、说出动物行为的生理基础难点：1、区别动物的先天性行为和学习行为2、说出动物行为的生理基础教学准备教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。
教师准备：相关图片及视频资料;课件。
学生准备：课前预习。
教学过程导入一、动物的行为1、先天性行为师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型?问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗?述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢?动物的种种行为由什么调控?决定行为的生理基础是什么?这就是我们今天要一起探讨的问题。
(意图：引发学生的求知欲。
)述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问：我们把这样的行为称为什么行为?述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。
问：你还知道哪些动物先天性行为的例子? 下列哪些行为属于先天性行为?问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定?述：先天性行为由体内的遗传物质所控制对同种生物而言没有个体差异(但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为)。
问：所以，什么是先天性行为?问：先天性行为有什么好处?师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。
第二节《动物行为的生理基础》教案(苏教版初二上) (3)
第二节《动物行为的生理基础》教案（苏教版初二上）(3)教学目的1．使学生了解动物行为的特点。
2．使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。
3．使学生了解动物行为产生的生理基础。
教学重点1．动物行为的特点。
2．先天性行为的概念和后天性行为的概念。
教学难点1．动物行为的3个共同特点。
2．后天性行为的概念。
教学方法讲解法。
教学预备鱼缸和鱼，烧杯和水螅，甲虫假设干只。
教法建议本节教材是在前面5节介绍了研究动物行为的目的和方法，以及6类动物行为的基础上，加以概括、总结和提高。
由于学生的基础知识较少，学习本节教材有一定难度。
关于一些生疏的用语，属于基础知识或重点内容的，能够通过实例，配合直观教具、演示实验等，由浅入深地加以讲述，逐步突破难点。
不属于基础知识或重点内容的，在教材中又无法回避的，如〝遗传物质〞、〞遗传因素〝、〝生理因素〞等，可作一样地讲明，不求讲深讲透。
如有可能，掏一窝孵化不久的麻雀，在讲先天性行为时，进行演示。
用小虫、草籽、茎叶残屑、纸团、泡沫塑料小球等喂雏鸟，除小虫是雏鸟的正常食物外，其他物品都不是正常的食物。
而雏鸟只知张着大口，对喂进的食物来者不拒。
通过那个实验讲明，索取食物是所有动物出生时就具有的本能，是一种先天性行为。
在讲授后天性行为时，应向学生讲明〝学习〞、〝学习能力〞、〝学习行为〞、〝学会〞等用语，差不多上借用人类行为的语汇。
人类的学习是由意识支配的、复杂的思维过程，是主动的行为。
动物的学习是在生活过程中逐步建立起来的一系列条件反射，是无意识的、呆板的、被动的行为。
只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物都具有学习的行为。
能够通过一些十分简单的实验讲明这一内容。
教学过程复习提咨询：1．请回忆我们最近几节课都学习过哪几种动物的行为？2．动物有哪几种节律行为？讲授新课：引言：这学期我们学习的是动物学的基础知识，所学习的内容只是动物学中专门少的一部分，然而，同学们已能了解到动物外貌的形形色色、结构的复杂多样和行为的奇特专门。
苏教版生物八上第二节《动物行为的生理基础》word教案三
苏教版生物八上第二节《动物行为的生理基础》word教案三第二节动物行为的生理基础【教材分析】〖教学目标〗知识目标；1.举例说明动物的先天性行为。
2.举例说明动物的后天性行为。
能力目标：培养学生的观看能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：1.通过对动物行为的观看，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操。
2.通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观。
3.通过对动物后天“学习”行为的启发，培养学生科学的学习方法和学习态度。
〖教学重、难点〗教学重点1.举例说出动物先天性行为和后天性行为。
2.明白得动物行为的生理基础。
教学难点：1.动物行为的生理基础。
2.动物后天性行为的意义。
〖课前预备〗学生预备1.整理宠物观看日记。
2.记录动物行为的杰出瞬时或片断。
收集其他相关的资料。
教师预备1．提早布置学生写观看日记2.预备教学所需课件。
〖打算课时〗1课时【教学流程及分析】一．导入新课：播放动物行为的课件资料同时提出问题，使学生既复习了上节课的内容，又带着兴奋和摸索进入了本节课的学习之中。
二．新课：§ 17.2 动物行为的生理基础（一）动物行为的生理基础活动一：小组展现观看日记，进行小组内交流讨论。
并给以评判。
活动二：将学生收集的资料和老师的课件上资料以抢答的形式，使学生把握动物的先天性行为和后天性行为。
活动后讨论归纳出先天性行为和后天性行为的特点。
（二）动物行为和生理基础活动三：播放鲸和海豚的表演，提醒大伙儿注意驯兽员奖励动物的喂食动作。
想想小狗做算术与小学生做算术的不同所在。
活动四：教师通过资料分析动物行为的生理基础。
通过展现淡水三刺鱼在交配季节的变化特点，引出动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应，要紧受神经系统和内分泌系统的操纵，展现黑猩猩取食蚂蚁等课件，引导学生分析、总结出：动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同调控完成。
动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
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第二节动物行为的生理基础》教案
教学目标：
知识目标：举例说明动物的先天性行为和后天性行为。
能力目标：通过游戏、讨论等活动，培养学生进行科学探究能力以及语言表达能力，培养学生运用资料进行分析处理的能力。
情感目标：结合学生的经验，通过游戏、讨论等活动，激发学生的学习热情，增强了学生相互协作的精神，陶冶了学生的热爱生物，热爱大自然的情操，认同动物的行为是长期自然进化选择的结果。
教学重点：举例说明动物的先天性行为和后天性行为。
教学难点：举例说明动物的先天性行为。
教学准备：
1、学生准备：预习教材内容，搜集一些有关动物的先天性行为和后天性行为的资料和实例。
2、教师准备：准备一些有关动物行为的具体实例和图片。
教学过程：
通过上一节课的学习，同学们已经知道，动物有许多各种各样的行为如觅食行为、
生殖行为等。
在动物的这些行为中，有的是先天的，有的是后天的，那么这些行为是怎样产生的呢，其生理基础又是什么呢？
教师］动物的种类繁多，其行为形形色色，但是，动物的这些复杂行为又都具有共同的特点，从动物行为产生的主要因素来看，可以将动物的行为分为先天性行为和后天性行为。
［学生］游戏：动物行为的分类（学生分成小组，将各自收集到的有关动物行为的实例和图片进行集中起来，然后识别、确定行为的类型，再在主持人的主持下，以小组为单位开展抢答竞赛，最后评比。
）
［教师］（在学生游戏的基础上小结）
什么是先天性行为？凡是动物生来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为，称为先天性行为。
例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等，都是动物的先天具有的本能，属于先天性行为，也称为动物的本能行为。
［教师］出示：“育雏的母鸡与小猫”和“小鸟在池边喂金与鱼”的两幅照片
［学生］观看这两幅照片
［教师］（结合照片进行讲述）
第一幅照片中，是一只失去了雏鸡的母鸡，它把两只无母的小猫当成自己的雏鸡，对小猫以无微不至的关怀，你看它像爱护雏鸡那样把小猫藏在自己的温暖的翅膀下边。
这两只
小猫也安然地接受母鸡的抚爱， 它们把母鸡当成了自己的猫妈妈， 并且同它顽皮嬉戏， 甚至 会亲热地去舔母鸡的羽毛。
第二幅照片中， 有一只失去了雏鸟的美国红雀， 它来到养鱼池边， 对浮出水面张口求 食的
金鱼，立刻塞给它一条捕捉来的昆虫， 就如同喂自己的雏鸟一样，就像这样，红雀喂金 鱼连续了好几个星期。
［学生 ］讨论：以上这两个真实的例子，说明了什么问题？ （学生分组进行讨论、交流，然
后回答 ）
［教师 ］（在学生讨论、回答的基础上小结 ）
这两个例子说明， 母鸡和小鸟虽然失去了幼仔， 但是它们哺育后代的本能并没有消失， 这是
因为动物的本能是由遗传因素决定的。
［教师 ］过渡：那么，动物的后天性行为又是怎样形成的呢？
［教师 ］（联系实际并举例说明 ）
后天性行为不是动物生来就有的， 而是动物在成长的过程中， 通过生活经验和 “学习” 逐
渐建立起来的新的行为。
一般来说，动物越高等， 形态结构越复杂， 后天性行为也就越复 杂。
［教师 ］出示：几幅图片
［学生 ］观看这几幅图片 通过训练，小小的蚯蚓能够学会走简单的“ 在迷宫的一臂安上电
极， 而另一臂是潮湿的暗室， 到安有电极的一臂时， 它就会受到电击， 这样经过 择，爬向有食物潮湿的暗室的一臂。
脊椎动物的学习行为， 比无脊椎动物更加复杂
而高等。
例如， 幼小的黑猩猩能够模仿 成年的黑猩猩，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能像图 17-6那样，学会利用有一根沾水 的树枝， 从洞穴中取出白蚁作为食物。
更有趣的是，若干年前在英格兰，发现一只大山雀有 一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖， 它偷饮了牛奶， 后来过了不久， 其他地区的大山 雀也学会了偷饮牛奶。
这显然是当这只大山雀在进行偷饮牛奶的活动时， 被其他的大山雀细 心地观察过， 然后它们也模仿学会了偷饮牛奶的本领。
同学们还经常在马戏团里各种动物的 精彩表演，如狗熊骑独轮车，小狗钻圈，海豚的顶球、转圈和跳跃等，而这些都是在人的驯 养下形成的后天性行为。
［学生］讨论： 1）、动物的后天性行为与什么有关？
2）、动物的后天性行为有什么意义？
（学生分组进行交流、讨论，然后回答 ）
［教师 ］（在学生交流、讨论、回答的基础上小结 ）
动物的后天性行为也称学习行为， 主要与神经系统的大脑皮层有关， 大脑皮层越发达， 学习
能力就越强。
例如， 人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处， 黑猩猩徒手是拿不到的， 于是，
它把几个木箱堆叠在一起， 然后爬到木箱顶上， 这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。
这个
例子说明， 动物越高等， 它们利用经验解决问题的能力就越强， 因此，动物通过后天的学
T ”字形迷宫 （如第一幅图 ），进行实验时， 暗室内有食物，在实验过程中，当蚯蚓爬 段时间的训练之后， 蚯蚓就能够学会选
习，大大地提高了适应复杂环境的能力。
二、动物行为的生理基础
［学生］阅读：教材66页
讨论：动物行为的生理基础是什么？
（学生分组进行交流、讨论并回答）
［教师］（在学生交流、讨论的基础上举例说明）尽管不同动物具有不同的行为，但这些行为的产生都是动物对外界刺激所作出的反应，动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。
例如，有一种淡水三刺鱼，雄鱼到了交配季节，腹部表面变为红色，红色就是一种信号刺激，可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。
经过研究表明，三刺鱼的眼一旦感受到红颜色的刺激，即能通过神经系统作出进行攻击的决定。
动物行为的产生与动物内分泌系统分泌的激素也有关，如母鸡和小鸟的育雏本能，这种激素就是卵巢所分泌的雌性激素。
总之，动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同协调完成。
通过前面的一些具体实例可以知道，动物越高等，解决问题的能力也就越强，适应各种生活环境的能力也就越强。
课堂小结：
引导学生共同回顾本节知识内容，理清思路，形成知识体系。
布置作业：
1、课后思考题
2、课外探究：设计实验或搜集资料探究马戏团中的动物的本领是如何形成的。
3、课外阅读：不孵卵也不育雏的杜鹃。