儿童文学概论

• 蒙台梭利在《童年的秘密》（1936年） 中也重申“儿童是成人之父”。
每当我看见彩虹在天空照耀， 我的心就 不禁为之欢跳： 童年时代这已成为习惯； 如今成年了， 也不曾改变； 但愿到老不失这份童心， 否则不如离开 人间！ 儿童本是成人之父； 我希望我终此一 生， 能保持这纯朴的天真。
—华兹华斯《虹》
• 例如:
哥哥饿了
阿诺德·洛贝尔（美）《寄给蛤蟆的信弟》弟尿了
樊发稼《小蘑菇》
妹妹哭了
丹尼斯•李（加）《进城怎么走法》 爸爸急了
洪治明（台湾）《笑了》
妈妈说
我来了
我来了
大家都笑了
• 稚拙——稚气、拙朴的。
• 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴 的综合化、艺术化表现。是儿童天性的 综合化和外显化。是只有儿童才会有的 独特的神态、语气和行为心理。
“成人之父”之喻
• 布莱克（英）在诗集《天真之歌》 （1789年）中将自然和儿童视为 神圣，并注目于儿童身上表现出 来的尊贵的基本人性。
• 华兹华斯（英）在《序曲》（1799年） 一诗中宣称，幼儿所具有的能力包含 着与神相似的创造性和内宇宙。在诗 歌《虹》中提出了振聋发聩的诗句 “儿童是成人之父”。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选 择和接受的作品。如《西游记》 中的孙悟空大战红孩儿、《水浒 传》中的武松打虎、李逵杀虎等。
四 、儿童文学的分类：
选择怎样的分 类标准呢？
• 按照不同年龄阶段少儿读者的接受 机能
幼年文学
三大层次 童年文学
少年文学
儿童年龄阶段、教育水平与儿童文学的关系
问题一： 儿童是什么?
儿童有两个存在:
• 一是现实生活中的儿童(客观存在,个 性化的)
• 一是成人意识形态中的儿童(主观意识, 普遍的假设)
几种主要的儿童观
“白纸”之喻（白板说）
• 1693年，约翰·洛克（英）出版《教 育漫话》。
• 可以把儿童“看成一张白纸或一块 腊，可以随心所欲的描画或铸成时 髦的样式。”
第二章 儿童文学的特征
一 儿童文学的美学特征 二 儿童文学的文本特征 三 儿童文学接受的特殊性 四 儿童文学创作的特殊性
一 小蘑菇，
你真傻！
儿童文学的进美城怎学么特走法征?
太阳， 没晒。 大雨，
左脚抬起，右脚放下； 右脚抬起，左脚放下，
没下。
进城就是这么样的走法。
你老撑着小伞，
纯干啥真？(自然、本色、简约、单纯、率真)
12-14 年 龄 0---3岁 3---6岁 6--12岁 岁 15-18岁
婴儿期 幼儿期
少年少 年 前期后 期
心里生理 婴幼儿（低幼）
发展阶段
期
童年期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
少年期
初
高
幼儿园 小学 中
中
教育
小学
水平
学龄前期
阶段
中学阶段
儿童 文学的 三大层次
婴
幼儿
文学
少年前 少年后期 童 年 期 期文学 文 学
文学
少年期文学
问题二：
文学应具有哪 些特性？
• 一是语言性 ； • 二是形象性 ； • 三是情感性 。
儿童文学要体现儿童性：
• 一是写给儿童看的； • 二是适合儿童阅读和审美接受能力的； • 三是发掘和表现儿童世界独特的文化
内涵的；
• 四是有利于儿童身心发展的。
如何为儿童文学下一 个定义呢？
• 儿童文学是专为儿童创作并适合 他们阅读的、具有独特艺术性和 丰富价值的各类文学作品的总称。
儿童文学
思考…
• 什么是儿童？什么是儿童文学？ • 对儿童来说儿童文学意味着什么? • 对成人来说儿童文学意味着什么?
第一章 儿童文学的基本内涵
• 一 儿童文学在人类文学大系统中的位 置
• 二 理解“儿童文学”内涵的关键词 • 三 关于“儿童文学”几种流行的说法 • 四 儿童文学的分类
儿童文学在人类文学大系统中的位
“未完成品”之喻
20世纪以来，实证主义的以客观性为 核心的儿童心理学研究，用“发展” 这一尺度来测量儿童与成人之间的区 别，将成人阶段作为“发展”的最终 目标，而将儿童看成是走在“发展” 途中的“未成熟”的生命形态。于是 教育的目的就是让儿童“发展”和 “社会化”，即逐渐转变成为成熟、 理性、有能力、社会化和自主的成人。
各年龄阶段儿童文学的特点
• 幼儿期文学 • 游戏性 趣味性 直观性 • 童年期文学 • 浅显性 故事性 趣味性 • 少年期文学 • 真实性 深刻性 艺术性
• 按照体裁特征 童话 寓言
儿童文学的体裁有自身的特殊性
小说
诗歌 散文
儿童文学的体裁是极为丰富的
戏剧 图画书
儿童文学的体裁是不断生长的
科学文艺 ……
• 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言 行、心理、动作表现出儿童特有的稚气 和憨态。
• 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方 式和人物语言表现。
儿童情趣：指与儿童心理特点相适应 的儿童语言、行为的情调趣味。
欢愉性(“儿童文学是快乐的文学”)
• 惊异的故事、有趣的人物和完满的结局 • 幽默与夸张，滑稽与变形的艺术手法 • 艺术形式上的创新
• 古典意义上的儿童文学
一是民间口头文学作品。如《牛 郎织女》、《老虎外婆》、 《葫芦兄弟》。
二是注重故事性、具有一定文学 色彩的蒙养读物。如元代卢韶 的《日记故事》明代萧汉冲的 《龙文鞭影》、清代程允升的 《幼学琼林》等。
•三是经过专门编纂的“陶 冶性情”的成人文学作品， 如《千家诗》、《神童诗》 等。
* 例如:拉斯别（德）《敏·希豪森历险记》（又名
置
• 时间上 古代文学
•
现代文学
• 空间上 外国文学
•
中国文学
• 生产者 民间文学
•
作家文学
• 消费者 成人文学
•
作家文学
二 、理解 “儿童文学”内涵的关键词
儿童
文学
• 1989年11月20日第44届联合国大会通 过了《联合国儿童权利公约》，其中 明确规定：“儿童系指18岁以下的任 何人。”
• 1991年，我国《中华人民共和国未成 年人保护法》规定：“未成年人是指 未满18周岁的公民。”
影响表现为两方面：一是主张人 们同情儿童；二是主张从儿童阶 段就应该发展他们的理性能力。
“植物”之喻（种子说）
• 儿童的“天性将像一株偶然生长在大陆上的 树苗，让行人碰来碰去，东弯西扭，不久就 弄死了”，要“善于避开这条大路，而保护 这株正在成长的幼苗，使他不受人类的各种 舆论的冲击！你要培育这棵幼树，给它浇浇 水，使它不受不至于死亡；它的果实将有一 天会使你感到喜悦。”