《京调》教案
京调优质课公开课教案
《京调》教案课题内容：《京调》教学课时：一课时教材版本：人教版五年级音乐下册第五课第四课时《京调》教学重点：学生会唱《京调》的音乐主题教学难点：学生认识京剧的主要乐器、脸谱及行当。
教学用具：电钢琴、二胡、多媒体教学课件、打击乐器。
教学目标：1.通过听赏京歌《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色。
2.利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3.学生会唱《京调》的音乐主题，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。
教学方法： 1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2.参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
一、导入1、学生聆听戏歌《说唱脸谱》○1师：同学们，知道刚才这段音乐是我国哪一个剧种改编的音乐吗？生：京剧（由我国著名的作词家阎肃作词的京剧与流行音乐相结合的戏歌。
）○2师：京剧是我国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面我们一起走进京剧。
二、了解京剧1.京剧的四大行当播放课件：师：京剧根据任务的性别、个性等把人物分成四大类，也就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
（教师逐个介绍）（1）生行简称“生”。
生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。
为京剧中的重要行当之一。
须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。
红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。
小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。
武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。
（2）旦行简称“旦”。
分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
欣赏课《京调》教案
欣赏课《京调》教案第一篇：欣赏课《京调》教案《京调》教案教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前学生搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐活动中。
教学方法：1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、揭示课题：1、师：今天老师请大家来欣赏一首根据京剧曲牌改编的一首民乐合奏曲《京调》。
（课件出示课题。
）二、课件出示学习目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、结合图片和影响资料，知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；三、听赏民乐合奏《京调》：（一）课件出示听赏。
要求：1、你从什么地方能感受到京剧音乐的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（二）课件播放民乐合奏《京调》，学生听赏。
（三）听赏交流。
1、师：你从什么地方能感受到京剧的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（生自由说。
）师小结：京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。
我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。
大家想不想听听这段著名的唱段。
湘教版音乐上册《京调》教案
湘教版音乐上册《京调》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受京剧音乐的特点，理解京剧的基本腔调和唱腔。
2. 培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱《京调》这首歌曲，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
二、教学内容：1. 了解京剧的历史、现状以及基本表演形式。
2. 学习京剧的唱腔、念白、做功等基本表演技巧。
3. 分析《京调》这首歌曲的旋律、节奏和演唱风格。
4. 学会演唱《京调》并能够进行简单的表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解京剧的基本知识，学会演唱《京调》。
2. 教学难点：掌握京剧的唱腔和表演技巧，能够进行生动的表演。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解京剧的基本知识和演唱技巧。
2. 示范法：教师示范演唱和表演，学生跟随模仿。
3. 练习法：让学生反复练习演唱和表演，提高技能。
4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，增强合作意识。
五、教学步骤：1. 导入：通过播放京剧片段，引发学生对京剧的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解京剧的历史、现状以及基本表演形式，介绍京剧的唱腔、念白、做功等基本表演技巧。
3. 分析：分析《京调》这首歌曲的旋律、节奏和演唱风格，引导学生感受京剧音乐的魅力。
4. 学习：教授《京调》的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
5. 练习：学生分组练习演唱《京调》，教师巡回指导。
6. 表演：让学生结合所学到的京剧表演技巧，进行《京调》的表演。
8. 布置作业：让学生课后复习《京调》，了解更多的京剧知识。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及合作意识。
2. 演唱能力：评估学生在学唱《京调》过程中的音准、节奏和唱腔掌握情况。
3. 表演技巧：评价学生在表演过程中的表情、动作、念白等京剧基本技巧的运用。
4. 作业完成情况：检查学生课后复习和了解京剧知识的情况。
七、教学资源：1. 教材：湘教版音乐上册《京调》相关章节。
2. 音响设备：用于播放京剧片段和教学录音。
京调音乐课教案通用7篇
京调音乐课教案通用7篇京调音乐课教案篇1活动目标1、能够迁移学习阅历，唱准有休止符的乐句。
2、尝试依据图片、动作提示，理解歌词并填词进展演唱。
3、体验自学歌曲的乐趣，享受把握正确学习方法后学习胜利的乐趣。
活动预备1、背景图片一张(有山、有树、有河)。
2、歌曲图谱。
3、伴奏音乐带。
活动过程1、出示背景图课件，导入活动。
(1)“小朋友你们看，这个地方漂亮吗？都有什么？你明白这是谁的家吗？“(出示动态的小鸟)这儿呀就是小鸟落落的家。
今日落落有事要请你们帮助，你们情愿吗？“(情愿)(2)“可是，落落想先考考你们，看一看你们是不是够聪慧能够帮助它，你们有信念吗？“(3)难点前置，师循序渐进的引导孩子们解决休止符的处理。
2、说歌词，理解歌曲资料。
(1)以故事的形式引出歌曲资料。
“你们刚刚已经见过落落的家了，可妈妈今日早晨对落落说：你已经长大了，应当自我出去找地方安家了。
落落问妈妈：那我应当到哪儿去安家呢？“妈妈说：安家应当到一个风光最美的地方，那儿要有山、有树、有河。
最重要的是那儿的人应当是爱鸟的，不损害我们，能够爱护我们，千万要记住那儿的人要最好，爱鸟爱在心窝。
“这不，落落来求你们帮助了。
你们帮他想想，找个地方安家吧。
“(2)引导孩子争论：什么地方适合落落安家？妈妈为什么让落落找这样的地方安家？增加幼儿爱鸟护鸟的意识。
(3)提问：妈妈要落落找个什么地方安家？(引出风景最美)那儿要有什么？(引出有山有树有河)那的人要怎样？(引出那儿的人们最好，爱鸟爱在心窝)孩子每答复一个问题，让他们从教师预备好的图谱中选出适合的那一张粘贴到黑板上。
师的引导语：为什么你认为这一张是风景最美？(由于漂亮的风景旁边有竖起的大拇指)有山有树有河你认为是哪一张？(由于上头画了山、树还有小河)你为什么会选这张代表“请来这儿唱歌“？(由于这个音符代表唱歌)(4)师引导孩子按图谱提示完整说出歌词，渐渐过渡到随音乐有节奏的朗读歌词。
师的引导语：“你们刚刚说的这些话太美了，此刻我想加上音乐来配乐朗读，你们听听好吗？“(师随音乐有节奏的朗读)“你们想不想也这样玩一玩儿？“引导孩子有节奏的朗读歌词。
歌曲《京调》教案教学设计
歌曲《京调》教案教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求领域一：感受与欣赏——音乐表现要素内容标准：能够听辩旋律的高低、快慢、强弱。
能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
领域二：表现——演唱内容标准：能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
2.教材分析歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。
歌词短小精练，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。
3.学情分析五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述已经表现的能力。
同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。
京剧是戏曲艺术的代表，但由于五年级学生并非是戏曲艺术的主要欣赏群体，因此在戏曲风格歌曲的教授过程中，需要密切关注，燃起学生的兴趣点，调动学生的积极性。
学习目标1.在听赏、模唱、律动等活动中，能够较为完整、准备、有感情、有韵味地演唱《京调》2.在演奏、表演等实践活动中，初步了解京剧知识与文化，感受京剧韵味之美，加深对京剧艺术的兴趣。
评价任务1.乐于分享自己的感受，能够准确地回答出京剧艺术的相关知识等，并积极作答（检测目标1）2.积极参与学唱及表演，能够较为准确地把握京剧风格特点。
（检测目标2）教学重难点重点：准确完整、自信地演唱歌曲《京调》难点：在演唱中准确把握歌曲中带休止符，并能够表现出歌曲的京腔京韵。
教学过程环节教学活动导入通过“国粹”京剧引出题目《京调》新授（一）聆听笛子独奏曲《京调》听出乐器，并模仿乐器的演奏形式（二）聆听笛子与乐队器乐曲《京调》与上一段音乐做比较，教授学生动作演奏。
（三）师范唱《京调》（四）攻克京剧知识难关，四大行当，并作出相对应的角色唱段和游戏互动（五）介绍京剧中其他元素，唱念做打。
五年级音乐京调教案
五年级音乐京调教案五年级音乐京调教案(7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级音乐京调教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级音乐京调教案1教学内容：1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。
2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。
学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。
3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点：1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。
3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
4、歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：1、管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2、筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
湘教版六年级音乐上册《京调》教案教学设计
湘教版六年级音乐上册《京调》教案教学设计一、教学目标1.了解什么是京调及其特点。
2.能够唱出《清明上河图》中的《大歌》部分。
3.能够模仿唱出《步步高》、《彩云追月》、《凉夜》等京调曲目。
4.能够了解京调歌曲的语言表演和动作表演。
二、教学内容《京调》三、教学步骤1. 热身播放一段经典京剧唱段，让学生感受京剧音乐风格，为之后的学习做好铺垫。
2. 学习《清明上河图》1.在黑板上介绍《清明上河图》的背景及音乐特点，引导学生观察歌曲的调式、节奏、音乐特点等。
2.学唱《大歌》部分。
先播放唱片或者老师示范唱，让学生跟读，切忌大声喊叫。
要求学生用尽量悠长的声音，逐字逐句跟读《大歌》部分，反复练习，直到能够熟练模仿唱。
3. 学习其他京调曲目1.学唱《步步高》。
先让学生听一遍唱片或者老师示范唱，让学生感受到歌曲的节奏感和轻松愉快的感觉，然后逐字逐句的进行学唱。
2.学唱《彩云追月》。
同样，先让学生听一遍唱片或示范唱，然后逐字逐句的进行学唱。
3.学唱《凉夜》。
同样，先让学生听一遍，然后逐字逐句的进行学唱。
4. 语言表演和动作表演1.将复习过的歌曲分为小组，让学生自由表演。
要求学生在唱歌的时候做出动作，表现出歌曲的情感和意境。
2.每个小组选一个代表进行表演，其他同学观摩并做出评价。
四、作业布置1.练习巩固《京调》曲目唱法和语言表演，做到熟练掌握。
2.复习历史知识，整理出一份《清明上河图》相关的资料摆放在班级课桌上，让同学们查阅。
3.下节课继续学习其他京调曲目。
五、教学反思本节课由于学生学习京调就需要具备一定的音乐基础，个别学生的唱歌技巧欠佳，导致在唱歌时音乐效果不够好，可能是由于缺乏自信心。
针对此问题，应该多给学生一些表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，克服唱歌中的困难。
另外，在学唱《京调》的时候，应该让学生重视语言表演和动作表演，让学生在唱歌的时候发挥出自己的情感，进一步加深学生对京调的理解。
《京调》示范教案
《京调》教学方案教学目标1．通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2．感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重难点1．感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2．记忆乐曲中的主题旋律。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）学生回答：第一首是京剧。
师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。
你们知道京剧吗？【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1．初次聆听乐曲《京调》并思考歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。
演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。
师：同学们回答得非常好。
为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。
2．分段复听（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。
如我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。
学生视唱第一部分主题旋律。
（出示《京调》第一部分主题谱例。
）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。
（3）聆听《京调》第二部分师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。
五年级下册音乐教案-第五课《京调》人音版(简谱(2023秋))
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过京剧？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧《京调》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点ຫໍສະໝຸດ 1.教学重点-京调的节奏与旋律：使学生掌握《京调》选段的节奏、旋律特点，熟练演唱。
-京剧唱腔特点：理解京剧中的唱腔，如拖腔、换气、咬字等技巧。
-音乐元素分析：识别并分析《京调》中的过门、板式等音乐元素。
-文化背景了解：让学生了解京剧的起源、行当、脸谱等基本知识。
举例：《京调》中的旋律起伏、节奏变化是教学的重点，教师需引导学生通过模仿、练习等方式熟练掌握，并在演唱过程中强调正确的咬字、换气等技巧。
举例：在教学过程中，针对节奏掌握这一难点，教师可采用拍手、敲击乐器等方法帮助学生感受节奏；针对唱腔技巧，可通过分解动作、慢速练习等方式降低难度，让学生逐步掌握；对于音乐元素的理解，教师可结合实际演奏，让学生直观感受过门、板式等元素的作用；在情感表达方面，教师可引导学生了解京剧的故事背景，激发学生情感，使其在演唱时能更好地融入角色。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧《京调》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对京剧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《京调》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题和值得反思的地方。首先，我发现学生对京剧的了解程度参差不齐，有的学生对京剧有浓厚的兴趣，但部分学生对此较为陌生。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生兴趣的引导，通过生动有趣的故事和实例，让他们感受到京剧的魅力。
湘教版音乐上册《京调》教案
湘教版音乐上册《京调》教案一、教材分析《京调》是湘教版音乐上册的一首歌曲，歌曲以京剧为主题，通过旋律和节奏的变化，展现了京剧的音乐特色。
歌曲为2/4拍子，结构简洁，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习《京调》，学生可以了解京剧的音乐特点，感受京剧的魅力，提高音乐审美能力。
二、教学目标1. 认知目标：学生能了解京剧的音乐特点，知道《京调》歌曲的创作背景。
2. 技能目标：学生能够熟练地演唱《京调》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 情感目标：学生能够感受京剧的魅力，培养对传统音乐的热爱和尊重。
三、教学重点与难点重点：学生能够熟练地演唱《京调》。
难点：学生能够掌握歌曲的节奏和旋律特点。
四、教学方法采用欣赏、讲解、示范、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的音乐素养。
五、教学过程1. 导入：教师播放京剧片段，引导学生感受京剧的音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解京剧的基本知识，介绍《京调》的创作背景。
3. 示范：教师演唱《京调》，让学生跟随演唱，感受歌曲的节奏和旋律。
4. 练习：学生分组练习演唱《京调》，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合作：学生进行合唱练习，培养团队协作能力。
7. 作业：学生回家后练习演唱《京调》，准备下次节课的表演。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱态度等，给予及时的鼓励和指导。
2. 演唱展示：在课程结束后，组织学生进行演唱展示，评价他们的演唱水平。
3. 作业完成情况：检查学生回家练习的情况，关注他们的发音、节奏等方面的问题。
4. 团队协作：评价学生在合唱中的配合程度，鼓励团队合作精神。
七、教学拓展1. 组织学生观看京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
2. 邀请京剧演员到校进行讲座，让学生近距离了解京剧的历史、表演技巧等。
3. 让学生进行京剧角色扮演，体验京剧表演的乐趣。
4. 开展京剧主题的绘画、写作等活动，让学生从不同角度感受京剧的魅力。
《京调》
《京调》教案教学目标：1. 通过欣赏，感受体验以京剧音乐素材创作出来的具有浓郁京韵的民族音乐，通过这种方式，激发学生了解京剧艺术的兴趣，乐于关注京剧艺术并喜欢。
2. 感受音乐的情绪，引导学生分析乐曲段落结构、熟悉主题音乐、剖析音乐的节奏、旋律、风格、乐器音色等音乐要素。
3. 通过活动，能够找到乐曲中京剧元素的具体表现方式，简略了解京剧唱腔和京剧的伴奏乐器。
4. 了解感受京剧艺术与其他艺术门类的融合和交融所产生的美感。
教学重点和难点：1．感受《京调》欢快、活泼的情绪体验京剧元素与民族乐器融合所创作呈现出来的独特音韵2．分辨《京调》的乐段、通过动的形式表现主题音乐和乐段3．辨析乐器的音色，掌握伴奏乐器的演奏方式和方法，体验伴奏乐器在乐曲中起到的重要作用。
4．找到乐曲风格特点呈现的方式。
教材分析：《京调》是根据京剧唱腔的音调改编而成，经过改良和创新，在很大程度上体现了京剧的基本风格特点，通过民族管弦乐表现的形式，把京剧唱腔进行了再创造，变为通俗易懂的了解京剧的最佳教材。
学情分析：京剧历史悠久，但绝大多数学生并不了解，在教学时就要考虑从学生实际出发，最大程度上激发他们认识优秀民族音乐的兴趣。
教学方法尽量贴近学生的心理生理认知特点和规律，以学生活动为主展开教学活动，自然合理的引导学生学习。
教学方法：1. 趣味教学：奏一奏、唱一唱、听一听、演一演、想一想、学一学2. 多运用多媒体教学过程：一、把玩打击乐器——小镲（设计意图：认识小镲，掌握京剧锣鼓经，会使用小镲并跟随音乐伴奏）教师引导：小镲，打击乐器的一种，很多艺术表演形式中见到，特别在京剧表演中是必不可少的伴奏乐器。
师生活动：1. 认识锣鼓经2. 变化速度3. 配上音乐体会打击乐器在音乐的演奏中起什么作用4. 做好师生配合，掌握好小镲的演奏方法二、辨析主题旋律（设计意图：认识主旋律，并掌握分析其中的音乐与元素特点）教师引导：这段音乐很有特点，我们一起来走近音乐，好好的了解它旋律1师生活动:（感受、认知、辨析、表现）1. 弹奏一次，学生熟悉2. 学生唱一唱3. 谈谈感受——这段旋律有什么特点？是什么让这段旋律呈现出这样的特点的？找一找4. 引导学生分析旋律中节奏、音符等音乐元素所起的作用5. 唱一唱，最大程度用你的声音表现出这段旋律的特点来旋律2（过程同上）三、玩赏旋律，彰显特色（设计意图：深度挖掘主题音乐的风格特点）教师引导:老师表演两个片段，请你们做一个判断，你们所唱的旋律与老师唱的哪段相似？师生活动：1. 师唱----学生判断，让学生明白主题音乐来源于京剧片段，有京剧唱腔的特点2. 生唱----表现音乐中的京剧韵味和特点来3. 生演----与京剧表演关联起来，从另一个角度了解京剧四、分析音乐曲式结构和段落（设计意图：通过活动环节，了解乐曲的结构）教师引导：作曲家这两段性格迥异的旋律按一定规律排列起来，就为我们呈现出了一首非常好听的乐曲，我们仔细听听，是怎样排列的，用你好记忆的方式来记录，或1—2，或A—B1. 师生一起聆听，仔细记录2. 师呈现曲式结构图：引子+A+B+A+B+A+尾声3. 简单介绍乐曲五、分析认知乐曲的演奏乐器（设计意图：认识主奏乐器，并分辨其音色特点）教师引导：演奏这首乐曲的“主角”是个什么乐器？1. 学生聆听----竹笛2. 师生一起感受分析竹笛的音色特点，并辨析与竖笛有什么不同3. 分析与竖笛的不同：音色不同，演奏姿势不同4. 全体学生用竖笛演奏一下主题，回顾竖笛的音色5. 全体一起模仿竹笛演奏，教师带领1—3位学生台上模仿，做到投入音乐中模仿六、找寻乐曲中京剧元素的体现（设计意图：通过活动，能找到京剧元素在乐曲中的体现，提高学生分析能力和辨别能力）教师引导：这是一首活泼、清新、流畅的民族管弦乐曲《京调》，它既有音乐的形式与风格，但又无处不充满着京剧的韵味和特色，是从那些方面表现出来京剧的特点的呢？1. 生聆听：哼唱一下，感受到什么吗？——————京剧唱腔的运用2. 再聆听：打击乐器的穿插使用，渲染了京剧的特点3. 打一打七、总结（设计意图：京剧知识的拓展）教师引导：京剧艺术历史悠久，深受大家的热爱，被称为“国粹”，外国朋友也为之陶醉痴迷，称它是“北京的歌剧”，做为中国人，我们很自豪。
京调教案五年级
京调教案五年级标题：京调教案五年级教案目标：1. 帮助学生了解京调的历史背景和文化特点。
2. 培养学生对京调的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的表演技能和团队合作能力。
教学重点：1. 京调的基本知识和表演技巧。
2. 学生对京调的理解和欣赏能力。
3. 学生的表演和合作能力。
教学准备：1. 京调的音乐和视频资料。
2. 学生们的表演服装和道具。
3. 分组准备，确保每个小组都有机会参与表演。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入京调的话题，询问学生对京调的了解程度。
- 播放一段京调表演的视频，激发学生的兴趣。
2. 了解京调（10分钟）- 向学生介绍京调的历史背景和文化特点。
- 分享京调的音乐和表演风格，让学生对其有更深入的了解。
3. 学习表演技巧（15分钟）- 向学生展示一些京调的基本动作和手势。
- 分组让学生互相练习这些动作和手势。
- 强调表演时的姿态和表情的重要性。
4. 团队合作（10分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段京调进行表演。
- 每个小组负责分工，包括角色分配、动作编排和道具准备。
- 鼓励学生互相合作，共同完成表演。
5. 表演展示（15分钟）- 每个小组轮流进行表演，其他学生观看并给予评价和建议。
- 教师也可以提供指导和建议，帮助学生改进表演。
6. 总结（5分钟）- 让学生分享他们对京调的新认识和体会。
- 强调表演和合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续练习京调的技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生参加京调相关的比赛或演出，提升他们的表演技能和自信心。
2. 组织学生观看京调专场演出，让他们更深入地感受和欣赏京调的艺术魅力。
3. 鼓励学生学习其他地方的传统音乐和舞蹈，扩展他们的文化视野。
教案评估：1. 观察学生在表演过程中的参与度和表现水平。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学内容和方式的理解和满意度。
3. 评估学生对京调的理解和欣赏能力的提升情况。
教案扩展：根据学生的兴趣和学习情况，可以进一步深入研究京调的不同流派和演出形式，或者学习其他中国传统音乐和舞蹈。
人教版小学音乐四年级下册《京调》教学设计
四年级音乐《京调》教案一、教材分析《京调》是一首京剧风格的创作歌曲，通过学唱这首歌曲，学生能够初步了解京剧的唱腔和特点，感受京剧的艺术魅力。
本节课的内容与四年级上册的音乐知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的音乐基础知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏和旋律有了一定的掌握。
但是，对于京剧这一独特的艺术形式，学生可能比较陌生。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生感受京剧的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学目标1.认知目标：学生能够了解京剧的起源、特点和唱腔。
2.情感目标：培养学生对传统文化的热爱，感受京剧的艺术魅力。
3.实践目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法进行京剧唱腔的简单演唱。
四、教学重难点1.教学重点：掌握京剧唱腔的基本特点，能够跟唱《京调》选段。
2.教学难点：京剧唱腔的发声方法和技巧，以及京剧表演的姿势和动作。
五、教具和多媒体资源1.投影仪用于展示京剧的图片和视频。
2.录音机或音响用于播放《京调》的音乐。
3.教学PPT展示教学内容。
六、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前所学的音乐知识，引出京剧这一话题。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和演唱实践相结合的方法进行教学。
3.学生活动：小组讨论京剧的特点，模仿京剧表演姿势和动作，进行简单的演唱练习。
七、教学过程1.导入：教师用亲切的语言引导学生进入课题：“同学们，今天我们来学习一首非常特别的创作歌曲——《京调》。
首先，让我们一起来欣赏一段京剧片段。
”接着，教师播放京剧片段，吸引学生的注意力。
同时，通过投影仪展示一些经典的京剧剧照和视频，让学生初步了解京剧的表演形式和特点。
在欣赏完京剧片段后，教师提出问题：“你们觉得这段表演有什么特点？”引导学生积极思考并表达自己的看法。
教师对学生的回答进行总结和补充，强调京剧的艺术价值和文化意义。
在调动起学生的学习兴趣后，教师进一步引导学生进入本节课的主题：“那么，接下来我们就一起来学习这首《京调》，感受京剧的独特魅力吧！”2.新课教授：教师首先介绍《京调》的创作背景和歌词大意，帮助学生更好地理解歌曲的情感和内涵。
京调-人音版五年级音乐下册教案
京调-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国古典音乐中的“京调”；2.熟悉京调的音律结构和旋律特点；3.能够唱出京调的部分著名曲目；4.能够欣赏与分析京调曲目的演奏特点和文化内涵。
二、教学内容1. 课程大纲时间教学内容第1课时京调概述和特点第2课时京调音律分析第3课时京调基本旋律曲目之一：《梁祝》第4课时京调基本旋律曲目之二：《清平调》第5课时京调与北京文化第6课时课堂小结和期末考试准备2. 课程详解第1课时：京调概述和特点教学目标：•了解京调的起源和发展；•熟悉京调的基本特点。
教学内容：1.京调的起源和发展；2.京调的音律结构和旋律特点；3.京调与世界音乐的关系。
第2课时：京调音律分析教学目标：•掌握京调音律的基本概念；•熟悉京调各音律特点；•能够在听音中分辨京调的不同音律。
教学内容：1.京调音律的基本概念；2.京调四声七调的音律特点；3.京调曲目音律分析。
第3课时：京调基本旋律曲目之一——《梁祝》教学目标：•能够唱准《梁祝》京调基本旋律；•了解《梁祝》的传说故事和文化内涵；•分析《梁祝》的演奏特点和风格特点。
教学内容：1.学习《梁祝》京调基本旋律；2.结合《梁祝》的传说故事，了解曲目的文化内涵；3.分析《梁祝》的演奏特点和风格特点。
第4课时：京调基本旋律曲目之二——《清平调》教学目标：•能够唱准《清平调》京调基本旋律；•了解《清平调》的传说故事和文化内涵；•分析《清平调》的演奏特点和风格特点。
教学内容：1.学习《清平调》京调基本旋律；2.结合《清平调》的传说故事，了解曲目的文化内涵；3.分析《清平调》的演奏特点和风格特点。
第5课时：京调与北京文化教学目标：•了解北京地区的文化特点；•了解京调与北京文化的关系。
教学内容：1.北京地区的文化特点；2.京调与北京文化的关系；3.体验京调与北京文化的融合。
第6课时：课堂小结和期末考试准备教学目标：•复习课程中的知识点；•预备期末考试。
教学内容：1.课程知识点复习；2.期末考试试题解析；3.学生问题答疑。
《京调》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《京调》教案及反思学科领域：音乐年级：五年级课时：1课时教材：《音乐课程标准》实验教材二、教学目标1. 让学生了解京调的基本特点，感受京剧的音乐魅力。
2. 培养学生对传统音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过欣赏、演唱、模仿等方法，体验京调的艺术风格。
三、教学重点与难点重点：了解京调的基本特点，感受京剧的音乐魅力。
难点：引导学生通过演唱、模仿等方法，体验京调的艺术风格。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体设备、乐器等。
2. 教学环境：音乐教室。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放一段京剧音乐，让学生初步感受京调的风格。
1.2 学生分享对京剧的认识，教师总结并导入本节课的主题。
2. 欣赏与学习（15分钟）2.1 教师播放几段京调曲目，引导学生关注京调的旋律、节奏、表演等特点。
2.2 学生跟随教师学唱京调曲目，体会京剧的演唱技巧。
2.3 教师讲解京调的基本技巧，如唱腔、念白、做功等。
3. 实践与体验（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一段京调曲目进行演唱和模仿。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音。
3.3 各组展示成果，教师点评并给予鼓励。
4. 反思与总结（5分钟）4.1 学生谈谈对本节课的学习感受，分享学习心得。
4.2 教师总结本节课的教学内容，强调京调的艺术价值。
4.3 布置课后作业，要求学生课后欣赏京调曲目，提高音乐素养。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
反思内容主要包括：学生的学习兴趣、参与度、教学目标的达成情况等。
教师应关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，确保教学活动顺利进行。
六、教学延伸活动1. 参观京剧表演：联系当地京剧团，组织学生观看京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力。
2. 京剧艺术讲座：邀请专业京剧演员或导演为学生讲解京剧的历史、表演技巧和艺术特点。
教案 人音版 音乐 五年级 下册 《京调》
教案人音版音乐五年级下册《京调》一. 教材分析《京调》是一首五年级下册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以京剧音乐为素材，旋律优美，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧音乐的特点，感受中国传统文化的魅力。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，具备一定的音乐欣赏能力和基本的音乐技能。
但部分学生可能对京剧音乐了解不多，因此在教学过程中需要注重引导学生了解京剧音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受中国传统文化的魅力。
2.能够熟练演唱《京调》，并对京剧音乐产生兴趣。
3.通过学习《京调》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐技能。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特点2.歌曲《京调》的旋律和节奏五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏京剧音乐，使学生感受京剧音乐的魅力。
2.讲解法：讲解京剧音乐的特点，让学生了解京剧音乐的基本知识。
3.实践法：引导学生进行歌曲演唱，提高学生的音乐技能。
4.互动法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：《京调》乐谱2.音响设备：CD、音响3.教学图片：京剧演员图片4.教学视频：京剧表演片段七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学图片和视频，让学生对京剧有所了解，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注京剧音乐的特点。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《京调》这首歌曲，讲解歌曲的背景和意义。
然后，播放歌曲，让学生初步感受京剧音乐的魅力。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）通过分组演唱、合唱等形式，让学生进一步巩固歌曲《京调》。
同时，引导学生讨论京剧音乐的特点，加深学生对京剧音乐的理解。
5.拓展（10分钟）向学生介绍一些京剧音乐的经典剧目，引导学生课后去欣赏和学习。
同时，鼓励学生发挥自己的想象，创作一些以京剧为题材的音乐作品。
京调
《京调》教案教学目标1. 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2. 记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程一、导入新课分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。
）二、欣赏乐曲1、初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？2、分段复听。
（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。
（3）聆听《京调》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？3、认识《京调》分辨结构。
4、了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
三、模仿表演师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。
你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。
）师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。
生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？师：辅导学生表演旦和生行当的动作。
师：最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、课堂小结通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区。
《京调》教学设计
《京调》教学设计《《京调》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《京调》教学设计薛芳教学目标：1、通过欣赏《苏三起解》学习《京调》，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列学习、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
教学重难点：1、反复学习《京调》歌曲，唱出京剧的韵味。
2、感受歌曲欢快活泼的情绪，了解京剧的有关知识.3、通过编创与活动，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学准备：电子琴、多媒体资料、京剧脸谱、学生自制道具男生：髯口。
女生：纸做的头花。
教学过程：一、兴趣导入：1.师：今天老师给你们带来了一个人的几张照片，想知道你们是否认识他?(出示多媒体图片梅兰芳的照片)生：梅兰芳师：哦!原来你们都认识他呀。
他就是我国非常有名的京剧大师梅兰芳先生，下面老师想请你们欣赏一段由梅兰芳的儿子梅葆玖先生模仿他父亲的精彩片段。
2.(播放视频《苏三起解》)师：请问刚才我们欣赏的是什么?生回答师：对，京剧。
那么啥时京剧呢?3.引出国粹京剧，介绍京剧，4.由现代音乐人改编京剧并填词形成现代歌曲而引出今天要学习的课题《京调》。
二、学习歌曲。
1.初听歌曲《京调》。
师：请同学们仔细听，想想我们是否熟悉这首歌曲?生：和前面听到的《苏三起解》很像。
师：非常棒!下面我们就来学习这首歌曲《京调》。
2.先来学习第一乐句。
师：什么是生旦净丑?生：京剧里的人物。
师出示课件一一讲解京剧的四大行当。
出示图片时可以让学生清楚的看到四大行当的模样，并可以有效的记住他们的特征。
尤其是武生、刀马旦、武旦、净、丑等。
师：我们来学唱这句(用听唱法教唱，可用京剧念白引导学生先读歌词)反复教唱，让学生可以唱出京剧的韵味。
3.学习第二乐句。
师出示课件诠释京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
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《京调》
教学目标：
1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。
2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。
3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学重点：
1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。
教学难点：
通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。
教学准备：
电子琴、课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、兴趣导入
1、师生问好。
师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？
生：……
师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？
生：京剧。
师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。
而京剧还是我国的国粹。
你对我们的国粹京剧了解多少呢？
二、简单介绍京剧：
1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！
师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？
生：……
师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。
（出示图片）
生：男性正面形象。
（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）
师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。
（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）
师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。
旦：女性正面形象。
分青衣、花旦、武旦和老旦。
师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！
（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。
师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。
下面我们一起来了解净和丑。
净：性格鲜明的男性人物。
（出示图片）
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。
（出示图片）
师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？
2、欣赏《苏三起解》
问：这段京剧中的人物属于哪个行当？
生：旦。
师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。
请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？
3、再次聆听《苏三起解》
问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？
生：假嗓子
师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。
（如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。
）
4、唱一唱
师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。
师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。
师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。
（出示西皮和二黄的概念）
西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。
二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。
师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？
生：西皮
师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？
三、欣赏《京调》
1、聆听《京调》第一主题
师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的?
生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。
师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？
生：回答
师：真厉害！原来它们的音调是一样的。
（如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。
）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。
（学生再次聆听第一主题）
（教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。
师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子+ A）
2、聆听《京调》第二主题
师：下面请同学们来听它的第二主题。
问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？
生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。
师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。
师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。
师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。
（板书：引子+ A + B ）
师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！
3、欣赏第二部分音乐：
问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？
生：有第一主题和第二主题的旋律
问：它们的顺序是怎样的呢？
生：A + B + A
师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。
（再次欣赏这部分音乐）
师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。
4、聆听结尾部分
师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？
（聆听结尾部分音乐）
问：是结束了吗？
生：是的。
师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。
（引子+ A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。
引子+ A + B为第一部分，第二部分是再现的A + B + A ，第三部分是结尾。
5、完整欣赏《京调》
师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？
问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？
生：二胡、~~~~~~
师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。
四、小结:
同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？
生：……
师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。