2017年数学期中考试试卷分析
2017年小学五年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)
2017年小学五年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为看图计算。
计算长方形和正方形的体积和表面积。
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析本次考试全班五（1）班40人，最高分93分；85—100分的有19人，占全班人数的47.5%；70—84分的16人，占全班人数的40%；60—69分3人，占全班人数的7.5%；不及格的2人，占全班人数的5%；本次考试全班五（2）班41人、最高分98分；85—100分的有18人，占全班人数的44%；70—84分的19人，占全班人数的46.3%；60—69分4人，占全班人数的9.8%；比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
2017—2018学年第二学期期中考试数学试卷分析
大名县旧治乡大王村小学2017—2018学年度第二学期期中教学质量检测四（3）班数学试卷质量分析旧治乡大王村小学：郑占龙通过这次期中测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
现将试卷情况分析如下：一、试题情况分析这次期中测试试卷，总的来说，整张试卷难度适中，所涉及考查的知识点不偏离教学目标。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力，即顾及到了全体学生，又重点突出。
题号一二三四五六题型填空判断选择计算操作解决问题分数分布26 6 8 44 5 23二、考试情况统计分析1、总体测试情况总人数总分平均分最高分最低分及格人数及格率40人2807.5 70.19 97 26 31 77.8%三、答题情况分析以及原因第一题填空共11小题26空26分，侧重基础知识，涉及面广、内容全面，均为基础题目，涉及概念定义（9分）、比较大小（5分）、数据变换（9分）、简单计算（3分）。
但学生失分普遍存在为：1）第1小题用小数表示图中阴影部分。
该题考查“小数的意义”，16位学生失36分。
原因a：没有认真审题，用小数表示，写成分数了。
b：两位小数阴影部分没有书准确。
2）第2小题0.81的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
该题考查“小数的意义小数计数单位”：小数单位，17个学生失30分。
原因：没有掌握小数计数单位概念。
3）第3小题0.69去掉小数点后是（）是原数的（）倍，该题考查“小数点的移动与小数大小变化”，8位学生失14分。
原因：没有掌握小数点移动的方向和位数与小数大小变化的关系。
4）第4小题7米45厘米=（）米328克=（）千克0.3时=（）分该题考查“小数的意义与单位转换”，28位学生失45分。
原因：没掌握单位之间换算进率，不能准确判断小数位数，进行计算。
特别注意时间单位“时”“分”进率为60.5）第5小题在一个三角形中,∠1=65°∠2=40°∠3=（）,这是（）三角形。
期中检测试题评价表试卷分析表
试题评价表
学校：龙岗小学 学科：数学年级：四
试题名称
阶段性测试
试题特点
难度适中，覆盖面较广，全面考查了本阶段学生的学习情况
难度
适中
区分度
较高
覆盖面
较广
命题建议
无
2017至2018学年度第二学期小学期中考试
试卷分析表
学科：数学年级：四
参考人数
优秀率
第五大题：画一画
此题包括3个小题，操作题平常学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大部分学生掌握还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不能靠突击训练，要平时注意多练。
第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
23
7
10
2
4
73.91
30.43
题类
答题状况
第一大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。
第三大题：选择题
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
期中数学考试试卷分析总结与反思精选7篇
期中数学考试试卷分析总结与反思精选7篇一、整体分析在本次期中数学考试中，试卷整体难度适中，考察内容涵盖了各个章节的知识点，但在解题过程中也存在一些常见的错误。
接下来将对试卷中涉及的各个知识点进行分析和总结，以期能更好地提高学生的数学解题能力。
二、代数与函数本次期中试题中代数与函数部分所占比重较大，其中包括了因式分解、方程与不等式、函数与图像等知识点。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 在因式分解中，忽略了最大公因数或因式分解不完全；2. 在解方程与不等式时，忽略了根的判定条件或方程组的联立；3. 在函数与图像的理解上存在一定问题，无法正确绘制函数图像。
针对以上问题，建议同学们在平时的学习中多加强对代数与函数知识点的理解和掌握，并通过刷题来提高解题能力。
三、几何几何部分在本次期中试卷中的出现频率较高，涵盖了平面几何和立体几何的知识点，主要考察了线段、直线、平行线、角、圆等内容。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 对几何定理的记忆有误，导致计算结果错误；2. 对题目中条件的理解存在偏差，给到错误的结论；3. 在平面图形的绘制上存在一定问题，导致结果错误。
解决以上问题的关键在于对几何定理进行深入理解，并在解题过程中注重条件的判断和准确的图形绘制。
四、概率与统计概率与统计部分在试卷中的数量相对较少，但也是需要重视的知识点。
主要考察了概率计算、频率与概率的关系、统计图表等内容。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 对概率计算的方法掌握不牢固，导致计算结果错误；2. 对频率与概率的转换以及统计图表的解读存在困难。
针对以上问题，建议同学们在平时的学习中多进行概率与统计知识点的巩固和练习，灵活运用各种概率计算方法，并熟悉各种统计图表的解读。
五、解题方法与策略在解题方法与策略上，部分同学存在以下问题：1. 在解题过程中缺乏系统性，没有按照步骤进行思考和解答；2. 缺乏实际问题的转化能力，无法将数学知识应用到实际生活中；3. 缺乏解题的灵活性，只会套用模板，无法应对变化的题目。
初三数学期中考试试卷分析报告(3篇)
初三数学期中考试试卷分析报告（3篇）初三数学期中考试试卷分析报告（精选3篇）初三数学期中考试试卷分析报告篇1九年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。
它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有必须的指导好处。
一、基本状况（一）考生答卷基本状况本次考试，根据抽样卷统计，得分状况是：人平分79。
8分；及格率94%；优秀率38%；多数得分在70分—85分之间，各试题的得分状况如下表：题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
题号11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
题号19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
（二）知识分布第二章有理数（14分）：其中填空题第1、2、3题，共4分；选取题第13、8题，共2分；计算或化简第17（1）、（2）题，共8分。
第三章用字母表示数（19分）：其中填空题第4、5、6题，共5分；计算或化简：第17（3）、（4）题，共8分；解答题：第26题，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：选取题第1题，共2分；简答题第19（1）、（2）题，第24题，共17分。
第五章走进图形世界（14分）：选取题第12题，共2分；简答题第21、25题，共12分。
第六章平面图形的认识（34分）：填空题第7、8、9、10题，共6分；选取题第14、15、16题，共6分；解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题（1）、（2），试卷中第18题选自课本108页第6题（5），试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编；试卷中第22题选自课本212第11题改编。
青岛版三年级上期中试卷分析
2016--2017年度第一学期三年级数学上册期中试卷分析一、学生基本情况分析三年级二班应考47人，实考47人，平均分79.59分，80分以上人数32人，高分率：68.10％，及格人数42人，及格率：89.36%。
二、试卷分析本次试卷共八个大题，总分100分。
第一大题“填一填”，本题共10个小题21个空，每空一分共21分。
学生出现错误较多的是1、9、10题。
1、（）÷6=13……（），余数最大是（），这时被除数是（）根据“余数要比除数小”，除数为6，余数最大为5；“被除数=除数×商+余数”所以被除数=13×6+5=83。
平时也做了一些关于有余数除法的练习，依旧出现错误，除了粗心外，对这类题目还是不理解。
应在平时加强基础计算题目的练习，夯实基础。
9、一个长方形相邻两条边的和为36厘米，它的边长是（）对长方形的周长公式理解不透彻，审题不够仔细认真。
10、如图，用2个长为3厘米，宽为2厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长是（）厘米。
学生的数学思维欠缺，知识应用不够灵活，应注意把数学知识与现实生活有机结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
第二大题“算一算”。
本大题共3个小题，第1小题“口算”每小题0.5分，16题共8分。
第2小题“笔算，带※的要验算”，每小题3分，6题共18分。
第3小题“脱式计算”，每小题2分，3题共6分。
757÷7= 913÷7有余数的三位数除以一位数不够扎实，乘法口诀有出错，计算完成后，结果没有填到横式上。
在今后的学习中，应注意学生好的学习习惯的养成，平时加强训练、巩固与积累。
第三大题“辨一辨”。
每题1分，3题共3分。
在50米跑步比赛中，军军用18秒，丽丽用20秒，丽丽比军军快2秒。
（×）上课时没有帮助学生形成时间观念，在今后的教学中，应在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
三年级上册数学期中考试试卷分析发言稿
三年级数学期中考试试卷分析发言稿2016-2017学年第一学期上团城中心学校任兰一、学生基本情况：三年级2班，实有人数58人，全员参考。
平均分为69.5，结合本次学生考试成绩做如下分析：二、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
三、学生答题情况及分析优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，答不规范等。
3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。
指点不足，鼓励差生。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。
从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
小学六年级数学上册期中考试试卷分析
2016-2017学年度第一学期期中考试六年级数学试卷分析2016.11.7六年级数学期中考试试卷分析一、基本情况本次数学考试，参加考试的学生共有40人，总分3069分，平均分为76.7分，达到及格的人数有34人，及格率为85%，达到优秀的人数共有24人,优秀率为60%.二、试卷命题特点1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。
让学生体会到数学在生活中的应用。
2、创设解题方法的多元化。
试题选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析1、主要成绩。
从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。
比如：填空题的第8题，0.3:1的前项扩大10倍，要使比值不变，后项也应该（），这是根据（）。
这道题学生答题的正确率为95%以上，这道题的正确率之所以为95%以上，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。
在本单元里，老师还结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。
（2）学生的基本计算技能较理想。
在试卷中的直接写出得数，化简比，简便计算，解方程和列式计算，学生的得分率较高，这充分说明，教师在平时的教学工作中，对学生的计算技能的训练和培养比较重视，对学生计算基本功抓到位。
因为在平日的数学教学中，多数数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元。
让学生对计算技能感到兴趣，从而计算能力有所提高。
（3）学生对应用题中基本数量关系的掌握较好。
数学期中测试试卷分析及反思
数学期中测试试卷分析及反思在实施高效课堂课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。
学校在4月20日举行了期中测试，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。
重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化。
下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：1）本次考试应考人数24人，实际考试人数24人，平均分43分，优秀人数1人，1人为86分，优秀率4.17%，良好人数3人，良好率12.5%，不及格20人，均为52分以下，不及格率83.3%。
充分反映出一个问题，本班学生数学成绩存在严重的两极分化。
在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。
这次考试也有一些同学进步较大如：XXX、XXX、XXX、XXX。
2）卷面分为四大板块。
基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
3）答题情况分析。
由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。
1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握较好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。
如（判断题的第4小题）。
学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。
2、存在的问题a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。
b、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。
c、学生中优差程度悬殊。
d、练中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。
3、改进的措施。
a、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
2017-2018初三上学期期中考试数学试卷分析及评价反思
2017-2018初三上学期期中考试数学试卷分析及评价反思整体分析：选择减少两道、填空增加两道、匹配新中考题型设置，更加偏重基础概念和基本性质的考察、题目设置则结合日常生活、科技前沿，紧贴中考出题方向。
基础解答部分与往年考点基本一致，题目设置也比较直接，陷阱不多，重在细致。
去掉了往年现场学习类问题中最难的26题，无疑对于试卷整体难度有所削弱，压轴题部分二次函数综合性与中考持平、新定义上调一题，难度降低，而几何综合图形陌生、没有思路说明和提示、难度较大。
题目点评：1.选择的最后一题，虽然沿袭了动点与函数图象的考点类型，但这次的题目设置十分简单，只要看清楚图象的横纵坐标所表示的含义，再从四个选项中去一一排查，不难选出正确答案。
2.填空的最后一题，也是仿照往年出的尺规作图与理论依据的题型，注意体会题目中每一步作图操作的数学逻辑，在写理论依据时表述要准确、完整、不遗漏。
3.26题二次函数综合，前两问比较基础，最后一问结合图象作答，其中题目中有一个x1+x2=4的条件，实际暗示两个点关于对称轴对称，这个条件很多孩子处理的不好，没有理解到背后的图象对称特点，导致后续分析也找不到切入点。
因此，对于图像信息和代数信息的灵活转换和互相结合的熟练度，是解决这类问题必须要培养和提高的能力。
4.27题新定义，给出的是比较常规的距离类新定义，但对于初三这个阶段的孩子来说，还是比较陌生的，第三问中需要综合的结合定义解决问题，其中需要我们在所给定义的前提下进行适度的深入思考和挖掘，找到关键的y=x这条直线，并弄清“引力值”与这条直线的联系。
这道题目在新定义问题中不算是难的，但对于全卷来说难度还是比较大，之后同学们在学习和复习的过程中，要适当加大对新定义类综合性问题的练习和积累。
5.28题几何综合，作为全卷最后一题，图形陌生、所给条件分析和入手都不算简单、再加上所涉及的旋转也不是常规旋转模型，没有思路提示，显得比较难做。
要注意对于对称点这样的条件的应用。
一年级上册数学期中考试试卷分析
2016-2017学年度第一学期期中考试一年级数学试卷分析店则沟镇九年制学校师娜一年级上册期中考试并不令人满意，成绩还算不低，但相比平时所训练的题这次考试的题相对比较简单，应该要考出满分的答卷，但是还是出现了不应该出现的错误。
下面就本次考试做出分析：一、试卷基本情况及试题分析：第一大题是填空题，分别涉及到看图写数、相邻数、数的组成数的大小比较及排序等，由于平时做题较多，这一大题基本能得满分。
第二大题是细心计算，第1小题是十以内的加减法直接写出的数；第2小题是加减混合运算，属基础题，但郭进学和刘转转同学还是没有细心做题出现了错误。
第三大题是“我能准确选择”，这一题考的是大家对物体的多少、高矮、长短、类别的比较与区分，较简单，学生都得了满分。
第四大题是“我会正确连线”1、2小题主要考的是属于物体的等量关系；3小题是将得数相等的算式连起来，这道题本来不难，平时练习题做的也不少，考的就是要细心，可以白远航同学还是出现了错误，失掉4分，有点可惜。
第五大题是“我会画”,要求学生画出相应数量的图案，这道题都得到了满分。
第六大题是“我能解决问题”1、2小题是看图列算式，都得了满分；3小题也是列式计算题，问题是这样“有4个桃子，5只猴子，一只猴子分一个桃子，够不够分？差几个？”在解决物体的过程中全班普遍出现了一个问题，算式都列对了计算也正确，可都忽视了一个文字性问题，没有答够或不够，所以都丢失分数，这也许与对文字的认识量和书写水平有关，为了鼓励学生今后能好好学习，老师代表性的都扣了1分，所以张茸和苏庆林都与满分擦肩而过，得了99分。
4小题是用“1、3、5、9”列算式，每个数字在每个算式力只能出现一次，全班同学都能答对，发挥好，值得鼓励。
二、改进措施及方向：1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
一年级数学期中考试试卷分析.doc第二学期期中
乌苏市四棵树镇更生学校2017—2018学年第二学期一年级数学期中试卷分析周雪娇2017—2018学年第二学期，期中质量检测工作结束后，通过对四棵树镇更生一年级数学学科质量分析和成绩统计表，进行了分析和汇总，现将一年级数学质量分析报告如下：一、命题意图本次期末试卷采用新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团2017-2018学年第二学期期末考试试卷。
此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，试卷难易适度，注重基础知识的掌握，能够全面考察学生的综合能力，和运用知识的能力，整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
满分为100分，考试时间为60分钟。
三、检测分析第一题：填空，本题包含12道小题，考察数的组成，100以内的加减法、认识人民币及人民币单位间的换算、找规律的知识点。
根据试卷答题情况来看，学生在100以内加减法的知识点上出错率较高，不是单纯的计算，需要在理解题意的基础上再来计算。
由此得出学生的理解及分析能力较差，需要动脑思考的地方总是完成的不够好。
第5、6小题考察关于“比”的计算的知识点，也是本学期的一个难点，学生一直理解的不够好。
“比几多几”，“几比及多几”这类问题是小学学习阶段的重难点。
今后还要多多加强这方面的练习巩固。
第11小题题型新颖，学生平时见得少页练得少，导致在这次考试中出错率最高的就是这道题；（）-5=27，15-9=（）=2，此题有干扰，学生做题特别粗心分析能力又不够，导致做错题。
第12小题比较大小，学生的计算能力还是有一定的基础，完成的较好。
第二题：判断对错，此题考察知识点较基础，考察了数的组成，图形的拼组，换算人民币的知识点。
题目的几个关键的字“一定”“只有”错在这里，学生的理解能力有限。
大部分学生完成的不错，部分学生的失分率在1-2分。
第三题：选择，本题共有5到小题，考察较基础的知识点，大部分学生都能拿4-5分。
但有一道小题学生没有做过，“在计数器上可以用同样多的珠子表示的数是？”本题重点是“同样多的珠子”，做错的学生没有充分理解题意。
2017小学三年级数学上册期中考试试卷分析与教学反思
2017小学三年级数学上册期中考试试卷分析与教学反思本次试卷命题以“课程标准”3年级学段目标为依据，从知识与技能，数学思考与解决问题等方面进行了命题，测试内容以三年级期中前的教学内容为主，涉及数与图形、实践与运用领域，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，优化过程，能考查出学生的真实水平，同时有利于增强学生学习数学的兴趣和信心。
它为学生提供了鲜活的直观情境，便于学生联系实际，分析和解决问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学知识的应用价值。
二．答题情况本次命题共五个题，其中第1题是填空（28分）。
典型错例如主要错误是第2小题填合适的单位名称或数字,学生对所学的长度单位和质量理解的不够透彻,导致学生在填体重时都是两千克,一百千克,大量失分原因学生对飞机、火车这类交通工具缺乏体验，另一方面学生，不能整体感知速度的描述，也反映出教师在平时训练中，只重千米与米的单位区别，而对前进的数量缺少整体性区分.6小题一根绳子长6米,正好饶桌面两周,求这张桌子的周长是多少米?大部分学生都算出了方桌的一周没有理解两周的意思也是大量失分。
第9小题学生在做的过程中不知道把3元换成30角导致无法计算出最多能买几本？以上两小题的这么高的错误率，说明学生生活经验少，收集新信息能力不强，第二说明学生感受理解能力不足，第三反映学生思维能力还有待提高。
第11小题有两个一样的长方行拼成一个新的长方形，这在教学中是一道有难度的思考题，学生刚接触周长再加上审题不准确导致全部失分。
一大题的得分率是77.3%第二题判断对错，此题也是学生对一些概念模糊，有判断错的现象，此题的得分率是65.9%第三大题是选择题最主要是考查了学生对四边形的认识和有余数的除法。
学生由于读题不认真，理解不透彻，以至于胡选乱选。
例如花脯里放着菊花，4盆4盆的数，正好数完，6盆6盆的数，最后剩下3盆，共有多少盆花？学生根本不理解题意导致错误百出。
第四题第1小题是直接写出得数。
数学期中考试试卷分析
数学期中考试试卷分析数学期中考试试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级上册前5 单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现”数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：成绩分析：成绩考得很不好，14 人优秀，37 人及格。
优秀率和及格率都很低。
知识分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第1、5、11 小题，第1 小题考查单位“1”学生本来就掌握的不太好，主要原因是对这类题没重点分析过。
2、第11 小题考察得是扇形统计图当中的单位“1”的计算。
计算步骤较多，学生出错较多。
3、计算题。
该部分占的分值比较重占31 分。
本班大部分学生计算能力不够，导致该题失分很严重。
4、动手操作题目大部分学生做得比较好。
在今后的教学当中要多注意在该方面对学生的培养。
第二部分是解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题的第2 小题是出错最为严重的一题：甲、乙两队合修一条公路，甲队修了24 千米，占全长的3/8，乙队修的占全长的5/16，乙队修了多少米？在考试之前我专门对单位的不一致要进行单位换算作了强调，可考试中没有几个学生做对。
真的是有种深深的失落感。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的。
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2017年数学期中考试试卷分析
文秘 2017年数学期中考试试卷分析
一、取得成绩：
1. 计算题的考试成绩比较理想。
这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
2.教师重视对基本概念的教学。
3.学生对单位换算掌握较好。
这与教学中的边讲新知边复习有很大关系，起到了温故知新的作用。
4.部分学生已经掌握了解决问题的一些策略。
通过试卷看出，学生在解决问题过程中，能够用画图、勾画批注等方法理解题意，能够综合运用知识解决问题。
二、存在问题：
1.学生对知识之间没有建立联系。
2. 学生没有形成空间观念，没有数形结合的思想。
3.学生处理信息的能力有待加强。
三、提高措施：
1.培养学生解决问题的能力和应用意识。
解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。
它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。
教学中，转变学生的学习方式，提倡和鼓励学生算法多样化，把思考的空间和时间留给学生，让学生有表现才干的机会。
尊重每一个学生的个性特征，允许不同学生从不同角度认识问题，允许不同学生运用不同知识与方法解决问题，允许不同学生选择自己喜欢和适合自己的解决问题的方式和方法。
让学生积极参加讨论，明确表达自己的想法，在互动和合作中，培养独立运用数学知识思考与创造的意识，使学生在获得成功快乐的同时，发展思维活力。
2.培养学生数形结合的思想。
高段的学生适宜“数→形”、“数→数”的抽象思维，因其数形知识有了一定积累后，几何直观图形感知能力，逻辑思维能力已有一定程度的发展。
他们在观察、分析、思考题目后，对于简单的图，不一定每次都要画出来。
数量关系式、图形能用“脑图”表现出来再好不过，“脑图”才是我们最美好的追求。
3. 培养学生搜集处理信息的能力。
教材通过图画呈现信息，通过文字描述或呈现信息或进行注释，这种初加工甚至不加工的情境图，让学生去主动寻找，选择有用信息，为解决问题所用。
我们教师要注意培养学生收集信息的能力，平时注重用数学的眼光看生活，发现生活中的数学问题，使学生能排除干扰因素，从众多信息中有效地提取本质信息，解决问题。
4.采取边讲边复习的方式，使学生达到温故而知新。
因而我们教师一定要做好学生的复习工作，经常复习旧知识，让学生形成知识网络，建立知识之间的联系，达到融会贯通。
文秘。