《泥板植物浮雕》的教学反思
四年级上册美术教案-第3课 泥板植物浮雕∣ 岭南版
四年级上册美术教案-第3课泥板植物浮雕∣岭南版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解植物浮雕的特点，学会用泥板的形式制作植物浮雕，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握制作泥板植物浮雕的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对大自然的敬畏之心，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 植物浮雕的概念及特点2. 泥板植物浮雕的制作方法和步骤3. 泥板植物浮雕的创意与表现三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握泥板植物浮雕的制作方法和步骤，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物的特点，将其运用到泥板植物浮雕的制作中。
四、教学过程1. 导入（1）教师展示一组植物浮雕作品，引导学生欣赏并提问：你们知道这些作品是如何制作的吗？（2）学生回答后，教师总结：这节课我们将学习制作泥板植物浮雕。
2. 新课内容（1）教师讲解植物浮雕的概念及特点，引导学生了解植物浮雕的制作过程。
（2）教师示范泥板植物浮雕的制作方法和步骤，并强调注意事项。
（3）学生跟随教师一起制作泥板植物浮雕，教师巡回指导。
3. 实践环节（1）学生分组，每组选定一种植物进行观察，记录其特点。
（2）学生根据观察到的植物特点，进行泥板植物浮雕的创作。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生将完成的泥板植物浮雕作品展示在教室的展览区。
（2）教师组织学生进行自评、互评，选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
（3）教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生继续努力。
五、教学反思通过本节课的学习，学生掌握了泥板植物浮雕的制作方法和步骤，提高了动手能力和创新能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，引导他们观察大自然，激发创作灵感，培养审美情趣。
六、课后作业（课后自主完成）请学生在家中寻找一种植物，观察其特点，并尝试用泥板的形式制作出植物浮雕作品。
2024年泥板植物浮雕教案设计
2024年泥板植物浮雕教案设计一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《浮雕艺术》，详细内容为第三节“泥板植物浮雕制作”。
通过本节课的学习，学生将了解浮雕的基本概念、植物元素的造型特点，并掌握利用泥板制作植物浮雕的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解浮雕艺术的基本概念、历史与发展，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生观察、表现自然界植物形态的能力，提高学生的造型表现力。
3. 通过实践操作，让学生掌握泥板植物浮雕的制作技巧，培养学生的动手能力与合作精神。
三、教学难点与重点重点：植物形态的观察与表现，泥板浮雕的制作技巧。
难点：如何将植物形态融入浮雕作品中，使之具有艺术美感。
四、教具与学具准备教具：泥板、刻刀、泥塑工具、展板、投影仪、教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示一组自然界中的植物图片，引导学生观察并讨论植物的形态特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍浮雕艺术的基本概念、历史与发展，分析植物元素在浮雕中的应用。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范制作泥板植物浮雕，讲解制作步骤与技巧。
（2）学生分组讨论，设计植物浮雕草图。
（3）学生根据草图，利用泥板、刻刀等工具制作植物浮雕。
4. 随堂练习（15分钟）学生在规定时间内完成植物浮雕的制作，教师巡回指导。
5. 展示评价（5分钟）6. 知识拓展（5分钟）介绍其他类型的浮雕作品，激发学生兴趣，拓展视野。
六、板书设计1. 泥板植物浮雕制作2. 内容：浮雕艺术的基本概念植物形态的观察与表现泥板植物浮雕制作步骤与技巧七、作业设计1. 作业题目：以自然界中的植物为题材，设计并制作一幅泥板植物浮雕。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了泥板植物浮雕的基本制作技巧，但在植物形态的表现上还有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他类型的浮雕作品，了解不同文化背景下的浮雕艺术，提高学生的艺术鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 植物形态的观察与表现2. 泥板植物浮雕制作步骤与技巧3. 作业设计及课后反思拓展延伸详细补充和说明：一、植物形态的观察与表现（1）观察植物：在导入环节，引导学生关注自然界中的植物，观察其生长特点、形态结构、线条走向等。
《泥板动物浮雕》的教学反思
《泥板动物浮雕》的教学反思《泥板动物浮雕》是岭南版小学美术第七册第二单元第4课，本教材的宗旨是学习浮雕的基本知识，创作出动植物的凹凸感、前后层次。
该课教学内容主要分为三部分：一是泥板植物浮雕，二是泥板动物浮雕；三是神秘的图腾柱。
浮雕是学生的一个新的知识点，该怎么讲解和引导会让学生更容易理解，我用了很长的时间来思考、准备和打造。
到现在，本课中的每个知识点、难点都已经解决，但执教中许多的问题和细节却很值得我们每个在一线的陶艺老师去深思和回味。
为了以后更好的展开类似这样的课堂教学，现作教学反思如下：教学反思1：课前准备。
陶艺是一门操作课，老师讲解、发工具、制作、完成、收作品、整理工具等需要很多时间。
为了保证一课时内完成本堂课的全部内容，课前做好充分的准备尤其显得重要。
1、泥板制作是学生都非常熟悉的，所以可以把这个环节省掉，由老师课前准备好学生要用的泥板，分成15个合作小组，便于节省课堂时间。
2、老师的示范作品也需要提前准备。
如2只长颈鹿。
把长颈鹿身体各部分提前做好，示范时重点展示各部分的前后、高低关系，使作品呈现凹凸的画面效果。
这样学生既能很好的理解本课重点，也节省出了大量时间给学生创作。
教学反思2：课堂教学。
1、课堂引入。
我用一段动物视频引入，首先紧紧的吸引住学生的眼球和注意力。
让学生在欣赏视频的'过程中感受到动物的生命力及大自然因为动物的存在而变的更加丰富多彩、更加美丽！从而明确本堂课的创作主题是以动物为主体。
2、板书也用了富有立体感的形式加以体现，更加突出本课浮雕凹凸感的画面效果。
学生能直观的初步感受本课学习内容。
3、欣赏图片。
让学生分别欣赏古代浮雕作品、近代浮雕作品、老师浮雕作品、学生浮雕作品。
由艺术家的大作到老师、学生的作品，一步步生动解析泥板动物浮雕的创作方法，学生会更加深入了解所学内容。
最后欣赏动物图片，进行动物表现手法的学习。
用了动物自然形和概括后的造型作比较，学生很容易就接受和认同这个环节，觉得既有趣又简单。
《泥板植物浮雕》的教学反思
《泥板植物浮雕》的教学反思《泥板植物浮雕》的教学反思《泥板植物浮雕》本节课是岭南版美术第七册第二单元第3课。
本单元共分为三课，此课是以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能练习。
目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。
这一节课上下来，我觉得有以下几个方面的可以探讨：一、根据四年级学生的兴趣点，我引入了植物生长过程的视频，让学生通过观看，亲身体验大自然中植物生长过程中的奇特之处，感受到植物生命力顽强的精神，为了使自己变得强大、开花结果，努力向上攀爬得到充足阳光的、战胜困难的积极心态，给孩子们带来了不一样的启发。
激励学生在生活中学习中要学会努力的精神，学会克服困难的精神，学会用积极的态度来面对困难，灌输了德育环节。
二、利用多媒体的手段，课件的图片达到思想和感情上的深度交流，让学生从多方面更生动，更形象地感知各种植物形态的变化和颜色不同的同时，体会保护环境的意识。
比如：课件中我播放了小榄菊花展中拍到的菊花、孙文公园里拍到的杜鹃花、还有校园里拍到的硕果累累的芒果树，这些都是孩子们最熟悉的地方，家乡、公园、校园与大自然紧紧相连起来，由此与学生产生保护大自然，爱护和珍惜身边的一草一木，让我们的家乡、我们的校园变得清新自然，让我们变得更加健康美丽活泼，思想和感情上得到了升华。
三、在课题引导中，我运用了实物、图片和画画等形式，让学生充分认知浮雕，感知浮雕的定义和独特的艺术魅力，了解作品怎样构图饱满才能达到视觉上的美感。
如我播放了学生最熟悉的向日葵图片，引起兴趣；并借助了实物向日葵的直观印象，让学生充分感官植物的'形态特征，引起共鸣；请一位同学在黑板上画出对向日葵的印象，直截了当引出作品如何才能构图饱满的专业问题。
接着由一副向日葵浮雕作品展示，从图片、实物、画画等形式中进行对比，让学生充分理解浮雕的定义及表现手法。
四年级上美术教案-泥板植物浮雕-岭南版
四年级上美术教案-泥板植物浮雕-岭南版一、教学目标1. 让学生了解植物浮雕的基本概念，培养学生对大自然美的感知能力。
2. 学习泥板植物浮雕的制作方法，提高学生的动手实践能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 植物浮雕的概念及特点。
2. 泥板植物浮雕的制作方法。
3. 作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：泥板植物浮雕的制作方法。
2. 教学难点：如何把握植物浮雕的立体感和美感。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些植物浮雕作品，引导学生观察并思考：这些作品是如何制作的？它们有什么特点？2. 学习植物浮雕的基本概念（1）讲解植物浮雕的概念及特点。
（2）引导学生欣赏植物浮雕作品，感受其立体感和美感。
3. 学习泥板植物浮雕的制作方法（1）讲解泥板植物浮雕的制作步骤。
a. 准备泥板和植物。
b. 将植物按压在泥板上，形成浮雕效果。
c. 装饰泥板，使其更具美感。
（2）示范制作过程。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 作品欣赏与评价（1）展示学生作品，引导学生互相欣赏、评价。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
五、教学总结通过本节课的学习，学生了解了植物浮雕的基本概念，掌握了泥板植物浮雕的制作方法。
在实践过程中，学生提高了动手能力，培养了审美情趣。
同时，本节课还引导学生关注大自然，增强了环保意识。
六、作业布置1. 学生回家后，利用身边的植物材料，尝试制作一幅泥板植物浮雕作品。
2. 家长协助孩子完成作品，共同感受大自然的魅力。
七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，使学生掌握了泥板植物浮雕的制作方法。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，作品富有个性。
同时，本节课还注重培养学生的环保意识，使学生在创作过程中关注大自然，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，教师还需不断探索，提高学生的审美能力和动手实践能力。
在以上提供的教学内容中，需要重点关注的是“学习泥板植物浮雕的制作方法”这一部分。
《泥板植物》一课教学反思[共五篇]
![《泥板植物》一课教学反思[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/66289a703d1ec5da50e2524de518964bcf84d218.png)
《泥板植物》一课教学反思[共五篇]第一篇：《泥板植物》一课教学反思一、对预习导学案在《泥板植物》一课中的应用反思。
首先，新课程标准、素质教育提倡使用预习导学案，预习导学案可以引导学生自主学习、合作探究、积极参与、共同发展。
其次，经过长时间的观察，发现大部分学生习惯于接受式学习，懒于思考，一份设计得当的预习导学案，可以更大程度的引导学生进入自主的学习当中，从而更高效的发挥其作用，进而促使学生掌握美术课堂相关的知识，因此在本节课当中，我大胆的运用了预习导学案。
（一）对预习导学案在《泥板植物》一课当中的应用策略思考。
为了更好的发挥预习导学案在本节课的作用，帮助学生更好的吸收本节课的知识、创作出更优秀的作品，我对预习导学案的应用经过了反复的斟酌与思考。
首先，是对预习导学案的设计。
一份好的预习导学案不仅要用词合理、内容得当，同时要考虑整个班级的美术基础与学生之间的学习差异，更要考虑如何通过此导学案引导孩子掌握学习重点、突破学习目标，还要考虑他们对预习导学案本身的兴趣问题等一些问题。
在用词一方面，不仅要考虑孩子的理解能力与层次同时要考虑美术专业用语以及打概念的使用，因此在这一方面花了比较多的时间，比如学案第一题，刚开始是我是这样提问的：请列举一种你最喜欢的植物，说说它的花、茎、叶、果、根有什么特点？在一个班试用了一下学案，有些学生不能理解茎是什么，而有些学生所喜欢的植物没有果实或花，这使他们陷入了疑惑，导致他们没法深入完成学案，于是对其进行修改为：选择你最喜欢的一种植物，说说它的形态有什么特点？如此反复调整语言的'精确度和专业性。
针对整个班级的美术基础与学生之间的学习差异性，我在一些有难度的预习问题上，设计为合作讨论题，引导他们以小组讨论、共同预习，以优等生带后进生的方式实现团结协作，互帮互助的学习形式。
针对重难点，学案以问答的形式，把问题抛给学生，并引导小组讨论、查找资料完成，如：你觉得制作一幅泥板作品，有哪些步骤？应该注意哪些问题？（小组合作完成）。
《泥板植物浮雕》说课稿
《泥板植物浮雕》说课稿尊敬的各位评委：大家好。
（点头）今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第3课《泥板植物浮雕》，下面我准备（我着重）从教材分析、教具准备、教学方法、教学过程、课堂小结几方面来说一说。
（等方面来谈谈我对本课的教学设计）一、说教材分析1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《泥板植物浮雕》一课属于“造型•表现”学习领域，教学课时为1课时。
本课以“葵花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，目的是为了让学生感受植物的形状美、色彩美。
在此基础上通过比较油画、国画、浮雕不同形式表现葵花的作品，让学生了解到什么是浮雕，利用橡皮泥或纸黏土来揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑技能概括、夸张、变形的艺术手法，表现出植物泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，培养学生热爱大自然的情感，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：这是一节集欣赏、合作、互动、实践融于一体的美术课。
在此之前，学生已经学习了线描画、色彩画、剪纸、撕纸、版画等表现手法来表现画面。
而本单元由“泥板植物浮雕”、“泥板动物浮雕”、“神秘的图腾柱”三课组成，本节课目的是让学生了解雕塑的基础知识，了解泥板浮雕的基本方法和塑造过程，本课为下两课起铺垫作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学目标:①知识与技能:A、认识浮雕;能用泥条,泥块表现有前后层次,凹凸画面的泥板植物浮雕.B、学习评价词汇:前后层次,凹凸起伏,塑刻技法.②过程与方法:A、在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩;B、在尝试中自主掌握泥塑的基本技法;C、在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕.③情感,态度,价值观:A、热爱大自然.喜欢大自然的花草树木;B、知道植物,泥土与人的关系.4、教学重点:能用泥条,泥块表现植物浮雕凹凸的画面.5、教学难点:能表现有前后层次,凹凸画面的植物浮雕.6、教学准备:课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。
浮雕教学反思
浮雕教学反思
1.教学内容的设计：在教学内容的设计上，我发现自己过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践操作的环节。
学生对于浮雕技法的理解和掌握需要通过实际操作来加深，因此在今后的教学中，我会更注重实践操作的环节，让学生亲自动手进行浮雕创作。
2.教学方法的选择：在教学方法的选择上，我发现自己过于依赖传统的讲解和示范方式，而忽视了学生自主学习和探索的机会。
在今后的教学中，我会引入更多的互动式教学方法，例如小组合作、讨论和展示等，让学生更积极地参与到教学过程中。
3.学生的学习兴趣和动机：在教学过程中，我发现学生对于浮雕技法的学习兴趣和动机不高。
这可能与我在教学中没有充分激发学生的学习兴趣和动机有关。
在今后的教学中，我会更注重与学生的交流和沟通，了解学生的兴趣和需求，根据学生的特点和兴趣点进行教学内容的设计，以激发学生的学习兴趣和动机。
4.评价和反馈的方式：在教学过程中，我发现自己在评价和反馈学生作品时，过于注重结果而忽视了过程。
在今后的教学中，我会更注重对学生创作过程的评价和反馈，鼓励学生的探索和尝试，并及时给予积极的肯定和建设性的指导，以促进学生的成长和进步。
通过对浮雕教学的反思和改进，我相信可以提高学生的学习效果和兴趣，使他们对浮雕技法有更深入的理解和掌握。
同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法和教学理念，以提高教学质量和水平。
岭南版四年级上册美术《2.3 泥板植物浮雕》教学设计
岭南版四年级上册美术《2.3 泥板植物浮雕》教学设计一. 教材分析《2.3 泥板植物浮雕》是岭南版四年级上册美术的一课。
本课主要让学生了解和掌握泥板浮雕的制作方法，通过观察和研究植物的形态结构，运用泥板浮雕的形式表现植物的美。
教材内容丰富，步骤清晰，既注重了学生的实际操作，又强调了创意和个性化的表现。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对泥工有一定的了解。
他们在观察和表现植物方面有了一定的能力，但浮雕这种表现形式对他们来说还比较新颖。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面过渡到立体，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握泥板浮雕的制作方法。
2.培养学生观察和表现植物美的能力。
3.激发学生的创新意识，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：泥板浮雕的制作方法，如何将植物形态转化为浮雕形式。
2.解决方法：通过示范、讲解、学生实践等方式，引导学生掌握制作方法。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师示范泥板浮雕的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
3.实践法：学生动手制作，教师个别指导。
六. 教学准备1.准备泥板、刀具、颜料等制作工具材料。
2.收集各种植物的图片或实物，供学生观察和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物的图片或实物，引导学生观察植物的美，引发学生对植物浮雕的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示泥板浮雕作品，让学生了解泥板浮雕的制作方法和表现形式。
3.操练（10分钟）教师示范泥板浮雕的制作过程，讲解制作方法，学生跟随教师一起动手制作。
4.巩固（10分钟）学生独立制作泥板浮雕，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用泥板浮雕的形式表现其他主题，如动物、人物等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调泥板浮雕的制作方法和表现形式。
《泥板植物浮雕》说课稿
《泥板植物浮雕》说课稿尊敬的各位评委：大家好。
（点头）今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第3课《泥板植物浮雕》，下面我准备（我着重）从教材分析、教具准备、教学方法、教学过程、课堂小结几方面来说一说。
（等方面来谈谈我对本课的教学设计）一、说教材分析1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《泥板植物浮雕》一课属于“造型•表现”学习领域，教学课时为1课时。
本课以“葵花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，目的是为了让学生感受植物的形状美、色彩美。
在此基础上通过比较油画、国画、浮雕不同形式表现葵花的作品，让学生了解到什么是浮雕，利用橡皮泥或纸黏土来揉、搓、捏、压、刻、贴等泥塑技能概括、夸张、变形的艺术手法，表现出植物泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，培养学生热爱大自然的情感，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：这是一节集欣赏、合作、互动、实践融于一体的美术课。
在此之前，学生已经学习了线描画、色彩画、剪纸、撕纸、版画等表现手法来表现画面。
而本单元由“泥板植物浮雕”、“泥板动物浮雕”、“神秘的图腾柱”三课组成，本节课目的是让学生了解雕塑的基础知识，了解泥板浮雕的基本方法和塑造过程，本课为下两课起铺垫作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学目标:①知识与技能:A、认识浮雕;能用泥条,泥块表现有前后层次,凹凸画面的泥板植物浮雕.B、学习评价词汇:前后层次,凹凸起伏,塑刻技法.②过程与方法:A、在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩;B、在尝试中自主掌握泥塑的基本技法;C、在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕.③情感,态度,价值观:A、热爱大自然.喜欢大自然的花草树木;B、知道植物,泥土与人的关系.4、教学重点:能用泥条,泥块表现植物浮雕凹凸的画面.5、教学难点:能表现有前后层次,凹凸画面的植物浮雕.6、教学准备:课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。
岭南版 小学美术 七册 泥板植物浮雕 教学设计
岭南版小学美术七册泥板植物浮雕教学设计一. 教材分析《泥板植物浮雕》是岭南版小学美术七册的一课，主要让学生学习泥板的制作和植物浮雕的技法。
本课内容贴近学生的生活，能够激发学生对美术的兴趣和创作欲望。
教材内容主要包括泥板的制作方法、植物浮雕的技法以及创作实例。
通过本课的学习，学生能够掌握泥板植物浮雕的基本技法，提高动手能力和创造力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些美术基本技法，对于泥塑和浮雕有一定的了解。
但学生在植物浮雕方面的实践经验较少，需要通过本课的学习来提高。
此外，学生对于自然的观察和表达能力有待提高，需要在教学过程中加以指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解泥板植物浮雕的基本技法，提高动手能力和创造力。
2.培养学生对自然的观察和表达能力，激发学生对美术的兴趣。
3.培养学生合作意识和审美能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：泥板植物浮雕的基本技法和创作方法。
2.教学难点：植物浮雕的刻划和塑造，以及对自然美的表现。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解泥板植物浮雕的制作过程。
2.引导法：教师引导学生观察自然，激发学生的创作灵感。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成泥板植物浮雕作品。
4.评价法：教师和学生共同对作品进行评价，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：泥板植物浮雕的教学课件、视频、作品示例等。
2.学生准备：每人准备一块泥板、刀具、刷子等制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的植物图片，引导学生关注自然美，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍泥板植物浮雕的制作方法和步骤，展示作品示例。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作泥板植物浮雕。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同交流、学习。
学生互相评价，教师给予总结性评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作出更具创意的泥板植物浮雕作品。
植物浮雕课后总结
植物浮雕课后总结1. 引言本文总结了我参加的植物浮雕课后的学习经验和收获。
植物浮雕是一种将植物的形态和纹理以立体的方式表现出来的艺术形式。
通过学习课程，我对植物浮雕的技术和应用有了更深入的了解，并且提高了我的艺术实践能力。
2. 学习内容在植物浮雕课后学习中，我主要学习了以下内容：2.1. 植物浮雕的基本原理植物浮雕是通过将植物的形态和纹理刻划在平面或立体材料上，再加以打磨和装饰，营造出立体感和美观的艺术效果。
在课程中，我学习了植物浮雕的基本原理和制作方法，掌握了如何使用工具和材料进行刻划和雕饰。
2.2. 植物浮雕的技术要点学习植物浮雕还需要掌握一些技术要点，比如如何选择合适的材料、如何进行刻划和雕刻、如何打磨和上光等。
在课程中，我通过实践和指导，逐渐掌握了这些技术要点，并且在课后的练习中不断提升自己的技术水平。
2.3. 植物浮雕的应用领域植物浮雕不仅仅是一种艺术形式，还有广泛的应用领域。
在课程中，我了解到植物浮雕广泛应用于建筑装饰、室内设计、家具制作等领域。
通过学习课程，我对植物浮雕的应用领域有了更清晰的认识，并且在实践中发现了更多的应用可能性。
3. 学习心得通过参加植物浮雕课后学习，我获得了以下收获和体会：3.1. 增强了创造力和想象力植物浮雕是一种需要自由发挥和想象的艺术形式，通过学习课程，我进一步开发了自己的创造力和想象力。
在刻划和雕刻植物的过程中，我可以根据自己的理解和感受，赋予植物更多的表现力和美感。
3.2. 提高了手工艺术技能植物浮雕是一门需要细致和耐心的手工艺术，通过课后学习，我不断练习和掌握了各种工具和技术的使用，提高了自己的手工艺术技能。
在实践中，我逐渐培养了对细节的敏感和对材料的熟悉程度，使我的作品更加精致和专业。
3.3. 拓宽了艺术视野和思维方式学习植物浮雕不仅仅是学习一种具体的艺术形式，它还能够拓宽我的艺术视野和思维方式。
在课程中，我认识到植物浮雕是一种结合了自然和艺术的形式，它要求我对植物的形态和纹理进行深入观察和思考，提高了我的艺术观察力和思考能力。
谈谈教学构思——《泥板动物浮雕》有感
谈谈教学构思——《泥板动物浮雕》有感内容提要：教学构思是课堂教学的重要导线。
好的教学构思可以把课堂每个环节有效的串联起来，让课堂饱满、生动，让学习更加有效率。
就拿《泥板动物浮雕》一课为例，谈谈我的感受。
关键词：构思浮雕凹凸感动物造型的表现手法泥塑技能泥板动物浮雕一课是“美丽纹饰”单元中的其中一个课题。
课程设计为“造型。
表现”学习领域，为泥塑浮雕造型活动。
先看看课标指导精神。
本课以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的动物为学习内容，进行泥板动物浮雕的技能练习。
目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张、简洁的艺术手法表现动物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。
本课的教学重点是表现浮雕的凹凸面；本课的教学难点是对具象的自然形进行夸张、变形和概括处理。
在本课的学习过程中，让学生多尝试几种工具，并能创造性的运用泥塑技法进行情感的表达。
课标精神如是。
在课标的指导下，我对本课进行了如下诠释和理解：浮雕，简单的说，就是在平面之上把主体物塑造出有凹凸感、有前后关系的画面效果。
让学生理解这一知识点，是从本单元的第一课“泥板植物浮雕”开始的。
在动物浮雕这一课，让学生深入了解以动物为主体物时，浮雕效果应如何表达。
从3幅古代浮雕切入，让学生深刻感受古代浮雕文化的魅力，及古代艺术家的高超技艺。
同时，还渗透了历史故事的学习，使学生更加树立起保护的意识，以便让我们的子孙后代都能欣赏到如此优秀的古代文化，并从中受益。
在欣赏时，记得有个男生看了白蹄乌，便迫不及待的分享他的感受，说：“这匹战马身姿矫健，浑身充满了力量，正在向敌人勇敢的冲去。
我很想坐到马背上去冲锋打仗”。
我不禁为他叫好！说的真好。
观察、思考的多深入啊。
这不正是这个作品所要传达出去的意义吗？连一个小孩子都可以看懂它的内涵，从它身上获得力量和勇气，这不愧是一个有教育意义的代表佳作！还有一个女生说：“老师，我觉得小熊的作品也很好，小熊看起来憨憨的，好可爱的。
四年级上美术教学设计-泥板植物浮雕-岭南版
四年级上美术教学设计-泥板植物浮雕-岭南版1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该：1.掌握泥板植物浮雕的基本原理和制作方法。
2.了解岭南地区的泥板植物浮雕艺术特点。
3.提高学生的美术素养和审美能力。
2. 教学重点1.泥板植物浮雕的制作方法。
2.学生对于浮雕的掌握和运用。
3. 教学难点学生需要对泥板植物浮雕的形体感有比较深入的理解，才能够完成较为具有艺术价值的作品。
4. 教学资源1.PPT课件：介绍岭南泥板植物浮雕的历史和现代艺术表现。
2.老师准备好的相关工具和材料：泥板、刀具、彩色颜料等。
5. 教学过程第一节课：介绍泥板植物浮雕的历史和现代艺术表现1.老师通过PPT课件，向学生介绍泥板植物浮雕的历史和发展。
2.引导学生认识到泥板植物浮雕的艺术特点和表现形式，让学生更好地理解本次课的教学内容。
第二节课：制作泥板植物浮雕的基本方法1.老师向学生介绍泥板植物浮雕的制作方法，重点介绍泥板成型、图案刻制、饰面彩绘等步骤。
2.老师演示泥板植物浮雕的制作过程，并指导学生认真听讲、观察，了解泥板植物浮雕的基本工艺和技巧。
3.老师组织学生进行制作，教师在旁边指导和帮助学生，提出建议和意见，让学生逐渐掌握泥板植物浮雕的制作技巧。
第三节课：岭南泥板植物浮雕的艺术特点1.老师向学生介绍岭南泥板植物浮雕的艺术特点，重点介绍其图案、雕刻、彩绘等方面的区别和独特性。
2.老师通过PPT课件和作品展示，让学生更直观地感受到岭南泥板植物浮雕的艺术魅力和表现力。
3.老师引导学生思考和分析，比较不同地区泥板植物浮雕的异同点。
第四节课：制作岭南风格的泥板植物浮雕1.老师介绍学生学习制作岭南风格泥板植物浮雕的方法和技巧，重点指导学生掌握岭南风格的图案、雕刻和饰面彩绘等要素。
2.老师组织学生进行制作，提供必要的指导和帮助，引导学生将所学技巧和知识运用到制作实践当中。
3.老师在制作过程中给予适当的评价和鼓励，提出改进和加强的建议，帮助学生提高制作水平和艺术感悟。
雕泥板教学反思
雕泥板教学反思导语：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是橙子为你带来的雕泥板教学反思，欢迎阅读。
篇一：雕泥板教学反思《雕泥板》第一课时教学反思：第一课时让学生初步了解浮雕的基本概念。
对于这些新鲜有趣的内容孩子们总是迫不及待地出手一试，满足自己的好奇心。
老师在开始部分就利用学生的这一特点设计兴趣导入，让他们对雕泥板有了一定的了解之后再给机会尝试，所以时间的分配上得把握好一个度。
《雕泥板》第二课时教学反思：第二课时主要通过欣赏一些有代表性的浮雕作品图片，通过老师的及时讲析让学生从浮雕的材质、形状、作用、内容几个方面有个较专业的了解，拓展学生的知识面。
本课的专业性比较强，但是课堂上不需用那些专业术语，用最简单的方法与语言进行讲解孩子们会容易接受的。
篇二：雕泥板教学反思这节课的技法虽多，但主要还是引导学生看作品，在欣赏优秀作品的同时，让学生自己想办法怎样去表现这些造型。
教师只是小结一下学生的想法，把方法的主要特点用最简练、直接的语言表达出来，同时把技法的细节用照片的形式清晰地展现给学生。
在整个课里，教师没有详细的示范，不需要跟着教师亦步亦趋地做作品。
学生在思考、了解基本技法后，自己组合运用技法去表现自己想做的东西。
所以可以做出完全不同的作品，不会禁锢学生的想法和创造力。
篇三：雕泥板教学反思橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。
原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。
泥板植物浮雕的教案
泥板植物浮雕的教案一、教学内容本节课的教学内容选自《美术》教材第七章《泥塑艺术》中的第三节“泥板植物浮雕”。
通过本节课的学习，学生将了解泥板植物浮雕的基本概念、制作方法和技巧，掌握运用泥板表现植物形态的艺术手法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握泥板植物浮雕的基本概念、制作方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察植物形态，并将其表现在泥板上。
教学重点：泥板植物浮雕的制作方法和技巧。
四、教具与学具准备教师准备：泥板、泥塑工具、植物标本、投影仪、教学课件等。
学生准备：泥板、泥塑工具、植物标本、画纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组植物浮雕作品，引导学生关注并思考：这些作品是如何表现植物形态的？它们有哪些特点？2. 新课内容学习：（1）教师讲解泥板植物浮雕的基本概念、制作方法和技巧。
（2）学生观看教师示范，了解泥板植物浮雕的制作过程。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种植物，观察其形态特点。
（2）学生运用泥板和泥塑工具，尝试制作植物浮雕。
4. 课堂讲解与练习：（1）教师针对学生制作过程中出现的问题进行讲解和指导。
（2）学生根据教师讲解，修改和完善自己的作品。
5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）师生共同评价作品，从造型、表现手法等方面进行点评。
六、板书设计1. 泥板植物浮雕2. 内容：（1）基本概念（2）制作方法与技巧（3）植物形态表现七、作业设计1. 作业题目：以“大自然中的植物”为主题，创作一幅泥板植物浮雕作品。
2. 答案要求：作品造型准确，表现手法恰当，能充分展示植物的美感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，观察身边的植物，尝试用泥板植物浮雕的手法表现更多的植物形态，提高自己的艺术素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察植物形态，并将其表现在泥板上。
第3课《泥浮雕》教学反思
第三课课《泥浮雕》教学反思《泥浮雕》这本是教材上所没有的内容，而我自作主张的选这一课，是因为我觉得在新的课程理念下，教材不再被作为课程之本，其首要功能是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。
教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。
而且我认为这一课有内涵有深度，可发掘的东西很多。
首先它既属于造型与表现的学习范畴，又体现出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达技能表现相依的一课；最后是考虑到我们学校的美术教室硬件设施相对来说比较完善（上课的材料，如石膏板，雕刻刀也已备齐），而我们的学生又经常上手工制作课，如泥塑、剪纸等，他们的动手能力比较强，创作大胆，对于新鲜事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。
因为美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片，以体现本课的宽广内涵。
开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。
为了上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习，查阅有关浮雕的各种资料。
例：背景材料：1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
使用用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。
浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。
由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。
它取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。
近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。
2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。
塑造形象题材十分广泛，人物、风景均可，表现力、思想性强。
技法有雕、刻、挖、切等，现代感极强。
本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术，掌握浮雕基本的创作技法和技巧，提高了自己的审美素质。
人教版小学六年级美术下册第3课《泥浮雕》教学反思
《泥浮雕》教学反思
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。
欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。
玩泥巴是每个孩子的天性，我认为老师就是孩子的玩伴，在带领孩子们玩耍的同时，用自己的美术素养和人文素养，不停的和孩子们讨论、对话，在孩子们的回答后及时地追问、提升。
通过本课的学习，学生了解了什么是雕塑，欣赏了古代和现代的各种雕塑作品，增强了学生的民族自豪感。
整个教学活动沉浸在活跃、快乐的气氛中，学生们兴趣浓厚，情绪高昂，创作愉悦，时而有灵感出现的喜悦，时而有深思后的感悟，创作结果让人喜出望外。
本课从浮雕制作中让每位学生体验着一种创造的历程，更让学生陶醉在自我骄傲的创造中。
在学生实际操作时，要注意激发学生的想象力和创造力，通过动
手创造，让学生感受到成功的喜悦。
制作中也发现存在一些问题，比如学生在造型方面还有待加强练习，提高综合能力。
《雕泥板》教学反思
《雕泥板》教学反思《雕泥板》是一节十分注重学生探究创作的美术活动课，在学生动手制作之前，一定要让学生了解这节课的目的与要求。
首先，要让学生了解“浮雕”的基本概念与方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰，达到浮雕的效果。
最终，能够在此次美术活动中相信自我，发现自我，表现自我，享受创作成功的乐趣。
总结这节课的整体内容，既有可喜之处，也有不足之处。
整理如下：一、设计激情的课堂导入成功的课题导入能够很快把学生带入一定的情境，引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而为顺利完成教学任务做好铺垫。
基于一年级小朋友性格的特点，我利用设疑的方式导入：今天老师有个秘密武器，能又快又好的画完一幅画，你猜是什么？学生的求知欲和学习热情瞬间被激发，思维处于一种激活状态，有利于自然导人新课学习。
于是我通过摹印1元硬币实物和图片的对比方式让学生自己感受到“凹凸”感，从而带出“浮雕”的概念，让学生很直观的了解“浮雕”的造型特点，并揭示课题——今天我们就来学习《雕泥板》：在泥板上做出有凹凸感的形象。
二、创设有趣的课堂情景本节课中涉及到古今中外浮雕作品的欣赏，一是加强学生对于浮雕作品的印象，二是引入人文知识的培养。
但是一年级学生很难消化枯燥无趣的作品欣赏，所以我在课程设计中引入了学生们都爱看的卷毛老师带着她的《神奇校车》一起来参观浮雕作品。
学生的兴趣点一下就激发出来了。
欣赏完浮雕作品之后，我又提出卷毛老师带着《神奇校车》里的孩子来带了我们学校，而我们学校没有浮雕作品，这怎么办呢？学生斗志激发，纷纷表示：我们马上自己做一个浮雕作品。
巧妙的把欣赏浮雕作品转换到了制作环节。
接着在评价阶段和总结阶段分别融入的《神奇校车》的故事，让《神奇校车》教学始终，给学生创设了一个有趣生动的学习情境。
《美术新课程标准》中指出：美术课具有人文性。
这对我们理解美术教育的目的、作用是十分重要的。
因为这意味着：美术教育的实质不是美术专业教育，而是人文教育；培养学生的专业技能不是美术教育的最终目的，而培养学生的人文精神才是美术教育的终极目的，而且能极大地调到学生主体质疑、探索、创造的热情，来不断提高学生的人文素养，培养人文精神。
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《泥板植物浮雕》的教学反思
《泥板植物浮雕》的教学反思
《泥板植物浮雕》本节课是岭南版美术第七册第二单元第3课。
本单元共分为三课，此课是以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能练习。
目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张的艺术手法表现植物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。
这一节课上下来，我觉得有以下几个方面的可以探讨：
一、根据四年级学生的兴趣点，我引入了植物生长过程的视频，让学生通过观看，亲身体验大自然中植物生长过程中的奇特之处，感受到植物生命力顽强的精神，为了使自己变得强大、开花结果，努力向上攀爬得到充足阳光的、战胜困难的积极心态，给孩子们带来了不一样的启发。
激励学生在生活中学习中要学会努力的精神，学会克服困难的精神，学会用积极的态度来面对困难，灌输了德育环节。
二、利用多媒体的手段，课件的图片达到思想和感情上的深度交流，让学生从多方面更生动，更形象地感知各种植物形态的变化和颜色不同的同时，体会保护环境的意识。
比如：课件中我播放了小榄菊花展中拍到的菊花、孙文公园里拍到的杜鹃花、还有校园里拍到的硕果累累的芒果树，这些都是孩子们最熟悉的地方，家乡、公园、校园与大自然紧紧相连起来，由此与学生产生保护大自然，爱护和珍惜身边的一草一木，让我们的家乡、我们的校园变得清新自然，让我们变
得更加健康美丽活泼，思想和感情上得到了升华。
三、在课题引导中，我运用了实物、图片和画画等形式，让学生充分认知浮雕，感知浮雕的定义和独特的艺术魅力，了解作品怎样构图饱满才能达到视觉上的美感。
如我播放了学生最熟悉的向日葵图片，引起兴趣；并借助了实物向日葵的直观印象，让学生充分感官植物的形态特征，引起共鸣；请一位同学在黑板上画出对向日葵的印象，直截了当引出作品如何才能构图饱满的专业问题。
接着由一副向日葵浮雕作品展示，从图片、实物、画画等形式中进行对比，让学生充分理解浮雕的定义及表现手法。
在互动中看得出孩子们的理解能力非常强，很好地引出了浮雕课题。
巧妙的对比能够耳目一新，达到预期效果。
四、板书精美实用，重点突出。
板书设计我花了大量的时间进行编排演练，总想把最美，最实用的一面展现给学生，过程中我运用了三次机会，巧妙地引出课题，让难以理解的课题变得生动。
第一次是我在播放植物视频之前引出了植物课题、第二次是让学生观察向日葵图片及浮雕向日葵作品进行对比引出浮雕及泥板课题、第三次是通过讲解浮雕的定义引出浮雕的.表现形式板书，让学生感觉到课题的自然而然，而不是直接生硬地引出，学生会很难理解。
五、示范环节，具体实用有效果。
示范中，我以详细地讲解和演示，让孩子们从演示中了解制作浮雕作品的具体步骤和学会制作方法，解决重难点。
当然这节课上下来，还是有很多不足的。
一、与学生的互动还不够和谐，提问的语言还不够艺术，所以在
课堂中显得不够活跃。
二、由于讲解有些多，导致后面学生制作的时间短，而且展示部分也不够充分，时间安排上有些不合理。
三、学生展示作品环节不够充分，课堂延伸也是匆匆了事，没有达到预期效果。
我的建议：陶艺课是动手课，与美术课的操作形式大不相同。
讲解过程都是一样，但画画与塑造过程是完全两码事。
塑造一副好作品，需要时间，如果以一节课40分钟的标准来上的话，显得仓促紧张。
讲课15分钟，老师示范5分钟，学生制作时间至少要给20分钟吧，否则作品很难成型，除非只是为了体验。
作品展示和评价作品至少要5分钟吧，否则展示和评价只是形式。
这样的时间已经超标，所以我建议可否陶艺课规定时间稍微长点，例如一个小时，不要以课的标准来限制，这样学生制作和展示的时间就能够保证，而且我觉得我们录制精品课的目的就是在探讨，探讨课堂时效性和课堂的真实性，及解决课堂教学的困惑，否则就没有起到研究学习的目的。
烦请各评委专家给出最合理的建议，以上只是我个人说法，说的不好请见谅，请多多指教。