不进位加法教案
二年级不进位的加法教案
二年级不进位的加法教案一、教学目标：1. 理解加法的基本概念，并能够正确使用加法运算符进行计算。
2. 能够将不进位的加法问题转化为竖式计算，并正确计算出结果。
3. 掌握分析解决不进位加法问题的思路和方法。
二、教学准备：1. 教学工具：小黑板，彩色粉笔。
2. 教具：数字卡片，计算卡片。
三、教学过程：步骤一：引入新知识（5分钟）1. 老师拿出数字卡片，用小黑板上的加法运算符进行示范，简单介绍加法运算的意义和基本概念。
2. 老师设计一些简单的加法计算问题，让学生通过讨论的方式来解决，培养学生的思考能力。
步骤二：导入新知（10分钟）1. 教师提示学生回顾一年级的加法运算，让学生复习认识个位数和十位数的概念。
2. 教师给出几个进位的加法计算问题，并让学生观察和分析进位的规律，引导学生思考什么情况下会产生进位。
3. 教师提问，什么是不进位的加法？为什么不进位的加法比较简单？步骤三：示范操作（15分钟）1. 教师拿出彩色粉笔，将小黑板分成两栏，左边写加法算式，右边写计算结果。
2. 教师给出一个不进位的加法问题，如98+29，然后逐步引导学生用竖式计算的方法来解决问题。
先计算个位数部分，再计算十位数部分，最后将两个结果相加。
3. 教师反复演示几个不进位的加法问题，并解释竖式计算的具体步骤。
步骤四：学生练习（20分钟）1. 学生们自行组队，每人发放计算卡片。
2. 教师提供一系列不进位的加法问题，让学生用竖式计算的方法计算并写出答案。
3. 学生完成练习后，相互交流并批改答案。
教师巡视指导。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，重点强调不进位的加法问题的解决思路和方法。
2. 教师让学生总结并归纳竖式计算的步骤，提醒学生运算过程要有条理、清晰。
四、巩固练习：1. 老师出示一些不进位的加法题目，让学生用竖式计算的方法解答。
2. 学生在小纸片上写出计算结果，然后将答案展示给老师。
3. 教师检查学生的答案并及时给予指导和反馈。
不进位加法教案
不进位加法教案一、教学目标1. 理解不进位加法的概念和原理。
2. 能够进行不进位加法的运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教学素材：计算器、黑板、白板、教学PPT等。
2. 教学方法：讲授、实践。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾进位加法的概念和运算规则，然后提问：有没有听说过不进位加法？你们能猜测一下不进位加法和进位加法有什么不同呢？2. 概念讲解通过示范和解释，引导学生理解不进位加法的概念。
不进位加法是指在两个数相加的过程中，如果个位数相加的结果大于等于10，就不保留进位，直接写出个位数的结果。
3. 操作演示通过实际的计算，展示不进位加法的运算步骤和计算结果。
详细解释每一步的操作过程，让学生理解其中的原理。
4. 练习操作让学生进行一些简单的不进位加法练习，逐步掌握方法和技巧。
可以使用计算器进行辅助，帮助学生更好地理解和实践。
5. 深化练习设计一些更复杂的不进位加法练习题，让学生进行深化练习。
鼓励他们自主思考解题方法，并通过组织小组讨论和展示，促进彼此之间的学习和交流。
6. 拓展应用引导学生将不进位加法应用到实际生活中的问题中，如购物计算、时间计算等，加强他们对不进位加法的理解和运用能力。
7. 归纳总结对本节课所学的不进位加法进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆和理解。
可以采用简单的归纳表格，帮助学生梳理思路。
四、教学评价通过随堂练习和课堂互动，检查学生对不进位加法的掌握情况。
可以布置课后作业，对学生的学习效果进行进一步评估。
五、板书设计不进位加法六、教学反思在教学过程中，我注重了引导学生参与和思考，通过实际操作和练习，帮助他们加深对不进位加法的理解。
下次教学时，可以加入更多的拓展应用，让学生在实际问题中发现不进位加法的应用场景，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学目标1.了解不进位加法的概念，掌握不进位加法的基本计算方法。
2.培养幼儿对数学加法的兴趣，以及观察、思考和解决问题的能力。
3.让幼儿了解基本的数学符号：加号“+”、等于号“=”。
二、教学重点1.学习不进位加法的方法。
2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.考虑到幼儿还不具备使用抽象符号进行运算的能力，如何使幼儿理解不进位加法。
2.在教学过程中激发幼儿的兴趣，以便更好地掌握不进位加法的方法。
四、教学步骤1.引入教师向幼儿简单介绍什么是不进位加法，为幼儿打好基础，让他们对不进位加法有一个大致的了解和认识。
如果已经学习了进位加法，可以对比两者的区别。
2.探究不进位加法的概念引导幼儿思考什么是不进位加法，通过多种形式进行讲解和示范，“不进位”指的是什么，以及什么情况下需要使用不进位加法。
说到底，“不进位”是指两数相加的结果在个位数以下时，不需要进位。
3.掌握不进位加法的基本计算方法让幼儿尝试使用不进位加法的方法计算;教师通过练习，反复强调不进位加法的概念和方法，以及计算中需要注意的细节。
并鼓励幼儿反复练习和尝试计算，以增强其掌握不进位加法的能力和信心。
4.巩固为巩固不进位加法的知识和方法，教师可以利用一些园内外的自然环境和生活场景，通过示范加法，然后让幼儿尝试自己计算，以此帮助幼儿加强理解并巩固不进位加法的方法。
5.扩展教师可以通过一些趣味性强的算术游戏增加幼儿对不进位加法的掌握和兴趣。
六、教学反思不进位加法是小学数学中的一个重要章节，在以后的数学学习中会大量使用。
如何使幼儿理解这个概念，并掌握其计算方法。
在教学过程中，要对幼儿进行认真细致的引导和解释，注重幼儿思维的启发和培养。
只有这样，才能更好地帮助幼儿掌握不进位加法的知识，为将来的数学学习打下基础。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质
课教案
一、教学目标
1.理解不进位加法的概念。
2.掌握不进位加法的运算方法。
3.能够在实际生活中运用不进位加法解决问题。
二、教学重点
1.掌握不进位加法的运算方法。
2.能够准确应用不进位加法解决实际问题。
三、教学准备
1.教学课件
2.黑板、彩色粉笔
3.计算练习册
四、教学过程
1. 导入
教师出示两个两位数的加法算式，让学生计算并解答：58 + 27 = ?，43 + 79 = ?。
引出进位的概念。
2. 概念讲解
教师介绍不进位加法的概念，即在十位、个位分别相加，不涉及进位的运算方法。
举例说明：24 + 37 = ?
3. 典型例题演练
让学生依次计算以下算式：
a. 12 + 34
b. 45 + 26
c. 57 + 28
4. 学生练习
让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固不进位加法的运算方法。
5. 拓展练习
以生活中具体问题为例，让学生应用不进位加法解决实际问题，如：小明一天走了1公里路，第二天走了2公里路，他一共走了多少公里路？
6. 总结
通过学生的回答，对不进位加法进行总结，强调不进位加法的运算规律和应用方法。
五、作业
完成课后练习册上的相关练习题。
六、教学反思
在教学过程中，要确保学生掌握了不进位加法的基本概念和运算方法，能够熟练应用到实际生活中。
同时，要培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
以上为本次《不进位加法》优质课教案，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识。
二年级上册数学教案-5不进位加法 人教版
二年级上册数学教案-5不进位加法人教版一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 不进位加法的概念及计算方法。
2. 不进位加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习进位加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解不进位加法的概念及计算方法。
a. 概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位进位，这种加法称为不进位加法。
b. 计算方法：先将个位上的数相加，如果满10，则向十位进位；如果不满10，则直接写在个位上。
（2）举例讲解不进位加法的应用题。
a. 举例：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？解答：3 4 = 7。
他们一共有7个苹果。
b. 练习：让学生独立完成几个不进位加法的应用题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同类型的不进位加法题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确性。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 课后作业要适量，避免加重学生负担。
本节课通过讲解不进位加法的概念、计算方法及应用题，让学生掌握了不进位加法的计算技巧，提高了计算速度和准确性。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“探究新知”部分的不进位加法概念和计算方法的讲解。
这部分是学生理解和掌握不进位加法的核心，需要详细补充和说明。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思一、教学背景本节课程是针对幼儿园大班的数学教学。
本节课程将实在实践“不进位加法”的学习，以提升幼儿对数学的认知和理解本领。
二、教学目标1. 学习不进位加法的定义和方法。
2. 把握不进位加法的计算方式。
3. 加强幼儿对数学的认知和理解本领。
三、教学准备1. 课件和幼儿园大班数学教材。
2. 黑板、笔、练习册。
3. 数字卡片。
四、教学过程1. 老师简单介绍不进位加法的定义和方法。
同学可以理解不进位加法是不考虑进位，只计算个位数上的数值。
例如：18 + 12，则先算各位数相加如：8+2=10，再算十位数：1+1=2，因此18+12=30、2. 带着同学完成一个加法练习，通过实际的运算过程加深同学的认得。
例如：32 + 28 = 60、3. 老师分发数字卡片和练习册，要求同学在练习册上写下十道不进位加法的题目，并要求同学在黑板前依次公布答案，同时回答老师的问题。
这种互动式的教学方式可以加添同学的喜好，提升同学的思维。
4. 辅导与引导。
在同学完成练习后，老师将有一部分同学的练习提起来逐一矫正，让同学在实际操作中把握正确方法，确保同学没有把握不进位加法出错的习惯。
5. 评估。
老师出5道不进位加法的题目，要求同学在1分钟内完成，评估同学的计算速度，是否把握不进位加法的方法。
五、教学反思1. 教学效果评估经过本次教学，大部分同学已经把握了不进位加法，并且在计算速度和精准度上有所提高。
但是还有一部分孩子把握不好不进位加减法，老师要加强个别教学和矫正这部分同学的错误方法。
2. 教学过程中的问题在教学过程中，有几个孩子简单显现马虎的错误，而且集中在一起时个别孩子常常干扰其他孩子。
这也是老师要进一步解决的问题。
3. 下一步教学计划下一步的教学计划是应用不进位加法生活中的实际问题，例如：购物时计算价格、调配物品以及对同学进行进一步的错误矫正和个别教学。
另外，还要加强和家长的交流和合作，让家长布置孩子完成更多的练习来加强孩子的计算本领。
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第2单元《不进位加法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握不进位加法的计算法则及应用。
本节课通过具体的例子，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的概念，但对于不进位加法的运算规律还不太理解。
学生在日常生活中已经有了一定的加法经验，但要将这些经验运用到数学学习中，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对于数学符号和运算顺序的掌握程度不同，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的运算规律。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考、探究，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题。
例如，老师买了一个苹果，又买了一个香蕉，问学生一共有几个水果？引导学生用加法进行计算。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不进位加法的具体例子，如23+12、35+27等，让学生观察并总结不进位加法的运算规律。
同时，教师引导学生发现不进位加法与进位加法的区别。
操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，运用不进位加法计算一些简单的题目。
学生在小组内互相讨论、解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏，如“数学接力赛”、“算术大师”等，让学生在游戏中运用不进位加法进行计算，巩固所学知识。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
教案4.1 不进位加法及不连续进位加法2023-2024学年三年级数学上册
教案4.1 不进位加法及不连续进位加法一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用不进位加法及不连续进位加法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，个位数相加不满十，直接写出结果。
2. 不连续进位加法：两个数相加，个位数相加满十，但十位数相加不满十，需要进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生理解加法的意义。
2. 新课导入：讲解不进位加法及不连续进位加法的概念和计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生掌握不进位加法及不连续进位加法的计算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对新知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，分析其计算方法和答案的正确性。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解加法的意义。
2. 采用讲解法，详细讲解不进位加法及不连续进位加法的计算方法。
3. 采用案例分析法和练习法，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4. 采用课堂小结法，帮助学生梳理所学知识，形成系统。
5. 采用课后作业法，让学生回家后继续巩固所学知识。
七、教学资源1. 教学课件：制作PPT课件，展示不进位加法及不连续进位加法的计算过程。
2. 实物、图片：准备相关实物和图片，帮助学生理解加法的意义。
3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
八、教学时间1课时九、教学反思1. 教学中要注意引导学生理解进位的概念，避免死记硬背。
100以内的加法(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
100以内的加法(不进位加)（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“100以内的加法(不进位加)”这一教案的具体实施计划。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，具体包括第16页至第18页的不进位加法相关章节。
这些章节主要围绕100以内的数字进行加法运算，不涉及进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握100以内的数字加法运算，能够独立完成不进位加法的计算，并理解加法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不进位加法的运算规则，难点在于如何让学生理解并应用这些规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会以日常生活中的例子引入本节课的主题，比如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”2. 讲解原理：我会用PPT或者黑板演示不进位加法的运算规则，并用具体的数字例子进行讲解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的不进位加法题目进行讲解，让学生跟随我的思路一起解题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 23 + 45 =2. 76 + 89 =3. 54 + 32 =答案：1. 23 + 45 = 682. 76 + 89 = 1653. 54 + 32 =八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否需要调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试一些进位加法的题目，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学背景在幼儿园大班的数学教学中，数的概念和基本运算是非常重要的内容。
其中加法是幼儿园数学中的重点和难点之一，而不进位加法是幼儿园加法教学中的基础，为幼儿园大班学生掌握进位加法和减法打下坚实的基础。
二、教学目标知识与技能1.掌握不进位加法的概念和方法；2.熟练使用零到十的数字进行不进位加法运算；3.了解不进位加法的应用场景。
情感态度价值观1.培养学生的数学兴趣，增强学生数学学习的积极性；2.强化学生的观察能力和动手能力；3.通过合作学习，培养学生团队精神，激励集体智慧。
三、教学内容教学重点1.不进位加法的概念和方法；2.零到十的数字的不进位加法运算；3.不进位加法的应用。
教学难点1.幼儿的注意力难以集中，需要采用生动有趣的教学方法；2.不进位加法与进位加法的区分和理解。
教学方法1.讲解法：通过讲解，让学生理解不进位加法的概念和方法；2.操作法：通过实际操作，让学生熟练掌握不进位加法运算；3.情景法：通过生活场景的设置，让学生感受不进位加法的应用场景。
教学过程第一步：导入1.教师带领幼儿进行数数游戏，让幼儿快乐地进入数学学习状态；2.教师通过小组讨论，引导幼儿谈论在生活中遇到过的加法问题，并引导幼儿讨论如何解决这些问题。
第二步：讲解1.教师通过板书或图片等形式讲解不进位加法的概念和方法；2.引导幼儿分析数字不进位加法的特点和规律，并让幼儿通过手指或其他辅助工具实际操作不进位加法。
第三步：巩固练习1.教师进行一些练习题的演示，并让幼儿根据实际情况自己操作；2.鼓励幼儿小组合作，通过比赛、游戏等方式加强练习。
第四步：巩固和拓展1.引导幼儿讨论不进位加法的应用场景，并让幼儿举一些例子；2.通过生活情景的设置，让幼儿在实践中巩固和应用所学的不进位加法。
第五步：评估1.教师通过实际操作、小组讨论等方式进行评估，了解幼儿所学的知识和技能的掌握情况；2.教师通过评估结果，提出具体的改进意见和建议。
人教版二年级数学上册《不进位加》教案及反思
人教版二年级数学上册不进位加法教案及教学反思教学目标：让学生掌握不进位加法的计算方法，理解其基本原理。
学生能够正确进行不进位加法的运算。
培养学生的数学思维和细心计算的习惯。
教学内容：不进位加法的定义与原理。
如何处理进位的特殊情况。
练习题：多个不进位加法运算。
教学难点与重点：重点：不进位加法的计算方法，进位处理。
难点：如何引导学生理解不进位加法的原理，以及实际运算中的进位处理。
教具和多媒体资源：黑板：列出例题和步骤，供学生参考。
教学软件：动态展示不进位加法的计算过程。
实物展示：如计数器，帮助学生理解进位。
教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的加法概念。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。
学生活动：小组合作完成练习题，互相检查答案。
教学过程：一、导入：情境导入-分享一个与购物相关的故事，引出加法计算的场景。
二、讲授新课：定义不进位加法，并解释其原理。
通过教学软件展示计算过程，强调进位的重要性。
示范计算方法，并让学生尝试自己计算。
三、巩固练习：学生独立完成练习题，并在小组内互相检查答案。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
归纳小结：总结不进位加法的计算方法，强调进位处理的重要性。
评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进自己的计算方法。
作业布置：完成教材上的练习题，并检查答案。
与家长一起完成一个简单的购物计算任务，例如计算找零等，记录过程和结果。
思考：在实际生活中，我们什么时候会用到不进位加法？写下三种场景。
教师自我反思：本节课整体进行较为顺利，学生对不进位加法有了初步的理解和实践操作的机会。
但在进行进位处理的教学环节中，部分学生表现出困惑，未来需要进一步优化教学方法，确保每个学生都能理解这一概念。
同时，我也意识到在小组活动中，需要给予学生更多指导和鼓励，培养他们的合作精神和竞争意识。
针对以上反思，我将在今后的教学中作出相应调整和改进，更好地促进学生的学习效果和兴趣。
大班学生掌握不进位加法的有效教案
大班学生掌握不进位加法的有效教案在小学数学中，加法是一个重要的知识点，而不进位加法则是其中比较基础的内容之一。
不进位加法的掌握对于日常生活和学习中的数学运算都有很大的帮助和作用，可是有时候班级中总会出现学生掌握不进位加法的情况。
那么，如何有效地进行不进位加法的教学呢？以下是一份有效的教案，供大家参考。
一、教学目标：1.了解什么是不进位加法，为什么要学不进位加法；2.掌握不进位加法的方法；3.能够熟练地进行不进位加法计算。
二、教学内容：不进位加法的概念、方法和步骤。
三、教学重难点：1.不进位加法的概念和方法；2.不进位加法计算的步骤。
四、教学方法：1.讲解法：通过PPT等多媒体工具展示不进位加法的概念、方法和步骤，利用举例和解题法帮助学生理解。
2.实践法：布置一定数量的练习题，在课堂上或课后进行，以检验学生对课程内容的掌握程度。
五、教学过程：1.导入环节让学生回顾一下上一课的内容——进位加法，并给他们举例为什么一个数不进位会加法错误。
2.表示理解解释不进位加法的概念和方法，让学生明确应该掌握的内容。
3.分步讲解（1）一位数的不进位加法：①先将个位数相加；②如果相加的结果小于十，那么两数不进位，结果就是两个个位数的和。
比如：5 + 6 = 11此时，个位数为1，十位数为0，所以结果就是11。
（2）两位数的不进位加法：①先将各位数相加；②如果各位数相加小于十，那么两数不进位，结果就是两个个位数的和；③如果各位数相加大于等于十，那么要想得到最终结果，还需要将十位数相加。
比如：32 + 16 = ?解法如下：首先将各位数相加，3 + 6 = 9, 十位数相加3 + 1 = 4, 所以最终结果为48。
4.独立训练通过实践来检验学生是否完全掌握了不进位加法：练习一：51 + 38 = ?练习二：27 + 26 = ?练习三：93 + 18 = ?练习四：76 + 28 = ?练习五：44 + 58 = ?5.讲解错题给予学生时间自主完成练习，然后对练习中错题进行分布式纠正。
二年级不进位加法简洁教案
二年级不进位加法简洁教案教案标题：二年级不进位加法简洁教案教学目标：1. 学生能够理解不进位加法的概念。
2. 学生能够熟练运用不进位加法进行计算。
3. 学生能够解决与不进位加法相关的实际问题。
教学资源：1. 教学板书。
2. 数字卡片。
3. 计算练习纸。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾一年级学过的加法知识，特别是不进位加法。
2. 利用教学板书或数字卡片，展示一个不进位加法的例子，如：23 + 15。
3. 提问学生如何计算这个加法，并鼓励他们分享自己的思路。
教学主体：1. 解释不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中，没有进位的加法运算。
2. 通过多个例子演示不进位加法的计算步骤，如：28 + 14、36 + 17等。
3. 强调不进位加法的规律，即只需将个位数相加，十位数保持不变。
4. 让学生进行练习，计算一些不进位加法的例子，提供适当的指导和帮助。
5. 给学生分发计算练习纸，让他们独立完成一些不进位加法的练习题。
拓展活动：1. 给学生提供一些实际问题，要求他们运用不进位加法解决问题，如：小明有20个饼干，小红有15个饼干，他们一起有多少个饼干？2. 鼓励学生分享自己解决问题的方法和答案，并进行讨论。
总结：1. 回顾不进位加法的概念和计算方法。
2. 强调不进位加法的规律和特点。
3. 鼓励学生进行自主学习和思考，提高他们的计算能力。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要灵活运用不同的教学资源和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师要鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
不进位加法教案5篇
不进位加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不进位加的教案
教案：不进位加法一、教学目标：1. 熟练掌握不进位加法的概念和计算方法；2. 提高学生们的计算能力和运算速度；3. 培养学生进行数字加法运算的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握不进位加法的计算方法；2. 加深学生对加法运算的理解。
三、教学难点：1. 培养学生进行不进位加法运算的运算思维和解题能力。
四、教学方法：1. 视听法：通过展示教学图片和板书，帮助学生理解概念和方法；2. 案例法：通过例题演示和实际问题的解决，让学生掌握运算技巧和思维方式；3. 合作学习法：让学生进行小组活动，相互合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程：第一步：导入问题1. 引入问题：小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一起有多少个苹果？请同学们思考这个问题该如何解决？第二步：引入不进位加法的概念1. 出示不进位加法的定义，并进行解释：不进位加法是指在两个数相加时，只计算各个位上的数值，不考虑进位的情况。
第三步：示范不进位加法的计算方法1. 通过板书或教学图片，介绍不进位加法的计算方法。
例如：计算12 + 24，先计算个位上的数值2+4=6，再计算十位上的数值1+2=3，所以12+24=36。
第四步：练习不进位加法的计算方法1. 让学生按照不进位加法的计算方法，完成一些简单的计算题，如18 + 25、36 + 10等。
第五步：引入进一步思考1. 引导学生思考：为什么有时候需要进行进位加法呢？请举例说明。
第六步：小组合作解决问题1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，通过不进位加法的方法进行计算和解答。
例如：小明上午看了40分钟电视，下午又看了30分钟电视，他一共看了多少分钟电视？2. 让每个小组报告他们选择的问题和解决思路。
第七步：总结归纳1. 回顾不进位加法的概念和计算方法；2. 强调不进位加法对于快速计算的重要性；3. 给学生布置一些拓展练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师观察学生的反应和参与情况，评估他们是否理解和掌握了不进位加法的计算方法；2. 回顾学生的小组解答，并评价他们的合作能力和问题解决能力。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
一、教学目标
1.能够理解不进位加法的概念及其操作方法；
2.能够正确地进行不进位加法计算，并能利用计算结果解决实际问题；
3.学生能够在有限时间内完成规定的计算练习，提高其计算速度和准确度。
二、教学重难点
•重点：不进位加法的概念和操作方法；
•难点：加法计算题的实际应用。
三、教学准备
•色彩鲜明的数字卡片；
•合适的网站资源。
四、教学步骤及内容
第一步、导入新知
1.讲解不进位加法的概念；
2.利用数字卡片演示小学生们已经学习过的加法计算法则。
第二步、讲解加法运算中不进位的意义
1.讲解在实际生活中为什么不进位加法很重要；
2.利用例子演示加法运算中不进位所产生的错误。
第三步、教学扩展
1.讲解进位加法的概念和运算方法；
2.利用例子演示进位加法在实际生活中的应用。
第四步、展示教学资源
1.向学生展示数学学习网站；
2.介绍学生如何使用这些网站资源以加强其数学知识。
五、教学反思
本次课程的效果很好，特别是在第二步中，学生们更加深刻地理解了不进位加法的概念和意义。
学生们在课后也积极利用学校提供的网站资源加强其数学知识。
此外，下一步的教学计划应该重点关注进位加法的运算方法和其在实际生活中的应用，为学生们提供更多的数学知识。
100以内的加法(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：100以内的加法（不进位加）——2023-2024学年数学二年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解100以内加法（不进位加）的含义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用100以内加法（不进位加）解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 100以内加法（不进位加）的含义及计算方法。
2. 100以内加法（不进位加）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法（不进位加）的含义及计算方法。
2. 教学难点：如何运用100以内加法（不进位加）解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示教材例题，引导学生观察并说出算式的特点。
（2）引导学生用自己的话说一说100以内加法（不进位加）的含义。
（3）教师讲解100以内加法（不进位加）的计算方法，并板书示例。
（4）学生分组讨论，总结100以内加法（不进位加）的计算方法。
（5）教师点评，强调计算方法及注意事项。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
（3）集体订正，分析错误原因。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，引导学生运用100以内加法（不进位加）解决问题。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内加法（不进位加）的含义、计算方法及应用。
6. 课后作业（布置作业）（1）完成教材P32页练习题。
（2）预习100以内减法（不退位减）。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与度、合作交流情况，评价学生的动手操作能力。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》教学目标1.学习理解不进位加法的概念及解法。
2.练习不进位加法的计算方法。
3.培养学生对数字的直观感受与认知。
教学重点1.理解不进位加法的概念及计算方法。
2.掌握不进位加法的解题技巧。
教学难点1.学习如何从数字的直观感受入手进行不进位加法运算。
2.能够熟练使用不进位加法的计算方法。
教学步骤步骤一：引入教学1.通过提问引导学生回忆已学过的加法运算（例如加数、和数、进位等概念）。
2.激发学生对加法的兴趣，让学生能够主动思考加法的运用场景。
步骤二：讲解不进位加法1.利用简单的实例，让学生理解不进位加法的概念，例如： 4 + 3 = 7，而不是 10 + 3 = 13。
2.通过交互式教学，展示不进位加法的计算方法，辅助学生理解并掌握不进位加法的解题技巧。
步骤三：进行练习1.给予学生一些带有不进位加法的题目，让学生尝试用不进位加法的运算方法进行计算。
2.随着学生们的练习，可以适时引入类比式习题，帮助学生理解更复杂的运算形式。
步骤四：巩固知识点1.对学生进行回顾及巩固知识点的练习。
2.进行针对性的测试，检验学生掌握不进位加法的程度。
教学策略1.通过直观、互动性教学来帮助学生理解不进位加法的概念。
2.利用实例和习题的形式引导学生进行主动思考和探索。
3.鼓励学生自由思考，通过不同方法解决价值观。
教学评估1.对学生在课堂中的学情进行记录和评论。
2.对不同层次的学生提供反馈及建议，针对性地进行改进。
3.审查教案并对教学效果进行总结，以期不断提高教学质量。
总结以上是幼儿园大班数学教案《不进位加法》的详细内容与思路。
为了提高孩子们的数学能力，加深他们对加法的理解，本课程采用了直观互动和个性化教学的方式，让学生在轻松的氛围中掌握不进位加法的概念与解题技巧。
我们相信，这将激发学生的兴趣并提高他们的自信心，使他们更加热爱这门有趣的学科。
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不进位加法（例1、例2）
教学内容：二年级上册第11页情境图，地12-13页例1、2及“做一做”
教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算的方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3.是学生体验运用两位数不进位激发计算解决实际生活中的简单问题的过程。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题
教学准备：实物投影、多媒体课件
学具准备：小棒
教学过程：
一、创设情境，引探算法。
1．引出问题
（1）谈话：出示情境图，你看到了什么？
（2）从图中你知道了哪些数学信息？
（3）提问：今天我们先来研究用加法计算的，你能提出一个问题吗？
二、合作交流，探究新知
1．（预设）
第一类：二（1）班和二（2）班的同学一共有多少人？也就是问两个班共有多少人的问题
第二类：二（1）班学生和带队老师一共有多少人？这类问题
2.今天我们先来研究第二类这样的问题,我们先来看看二（1）班学生和带队老师一共有多少人？
要求二（1）班学生和带队老师一共有多少人也就是求什么?你能列个算式吗?为什么用加法计算？
3.这个题你会算吗?说说你是怎么算的?
汇报:方法一：用口算（感悟加法的算理）
让学生说以后所是怎样口算的，为什么这样算？
（先把两位数分成整十数和一位数,把两个一位数相加,所得的和再与整十数相加）.
方法二:用小棒来帮忙，说说怎么摆的，为什么这么摆。
先摆3捆5根，再摆2根，单根的一共有7根,整捆的有3捆,合起来是37根.，学生边说教师边出示小棒图。
→
方法三：用竖式算。
结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理
你能把这个摆小棒的过程用一个竖式表示出来吗?为什么2要和5对齐?
4．过度：看来以后我们可以不摆小棒，用竖式的方法去算。
5.谁来说说你是怎么算的?
先把一位数和两位数个位上的数字对齐,再把相同数位上的数字相加,个位上的5和个位上的2相加得7,写在得数的个位上,十位上的3
写在得数的十位上,结果是37.
6、小结
刚才我们用列竖式的方法解决了问题，看来我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式笔算。
讨论笔算加法时应该注意什么。
三、运用知识解决问题
1．基本练习。
（出示课件）
二（2）班学生和带队老师一共有多少人? 二（3）班学生和带队老师一共有多少人? 二（4）班学生和带队老师一共有多少人?这三个问题你会求吗?用小棒摆一摆,写出竖式.
2.判断对错：
3 3 2
+ 3 4 + 3
6 4 6 2
3.做一做
教学例二：
1、导入
刚才我们通过计算知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少学生呢？边说边出示例二。
2、指名学生说算式，教师板书：35+32=，为什么用加法
3、组织学生用竖式计算
4、交流汇报，讨论算理和算法
问题引导：“32这样写，你是怎样想的？”引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。
5、练习
（1）
思考列竖式时应该注意什么。
订正要点：让学生说一说写另一个加数时是怎样对齐数位的？加的时候是把哪一位上的数和哪一位上的数相加的，是从哪一位加起的。
（2）
学生独立练习、订正。
补充练习：
四、总结提高，内化升华
今天同学们可真棒,创造出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。
说说咱们是怎么算的?
五、板书设计
两位数加一位数
35+2=37 35+32=67 十个十个3 5 3 5
+ 2 + 3 2 ————————3 7 6 7。