语言文字工作自查表
语言文字工作自查报告
语言文字工作自查报告语言文字工作自查报告按照上级部门通知要求，我校本着夯实语言文字工作基础提高教育教学质量的思想，认真对照评估内容和要求积极开展语言文字自查自评活动，不断加强学校语言文字工作，努力构建语言文字工作长效机制。
现将自查自评情况总结如下：一、高度重视，强化管理1、充分利用业务学习时间，组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关语言文字工作的法律法规，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，使全体教师充分认识到推广普通话、推行规范汉字的重要意义，搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。
2、在校园文化建设中，高标准严要求，将规范用字作为重点，对于学校的名称牌、公章、标志、宣传标语、板报、教案、学生作业、手抄报的用字要求严格遵照规范用字标准用字，在学校的各种会议、宣传和其他集体活动中，教职工必须使用普通话和规范字。
二、将语言文字规范化工作纳入到日常教学管理之中1、教学管理积极教师在思想上认识到：说普通话、写规范字不只是语文教师的事情，也是所有为师者责无旁贷的责任和义务。
要求每位老师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，发挥课堂教学，尤其是发挥语文教学的主渠道作用。
要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会，不断提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。
要求教师做到上课、教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。
同时要求教师加强学生书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。
2、将语言文字工作渗透到学校各项活动中(一) 开展宣传活动，营造舆论氛围。
把语言文字规范化宣传教育工作融入校园文化建设中。
麟游县创建宝鸡市三类城市语言文字工作达标县评估任务分解及自查表
麟游县创建宝鸡市三类城市语言文字工作达标县评估任务分解及自查表(综合管理共60分)
注：1.综合管理得分应不低于45分；2.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
3.所有均为近两年来的材料。
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宝鸡市三类城市语言文字工作评估标准及评估依据（党政机关共60分）
注：1.党政机关得分应不低于52分；2.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；3. 凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
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宝鸡市三类城市语言文字工作评估标准及评估依据（学校70分）
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注：1.学校得分应不低于49分； 2.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；3.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
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宝鸡市三类城市语言文字工作评估标准及评估依据（新闻媒体共40分）
注：1、新闻媒体得分应不低于28分；2、不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；3、凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
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宝鸡市三类城市语言文字工作评估标准及评估依据（公共服务行业共30分）
注：1.公共服务行业和公共设施得分应不低于21分；2.公共服务行业指商业、卫生、邮电、文化、交通、旅游、银行、保险、铁路等行业；3.特定岗位人员是指公共服务行业的广播员、解说员、导游、话务员、咨询员等；4.不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字；5.凡倒扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
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学校语言文字工作自查报告
学校语言文字工作自查报告尊敬的领导、各位老师：为了全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》等文件精神，我校在开展语言文字工作方面进行了自查。
现将自查结果汇报如下：一、组织机构与制度建设我校高度重视语言文字工作，成立了由校长担任组长的语言文字工作领导小组，负责学校语言文字工作的规划、指导、监督和评估。
领导小组下设办公室，具体负责语言文字工作的日常事务。
我校建立了完善的语言文字工作制度，包括语言文字工作年度计划、总结、培训、测试、宣传、奖励等制度。
这些制度的建立和实施，确保了我校语言文字工作的规范化和制度化。
二、教育教学管理在教育教学管理方面，我校将语言文字工作纳入常规管理，注重在课堂教学、课外活动、校园文化等方面推广普通话和规范汉字。
1. 课堂教学：我校要求教师在课堂教学中使用普通话，注重培养学生的普通话口语表达能力。
同时，教师在板书、作业批改等方面使用规范汉字。
2. 课外活动：我校积极开展丰富多彩的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等，激发学生学习普通话和规范汉字的兴趣。
3. 校园文化：我校充分利用校园广播、宣传栏、校园网等载体，宣传语言文字规范知识，营造浓厚的语言文字规范化氛围。
三、师资队伍建设我校注重师资队伍建设，积极开展语言文字培训和测试工作。
要求教师参加国家普通话水平测试，取得相应等级证书。
同时，鼓励教师参加各级各类语言文字培训，提高自身语言文字素养。
四、学生语言文字素养培养我校将语言文字素养培养纳入学生综合素质评价体系，注重学生在语文、英语等学科的学习，提高学生的语言文字应用能力。
此外，我校还积极开展各类学生语言文字实践活动，如写作比赛、辩论赛等，培养学生良好的语言文字习惯。
五、存在问题与改进措施在自查过程中，我们发现我校在语言文字工作中仍存在一些问题，如部分教师普通话水平有待提高，学生语言文字应用能力参差不齐等。
语言文字工作自查报告
语言文字工作自查报告一、引言语言文字工作是一个重要的工作领域，对于一个组织或机构的形象和信誉至关重要。
为了持续改进语言文字工作的质量和效率，我进行了一次自查，并将在本报告中总结自查结果、提出问题，并提出改进建议。
二、自查结果通过对过去一段时间内的语言文字工作进行回顾和分析，我得出了以下自查结果：1. 文字表达准确性较差：在撰写邮件、报告和其他文档时，我经常出现拼写错误、语法错误等问题。
这可能导致信息传递不清晰，给读者带来困惑。
2. 表达风格不一致：在不同的场合和文档中，我的表达风格不够一致。
这给读者产生了混乱，并且降低了信息的可读性和可理解性。
3. 文字排版和格式不规范：我在排版和格式方面的知识不够系统和全面，导致文档的结构和布局不够清晰，给读者带来阅读障碍。
4. 词汇选择有限：在写作中，我经常出现词汇选择有限的问题，导致表达的含义不够准确和丰富。
5. 语言文字工作缺乏规划和组织：我没有制定明确的语言文字工作计划和组织结构，导致工作的执行效率低下。
三、问题分析针对以上自查结果，我对其中的问题进行了分析，得出了以下原因：1. 马虎和粗心导致的拼写和语法错误：在写作过程中，我经常因为匆忙或不够细心而忽略了拼写和语法检查。
2. 缺乏一致性的表达风格：由于没有建立统一的写作风格和规范，我在不同的场合中表达的方式不一样。
3. 缺乏文字排版和格式知识：我对于文字排版和格式的知识了解不全面，没有掌握一些基本的排版和格式规范。
4. 词汇储备不足：由于平时对于词汇的积累不够，导致我在写作过程中选择词汇的范围有限。
5. 缺乏规划和组织能力：我没有制定明确的语言文字工作计划和组织结构，导致工作无法高效进行。
四、改进建议针对以上问题，我提出了以下改进建议：1. 加强拼写和语法的训练：通过参加相关的培训课程和进行自学，提高自己的拼写和语法水平。
2. 建立一致的写作风格：明确组织或机构的写作风格和规范，通过审查和修改文档，确保表达的一致性。
小学语言文字工作自查情况报告范文
小学语言文字工作自查情况报告范文报告主题：小学语言文字工作自查情况报告报告对象：学校校务办公室报告时间：202X年XX月XX日报告人：XXX（任班主任）一、背景介绍在本学期的教学工作中，我们特别关注小学生的语言文字发展情况，并积极开展相关的自查工作。
本报告旨在向校务办公室汇报我们班级在小学语言文字工作方面的自查情况，并提出存在的问题和改进措施。
二、自查内容及方法1. 检查学生作业中的语言文字错误：我们认真阅读学生的作业，特别是语文作业，对学生的语言文字表达进行检查，包括拼写错误、书写不规范、标点符号使用错误等。
2. 阅读学生的日记和作文：通过阅读学生的日记和作文，我们能够了解学生的语言文字水平和写作能力，发现问题和提出改进建议。
3. 开展语言文字知识竞赛：通过组织语言文字知识竞赛，我们测试学生对语言文字知识的掌握程度，进一步发现问题并培养学生的语言文字能力。
三、自查结果1. 学生作业中的语言文字错误：在语文作业中，学生存在一些拼写错误、标点符号使用不正确和书写不规范的问题。
具体表现在文章的叙述流畅性和语言文字的准确性方面还有待加强。
2. 学生的日记和作文表达：学生在日记和作文的写作中，有些表达还不够准确和流畅。
在叙述逻辑和语法运用上，也存在一定的问题。
3. 语言文字知识竞赛结果：我们举办了一次语言文字知识竞赛，发现学生对于基础的语言文字知识和规范的表达方式还存在一些不熟练和不清楚的地方。
四、问题分析1. 缺乏语言文字学习的兴趣：有些学生对于语言文字学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 练习方式不够多样化：我们在语言文字的练习中，注重书面作业和语文课堂的练习，但缺乏多样化的练习方式，无法激发学生的学习动力和兴趣。
3. 缺乏有效的反馈机制：我们在检查学生作业和阅读学生的日记作文时，虽然能够发现问题，但我们缺乏有效的反馈机制，没有及时给予学生指导和改进的机会。
五、改进措施1. 提高学生的学习兴趣：我们将通过开展一些趣味性的语言文字学习活动，如课外阅读、语言游戏等，提高学生对语言文字学习的兴趣。
小学语言文字工作自查报告(精选篇)
小学语言文字工作自查报告（精选篇）小学语言文字工作自查报告一、概述语言文字是人类社会交流的重要工具，对于小学学生来说，语言文字的准确性和规范性更是至关重要。
为了进一步提高小学语言文字的水平，使学生能够正确、流利、自如地运用语言文字进行表达和交流，我校于近期组织了一次小学语言文字工作的自查活动。
本次自查活动旨在发现问题、查找原因、改进方法，进一步完善小学语言文字工作。
二、自查范围本次自查范围主要包括小学语文教学、学生作文、语言文字规范与培养三个方面。
三、自查方法根据自查范围，制定相应的自查问题，组织教师进行回答，同时通过观察课堂教学、作文批改、语言文字评比等方式进行实地检查。
四、自查结果及问题分析1. 小学语文教学方面存在的问题（1）教师讲解不够简明扼要，语言文字表达能力有待提高；（2）教师课堂布置的作业缺乏指导性，导致学生对语言文字的理解不够深入；（3）教材内容与学生实际生活联系不紧密，导致学生对语言文字应用的重要性认识不足。
2. 学生作文方面存在的问题（1）结构不合理：部分学生作文结构松散，缺乏条理性；（2）词汇匮乏：部分学生作文用词贫乏，缺乏表达力；（3）语法错误：部分学生作文中存在语法错误，缺乏语言文字的准确性。
3. 语言文字规范与培养方面存在的问题（1）学校在日常生活及课堂教学中对语言文字的规范要求不够严格；（2）学生自觉性较差，不重视对语言文字的培养。
五、问题解决措施1. 小学语文教学方面解决措施（1）提升教师自身的语言文字表达能力，加强教学方法的培训和学习；（2）合理布置作业，增强学生对语言文字的理解和运用能力；（3）优化教材内容，加强与学生实际生活的联系，提高学生对语言文字应用的重视程度。
2. 学生作文方面解决措施（1）加强作文教学，注重提高学生写作的条理性；（2）扩大学生的词汇量，提高作文表达的能力；（3）加强语法教学，提高学生语言文字的准确性。
3. 语言文字规范与培养方面解决措施（1）加强学校对语言文字规范要求的宣传和教育；（2）提高学生对语言文字的自觉性，培养正确的语言文字习惯；（3）加强对学生的引导和监督，及时纠正不规范的语言文字使用。
教职工规范使用语言文字情况检查表
教职工规范使用语言文字情况检查表
背景
为了提高教职工的语言文字表达水平，加强学校内部各类文件、公告的规范与统一，特制定此检查表。
检查内容
审核及整改要求
- 教职工应自觉遵守学校的相关规定，尊重语言文字的规范和庄重性。
- 如果在检查中存在问题，教职工应认真对待，积极改正，并能提供合理解释或整改计划。
- 学校应加强对教职工的培训和引导，提升他们的语言文字表
达能力。
- 学校应定期组织类似检查，督促教职工规范使用语言文字。
相关参考资料
- 《中华人民共和国语言文字法》。
- 学校通知或规章制度中有关教职工使用语言文字的相关规定。
以上是教职工规范使用语言文字情况检查表，请各位教职工参
照该表进行自查自纠，共同提升学校的整体形象和文化氛围。
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注意：此文档为参考文档，如有需要，请参照学校实际情况以
制定相应的检查表。
学校语言文字工作自评报告自查报告
学校语言文字工作自评报告自查报告2018年语言文字工作自查报告我校历来对语言文字工作十分重视，不断推广普通话，推行规范汉字工作，以提高教育教学质量。
近年来，这项工作对我校起到了积极的促进作用。
随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到规范化语言文字工作的重要性和必要性。
尽管我们的语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们要不断提高标准，积极改进，完善管理，力争实现规范化管理向制度化、标准化、科学化的转变。
现向领导及同志们进行汇报。
一、树立正确思想，强化规范管理。
学校领导高度重视语言文字工作，将其作为学校素质教育的重要内容。
为把此项工作抓好落实，我们进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工。
在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文字工作落到实处。
各科室也分别负责相应的工作任务，如教导处负责教学中语言文字的指导检查工作，大队部负责学生语言文字教育工作等。
二、加大宣传力度，营造宣传氛围。
我们积极开展宣传活动，如开展普通话宣传周、规范汉字书写比赛等，营造宣传氛围，提高师生的语言文字规范意识。
三、制定各项制度，发挥激励作用。
学校将普通话和规范字列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。
将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件，将普通话合格及使用规范字作为教师评优、评职、晋级的一项条件。
在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。
在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范字的条件。
以上制度有力地促进了我校语言文字规范化工作地落实。
为了促进语言文字工作的落实，学校实行了监督制度，要求师生讲普通话、写规范字，并互相监督，共同进步。
此外，学校还组织调查不规范的字，并建立档案。
为提高教师综合素质，学校每年制定教师普通话培训计划，并定期开展培训工作。
同时，学校组织青年教师素质赛，以提高教师语言文字能力。
二、教师普通话水平：学校的语文教师全部使用普通话上课，达到二级甲等以上水平。
语言文字工作规范化达标建设自查报告
语言文字工作规范化达标建设自查报告宜都市杨守敬幼儿园为切实提高师生规范使用语言文字能力，提升学校语言文字工作的整体水平，深入贯彻实施《国家使用语言文字法》、《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》《国家语言文字事业“十三五”发展规划》及湖北省实施方案，进一步推进国家通用语言文字的普及与提高，大力弘扬中华优秀传统文化，推动幼儿园语言文字工作规范化建设，增强全园师生讲普通话、用规范字的意识和能力，加强宣传、推广、普及规范用字用语，形成具有园本特色的语言文字环境。
现对照《幼儿园语言文字工作指导标准》对我园语言文字工作进行全面细致、认真求实的自查评估，并将具体情况报告如下：一、园所概况宜都市杨守敬幼儿园位于清江大道91号，是市政府投资兴建的一所公立幼儿园。
杨守敬幼儿园占地面积 19955平方米，建筑面积7708平方米，外部通透开敞、卡通造型，绿意葱葱，内部相互连通，温馨倍至，区域动静分明，空间收放有致，格调活泼雅致，色彩独特和谐。
我园坚持益情、益华、益能、益智的办园宗旨，创设“宽松、自然、娱乐”的教育环境，提出了“开放化、生活化、趣味化”的整合教育资源，建构全面发展的高品质教育。
给幼儿最好的人生开端，为家长提供放心的服务。
人文环境和谐，保教质量过硬，拥有现代化的保教基础设施和良好综合素质的教师队伍。
绿色生态、温馨灵动、开放有序的教育环境，是幼儿健康快乐成长的乐园。
建园六年来，在办园条件、园所管理、队伍建设、常规教育、特色教学、安全工作、卫生保健、信息技术、家长工作等方面取得了实效。
杨守敬幼儿园现为“宜昌市示范幼儿园”、湖北省食品卫生A级单位、湖北省档案规范管理一级单位、宜昌市教育现代化示范单位、湖北省餐饮服务示范单位、三峡旅游职业技术学院教师培训基地、湖北省十三五课题立项单位、幼儿园先后获得“宜都市文明单位”、“宜都市平安建设示范单位”等荣誉。
目前我园有15个教学班，幼儿500人，教职工70人，教师普通话持证率100%， 47人取得二级甲等，其他教师和后勤在编人员均达二级乙等以上水平。
语言文字建设工作的自查报告
语言文字建设工作的自查报告一、前言语言文字是民族文化的重要载体，是国家发展的重要基石。
近年来，我国语言文字建设工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足。
为了进一步推进语言文字建设工作，提高语言文字规范化、标准化水平，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《语言文字规范化工作规划》等法律法规，我们开展了语言文字建设工作自查。
现将自查情况报告如下。
二、自查内容1. 组织机构与制度建设（1）成立语言文字工作委员会，负责组织、协调、指导、监督语言文字建设工作。
（2）制定语言文字规范化工作制度，明确各部门、各单位的职责和任务。
（3）建立健全语言文字培训、考核、认证制度，提高语言文字应用能力。
2. 语言文字规范化应用（1）加强语言文字规范化培训，提高干部职工语言文字应用水平。
（2）开展语言文字规范化检查，确保公文、会议、宣传等场合语言文字规范。
（3）推广普及国家通用语言文字，加强少数民族语言文字规范化工作。
3. 语言文字信息化建设（1）推进语言文字信息化技术研发，提高语言文字处理、传播效率。
（2）加强语言文字数据库建设，实现语言文字资源共建共享。
（3）推广语言文字信息化应用，提高语言文字服务水平。
4. 语言文字宣传教育（1）开展语言文字法律法规宣传教育，提高全社会语言文字规范化意识。
（2）举办语言文字知识竞赛、演讲比赛等活动，激发广大干部职工学习语言文字的积极性。
（3）加强与媒体合作，利用报刊、电视、网络等渠道宣传语言文字规范化工作。
三、自查发现的问题1. 组织机构与制度建设方面：部分单位语言文字工作委员会作用发挥不够，语言文字规范化工作制度不够完善。
2. 语言文字规范化应用方面：部分干部职工语言文字应用能力不足，公文、会议等场合出现不规范用语用字现象。
3. 语言文字信息化建设方面：语言文字信息化技术研发不足，数据库建设滞后，信息化应用推广不够。
4. 语言文字宣传教育方面：宣传教育力度不够，全社会语言文字规范化意识有待提高。
语言文字工作自查报告
语言文字工作自查报告一、引言语言文字是人们交流沟通的重要工具，它不仅代表着一族或一个民族的文化特征，更是一种重要的社会符号。
在工作中，语言文字的正确使用和规范运用显得尤为重要。
本报告旨在对个人的语言文字工作进行自查，找出问题并提出改进方案，以提高个人的语言文字表达能力和专业素养。
二、问题分析在日常的工作中，自身的语言文字表达能力可能存在一些问题。
通过仔细的自查，我发现了以下几个方面的问题：1. 词汇量不够丰富：有时在描述复杂问题或表达个人观点时，词汇受限导致表达含糊或不够准确。
2. 句子结构较为单一：在写作过程中，句子结构相对单一，语法错误较多，容易使文章显得呆板和晦涩。
3. 表达逻辑性不足：有时在文章组织和叙述时，逻辑关系不够清晰，导致读者理解困难。
4. 专业用语运用不当：在涉及到技术性较强领域的文档撰写中，用词不够准确，难以准确传达专业内涵。
三、改进方案针对以上的问题，我制定了以下的改进方案：1. 扩大词汇量：每天阅读一定量的书籍、报纸、杂志，注意收集生词和积累常用词汇。
可以通过制定记忆法、使用词汇卡片等方法进行词汇的积累和记忆。
同时，通过参与各种讨论和交流活动，扩展自己的词汇量。
2. 提高句子结构的多样性：通过阅读优秀的文学作品和专业书籍，学习和模仿其中的句子结构和用法。
在写作过程中，多使用不同的句式和语法结构，以增加文章的表现力和鲜活性。
3. 加强逻辑表达能力：在撰写文章之前，先进行头脑风暴和思维导图的练习，清楚地构思文章的结构和逻辑关系。
在写作过程中，注重段落之间的过渡和逻辑关系的呈现，确保读者容易理解。
4. 学习和掌握专业用语：通过参加专业培训、阅读相关的专业文献和参考书籍，了解相关领域的专业术语和用法。
在使用专业术语时，注意准确传达专业内涵，并避免术语的滥用和误用。
四、总结与展望通过对个人语言文字工作的自查，我认识到了一些存在的问题，并制定了相应的改进方案。
在今后的工作中，我将不断努力，积极提升自己的语言文字表达能力和专业素养。
小学语言文字工作自查报告
小学语言文字工作自查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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XXX语言文字工作自查报告
XXX语言文字工作自查报告XXX的语言文字工作自查报告一、基本情况近年来，为贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，围绕十八大精神和“推广普通话，共筑中国梦”的宣传教育主题，XXX高度重视语言文字工作。
学校建立了健全的语言文字工作机构和工作制度，加大了宣传、推广、普及普通话和规范字等各项工作的力度，并取得了一定成绩。
现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，在教育教学活动中能坚持使用普通话，普通话已经成为了该校教学语言和校园语言。
校园用字进一步规范，校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等用字规范化。
二、具体做法一）加强领导，规范制度，落实综合管理1.提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地研究和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。
学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。
学校每年召开专门会议，组织师生认真研究《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真研究上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
2.机构健全，责任明确。
学校成立了XXX语言文字工作领导小组，组长为XXX，副组长为XXX、XXX和XXX，组员包括XXX、XXX、XXX、XXX、院XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和XXX。
领导小组的职责如下：1.组长负责学校语言文字全面工作的管理和指导。
2.副组长各尽其责，XXX负责有关教学、教研等方面的语言文字工作；XXX负责学校安全、文体等方面语言文字工作；史瑞霖负责校园文化建设和精神文明建设等方面语言文字工作。
3.中层干部、语文教研组长协助学校做好语言文字工作。
4.XXX专门负责有关学校语言文字方面的收集、整理、存档工作。
教师语言文字工作自查报告 (2)3篇
教师语言文字工作自查报告 (2)教师语言文字工作自查报告 (2)精选3篇（一）教师语言文字工作自查报告一、语言文字规范性1.课堂语言是否规范、准确。
需要注意课堂上的发言是否通顺，用词是否准确，语法是否正确。
2.批改作业和试卷时是否注意语言文字的规范性。
教师在批改作业和试卷时，需要注意用词准确、句子通顺，以及语法和标点符号的正确使用。
3.与家长和同事的交流中是否用词得当、措辞得体。
教师在与家长和同事的交流中，需要注意用词得当，不使用带有歧视、侮辱等语言。
二、教学活动中的语言文字工作1.教案中是否包含规范的语言文字。
教案中需要注意用词准确、句子通顺，以及语法和标点符号的正确使用。
2.课堂教学过程中语言表达是否清晰、简洁。
教师在课堂上需要注意把握语言表达的节奏，语言表达要简洁明了，不致使学生难以理解。
3.教师演示和说明问题时，是否使用恰当的语言文字。
教师在演示和说明问题时，需要使用恰当的语言文字，以便学生更好地理解和掌握。
三、写作和发言能力1.教师自己的写作能力是否达到要求。
教师需要具备一定的写作能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和意见。
2.教师在会议和研讨活动中的表达能力。
教师在会议和研讨活动中，需要表达清晰、简洁，能够准确传递自己的观点和建议。
3.教师在班级活动中的发言能力。
教师在班级活动中，需要能够清晰、准确地发表自己的观点和意见，以及引导学生进行讨论和表达。
四、汉字书写和发音准确性1.批改作业和试卷时是否注意学生的汉字书写准确性。
教师在批改作业和试卷时，需要注意学生的汉字书写准确性，及时指出错误。
2.教师在教学过程中是否注意学生的发音准确性。
教师在教学过程中，需要注意学生的发音准确性，及时纠正错误发音。
3.教师在诵读和朗读时是否注意语音语调。
教师在诵读和朗读时，需要注意语音语调的准确性，以示范给学生正确的发音和语调。
综上所述，教师需要注意自己的语言文字工作，不仅要具备规范的语言文字能力，还要在教学活动中注重语言文字的准确性和表达能力。
富小 语言文字规范化示范校自查评分表
听取汇报 查阅资料 调查问询
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1.有贯彻落实国家、省和市州有关语言文字工作方针、政策、要 求等方面的具体意见、措施。0.5分 A1.2制度 听取汇报 2．对校园用语用字有监督检查制度，对发现的问题有督促整改 A1管理常 健全2分 查阅资料 措施，有关记录完整。1分 规10分 3．语言文字工作档案资料完整，分类妥善管理。0.5分 A组织 管理 1．语言文字工作纳入学校年度工作计划，每学期（年）有专项 及宣 A1.3列入 工作计划和总结。0.5分 传20 学校议事 2．每学期至少专题召开 1次校级语言文字工作会议，研究、部 听取汇报 分 日程和精 署语言文字工作。0.5分 查阅资料 神文明创 3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容， 调查问询 建内容 2 要求明确，措施具体。1分 分
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2
分
A2.1纳入 1．将普及普通话、推行规范汉字和语言文字规范化有机融入素 教学管理 质教育培养目标和教育教学要求，1分。 2分 2．学生用语用字基本功训练的课时、教材、师资落实，1分。 1．将普通话水平达标作为教师录用、聘任的基本条件并落实，2 分；每缺一项，扣 1分。 2．将普通话和规范汉字应用能力纳入教师业务学习考核、职务 晋级、教学基本功训练、评优评先的基本内容和条件并落实，3 分；每缺一项，扣 1分。 1.将学习使用普通话和规范汉字列入学生行为规范的基本要求， 并检查落实，2分。 2．将语言文字规范意识和应用能力等纳入学生各类评优评先的 基本条件，1分。 1．在校内醒目位置有长期性的宣传标语,校行政楼、教学楼、图 书馆、食堂、活动场所等主要公共场所设有使用规范语言文字的 提示牌，0.5分；缺一处，扣 0.2分。 2．校报（刊）、广播台、闭路电视等每年登载、播出宣传语言 文字规范化的文稿或节目累计不少于 5次，0.5分；少一次，扣 0.2分。 3．每学期组织全校性的语言文字规范化专题宣传教育活动不少 于二次，师生参与面达 95％以上，0.5分。 4．有语言文字工作网页并在学校主页上有明显链接，内容更新 快，0.5分。
小学语言文字工作检查记录及整改记录
小学语言文字工作检查记录及整改记录长宁小学 2022年5月10日检查人员：XXX、XXX被检查人：XXX班语文教师、XXX班语文教师检查目的：对小学语言文字工作进行全面检查，发现问题并及时进行整改。
检查内容：课堂教学设计、学生作业批改、课堂语言运用、书写规范等方面。
检查过程：1. 课堂教学设计根据教学计划，我们观摩了被检查教师的一节语文课。
课堂设计合理，主题明确，与学生的实际生活和学习紧密结合。
教师通过多媒体展示图片、视频等材料，引发学生兴趣，激发他们的思考和表达能力。
2. 学生作业批改抽检了两位被检查教师指导的学生作业。
在整体批改中，作业批改规范，标注明确，批改时间及时。
但是在部分学生的字迹潦草问题上，我们发现了一些整改的空间，建议教师在后续的学习中加强对学生书写规范的指导。
3. 课堂语言运用通过观摩课堂，我们发现被检查教师在课堂语言运用方面做得比较好。
教师丰富的教学经验使得她能够恰当地运用丰富的修辞手法，提高学生对课文的理解和记忆。
然而，有时候教师过于倚重修辞手法，可能会降低学生对课文内容的关注度，需要适当进行调整。
4. 书写规范全面检查了两位被检查教师所指导学生的作业本和考试卷。
大部分学生的书写规范良好，字迹清晰，但仍有个别学生存在一些错误和不规范之处。
建议教师在日常教学中加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
整改建议：1. 加强书写规范指导：针对学生个别存在的书写问题，教师可以通过书写训练、示范等方式，帮助他们提升书写质量。
2. 平衡修辞手法的使用：在课堂教学中，教师可以恰当运用修辞手法，但要注意平衡，确保学生对课文内容的理解和掌握。
3. 定期检查作业：教师可定期抽检学生作业，特别是书写方面的规范性，及时发现问题并进行整改。
4. 继续创新教学设计：在教学设计上，教师可以加强对多媒体教学资源的利用，提高学生的学习兴趣和参与度。
经过全面检查和整改建议，相信被检查教师会进一步提高语言文字工作的质量，为学生提供更好的语文学习环境和条件。
语言文字工作自查报告
语言文字工作自查报告语言文字工作自查报告2为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》等文件精神，根据《省语委、省教育厅关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》要求，本着以评改促、以评促建的原则，实验中学对照《中小学语言文字工作指导标准》进行了自查。
现将自查结果汇报如下：一、组织机构健全、管理措施到位我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度，并充分认识到提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育教学目标的达成有积极促进作用，因此，我校认真贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，建立了稳定长效的工作机制和管理制度，把语言文字工作规范化、常态化、课程化。
（一）制度规范。
我校对照省教育厅、省语委的相关要求，建立了一系列语言文字相关的规章制度，并将语言文字工作纳入文明校园创建指标，作为教师年终考核、学生评优表模、文明班级体考核的重要内容，注重从制度根源抓建设。
（二）机构健全。
我校领导高度重视语言文字规范化工作，为了确保语言文字工作落在实处，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长牵头，教学副校长主管，教务处、各教研组、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。
（三）措施到位。
为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字在日常工作中、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查，每年一次的推普周双推月活动。
我校还在校园网站上专门开设了语言文字专栏，让师生随时上网了解语言文字相关动态，学习相关法律法规及语言文字基础知识，了解我校语言文字规范工作专题活动情况等。
二、重视宣传普及、环境创建高效语言文字是一项长期性的工作，营造良好的语言环境是这项工作的重点。
我校注重宣传普及，认真抓落实，努力把“讲普通话，写规范字”落在实处。
幼儿园语言文字工作自查报告
幼儿园语言文字工作自查报告引言：幼儿园作为孩子们最初接触社会和学习的场所，承担着培养孩子语言文字能力的重要任务。
为了不断提高和完善语言文字工作，我们特进行了一次自查，以探索和解决存在的问题，并为今后改进提供参考。
第一部分：语言环境的营造一、孩子们自发表达的培养1.鼓励孩子们自由表达思想和感情，并积极倾听他们的发言。
2.教师应注重设置丰富多样的语言环境，如绘本角、读书角、语言表达角等。
二、师生互动的提升1.教师应具备良好的语言文字素养和丰富的知识储备，以便与孩子们进行有意义的交流。
2.通过寓教于乐的方式，激发孩子们的学习兴趣，如开展游戏、唱歌、讲故事等活动。
三、家校沟通的加强1.建立良好的家园合作关系，与家长共同关注孩子们语言文字的发展。
2.定期组织家长会，与家长交流和分享语言教育方面的心得和经验。
第二部分：教学内容的设计一、故事情境的创设1.通过故事情境的创设，激发孩子们的想象力和创造力。
2.结合孩子们的实际生活经验，选取生动有趣的故事，增加教学效果。
二、生活实践的融入1.将语言文字与实际生活紧密结合，培养孩子们的实际运用能力。
2.鼓励孩子们进行实际操作，如亲自动手制作手工、写卡片等。
三、综合交流的培养1.开展小组讨论、合作游戏、角色扮演等活动，提高孩子们的交流能力。
2.通过多种形式的交流，如言语、手势、肢体等，满足孩子们多样化的学习需求。
第三部分：评估和反思一、多样化的评估方式1.采用观察记录、口头表达、作品展示等方式，全面了解孩子们的语言文字能力。
2.注重对孩子们的个别差异进行评估，确保每个孩子都能得到适当的支持和帮助。
二、教师的自我反思1.教师应通过自省和反思，不断提升教学水平和专业素养。
2.定期组织教研活动，促进教师之间的交流和互相学习。
结语：通过本次自查，我们发现了语言文字工作中存在的问题并提出了改进方案。
我们将坚持以孩子们的成长和发展为中心，不断探索和创新，提高语言文字教育的质量和水平。
幼儿园语言文字工作自查报告
幼儿园语言文字工作自查报告幼儿园语言文字工作自查报告一、引言幼儿园语言文字工作是幼儿园教育中的重要组成部分，语言文字能力的培养对幼儿的成长和发展具有重要意义。
本报告是对我园语言文字工作的自查报告，旨在发现问题、总结经验，提高语言文字工作的质量。
二、工作回顾1. 语言文字环境营造a. 图书馆建设：我园注重图书馆建设，并购买了大量适合幼儿的图书，为孩子们提供了丰富的读物资源。
b. 语言环境布置：教室和活动区域的墙壁上贴满了幼儿们的作品和语言文字相关的图片，营造了浓厚的语言学习氛围。
2. 语言文字教学a. 整体活动：在每日活动中，通过歌曲、游戏、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力。
我们注重幼儿的参与度，让他们主动参与，积极发表自己的意见和想法。
b. 小组活动：以小组为单位进行活动，通过互动交流，培养幼儿的语言组织和表达能力。
同时，我们鼓励幼儿使用正确的语音、词汇和语法。
3. 语言文字评估a. 观察评估：通过观察幼儿的日常语言表达能力、书写能力等方面，对他们的语言文字能力进行评估，并及时给予指导和帮助。
b. 评价记录：利用定量和定性的评价方法，对幼儿的语言文字能力进行记录和评价，以便更好地了解他们的发展情况，为后续教学提供依据。
三、存在问题1. 教师缺乏专业知识：部分教师在语言文字教学方面存在不足，需要进一步提高专业水平，以更好地指导幼儿的语言发展。
2. 教学内容过于单一：在教学活动中，我们过于依赖歌曲和故事，忽视了其他形式的语言练习，导致幼儿的语言发展不够全面。
3. 评估方式不够科学：我们主要依靠观察和日常记录进行评估，并未使用更科学、客观的评估工具，需要进一步研究和改进。
四、改进措施1. 教师培训：组织教师参加语言文字教学相关的培训和研讨活动，提高他们的专业知识和教学水平。
2. 教学方法丰富多样：在教学过程中，增加幼儿的互动参与度，引导他们进行各种形式的语言练习，如角色扮演、讲故事等。
3. 引入科学评估工具：借助科学评估工具，对幼儿的语言文字能力进行客观评估，并根据评估结果针对性地进行教学指导。
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注：以上三项只按最好成绩计分，不重复计算，最高分为5分。
查阅资料
总分：主管校长：2019年月日
4、五、六年级以上学生对国家语言文字法律、法规、方针政策基本了解。1分
座谈、查看网站、信息屏、宣传栏、查阅资料
4—2
推广普及
1、近3年在推广普通话宣传周组织开展了形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分
2、面向家长和社会进行了语言文字规范化方面的文字等方面宣传。
1分
3、对家长进行了语言文字规范化方面的咨询或培训。1分
2、学生课堂发言、日常交流、作业书写、试卷书写、板报、手抄报等有自觉使用规范语言文字意识。2分
3、五、六年级以上学生了解中华文化的内涵、种类等，有喜欢并擅长的特长。1分
听汇报、座谈、查阅资料
2—2
老师能力
1、有语言文字应用能力纳入教师培训方案。2分。有总结。2分
2、定期组织演讲、朗读、三笔字、写作培训等活动。6分
2、举办的语言文字相关活动，教师学生都知晓。2分
3、有语言文字方面的校本课程、学习资料。1分有效果（学生获各类奖项）1分
查阅资料、座谈
加分项
1、参加市级以上中小学学生语言文字相关比赛表现突出。1分
2、代表全市参加省级比赛，获得三等奖（铜奖）以上。2分
3、代表全市参加省级比赛，获得一等奖。（金奖）。3分
1分
4、学校有语言文字的规章制度。有检查落实记录。2分
5、职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能力，应用情况方面的明确要求。2分（查阅资料）
6、有奖惩机制。奖励先进。2分（听汇报、查阅资料）
听汇报、座谈、查阅资料
1—3
校园环境
1、普通话成为工作语言、基本的交际语言。1分
2、校内用语用字全部规范。2分。错一处扣0.5分。
3、有宣传牌2处及以上。2分
4、主页有宣传栏。1分
注：学校名牌、公章用字不规范，此项不得分。
听汇报、随机访谈、实地查看
1—4
经费保障
1、有专项经费、有保障机制。2分
2、经费管理使用规范，效果显著。2分
听汇报、查阅资料
2—1
规范意识
1、教师板书、教案、教育教学及其他工作用语等有自觉使用规范语言文字意识。2分
5、语文课有学生口语交际能力的培养和训练。1分
6、有日常和定期的口语考核。2分
听课（随机听课至少四个学科）座谈、查阅资料
3—2
文化传承
1、课堂教学融入中华优秀传统文化教育内容，并贯穿于教育教学各个环节之中。3分
2、学校开展了中华经典诵、写、讲等活动。2分
3、教师有学习中华优秀传统文化的摘抄、读书笔记、心得体会等记录：在教案、讲义、授课、板书中有传承弘扬中华优秀传统文化的内容。2分
听课座谈、查阅资料
3—1
教学活动
1、做到以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在教案、讲义、课件、授课、板书、试卷、作业批改等教育教学活动中用语用字，书写规范。6分
2、语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。2分
3、建立学生语言文字应用能力培养方案。2分
4、考查各学科教学中是否都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。2分
4、学校组建了由学生参与的相关兴趣小组或社团。2分
5、学生对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和自信心。1分
听课、座谈、查阅资料、校园巡查
4—1
法制宣传
1、组织教师、学生开展了以语言文字法律法规为专题的教育、学习活动。1分
2、对语言文字法律法规、方针政策进行了宣传并定期更新内容。1分
3、教职工对国家语言文字法律、法规、方针政策熟悉、掌握。1分
4、面向社会开展了语言文字规范化方面的咨询活动。1分
听汇报、查阅资料、巡查环境
5—1
科学研究
1、有市级以上的语言文字能力的标准细则。2分
3、采取了各种形式进行中华传统文化教育，教师的教学笔记或随感中有真实的体会或感想。1分
查阅
资料
5—2
创新实践
1、有本校语言文字工作独特的有效的做法。1分
语言文字工作达标自查表
指标
考核内容及评分点
考核方式
得分
1—1
工作
机构
1、有成立语言文字工作机构的文件。2分
2、有校领导主管。专人负责日常工作，校内部门分工负责机制。3分
听汇报、查阅资料
1—2
长效
机制
1、有本年度语言文字工作计划、总结。1分
2、校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发言。2分
3、学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
3、普通话证书合格人数占教师总人数比例达标。2分
注：如果普通话达标率低于98%，此项不得分。
听汇报、座谈、查阅资料
2—3
学生
能力
1、培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的具体要求、有效果。3分
2、学生的作业、试卷、谈话或随机考核等表明能熟练规范地使用汉语拼音、普通话。6分
3、学生的作业、试卷、书法作品、板报、手抄报等表明学生汉字书写规范，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字。6分