微生物的分离和培养(终稿)

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1.1微生物的分离和培养

1.1微生物的分离和培养

微生物中发现了几千种抗生素,其中2/3是 由放线菌产生的
病毒
2、病毒的增殖:
真菌
酵母菌和霉菌
青霉
如图是酵母菌电子显微 镜下的形态结构
细菌的营养类型
根据细菌所利用的能源和碳源的不同 ,将细菌分为两大营养类型。 自养菌(autotroph) 异养菌(heterotroph) 腐生菌 寄生菌 大部分病原菌
菌种的保存
1.临时保藏: 接种到固体斜面培 养基,菌落长成后置 于4℃冰箱保存。 2.长期保存: 甘油冷冻管藏法
四、课题成果评价
(一)培养基的制作是否合格 如果未接种的培养基在恒温箱中
保温1~2 d后无菌落生长,说明培
养基的制备是成功的,否则需要重
新制备。
(二)接种操作是否符合无菌要求
如果培养基上生长的菌落的颜色、 形状、大小基本一致,并符合大肠杆菌 菌落的特点,则说明接种操作是符合要 求的;如果培养基上出现了其他菌落, 则说明接种过程中,无菌操作还未达到 要求,需要分析原因,再次练习。
灼烧灭菌
干热灭菌箱
高压蒸汽灭菌锅
湿热灭菌(高压蒸汽灭菌) 过程:
1、加水 2、装锅 3、加热排气 维持2—3min,排出冷空气 4、保温保压 气压100Kpa、温度 121℃、维持20—30分钟。 5、出锅 压力表指针将至“0”点,温度下降。
微生物实验室培养的基本 操作程序
●器具的灭菌 ●培养基的配制 ●培养基的灭菌 ●倒平板 ●微生物接种 ●恒温箱中培养 ●菌种的保存
4.在倒平板的过程中,如果不小心将 培养基溅在皿盖与皿底之间的部位,这个 平板还能用来培养微生物吗?为什么?
答:空气中的微生物可能在皿盖与皿底 之间的培养基上滋生,因此最好不要用这个平 板培养微生物。

微生物的分离和纯培养课件

微生物的分离和纯培养课件

37℃ 培养
目的菌优势 非目的菌
选择培养基平板 (含牛奶或酪蛋 白唯一C、N源)
目的菌落 菌落周围有透明 蛋白水解圈
例一:分离筛选蛋白酶产生细菌
文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
例一:分离 筛选蛋白酶 产生细菌
含牛奶选择培养基目的菌生长平板
营养选择因子:牛奶或酪蛋白 只允许分解利用蛋白质的目的菌生长,淘汰非目的菌 长出的目的菌并不一定是同种细菌,但皆产蛋白酶
三、单细胞(单孢子)分离
采用显微分离法从混杂群体中直接分离单 个细胞或单个个体进行培养以得到纯培养, 称为单细胞(单孢子)分离法。
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❖ 营养琼脂平板上不能形成菌落 ❖ 分离难度与细胞或个体的大小成反比 个体较小的微生物需采用显微操作仪 较大的微生物可使用毛细管提取
1、利用选择培养基进行直接分离 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
选择培养基
只允许特定微生物生长,而同时抑制或阻止其 他微生物生长的培养基
1、利用选择培养基进行直接分离 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
土壤 选择培养基 单细胞 直接分离
❖ 用固体培养基分离、培养

❖ 用液体培养基分离、培养
生 物
❖ 单孢子分离

❖ 选择培养分离
离 方
❖ 二元培养物分离、培养

❖ 无菌技术
微生物的保藏技术
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微生物纯种分离

微生物的分离与培养

微生物的分离与培养

病原物的分离与培养病原物的分离与培养在植物病害的研究中具有重要意义,分离、培养病原菌的方法是植物病理学研究工作中最常应用的实验技术。

一方面,在一个新的病害研究中,通过分离与培养获得病原物的纯培养,完成柯氏法则,以明确该病病原;研究病原物的生物学特性和病害循环(侵染、病程等等)。

所谓病原物的分离,即把该病原菌从发病组织上与其他微生物分开;所谓病原物的培养,即将分离的病原菌移到可以让这种病原菌正常生长的营养基质即培养基上,从而获得其纯培养。

病原物的分离与培养,需经以以几个步骤:1.有关器皿的灭菌和消毒;2.制作培养基;3.病原菌的分离4.病原菌的培养。

-、灭菌与消毒灭菌与消毒是两个不同的概念。

灭菌则是指杀死一切微生物的营养体和孢子。

消毒一般是指消灭病原菌和有害微生物的营养体,在植物病理学实验中,需要进行纯培养,不能有任何杂菌污染,因此对所用器材、培养基和工作场所都要进行严格的消毒和灭菌。

消毒与灭菌的方法很多,一般可分为加热、过滤、辐射和使用化学药品等方法。

(一) 热力灭菌热力灭菌分干热灭菌和湿热灭菌两类。

1.干热灭菌干热灭菌是利用高温使微生物细胞内的蛋白质凝固变性而达到灭菌的目的。

细胞内的蛋白质疑固性与其本身的含水量有关。

在菌体受热时,当环境和细胞内含水量越大,则蛋白质凝固就越快,反之含水量越小,凝固越慢。

因此,与湿热灭菌相比,干热灭菌所需温度高(160~170℃),时间长1~2 h。

但干热灭菌温度不能超过180 ℃,否则包器皿的纸或棉塞就会烧焦,甚至引起燃烧。

干热灭菌使用的仪器是烘箱。

干热灭菌有火焰烧灼灭菌和热空气灭菌两种。

火焰烧灼灭菌适用于接种环、接种针和金属用具如镊子等,无菌操作时酌试管口和瓶口也在火焰上作短暂烧灼灭菌。

涂布平板用的三角玻棒也可在蘸有乙醇后进行灼烧灭菌。

通常所说的干热灭菌是在烘箱内利用高温干燥空气(160~170℃)进行灭菌。

此法适用于玻璃器皿如吸管和培养皿等的灭菌。

进行干热灭菌要注意以下问题:物品不要摆得太挤,以免妨碍空气流通;灭菌物品不要接触烘箱内壁的铁板,以防包装纸烤焦起火;在升温过程中,如果红灯熄灭,绿灯亮,表示箱内停止加温;电烘箱内温度未降到70℃以前,切勿自行打开箱门以免骤然降温导致玻璃器皿炸裂。

微生物的分离纯化和培养技术

微生物的分离纯化和培养技术

微生物在固体培养基上生长形成的单个菌落,通常 是由一个细胞繁殖而成的集合体。因此可通过挑取单菌 落而获得一种纯培养。获取单个菌落的方法可通过稀释 涂布平板或平板划线等技术完成。值得指出的是,从微 生物群体中经分离生长在平板上的单个菌落并不一定保 证是纯培养。因此,纯培养的确定除观察其菌落特征外, 还要结合显微镜检测个体形态特征后才能确定,有些微 生物的纯培养要经过一系列分离与纯化过程和多种特征 鉴定才能得到。
(3)用火焰将接种环烧红,然后将接种环来回通过火焰数 次。
(4)用小指、无名指和手掌拔下试管塞,并持于手中。 (5)将试管口在火焰上微烧一周。 (6)将烧过的接种环伸入菌种管内,先将环接触一下没有
长菌的培养基部分,使其冷却, 以免烫死菌体,然后用 环在菌苔上轻轻地接触,刮下少许培养物,并将接种环慢 慢的从试管中抽出,并迅速地伸入另一试管中,在斜面上 划线(波浪或直线),使菌体沾附在培养基上。 (7)将接种环抽出,灼烧管口。 (8)塞上棉塞。 (9)将接种环经火焰灼烧灭菌。
土壤是微生物生活的大本营,它所含微生物无论是数量 还是种类都是极其丰富的。因此土壤是微生物多样性的 重要场所,是发掘微生物资源的重要基地,可以从中分 离、纯化得到许多有价值的菌株。本实验将采用不同的 培养基从土壤中分离不同类型的微生物。
稀释涂布平板法 :
步骤: 1、倒平板:牛肉膏蛋白胨培养基,高氏I号培养基, 查氏培养基冷却至55-60℃时,混匀后倒平板,牛肉膏蛋 白胨培养基倒4皿,高氏I号培养基和查氏培养基各倒3皿。
4、培养:高氏I号和查氏倒置培养于28℃培养箱中培养 3-5days,牛肉膏蛋白胨琼脂培养基在37℃培养1-2days。
5、挑菌落:转至斜面,检查是否一致,保存。
倒平板
菌悬液的配制

微生物的分离与培养

微生物的分离与培养

微生物的分离与培养实验原理:一、培养基的制备培养基通过人工加入微生物的生长所必需的各种成分,包括水,碳源,单元,无机盐和生长因子各种营养物质配置而成的养料。

二、微生物的接种微生物接种技术是生物科学研究中最基本的操作技术。

由于实验目的,培养基种类及容器等不同,所以接种方法不同。

用不同的接种方法以获得生长良好的纯种微生物。

三、微生物的培养不同的微生物对营养需求不同,根据这点可以通过培养基对微生物的做初步分离。

四、质粒的提取碱变性提取质粒DNA是基于染色体DNA和质粒DNA的变性与复性的差异而达到分离目的的。

在PH值高达12.6的碱性条件下,染色体DNA的氢键断链,双螺旋结构解开而变性,质粒DNA的大部分氢键也断链,但超螺旋共价闭合环状的两条互补链不会完全分离,当以PH4.8D的NaAc高盐缓冲液冲击去调节其PH值至中性时,变性的质粒DNA又恢复原来的构型,保存在溶液中,而染色体DNA不能复性而形成缠连的网状结构,通过离心,染色体DNA 与不稳定的大分子RNA,蛋白质—SDS的复合物等一起沉淀下来而被除去。

五、PCR技术DNA的半保留复制时生物进化和传代的重要途径。

双链DNA在多种酶的作用下可以变性解旋或单链。

在DNA聚合酶的参与下,根据碱基互补配对原则复制或同样的两分子拷贝。

在实验中发现,DNA在高温时也可以发生变性解链,当温度降低后可以复性成为双链。

因此,通过温度变化控制DNA的变性和复性,加入设计引物,DNA聚合酶,dNTP就可以完成特定基因的体外复制。

六、琼脂糖凝胶电泳许多重要的生物,如蛋白质,核酸等都具有可电离的基因,在某一特定的PH下他们可以电离正电荷或负电荷,当加上电均后,这些带点分子就会向着与其所带电荷极性相反的电极方向移动。

而电泳技术就是利用在电均的作用下,由于待分离样品中各种分子带点性质,分子大小形状等的差异,从而产生不同的迁就率,对样品进行分离,鉴定或纯化的技术。

PCR产物的回收将含有质粒DNA的荧光色带切下,溶解后填充到硅胶柱中,利用硅胶在高盐低PH下吸附DNA,在低盐和高PH条件下DNA可在被洗脱的原理,进行DNA的回收和纯化。

微生物的分离和纯培养无菌技术无菌技术

微生物的分离和纯培养无菌技术无菌技术

二、微生物的分离方法
1、平皿划线分离法
将灭好菌的琼脂培养基倒入培养皿中, 凝固后用接种针取少量的需分离菌,在培 养基的表面上进行划线,经培养后形成菌 落。菌落在划线开始处较密集,在划线的 结束处少,当有单个孤立的菌落时,就达 到分离的目的。 划线的方法有:连续划线法、扇形划线 法、方格划线法和平行划线法。
微生物的分离和纯培养
一、无菌技术
无菌技术:是将微生物分离、转接及培 养时防止被其它微生物污染的技术。 1、对使用的器皿及用具的灭菌 2、对培养基的灭菌 通常使用的方法有高温蒸汽灭菌和高 温干热灭菌,效果达到无菌(不含任何微 生物)。
3、无菌的环境 (1)在操作过程中的无菌要求:接种、 分离过程的无菌效果(在火焰上部进行操 作)。 (2)在超净工作台、无菌室和无菌箱中 进行操作。使用甲醛、紫外线、75%的乙 醇等进行预处理及其他的必要措施。 (3)如进行好氧培养需对空气进行处理, 实验室用多层纱布、棉塞和硅胶塞过滤空 气,工业中使用空气过滤器过滤空气。
连续培养原理 当微生物在单批培养方式下生长达到对 数期后期时,一方面以一定的速度流进新 鲜培养基并搅拌,另一方面以溢流方式流 出培养液,使培养物达到动态平衡,其中 的微生物就能长期保持对数期的平衡生长 状态和稳定的生长速率。

连续培养和单批培养的比较
连续流入 新鲜培养液 单批培养 恒浊法
lg细胞数(个/ml)
3、单细胞(单孢子)挑取法 采用显微分离法从混杂群体中直接分离 单个细胞或单个个体进行培养以获得纯培 养的方法。该方法要在显微镜下进行。 毛细管法:用毛细管提取微生物个体, 适合于较大微生物。 显微操作仪:用显微针、钩、环等挑取 单个细胞或孢子以获得纯培养。 小液滴法:将经过适当稀释后的样品制 成小液滴,在显微镜下选取只含一个细胞 的液滴来进行纯培养物的分离。

微生物的分离与培养技术原理及其应用-文档资料

微生物的分离与培养技术原理及其应用-文档资料

微生物的分离与培养技术原理及其应用-文档资料
微生物的分离与培养技术是微生物学实验室中最基本、最重要的实验技术之一。

其主要原理是将混合微生物群落分离为单一的微生物菌落,并在适宜的环境条件下使其生长繁殖形成单一菌种培养物,以便进行鉴定和研究。

1.微生物的分离技术
(1)稀释涂布法:将微生物混合液逐渐稀释,然后取一定量的稀释液涂布在富养基平板上,待菌落形成后,挑取单一菌落进行培养和研究。

(2)过滤法:利用微孔膜或滤纸将混合液过滤,将过滤后留在微孔膜或滤纸上的微生物进行培养和研究。

(1)液体培养:将微生物接种在富足的液体富养基中,置于适当的温度、光照和通气条件下进行培养。

(3)混合培养:将两种或以上的微生物同时接种在同一富养基上进行培养,这一技术可同时培养多种微生物,缩短实验时间。

3.技术应用
微生物的分离与培养技术在微生物学研究、医学诊断、生物工程和食品工业等领域都得到广泛应用。

(1)微生物学研究:分离单一菌种进行研究,为微生物学研究提供基础。

(2)医学诊断:从临床样品中分离出致病微生物进行培养与鉴定,有助于快速准确地诊断、鉴定和治疗病原微生物感染。

(3)生物工程:在微生物培养基中添加营养物质,用微生物进行合成、代谢和分泌等反应。

(4)食品工业:将微生物培养在富有营养的富养基中进行发酵,生产出发酵食品。

(完整word版)微生物菌种的分离纯化、培养、鉴定及保藏实验

(完整word版)微生物菌种的分离纯化、培养、鉴定及保藏实验

实验微生物菌种的分离纯化、培养、鉴定及保藏一、实验目的和要求1。

了解微生物的分离纯化方法。

2.学习检测水中大肠菌群的方法。

3。

学习微生物的保藏及鉴定方法。

4。

熟悉革兰氏染二、实验原理多管发酵法多管发酵法包括初发酵试验、平板分离和复发酵试验三个部分。

发酵管内装有乳糖蛋白胨液体培养基,并倒置一德汉氏小套管.乳糖能起选择作用,因为很多细菌不能发酵乳糖,而大肠菌群能发酵乳糖而产酸产气.1.初发酵试验水样接种于发酵管内,37℃下培养,24小时内小套管中有气体形成,并且培养基混浊,颜色改变,说明水中存在大肠菌群,为阳性结果。

48小时后仍不产气的为阴性结果。

2。

平板分离初发酵管24至48小时内产酸产气的均需在复红亚硫酸钠琼脂(远藤氏培养基)或伊红美蓝琼脂,平板上划线分离菌落。

3.复发酵试验以上大肠菌群阳性菌落,经涂片染色为革兰氏阴性无芽孢杆菌者,通过此试验再进一步证实。

原理与初发酵试验相同,经24小时培养产酸产气的,最后确定为大肠菌群阳性结果。

三、实验器材及试剂1。

水样污水样本2、培养基及试剂:二甲苯、苯酚、琼脂粉、香柏油、乳糖胆盐液体培养基、伊红美蓝琼脂(EMB)、营养琼脂培养基、革兰氏一液、革兰氏二液、革兰氏三液、革兰氏四液。

3、器材及耗材:双目显微镜、恒温培养箱、恒温干燥箱、洁净工作台、紫外线灯管、紫外线灭菌手推车、接种环、试管、酒精灯、滤纸、擦镜纸、载玻片、打火机、棉花、滴瓶、长塑料篓、纱布、吸耳球、产气管、培养皿、移液管等四、实验方法及步骤1。

第一天实验前的准备1)配制3支乳糖胆盐液体培养基,每支10mL,并加入产气管.配置营养琼脂培养基,灌装进2支试管中,配置200mL伊红美兰培养基150mL,于121℃高温高压灭菌20分钟,后放进恒温干燥箱。

2)包扎5套培养皿,包扎6根1mL、1根10mL移液管和3支滴管。

于121℃高压灭菌锅中灭菌20分钟。

3)称取一定量的液体石蜡,约为锥形瓶的三分之一。

于121℃高温高压灭菌20分钟。

1.1微生物分离培养

1.1微生物分离培养

将待测样品经一系列10倍稀释,然后选择三个稀释度的菌液, 分别取0.1 mL接种到已制备好的平板上,将同一稀释度加到三 个或三个以上的平板上;培养后,计算出同一稀释度菌落平均 数。
三重复组 求平均值 使结果更
准确
一般选择菌落数在30-300的平板进行计数。 统计菌落数往往比活菌的实际数目少。
实验结果的鉴定
2、平板划线法
是指用带有微生物的接种环在平板培养基表面 通过分区划线而达到纯化分离微生物的一种方法。
过程:P13-14
将接种环放在火
焰上灼烧,直到
接种环__烧__红___
在__火__焰___旁冷
却接种环,待其冷却后,从
第一区域划线的__末__端___开始
往第二区域内划线。重复以上 操作,在三、四、五区域内划 线。注意不要将最后一区的划 线与第一区相连。
.将已_冷__却___的接种环伸
入菌液中蘸取一环菌液
将平板_倒__置__放
入培养箱中培养。
.将试管通过火 焰,并塞上棉塞
左手将皿盖打开一条缝隙,右手
将沾有菌种的接种环迅速伸入平
板内,划__三___至__五___条平行线,
盖上皿盖。注意不要划破培养基。
注意:
接种和划线操作时需要在酒精灯火焰附近进行;挑 取菌种之前、第二、三次划线之前结束后都需要灼 烧接种环;灼烧接种环之后,要等其冷却后才能挑 取菌种或划线;划线用力大小要适合,防止用力过
三、配制牛肉膏蛋白胨培养基(P10)
1、配制培养基 计算、称量、溶化 边加热边用玻棒搅拌,防止琼脂糊底而
导致烧杯破裂。 2、调节pH
3、分装 培养基的高度约为试管长度的1/5。不要
污染试管口,随后立即用棉花塞紧试管口

实验11微生物的分离、培养

实验11微生物的分离、培养
实验11微生物的分离、培养
目 录
• 实验目的 • 实验原理 • 实验步骤 • 结果分析 • 实验总结
01 实验目的
掌握微生物分离、培养的基本原理
微生物分离
通过选择适当的培养基和分离方 法,将目标微生物从混合样本中 分离出来。
微生物培养
在适宜的生长条件下,使目标微 生物生长繁殖,获得纯培养物或 特定微生物群体。
在医学领域的应用
在医学领域,微生物分离、培养技术可用于疾病诊断和治疗。通过对病原微生物的分离、培养和研究, 可以深入了解疾病的发病机制和传播途径,为疾病的预防和治疗提供有力支持。
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在生物工程领域的应用
微生物分离、培养技术在生物工程领域有着广泛的应用,如用于生产生物制品、生物燃料等。随着生物工程技术的不 断发展,该技术的应用前景将更加广阔。
在环境治理领域的应用
微生物分离、培养技术也可应用于环境治理领域,如污水处理、土壤修复等。通过分离、培养具有特定功能的微生物 ,可以实现环境的有效治理和修复。
生长曲线绘制
通过定时测量菌落大小或菌液OD值, 绘制生长曲线,分析微生物的生长规 律。
生长速率计算
根据生长曲线,计算不同时间段的生 长速率,了解微生物的生长动态。
生长条件优化
根据生长曲线,分析微生物的生长条 件需求,优化培养条件,提高生长速 率和产量。
生长限制因素分析
根据生长曲线,分析影响微生物生长 的限制因素,为进一步优化培养条件 提供依据。
微生物培养
将分离得到的微生物接种到适宜的培养基上,在 适宜的温度和湿度条件下进行培养。
观察与记录
定期观察微生物的生长情况,记录生长曲线、菌落特征 等信息。

微生物的培养与分离方法

微生物的培养与分离方法

微生物的培养与分离方法接种与分离方法根据待检标本的性质、培养目的和所用培养基的种类,采用不同的接种方法。

1.平板划线分离培养法对混有多种细菌,采用划线分离和培养,使原来混杂在一起的细菌沿划线在琼脂平板表面分离,得到分散的单个菌落,以获得纯种。

平板划线分离法通常有两种方法:①分区划线分离法:此法常用于含菌量较多的细菌的分离。

先用接种环挑取标本涂布于琼脂平板1区(占培养基总面积的¼)并作数条划线,再于2、3、4区依次划线。

每划完一个区域,均将接种环烧灼灭菌1次,冷后再划下一区域,每一区域的划线均与上一区域的划线交接1~3次。

一个成功分区划线的平板,培养后分别观察1区形成菌苔,2区菌落连成线,3区和4区可分离到单个菌落。

①连续划线分离法:此法常用于含菌量不多的标本或培养物中的细菌分离培养。

方法是先将接种物在琼脂平板上1/5处轻轻涂抹,然后再用接种环或拭子在平板表面曲线连续划线接种,直至划满琼脂平板表面。

2.琼脂斜面接种法主要用于菌落的移种,以获得纯种进行鉴定和保存菌种等。

用接种环(针)挑取单个菌落或培养物,从培养基斜面底部向上划一条直线,然后再从底部沿直线向上曲折连续划线,直至斜面近顶端处止。

生化鉴定培养基斜面接种,用接种针挑取待鉴定细菌的菌落,从斜面中央垂直刺入底部,抽出后在斜面上由下至上曲折划线接种。

3.穿刺接种法此法多用于半固体培养基或双糖铁、明胶等具有高层的培养基接种,半固体培养基的穿刺接种可用于观察细菌的动力。

接种时用接种针挑取菌落,由培养基中央垂直刺入至距管底0.4cm处,再沿穿刺线退出接种针。

双糖铁等有高层及斜面之分的培养基,穿刺高层部分,退出接种针后直接划线接种斜面部分。

4.液体培养基接种法用于各种液体培养基如肉汤、蛋白胨水、糖发酵管等的接种。

用接种环挑取单个菌落,倾斜液体培养管,在液面与管壁交界处研磨接种物(以试管直立后液体淹没接种物为准)。

此接种法应避免接种环与液体过多接触,更不应在液体中混匀、搅拌,以免形成气溶胶,造成实验室污染。

微生物的分离、培养和菌种保藏

微生物的分离、培养和菌种保藏

微生物数量测定方法
1,稀释涂布平板法——间接技术方法 ,稀释涂布平板法 间接技术方法
统计菌落数目
统计菌落数目的理论依据是: 统计菌落数目的理论依据是: 当样品的稀释度足够高时, 当样品的稀释度足够高时,培养基表 面生长的一个菌落, 面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中 的一个活菌.因此, 的一个活菌.因此,恰当的稀释度是成功 地统计菌落数目的关键. 地统计菌落数目的关键.为了保证结果准 通常将几个稀释度 几个稀释度下的菌液都涂布在 确,通常将几个稀释度下的菌液都涂布在 平板上,培养后再选择菌落数在30 30~ 平板上,培养后再选择菌落数在30~300 的平板进行计数. 的平板进行计数.
(三)设置对照
对照实验的目的: 对照实验的目的:排除实验组中非测试因素 对实验结果的影响,提高实验的可信度. 对实验结果的影响,提高实验的可信度.
土壤中某样品细菌的分离与计数
1.土壤取样 2.制备培养基 制备培养基 3.微生物的培养与观察 微生物的培养与观察 4.细菌的计数 细菌的计数
操作提示 [一]无菌操作 1.取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用 1.取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用 前都需要灭菌. 前都需要灭菌. 2.应在火焰旁称取土壤.在火焰附近将称 2.应在火焰旁称取土壤. 应在火焰旁称取土壤 好的土样倒入锥形瓶中,塞好棉塞. 好的土样倒入锥形瓶中,塞好棉塞. 3.在稀释土壤溶液的过程中, 3.在稀释土壤溶液的过程中,每一步都要 在稀释土壤溶液的过程中 在火焰旁操作. 在火焰旁操作.
[二]做好标记 注明培养基种类,培养日期, 注明培养基种类,培养日期,平板培养 样品的稀释度等. 样品的稀释度等. [三]规划时间
课 题 延 伸
能分解尿素的细菌的鉴定 鉴定的原理: 鉴定的原理: 细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,会使培养基的pH升 pH升 细菌合成的脲酶将尿素分解成氨,会使培养基的pH 高. 鉴定方法: 鉴定方法: 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂, 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂,利 用此培养基进行细菌培养,观察培养基的颜色变化. 用此培养基进行细菌培养,观察培养基的颜色变化.

实验五微生物的分离、培养

实验五微生物的分离、培养

学会使用微生物分离、培养的实验技术
选择适当的培养基
根据目标微生物的特性和生长需求,选择适宜的培 养基配方和制备方法。
无菌操作技术
在实验过程中,严格遵守无菌操作原则,防止外来 杂菌污染。
微生物接种与培养
掌握微生物的接种方法,包括划线法、涂布法、倾 注法等,并控制适当的培养温度和湿度。
了解微生物在自然界中的分布和作用
采集方法
根据微生物生长环境的不 同,采用适当的采集方法, 如挖掘、过滤、无菌操作 等。
样品保存
采集后的样品应立即进行 保存,以保持微生物的活 性,常用的保存方法有低 温、干燥、真空等。
微生物的分离
样品处理
将采集的样品进行预处理, 如破碎、研磨、离心等, 使微生物从样品中分离出 来。
培养基选择
根据分离的微生物种类和 实验目的,选择适宜的培 养基,以满足微生物生长 的需求。
实验设计不够严谨
本实验在对照设置方面存在不足,未设置空白对照组以排除非特异性污染的影响。在未来的实验中,应完善实验设计 ,增加对照组以增强实验说服力。
实验结果分析不全面
在实验结果分析中,我只关注了微生物的形态和生长情况,未对微生物的生理生化特性进行深入研究。 建议在后续实验中增加相关分析,以更全面地了解微生物的特性。
培养结果分析
根据观察结果,对微生物的生长情 况进行分析,得出相应的结论。
04
实验结果与分析
微生物的形态观察
总结词
通过显微镜观察,记录微生物的形态特征,如形状、大小、颜色、运动性等。
详细描述
在实验中,我们观察到了多种微生物的形态特征。例如,细菌呈球形、杆形或螺旋形,大小通常在0.5-5微米之 间;霉菌呈丝状或网状结构,有分枝和无分枝,大小因菌种而异;原生动物通常比细菌大,形态多样,如变形虫、 草履虫等。对未来实验的展望Fra bibliotek1 2

微生物的培养和分离(可编辑)

微生物的培养和分离(可编辑)

微生物的培养和分离第三章微生物的培养和分离本章重点:1.微生物的营养物质、营养类型;2.如何配制培养基;3.如何培养与分离微生物;4.微生物的生长(规律、测定)。

3.1微生物的营养物质和营养类型3.1.1营养物质的类型和水平微生物的营养物质具体可划分为碳源、氮源、能源、无机盐、生长因子和水六大类。

一、碳源质碳源source of carbon是指在微生物生长过程中可为微生物提供所需碳元素的物质。

微生物可利用的碳源从大范围来分可分为有机碳源和无机碳源。

对于异养微生物来说,最适碳源只是“C?H?O”型。

其中糖类是最广泛利用的碳源。

二、氮源质氮源source of nitrogen即能提供微生物生长繁殖所需氮元素的营养源物质。

这类物质主要用来合成细胞中的含氮物质。

微生物对氮源的利用也是具有选择性的。

微生物吸收利用铵盐和硝酸盐的能力较强。

一部分微生物不需要氨基酸作为氮源,它们能把非氨基酸类的简单氮源如尿素,铵盐等自行合成所需要的一切氨基酸,这一类生物可称其为“氨基酸自养型生物”;反之,另一部分微生物则需要从外界吸收现成的氨基酸作为氮源物质,则可将其归属为“氨基酸异养型生物”。

所有的动物和大量的异养微生物均是氨基酸异养型生物,而所有的绿色植物和很多的微生物都是氨基酸自养型生物。

三、能源微生物能源energy source是指能为微生物的生命活动提供能量来源的营养物质或辐射能。

能转化能源的微生物即化能微生物可分为自养型和异养型。

其中化能异养型微生物所利用的能源即碳源;化能自养型微生物,它们所利用的能源则都是还原态的无机物。

四、无机盐无机盐可为微生物提供除碳源、氮源以外的各种重要元素。

凡是微生物生长所需浓度在10-3~10-4mol/L范围内元素,可称为大量元素;凡微生物生长所需浓度在10-6~10-8mol/L范围内元素,则称为微量元素。

主要生理功能:①构成细胞的组成成分;②作为酶活性中心的组成部分;③维持生物大分子和细胞结构的稳定性、维持酶的活性;④调节细胞渗透压、氢离子浓度和氧化还原电位;⑤作为某些自养菌的能源。

微生物的培养与分离

微生物的培养与分离

牛肉膏、蛋白胨易吸潮,要快、加盖 琼脂20.0g
3.溶化:牛肉膏、称量纸 、少量水加热溶解 →取纸 牛肉膏 5g 蛋白胨 10g →蛋白胨、NaCl →琼脂 →补水定容 4.调pH、分装、封口: NaCl 5g 5.灭菌:培养基、培养皿 H2O 定容至1000ml 6.倒平板:
约50℃
倒平板
灼烧灭菌, 防止瓶口的微生物污染培养基
1、结构: 单细胞原核 分支状的菌丝(基内菌丝、气生菌丝)
放线菌
稀 释 105 倍 涂
二.大肠杆菌的纯化培养:
㈠制备牛肉膏蛋白胨固体培养基
㈡纯化大肠杆菌: 1.接种: ⑴平板划线法: ⑵稀释涂布平板法: 2.培养: 将接种后的培养基和一个未接种的培养基 放入37℃恒温箱中培养12h~24h后, 观察并记录
三.菌种的保藏: 1.临时保藏: 试管固体斜面培养基上 4℃ 菌种易被污染、变异 2.长期保存: 甘油管藏 1ml甘油+1ml菌液 -20℃
按成分分
合成培养基 天然培养基 基本培养基
培养基类型 按功能分 选择培养基 鉴别培养基 固体培养基 按物理状态分 液体培养基 半固体培养基
固体培养基与液体培养基 A.液体培养基:
表面生长 均匀混浊生长 沉淀生长
B固体培养基:菌落,菌苔
B.半固体培养基:
无动力 有动力(弥散) (是否运动)
选择培养基
请你判断以下材料或用具是否需要消毒或 灭菌。如果需要,请选择合适的方法。 (1) 培养细菌用的培养基与培养皿 (2) 玻棒、试管、烧瓶和吸管 (3) 实验操作者的双手
二.无菌技术:防止外来杂菌的污染
1.消毒与灭菌:
2.无菌范围:实验操作空间消毒 操作者的手、衣着消毒 实验用具灭菌 实验操作过程
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微生物。常用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌;测定培养液 中微生物数量,显微记数法可直接记数。生产上所用酶需检测 生物活性,为使酶可反复利用,可利用固定化酶或固定化细胞 技术。
[易错点击] 测定培养液中微生物数量的方法易答成平板划 线法,注意稀释涂布平板法和平板划线法的区别,前者可用于 记数,后者主要用于分离培养。
【生物—生物技术实践】生物柴油是
一种可再生的清洁能源,其应用在一定程度上能够减缓
人类对化石燃料的消耗,能够合成生物柴油
(如下图)。“汉水丑生的生物同行”超级群大型 公益活动:历年高考题PPT版制作。
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45.Ⅰ号培养基称为__选__择__培__养__基__(按功能分);该培养基中除
了加入淀粉外,还需加入另一种重要的营养成分___C__。
化的__PC_R__技术。
[解析] 提取植物油的方法有蒸馏、压榨、萃取等,由于用 于生产生物柴油的植物油不易发挥,故可采用压榨和萃取法; 添加的植物油为微生物生长提供碳源,可选择培养产脂肪酶的 “汉水丑生的生物同行”超级群大型
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44.①过程称为__稀__释___,②过程是为了_单__个__菌__落__的__筛__选__。 (或筛选)
【解析】由图中显示,在①前后试管中细菌数目减少,可推知此过程为稀 释,②过程后使用划线法对细菌进行固体培养基培养,可推知此过程为分 离纯化嗜热菌。
(1)根据上述资料可推论:甲中酶_b___的功能丧失;乙中 酶_a___的功能丧失,甲和乙中酶_c___的功能都正常。由野生 型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型不的同______(同一、 不同)菌体中的不同基__因____发生了突变,从而导致不同酶的 功能丧失。如果想在基本培养基上添加少量的X来生产中间 产物1,则应选用甲____(野生型、甲、乙)。
(1)在有光条件下培养海藻时,培养液中必须含有 _各_种_必_需_矿_质_元_素_,还需定 时向培养液通入空气,目的
是提供_CO_2_。海藻光合 速率随不同光照强度的变化
曲线如右图,图中B点表示 最佳的__光_照__培养条件。
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46.一般对配制的培养基采用高压灭菌,其中“高压”是为了 _杀__死__培__养__基__中__的__细__菌__芽__孢___。
【解析】细菌芽孢是在极端环境中产生的,具有耐高温等特 点,只有用高温高压,才能杀死细菌芽孢,防止培养基污染。
(2012北京5).高中生物学实验中,在接种时不进行严格无菌操作对
C 实验结果影响最大的一项是(

A.将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
B.将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
C.将转基因植物叶片接种到无菌培养基上
D.将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上
【解析】植物组织培养中的外植体必须在严格的无菌环境中进行 培养,而且操作的各环节都要注意严格灭菌,必须无菌操作,C对;葡 萄酒的制作原理是利用酵母菌无氧发酵时产生酒精,在无氧条件下, 大部分微生物都不能生存,随着发酵的进行,酒精度增大,也有杀菌 的作用;而制作腐乳时,主要是将毛霉等微生物接种在豆腐上,此过 程的加盐、加卤汤等操作均有一定的杀菌作用;选择培养基只能允许 目的菌生长,会抑制其他杂菌生长,因此不是严格无菌操作时A、B、D 选项的情况下比C选项的受影响要小。
(2011新课标39).【生物 ——选修1:生物技术实践】 (15分) 有些细菌可分解原油,从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。 某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。 回答问题: (1)在筛选过程中,应将土壤样品稀释液接种于以 原油 为 唯一碳源的固体培养基上,从功能上讲,该培养基属于选__择__ 培养基。 (2)纯化菌种时,为了得到单菌落,常采用的接种方法有 两种,即 平板划线法 和 稀释涂布平板法 。 (3)为了筛选出高效菌株,可比较单菌落周围分解圈的大 小,分解圈说明该菌株的降解能力 强 。
(4)抑菌实验时,在长满致病菌的平板上,会出现以抑菌 物质为中心的透明圈。可通过测定透明圈的_直__径__(__或_ 大小) 来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。
( 2 0 1 0 山 东 3 4 ) . “汉水丑生的生物同行”超级群大型 公益活动:历年高考题PPT版制作。
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(4)通常情况下,在微生物培养过程中实验室常用的灭菌 方法有灼烧灭菌、干热灭菌 和 高压蒸汽灭菌 。无菌技 术要求实验操作应在酒精灯 火焰 附近进行,以避免周围 环境中微生物的污染。
(2011四川30Ⅰ) Ⅰ.(9分)有人通过实验探究某海藻的最佳培养条件,以获 得最大生物量(注:生物量指单位体积的藻体干重)。
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_____显__微___镜__直__接___记__数______法直接计数;从微生物M分离提取 的脂肪酶通常需要检测_酶__活__性_,以确定其应用价值; 为 降 低 生 物 柴 油 生 产 技 术 , 可 利 用 _固___定__化___酶__ 技 术 使 脂 肪酶能够重复使用。
(4)若需克隆脂肪酶基因,可应用耐热DNA聚合酶催
(2010全国Ⅱ34)、(12分)某种细菌体内某氨基酸(X) 的生物合成途径如图:
底物 酶a 中间产物1 酶b 中间产物2 酶c X
这种细菌的野生型能在基本培养基(满足野生型细菌生 长的简单培养基)上生长,而由该种细菌野生型得到的两种 突变型(甲、乙)都不能在基本培养基上生长; 在基本培 养基上若添加中间产物2,则甲、乙都能生长;若添加中间 产物1,则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添加少 量的X,甲能积累中间产物1,而乙不能积累。请回答:
微生物的分离和培养
本卷整理:【闽】小齿轮 (陈燕芬 福建省泉州第十一中学)
D (2012大纲5).关于细菌的叙述中,正确的是( )
A.不同种类细菌的生长均需要相同碳源 B.常用液体培养基分离获得细菌单菌落 C.细菌大量培养过程中,芽孢形成于细菌生长的调整期 D.培养基中含有高浓度NaCl有利于金黄色葡萄球菌的筛选
(2012重庆2).下列有关细菌培养的叙述,正确的是( A.在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌 B.在培养基中加入青霉素可抑制真菌而促进细菌生长 C.向液体培养基中通人氧气能促进破伤风杆菌的生长 D.在半固体培养基中接种细菌培养后可以观察其运动
D)
【解析】菌落就是由单个细菌或同种细胞繁殖成的具有一定 形态结构等特征的子细胞群体,一个菌落就是一个种群,所 以单个菌落就只有一种细菌。青霉素只能抑制细菌的细胞壁 的形成从而抑制细菌的繁殖,破伤风杆菌是厌氧性的生物。 半固体培养基中可以观察细菌的运动
(2)该海藻在无光条件下仍能生长,但需在培养液中添加 葡萄糖等有机物,目的是提供_碳_源_和_能_源_。 (3)向培养液中添加葡萄糖配成不同浓度的培养液,在一 定光照条件下培养该海藻,测定海藻的生物量如下表:
葡萄糖浓度(g/L)
0
0.1
0.2 0.4 0.6 1.0
海藻生物量(g/L) 0.84 0.93 1.00 1.03 0.79 0.67
要确定培养海藻的最佳葡萄糖浓度,还需设计_在_0.2_~_0_.6 _g/L _之_间_更_细_分_的_浓_度_梯_度_的实验。
(4)综合上述实验,获得该海藻最大生物量的培养条件是 _适_宜_光_照_,_添_加_适_宜_浓_度_的_葡_萄_糖_。
解析: (1)海藻是植物,培养时必需在培养液中加入各种必需矿 质元素。通入空气,目的是提供光合作用所需CO2。B点光 照强度生物量最大。 (2)无光条件下海藻不能进行光合作用,必需提供有机物 作C源、能量来源。 (3)要确定培养海藻的最佳葡萄糖浓度,还需在0.2~ 0.6g/L之间更细分的浓度梯度。 (4)根据图,获得该海藻最大生物量需光照强度适宜,据 表格知需添加适宜浓度葡萄糖。
【解析】自养型细菌可以利用无机碳源,异养型细菌只能 利用有机碳源,A错误。分离细菌并获得单菌落需要固体培 养基,B错误。芽孢是细菌为适应不利的环境而产生的休眠 体,而调整期资源丰富,不会产生芽孢,C错误。金黄色葡 萄球菌有耐高浓度盐的特点,D正确。
(2012上海44、45、46)高温淀粉酶在大规模工业生 产中有很大的实用性。研究者从热泉中筛选了高效产 生高温淀粉酶的嗜热菌,其筛选过程如图15所示。
汉水丑生群大型活动之三
2007-2012六年高考题知识点分类汇编
策划:汉水丑生 组织:汉水丑生、飞鸿翼、掌上的沙、暖风、
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