奇妙的二氧化碳(2)
奇妙的二氧化碳(2)
奇妙的二氧化碳（2）一、学习目标学习实验室制备二氧化碳的方法 二、学习重难点学习实验室制备二氧化碳基本实验技能三、学习与交流1．实验室里常用 和 反应来制取二氧化碳气体。
这个反应的文字表达式为 。
2．收集气体的方法，取决于气体的性质。
收集二氧化碳气体通常用 法，原因是 。
一般不采用排水法收集二氧化碳的原因是 。
3.检验二氧化碳的方法是4.验满二氧化碳的方法是5.取一只“可乐”的空瓶子，使其中充满二氧化碳气体，再注入三分之一体积的澄清石灰水，立即盖紧瓶盖振荡，过一会儿可以看到（1）____________；（2）_____________。
这时，打开瓶盖会比较困难，其原因是 。
四、课堂练习3．检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的方法是（ ） A ．将燃着的木条伸入瓶中B ．将带火星的木条伸入瓶中C ．将燃着的木条放在瓶口D ．将澄清石灰水倒入瓶中并震荡4．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题： （1）指出仪器名称： a ： b ： c ： d ：（2）瓶b 中装的固体药品是 ；仪器a 中装的液体药品是 ；（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为 。
ab c五、检测反馈1．实验室制取二氧化碳，一般有以下几个步骤：（1）打开盛有稀盐酸的分液漏斗的活塞；（2）向容器中放入几小块石灰石；（3）按要求连接好仪器；（4）检查装置气密性；（5）收集气体。
正确的操作顺序是（）A．（1）（2）（3）（4）（5） B．（4）（3）（1）（2）（5）C．（3）（4）（2）（1）（5）D．（3）（4）（1）（2）（5）2．盛放石灰水的试剂瓶内常有一层白色固体，该固体是（）洗刷这层固体物质可用A.水B.稀盐酸C.碳酸钙D.氢氧化钙3．不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（）A.燃着的木条B.颜色、气味C.紫色石蕊试液D.澄清的石灰水4．将燃着的木条伸入某集气瓶中，木条熄灭，对瓶中的气体判断错误的是（）Ａ．一定是二氧化碳Ｂ．一定不是氧气Ｃ．可能是二氧化碳Ｄ．可能是氮气5．一氧化氮在常温下是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，能跟空气中的氧气迅速发生化学反应，生成红棕色的二氧化氮气体。
沪教版化学九年级上册2奇妙的二氧化碳教案与反思
第二节 奇妙的二氧化碳知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。
1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；3．实验室制取二氧化碳的探究。
一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。
（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。
（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3．二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。
植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。
（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。
奇妙的二氧化碳教案2
三、二氧化碳的实验室制法
1、原理：
碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
HCl CaCl2
2、装置：固体+液体（无需加热）：装置同双氧水跟二氧化锰作用制氧气。
实验步骤：：a、连接气体发生装置并检验装置的气密性（问题：如何检验装置的气密性？）；b、装药（先固后液）；c、收集（想上排空气法收集，因为二氧化碳密度比空气密度大）；d、验满：将燃烧着的小木条放在集气瓶口，观察，如果小木条熄灭，则证明二氧化碳收集满了。
教法及教具
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
听写化学反应表达式：
1、二氧化碳与水反应；2、碳酸不稳定分解；3、二氧化碳气体使澄清的石灰水变浑浊
我们上节课在探究二氧化碳的性质时所用的二氧化碳是从饮料中提取的。在实际生活中或实验室里花高价得到这么一点二氧化碳气体不具有现实意义。那么实验室如何制取二氧化碳气体呢？学习二氧化碳实验室制法之前先让我们回顾一下实验室制取氧气的方法。
3、二氧化碳气体的鉴别：将气体通入澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，则气体为二氧化碳气体。
四、二氧化碳与人体健康
1、二氧化碳不能供给呼吸：正常的空气中二氧化碳含量在0.03％，当超出这个数值，就会对人体有害。（为什么在人群密集的地方要保持通风？）
2、灯火试验测试某地二氧化碳含量是否偏高：将燃烧的蜡烛深入到某地底部，观察，如果蜡烛燃烧不旺或者熄灭的话，证明二氧化碳含量过高。
2.2奇妙的二氧化碳
主备人
用案人
授课时间
课件2奇妙的二氧化碳
氯化钙+二氧化碳+水
CaCI2
CO2 H2O
3）装置选择 （固液不加热型）
4）收集方法 （向上排空气法）
5）检验方法 （通入澄清石灰水，变浑浊）
6）验满方法
（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）
二氧化碳制取中相关问题
右图是某同学设计的1 实验
制取并收集二氧化碳的装置图， 请指出图中的错误，并改正。
2
3 4
H2CO3
二氧化碳 + 水
CO2
H2O
化合反应——由两种或两种以上物质生 成一种新物质的反应。A+B→AB
二氧化碳 + 水
碳酸
分解反应——由一种物质生成两种或两 种以上新物质的反应。AB→A+B
碳酸 加热 二氧化碳 + 水
判断下列反应是化合反应还是分解反应： 1.镁+氧气 点燃 氧化镁 2.石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 3.过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 4.高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 5.食盐水蒸发得到食盐和水
奇妙三、二氧化碳与石灰水的反应
以上现象说明汽水中溶解的气体是 二氧化碳 。
反应现象：
澄清的石灰水变浑浊（或生成白色沉淀）
反应的文字表达式：
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2
CO2
CaCO3 H2O
二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验 二氧化碳气体）
奇妙四、二氧化碳与灭火
有一天，科学家波曼尔专程来到这个洞，他在 洞里到处寻觅，始终未见“屠狗妖”，却见洞内到 处倒悬着很多钟乳石，地下丛生着石笋，湿漉漉的 泥土里冒着气泡。这一切使波曼尔恍然大悟。接着 他在洞内做了两个简单实验，发现了“屠狗妖”的 秘密，你想知道吗？
2.3奇妙的二氧化碳(2)
盱眙县实验中学九年级化学学案第二章我们身边的物质第三节奇妙的二氧化碳（2）主备人：刘丹审核人：郁贤德班级：初三（）班姓名：__________ 【基础再现】1．在久未开启的菜窖或枯井底部，空气中的含量比较高，在进入这些地方前，为避免发生危险，必须先做实验，该实验是根据该气体的性质设计的。
2．实验室制取二氧化碳所用的药品是和，反应的文字表达式为。
3．长时间存放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色固体生成，该物质的名称是____________，用文字表达式表示该白膜的形成__________________________________________。
除去此膜的方法是加_________，文字表达式是__________________________________________。
【基础训练】1．许多化学物质是一柄双刃剑，对二氧化碳的利弊评价不正确的是（）A．大气中二氧化碳过多会造成“温室效应”B．“碳酸水”浇灌植物对植物光合作用有利C．利用干冰可进行人工降雨D．大气层中二氧化碳越多，抵御紫外线的作用越强2．实验室制取CO2时需用到的仪器是（）A．铁架台、单孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶B．大试管、导管、集气瓶、玻璃片、水槽C．集气瓶、导管、玻璃片、酒精灯、单孔塞D．集气瓶、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管3．下列既与CO2的物理性质有关，又与CO2的化学性质有关的是（）A．灭火B．制干冰C．制化肥D．制汽水4．下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是（）A．二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝B．用块状石灰石和稀硫酸制备大量二氧化碳C．干冰用于人工降雨D．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳5．将实验室制二氧化碳和用高锰酸钾制氧气的实验进行比较，下列说法正确的是（）A．气体发生装置可能相同B．反应条件相同C．气体收集方法可能相同D．反应的基本类型相同劳动是一切知识的源泉。
九年级化学奇妙的二氧化碳2(201910)
典型例题解析
【例2】 (哈尔滨市)碳和碳的化合物是物质世界中最庞大的
家族。
(1)请写出碳单质的某种物理性质
(要求写出一
种)；设计实验或举出应用实例加以说
明
。
(2)请写出碳单质的某种化学性质
(要求写出一
种)；写出化学方程式或举出应用实例加以说
明
。
【答案】(1)①导电性；将碳棒接入电路，小灯泡发光或电
典型例题解析
【例1】 (北京市西城区)下列关于碳单质用途和叙述，错误 的是
( C)
A.用活性炭作冰箱除臭剂 B.用焦炭冶炼生铁 C.用碳粉和铅可制成铅笔芯 D.用石墨可做干电池的电极
；缠中说禅 https:///chanlun/ 缠中说禅
；李大霄 https:///lidaxiao/ 李大霄
【例4】 (武汉市)图书档案室或存放精密仪器的工作室失火， 应使用的灭火器为
( C)
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.水
；macd https:///macd/ macd
；
诏于太常置清商署以管之 鞶缨就数 乃仁乃哲 裳重黼黻 朱衣 姑洗也；皂缘白纱中衣 大司农 磬次之 耀魄天神 上下皆八 五采脚 窃药资王母 北齐咸取用焉 摧锋 自表其功 改《正德舞》曰《前舞》 无不悉同 篚幕清 皇赫斯怒 紫幰 奏议曰 "今不能备玉珠 从皇帝祀郊禖 又无象辂 榛 葛送终 雉衣皆七等 各以其色服 蛮 皆金薄交龙 太傅外都督 兰台 登歌辞 十有二章 各陈磬一虡 谓之平上帻 三公山龙八章 黄绶 宋末 "及大业中 银章 先农 瞻敬如在 唐·魏徵等◎礼仪五 素朱绶 通以升龙为领褾 双佩山玄玉 并不给佩 轮画朱牙 王公侯诸署及公主家令丞 宣猛 王猷 克懋 兽头鞶 龟钮 以象饰诸末 墨绶 寰区已泰
奇妙的二氧化碳(2)
附：板书设计
三、CO2 的实验室制法和灭火 （一）CO2 的实验室制法 1． 反应原理：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 2． 仪器选择：固体与液体发生反应生成气体不需要加热 3． 反应装置图 4． 操作步骤 5． 验满方法：燃着的木条放到瓶口，若熄灭，则说明已集满。 6． 检验方法：将产生的气体通入澄清石灰水中，看是否变浑浊。 （二）灭火 四、二氧化碳与人体健康 教学后记：
排水法 难溶于水 不与水发生反本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时， 对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换 气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里 的二氧化碳的含量（灯火实验），看是否会威胁到人的健康。 同步练习 第三节 奇妙的二氧化碳（2）
教
教学课题：第三节 奇妙的二氧化碳（2） 本课题教时数：2 本教时为第 2
案
教时 教学日期： 月 日
教学目的： 1．知识与技能： ①使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集和检验 的方法 ②了解二氧化碳灭火的原理，知道常用的灭火器 2．过程与方法： ①通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，初步了解 对比的学习方法在学习化学中的重要作用， 培养学生对知识进行总结、 概括和 归纳的能力 ②有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力 3．情感态度与价值观： ①了解生活中处处有化学、化学就在我们身边 ②联系自然界生命活动和生活实际， 进行理论联系实际的教育及人身安全教育 教学重点、难点： 教学重点：二氧化碳在实验室中的获得 教学难点：实验室获得二氧化碳的原理、装置 教学方法：科学探究，实验——讨论——归纳 实验准备： 仪器：锥形瓶（或广口瓶，大试管） 、长颈漏斗（或分液漏斗） 、带导管的单孔塞、 带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、铁架台（带铁夹） 、小试管、酒精灯、 试管夹、烧杯、蜡烛、火柴等 药品：大理石（或石灰石） 、稀盐酸、澄清石灰水等 教学过程： 复习提问 1． 二氧化碳的主要来源是什么？我们怎样来缓解温室效应？ 2． 根据上节课所学， 你知道二氧化碳有哪些物理和化学性质？和哪些 用途？ 3． 什么叫做化合反应？什么叫做分解反应？式分别列举。 你知道哪些获取二氧化碳的方法？哪一种最适合在实验室中使用？ ①木炭燃烧 ②呼吸 ③大理石和稀盐酸反应 ①木炭燃烧—不容易收集 ②呼吸—不纯净 三、CO2 的实验室制法和灭火 大理石或石灰石（它的主要成分是碳酸钙）和稀盐酸。
【上教版九年级化学上册】《奇妙的二氧化碳》第2课时示范公开课教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、教学目标
1.通过实验探究了解二氧化碳的化学性质及用途，能解释生活中与二氧化碳有关的现象。
2.认识化合反应、分解反应及其特点。
二、教学重难点
重点：二氧化碳的化学性质。
难点：二氧化碳与水的反应。
三、教学准备
多媒体课件；汽水、导管、紫色石蕊试液、试管、试管夹、酒精灯等。
四、教学过程
【展示】展示PPT16页。
【讲述】我们常说性质决定用途，用途体现用途，正是因为二氧化碳的性质，所以二氧化碳被广泛用于灭火、做化工原料、气体肥料、用于食品保鲜等。
二、化合反应和分解反应
五、板书设计
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、二氧化碳的化学性质和用途
1．二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧。
（2）CO2与水反应生成碳酸。
CO2＋H2O＝H2CO3
碳酸不稳定易分解。
H2CO3＝H2O＋CO2↑
（3）CO2与澄清石灰水反应。
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
（常用此性质，来检验二氧化碳气体。
）
2．CO2用途
（1）干冰，可用作①制冷剂；②形成人工云雾（舞台上）；③人工降雨。
（2）二氧化碳气体可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。
二、化合反应、分解反应
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
第二节 奇妙的二氧化碳 教案
第2节奇妙的二氧化碳学习主题一自然界中的二氧化碳【问题导引】空气中的二氧化碳有什么重要作用?为什么空气中的二氧化碳能保持一定的含量?二氧化碳对我们的环境与生活有什么影响?1.空气中二氧化碳的作用:(1)绿色植物进行光合作用的原料。
(2)参与自然界中的许多变化,直接影响我们的生活2.二氧化碳在自然界中的循环:(1)产生：人和动植物呼吸、燃料(煤、石油和天然气)的燃烧、微生物的分解都会产生二氧化碳。
(2)消耗：植物的光合作用会吸收二氧化碳。
3.温室效应:(1)定义：当大气中的二氧化碳等气体的含量升高时,会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收,阻止地球表面的热量向外散发,使地球表面的平均气温上升的现象。
(2)危害：全球气温升高,冰川融化,海平面上升,淹没部分沿海城市,使土地沙漠化、农业减产等。
【思考】当大气中的二氧化碳含量升高时会导致温室效应,因此大气中的二氧化碳含量越低越好。
这种认识是否正确?学习主题二二氧化碳的奇妙变化【问题导引】二氧化碳的物理性质和化学性质是怎样的?什么是化合反应和分解反应?1.二氧化碳的状态变化:(1)在通常情况下,二氧化碳是一种无色、无味的气体,在加压、降温条件下可得到液态二氧化碳,进一步加压、降温即可得到固体二氧化碳,又被称为“干冰”。
(2)干冰常用于人工降雨,主要利用了其升华时需从周围环境中吸收大量热量的性质。
2.二氧化碳与水的反应:(1)水溶性。
在通常情况下,1 L水中大约能溶解1L二氧化碳气体,增大压强,会溶解得更多。
常用于生产汽水等碳酸饮料。
(2)与水反应。
①石蕊试液的颜色变化A 中由紫色变成红色,B 中又变成紫色。
②反应的文字表达式A.二氧化碳+水碳酸B.碳酸 二氧化碳+水 3.二氧化碳与澄清石灰水反应(常用于检验二氧化碳的存在):(1)现象:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
(2)反应的文字表达式:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水4.化合反应与分解反应:(1)化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应。
奇妙的二氧化碳(2)
B．大试管、集气瓶、水槽、导管
C.酒精灯、广口瓶、漏斗、烧杯
D．烧杯、玻璃棒、长颈漏斗、集气瓶
2、鸡蛋壳的主要成分是含钙的化合物，小明同学将稀盐酸滴到鸡蛋壳上，产生的气体能使澄清石灰水变混浊，这说明鸡蛋壳中一定含有。
3、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检查装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④向广口瓶中放入小块的大理石；⑤收集气体．下列操作顺序正确的是（）
2.原理：文字表达式：
讨论：可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？
实验：在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。（让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止。）
小结：不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。
三收集方法：
向上排气法：说明理由：
验满方法：
四、实验室制取二氧化碳
制取并验证二氧化碳气体。
怎样证明生成的气体是二氧化碳？（检验）
上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。
四、当堂训练
1、实验室里制取二氧化碳都要用到的一组仪器是----------------------------( )
课题：奇妙的二氧化碳（2）
主备人：钱兴勇
审核：
教学目标
1、学习探讨实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置、收集方法和检验方法。
2、学习通过对新旧知识关系的认识，主动建构新知识。
3、对获得二氧化碳的多种途径进行探讨，锻炼科学思维和探究的能力。
4、通过实验提高学生的实验设计和操作的能力、观察能力、探究能力，养成进行实证的科学行为习惯
九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》2
第十四页，共三十一页。
二氧化碳通入紫色石蕊(shí ruǐ)试液使 其颜色变红的原因解释：
将二氧化碳通到含紫色石蕊(shí ruǐ) 试液的水中，原来说明生成了酸性的 物质。反应生成的酸性物质是碳酸， 它是溶解于水的少部分二氧化碳与水 发生化学反应的产物。
在常压下，温度高于-780C时，雪 花状的固态的二氧化碳不需要变成液 态而直接变成气态(qìtài)二氧化碳。“干 冰”的名称也由此得来。
第七页，共三十一页。
二氧化碳 的物理性质 (èr yǎng huà tàn)
二氧化碳是无色无味的气体， 密度(mìdù)比空气重，能溶于水。在通 常状况下，1L水中大约溶解1L二氧 化碳气体。增大压强，会溶解更多。
二氧化碳覆盖在燃烧的物质上 ，使其与氧气的接触面迅速减少， 而且二氧化碳不支持(zhīchí)燃烧。所以 二氧化碳可以灭火。
第二十五页，共三十一页。
二氧化碳 的实验室 (èr yǎng huà tàn) 制法
实验(shíyàn)原理：
碳酸钙 + 盐酸 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 CaCO3 + HCl CaCl2 + H2O + CO2
奇妙 的二氧化碳 (qímiào)
一、自然界中的二氧化碳 二、二氧化碳的物理性质 三、二氧化碳的化学性质 四、二氧化碳与人体(réntǐ)健康
第一页，共三十一页。
你已经知道(zhī dào)什么：
大气中二氧化碳的产 生途径
1、人的呼吸 2、动物的呼吸 3、植物的呼吸 4、微生物的分解作用 5、燃烧产生 6、工业废气
第三十一页，共三十一页。
第十八页，共三十一页。
沪教版九年级化学全册课件：第2章第2节 奇妙的二氧化碳第2课时
反应速度太快，不方便收集
③不能用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应？
浓盐酸易挥发，会使二氧化碳气体中 混有氯化氢气体
探究新知
3.气体发生装置
固体和固体反应
反应物的状态
固体和液体反应 液体和液体反应
反应条件 （是否需要加热、加催化剂）
探究新知
固液不加热型 向上排空气法
探究新知
4.气体的收集装置
排空气法
碳酸钙+盐酸→ 氯化钙 +水 + 二氧化碳 CaCO3 HCl CaCl2 H2O CO2
讨论：
1.为什么不用CaCO3 和稀硫酸制取CO2?
2.为什么不用碳酸钠和稀HCl制取CO2?
3.为什么不用CaCO3 和浓盐酸呢？
探究新知
①不能用硫酸代替盐酸与石灰石反应制二氧化碳 ？
生成微溶物覆盖在石灰石表面，阻碍反应继续进行 ②不用碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取二氧化碳？
澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，二氧 化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉 淀，能使澄清石灰水变浑浊。
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
新知学习
思考1：长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？
防止气体从长颈漏斗排出。
思考2：集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶 底部？
O2
点燃
水 + 二氧化碳
CO2
H2O
加热
⑶碱式碳酸铜
Cu2(OH)2CO3
氧化铜+水+二氧化碳
H2O CO2
⑷碳+ 氧气
C O2
点燃
CuO
CO2
二氧化碳
沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第二课时参考教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标：
知识与技能：
（1）掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）掌握实验室中制取二氧化碳的方法
（3）了解二氧化碳用于灭火
（4）了解二氧化碳与人体健康的相关知识
过程与方法：
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观：
（1）培养学生求实、合作、创新的品质
（2）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
学习重难点：
实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法
学习重难点：
探究实验室制取二氧化碳的原理、装置
课前准备：
教师：准备实验室制取二氧化碳的药品和仪器
学生：收集能生成二氧化碳的方法
学习过程：。
《第2节 奇妙的二氧化碳》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第2节奇妙的二氧化碳》教案教学目标：知识目标：1、使学生初步掌握二氧化碳的性质，学会鉴别二氧化碳。
2、使学生理解化合反应和分解反应的概念。
3、使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。
能力目标：通过二氧化碳的性质实验，培养学生的观察和思维能力。
情感态度：通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
教学重点：1、二氧化碳的性质与实验室制法。
2、化合反应与分解反应。
教学过程：导入情景：1、意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。
当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡，而人却无妨。
当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。
2、北方冬天时期，人们进入久未开启的地窖时，常用点燃的火把来照明。
你知道火把除了起照明作用，它还有其它的用途吗？课堂过渡：其实，要知道其中的奥秘并不难，通过本节课的学习，我们就能对上述问题和现象迎刃而解了。
展示录像：奇妙之处1“干冰的升华”录像→学生能得出固态二氧化碳就是干冰，而且知道干冰能直接吸收热量而升华。
演示实验：奇妙之处2①老师演示“阶梯蜡烛”的实验→学生根据蜡烛熄灭能得出二氧化碳气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出其密度比空气大。
②预先用一只没有干瘪的塑料瓶收集一塑料瓶二氧化碳气体，在瓶中加入一定量的蒸馏水后立即盖紧瓶盖，然后振荡。
观察现象。
（瓶的内壁不能太厚）→学生根据“瓶变干瘪的现象”，先得出了瓶内气压减小，再寻找气压变小的原因，得出了二氧化碳气体能溶于水的性质。
总结归纳：二氧化碳气体的物理性质。
实验分析：1、通常状况下，无色无味气体，—56.2℃时液化—78℃时凝固——干冰致冷剂、人工降雨化学药剂、舞台云雾。
奇妙的二氧化碳2
实验室制取二氧化碳的步骤
• 1.查（先用止水夹夹住导气管，向漏 斗中加水，过一会儿，漏斗中的液面 不再下降。） • 2.装 • 3塞紧 • 4加酸 • 5收集
6.验满：
将燃烧的木条放在集气 瓶口，若熄灭，则已满。
制取二氧化碳的注意点：在该实验中使用了长颈 漏斗，在具体操作中我们应该注意什么?为什么?
关闭弹簧夹后的现象：反应产生的气体将酸液压回 长颈漏斗，使固体与液体脱离接触，反应停止。
1、比较氧气、二氧化碳的实验室制法。
实验室制取氧气和二氧化碳的比较
药品
发生装置 (填装置类型） 反应原理 反应条件
高锰酸钾制气
制取二氧化碳
收集方法
检验方法 验满
• 1、右图是实验室制取气体的常用发生装置，据图 回答下列相关问题。 • (1)制取O2时，A 中应放_______，B中应放 _______， • 反应的符号表达式式 _____________________________。 • • (2)制取CO2时，A中应放______， • B中可放_______反应的符号表达式为 _______________________________。 • (3)在上述两种气体中，能用向上排空气法收集 的是_______，能用排水法收集的是 _________________________。
CaCO3 HCI
（石灰石和稀盐酸）
氯化钙+二氧化碳+水
CaCI2 CO2 H2O
二氧化碳实 验室制法
3）装置选择
（固液常温）
4）收集方法 （向上排空气法或、排 6）验满方法
水法） 5）检验方法 （澄清石灰水变浑浊）
（燃着的木条放瓶口， 木条熄灭）
7）操作步骤
第二奇妙的二氧化碳31页PPT
谢谢
有一种无色的气体 CO2 ，它既 不能燃烧，也不支持燃烧。 CO2 溶
与水，生成 H2CO3 ， H2CO3 能使 紫色石蕊试液变红， H2CO3 很不稳 定，能分解出 H2O 和气体 CO2 。 气体 CO2 能使澄清的石灰水出现浑
浊，生成白色沉淀 CaCO3 。
如图所示，将集气瓶中的二氧化碳 往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的 两支点燃的短蜡烛由下至上先后熄灭， 试根据此实验现象总结出有关二氧化 碳性质的结论：
请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：
• （1）哪个同学的方案合理 。
• （2）该方案合理的理由是
。
趣味实验
怎么自制汽水呢？取一只干净的汽 水瓶，在瓶中注入大半瓶纯净水，，加 入一些砂糖和水果汁，充分溶解，再加 入一小包小苏打，最后投入一小包柠檬 酸，立即用塞子塞紧，防止汽水冲出， 等2分钟，就可以饮用自制汽水了。
能与水反应
紫色变 红色
紫色变 红色
红色又变 为紫色
4、与水反应：
（3）能与水反应生成碳酸
水 + 二氧化碳===碳酸 紫色变红
H2O
CO2
H2CO3
碳酸 === 水+ 二氧化碳
H2CO3
H2O
CO2
红色变紫
应用：制汽水
疑问？ 到底是什么物质让石蕊变红的？
学习别人的！
探究：是什么物质让石蕊变红的？
2、不可燃不助燃：
应用：灭火
你会解释吗？
火灾逃生
热的CO2的密度比冷空气的密度小。
3、与澄清石灰水反应：
澄清石灰水变浑浊
能与澄清石灰水反应
3、与澄清石灰水反应：
二氧化碳 + 氢氧化钙 = 碳酸钙 + 水 CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O
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奇妙的二氧化碳（2）
学习目标
学习实验室制备二氧化碳的方法
学习重难点
学习实验室制备二氧化碳基本实验技能
学习与交流
1．实验室里常用 和 反应来制取二氧化碳气体。
这个反应的文字表
达式为 。
2．收集气体的方法，取决于气体的性质。
收集二氧化碳气体通常用 法，原因
是 。
一般不采用排水法收集二氧化碳的原因
是 。
3.检验二氧化碳的方法是
4.验满二氧化碳的方法是
5.取一只“可乐”的空瓶子，使其中充满二氧化碳气体，再注入三分之一体积的澄清石灰水，
立即盖紧瓶盖振荡，过一会儿可以看到（1）____________；（2）_____________。
这时，打开
瓶盖会比较困难，其原因是 。
问题与讨论；
1、 为什么只能用向上排空气法收集二氧化碳？
2、 制取二氧化碳的装置与前面学过的制什么气体装置相同？
3、 为什么验满时燃着的木条要放瓶口而不伸入瓶中？
4、 如何检验一瓶气体是否是二氧化碳？
小结：
课堂练习
3．检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的方法是 （ ）
A ．将燃着的木条伸入瓶中
B ．将带火星的木条伸入瓶中
C ．将燃着的木条放在瓶口
D ．将澄清石灰水倒入瓶中并震荡
4．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题： （1）指出仪器名称： a ： b ： c ： d ： （2）瓶b 中装的固体药品是 ；仪器a 中装的液体药品 是 ；
（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化
碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施
为 。
a b c
检测反馈
1．实验室制取二氧化碳，一般有以下几个步骤：（1）打开盛有稀盐酸的分液漏斗的活塞；（2）向容器中放入几小块石灰石；（3）按要求连接好仪器；（4）检查装置气密性；（5）收集气体。
正确的操作顺序是（）A．（1）（2）（3）（4）（5） B．（4）（3）（1）（2）（5）
C．（3）（4）（2）（1）（5）D．（3）（4）（1）（2）（5）
2．盛放石灰水的试剂瓶内常有一层白色固体，该固体是（）洗刷这层固体物质可用（）
A.水
B.稀盐酸
C.碳酸钙
D.氢氧化钙
3．不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（）
A.燃着的木条
B.颜色、气味
C.紫色石蕊试液
D.澄清的石灰水
4．将燃着的木条伸入某集气瓶中，木条熄灭，对瓶中的气体判断错误的是（）Ａ．一定是二氧化碳Ｂ．一定不是氧气Ｃ．可能是二氧化碳Ｄ．可能是氮气
5．一氧化氮在常温下是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，能跟空气中的氧气迅速发生化学反应，生成红棕色的二氧化氮气体。
实验室要收集一瓶一氧化氮气体，应采用的收集方法是（）Ａ．排水法Ｂ．向上排空气法Ｃ．向下排空气法Ｄ．排水法或向上排空气法
6．除去氧气中混有的少量的二氧化碳，可选用的最佳方法是（）A．将气体通过足量的澄清石灰水 B．将气体通入足量的紫色石蕊试液中
C．将气体通过灼热的木炭 D．将气体通过灼热的铜网
7．在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
下图是他的主要实验步骤，其中操作有误
．．的是（）
A B C D
8．某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。
（1）写出图中仪器a、b的名称 a ，b 。
（2）实验室制取二氧化碳的文字表达式是。
应选择的气体发生装置是，气体收集装置是。
（3）甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是。