游戏故事案例.doc
幼儿园小班“自主游戏观察与推进”系列故事案例
幼儿园小班“自主游戏观察与推进”系列故事案例故事案例一：小红的积木小红是幼儿园小班的一名孩子，她非常喜欢玩积木。
有一天，小红和其他小朋友一起在自主游戏时选择了积木区域。
小红看到了一块非常大的积木，她想把它堆成一个高高的塔。
小红一边观察着其他小朋友的操作方法，一边自己尝试着堆积木。
她开始用一个长方形的积木作为基座，然后叠加了其他各种形状的积木，但是每次都不稳定，很快就倒塌了。
小红并没有放弃，她重新观察了一下其他小朋友在堆积木时的方法，发现他们都是一层一层地慢慢堆叠，而不是一次性堆起来。
小红开始按照这个方法重新搭建她的积木塔，这一次她更加小心翼翼，每一块积木都放得很稳。
最终，小红成功地堆起了一个高高的积木塔，她非常开心地给自己鼓掌。
这个故事告诉我们，小红通过观察他人的操作方法和自己的尝试，从失败中总结经验，最终成功地完成了自己的目标。
通过这个过程，小红不仅培养了自主学习的能力，还提高了自己的观察力和解决问题的能力。
故事案例二：小明的画画小明是小班的一名孩子，他非常喜欢画画。
在自主游戏时，他选择了绘画区域。
小明喜欢画动物，尤其是画狗。
但是，他发现自己画的狗总是不够逼真，总是和真实的狗有一些差别。
为了提高自己的画画技巧，小明开始观察周围班级里其他小朋友画画的方法。
他发现有一个小朋友在画动物时，总是先勾勒出整个形状，然后逐渐添加细节。
小明决定尝试一下这个方法。
于是，小明重新画了一个狗。
这一次，他先轻轻地勾勒出整个狗的大致形状，然后再一点一点地添加细节，如眼睛、鼻子和嘴巴。
最后，他用颜料填充了狗的身体颜色。
小明的画画技巧有了明显的提高，画出来的狗更加逼真了。
通过这个过程，小明学会了通过观察他人的方法并加以实践，提高自己的画画技巧。
同时，他也培养了自主学习的能力和对美的追求。
故事案例三：小花的泡泡小花是小班的一名孩子，她非常喜欢玩泡泡。
在自主游戏时，她选择了泡泡区域。
小花发现别的小朋友都可以吹出很大的泡泡，但是她自己却总是吹不出来。
课程故事游戏化案例《疯狂建筑师》
幼儿课程游戏活动案例：疯狂建筑师一、活动背景：1.游戏来源幼儿园的周边兴起了许多新建筑，班级里的孩子都感到非常新奇，他们对建筑、结构都产生了浓厚的兴趣。
快到冬天了，班级里正在开展《可爱的动物》主题活动，孩子们非常关心大熊的冷暖，觉得大熊也应该有自己的房屋，他们产生了一个新想法“在幼儿园里给大熊安个家”。
于是，建构区里的5个孩子便开启了给毛绒玩具“大熊”（1.2米高）造房屋的建构之旅。
2.教师预期“大熊”很高很大，孩子们可能会把房屋搭到1.5米左右的高度，这是一个极富有挑战性的建构游戏。
我们可以采用“自主建构（发现幼儿已有的建构能力、探索解决问题的能力）——聚焦建构（指向于科学“房屋结构与稳固性”之间关系的探索学习，提升幼儿的新经验）——分享建构（同伴间相互交流、分享学习）”的形式开展这项游戏活动。
3.材料提供①物质准备：建造房屋所需要的积木：长方形300块、正方形100块、圆柱形200块、三角形50块、半圆形50块；房屋结构的图片、高楼建造的视频。
②环境准备：游戏场地是通畅的走廊（2.2米高度的空间）；布置建构区的暗示墙面、空间环境（张贴、摆放一些建造房屋相关的图片、视频）。
4.游戏规则在建构区，围绕“大熊的房屋”进行搭建，孩子们可以根据自己的意愿选择建构材料；预设游戏人数4-5人，游戏中，允许孩子自己根据游戏的需要调整建构人数；能够互相沟通、协商，与同伴合作共同完成搭建房屋的任务；建构时，鼓励孩子产生生成性的新想法。
二、过程实录1.自主建构大房子建构区里，孩子们开启了为“大熊造房子”的建构之旅。
他们会参考墙面上的围墙图片以及以往的建构作品进行思考、模仿，运用封闭平铺、间隔平铺、架空垒高、组合垒高等多种方法让房屋变高。
然而“房屋搭高了，却总是倒塌”，孩子们失败了很多次，却始终坚持着，仍然跃跃欲试，不断尝试堆高。
看得出，孩子们喜欢这一富有挑战性的建构游戏，他们想要搭建出一个适合大熊的房屋，只是有心无力，无法呈现出他们心中所想。
幼教游戏案例之“长城的故事”
幼教游戏案例之“长城的故事”一、活动背景幼儿的兴趣和前期经验大班阶段是孩子搭建技能快速成长的一个时期，而且孩子们也进入了合作搭建的所需阶段，特别是在户外搭建中表现最为突出。
谈话活动中，我发现孩子们不仅对于祖国的大好河山有了情感的认知，有些还给孩子留下了深刻的印象，积累了孩子的经验认知，特别是长城，于是就开启了一场搭建活动——“长城之旅”。
玩教具材料孩子们根据已有的经验画出了长城搭建的“设计图纸”，并且对搭建所需要的材料做了商讨。
环境创设游戏场地的选择、材料的选择都完全尊重孩子们商讨的结果，自主权交给了孩子。
老师的预期1.长城的长是孩子认识长城最容易抓住的一个典型特点，对孩子的搭建技能要求也是最低的。
长城的高这一特征孩子们能否抓住，又能否搭建出来呢？2.孩子们在搭建过程中，他们的合作能否持续下去？遇到问题，他们能否合理解决？二、过程实录长城初建：长长的长城搭建开始前，孩子们对长城进行了初步的讨论与设计。
孩子来到了搭建区，着手开始搭建长城，此时孩子们的合作还不是很紧凑，只见他们取来长条形木板，首尾相接平铺在地上，一直往下延长，初见规模后，越来越多的孩子加入进来，有推着小车帮忙运积木，还有到处去寻找长条积木，渐渐地，参与搭建长城的分工越来越明确，于是长城“长长”的典型特征被孩子们用搭建材料“描绘的”超级形象，我们的长城1.0版——长长的长城诞生了。
【教师反思】从幼儿的游戏状态可以看出孩子们对于搭建长城十分感兴趣，并且有了初步的分工合作意识，但是在搭建过程中他们只抓住了长城“长长”的特征，搭建时只表现出了长城“长”的形态，对于长城的建构也局限于城墙部分，而且仅仅局限于城墙的长，城墙的基本形象也没搭建出来，搭建过程中建构技能的使用单一，只有长短积木的平铺。
这一现象导致的主要原因是孩子们在最初的计划讨论时就没有深入。
【教师支持】经验支持：抓住幼儿兴趣点为幼儿拓展新经验。
通过视频、绘本等多种方式帮助孩子们更加全面地了解长城。
幼儿园游戏故事案例
幼儿园游戏故事案例在幼儿园教育中，游戏故事是非常重要的一环。
通过游戏故事，可以激发幼儿的想象力、创造力，引导他们主动参与到游戏中，培养他们的语言表达能力和合作意识。
下面就来分享几个幼儿园游戏故事案例，希望能给幼儿园老师们一些启发。
案例一，小猫钓鱼。
故事情节，小猫咪在湖边钓鱼，忽然鱼竿上有鱼上钩了，小猫咪高兴地拉起鱼竿，结果鱼竿断了，小猫咪摔倒了。
这时，小狗汪汪走过来，看到小猫咪摔倒了，赶紧跑过去扶起小猫咪，并帮她把鱼捞上来。
游戏方式，老师可以邀请几个幼儿扮演小猫咪、小狗汪汪等角色，通过模仿故事中的情节，让幼儿们参与到游戏中来。
可以设置小鱼道具，让幼儿们在游戏中亲自体验钓鱼的乐趣。
案例二，小兔子种萝卜。
故事情节，小兔子种了一片萝卜地，每天都很用心地浇水、施肥，终于长出了很多大萝卜。
小兔子高兴地跳起来，邀请朋友们一起来分享这些美味的萝卜。
游戏方式，老师可以在幼儿园的小菜园里种上一些萝卜，然后邀请幼儿们来参与浇水、施肥的过程，让他们亲自体验种植的乐趣。
在收获的时候，可以让幼儿们亲自动手挖萝卜，让他们感受到劳动的快乐。
案例三，小鸭子学游泳。
故事情节，小鸭子不会游泳，它看着妈妈和其他小鸭子在水里游来游去，非常羡慕。
于是，它决定要学会游泳，于是勇敢地跳进水里，虽然一开始摔了个跤，但是它不放弃，最终学会了游泳。
游戏方式，老师可以在游泳池边设置一些小鸭子玩具，让幼儿们模仿小鸭子学游泳的情节，通过在水池中玩耍，让幼儿们在游戏中感受到水的乐趣，培养他们对水的适应能力。
通过以上几个幼儿园游戏故事案例，可以看到游戏故事对幼儿园教育的重要性。
游戏故事不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的各种能力，是幼儿园教育中不可或缺的一环。
希望幼儿园老师们能够根据幼儿的兴趣爱好，设计更多有趣的游戏故事，为幼儿们的成长助力。
小班户外游戏故事案例
小班户外游戏故事案例故事名称：森林寻宝故事背景：在一个阳光明媚的周末，幼儿园的小朋友们决定组织一次户外游戏活动。
他们来到了附近的森林公园，准备进行一场别开生面的“森林寻宝”游戏。
角色：小明、小红、小华、小丽、老师故事情节：1. 游戏开始前，老师向小朋友们介绍了游戏规则：在森林公园里藏有五个宝箱，每个宝箱里都有一个小礼物。
小朋友们需要分成两组，每组五人，分别去寻找这五个宝箱。
找到宝箱后，需要在规定的时间内将宝箱带回起点，然后打开宝箱，分享礼物。
最后，哪一组找到的宝箱多，哪一组就是胜利者。
2. 小朋友们兴奋地分成了两组，开始了寻宝之旅。
小明和小红一组，他们沿着小路一路向前，发现了第一个宝箱。
他们小心翼翼地将宝箱搬到了肩上，继续寻找下一个目标。
3. 与此同时，小华和小丽也找到了一个宝箱。
他们觉得这个宝箱太重了，于是决定一起抬着走。
虽然速度慢了一些，但他们还是坚持着寻找下一个宝箱。
4. 在寻找的过程中，小朋友们遇到了很多困难。
有时候，他们会迷路；有时候，他们会遇到一些危险的动物；还有时候，他们会因为体力不支而想要放弃。
但是，在老师的鼓励和帮助下，他们都克服了困难，继续前进。
5. 时间一分一秒地过去，小朋友们终于找到了所有的宝箱。
他们带着满满的收获回到了起点，开始打开宝箱分享礼物。
小明和小红找到了三个宝箱，他们分享了美味的糖果；小华和小丽找到了两个宝箱，他们分享了漂亮的手链。
大家都非常开心，为自己的努力和收获感到骄傲。
6. 最后，老师宣布了比赛结果：小明和小红找到了三个宝箱，小华和小丽找到了两个宝箱。
虽然小华和小丽没有赢得比赛，但他们却收获了友谊和成长。
这次“森林寻宝”游戏让小朋友们度过了一个难忘的周末，也让他们学会了团结、勇敢和坚持。
大班户外游戏故事案例 4
大班户外自主游戏案例背景：玩绳是一项富有创意和趣味性的体育游戏，它不仅可以锻炼孩子们的身心，还可以培养他们的协调能力和团队合作精神。
绳子有许多种玩法，我们怎么将绳子玩出不同的花样呢？当走出园门的孩子们带着绳子在园外大场地上追逐、奔跑时，怎么去发现孩子和绳子互动、如何进入这个充满欢乐的绳子游戏世界呢？案例1：孩子们来到了校园外的空地上，当看到那里的弟弟妹妹在爷爷奶奶的看护下游戏时，羡慕的眼神也想介入其中。
于是：让孩子们讨论怎样在这玩游戏？孩子们选出：带绳子。
第二天，孩子们带着绳子来到了园外的大场地。
拿出绳子开始游戏了。
a一个人跳了许多个，b尝试了几次跳没成功放下绳子转悠着。
c拿着绳子让a教教他，开始c尝试了好几次都没成功。
a说：“两手握好绳子，绳子到地上的时候一甩，脚就跳过去了。
”于是c在a的耐心带教下跳过了二个。
a竖起大拇指说：c，你真棒！再来练习几次，就能连续跳了。
“嗨！我的火车去旅游啦！”只见d和e互拉着绳子开启小火车。
小欧和双胞胎哥俩看到了也加入了，几个好朋友玩的不亦乐乎。
案例2:“q我和你一起玩跳房子吧！”w喊q，只见她俩将绳子摆放成格子房子的形状，高兴地玩着跳房子游戏；玩起了“跨栏”游戏；c和同伴们玩起了“踩绳子”游戏。
“我不玩了”t说：“我老是踩不到绳子。
”y说：“我可以，是你跑的太慢了。
”两兄弟呼应着，y跑走了，t赌气一个人蹲在那里。
d看到了说：“t 你怎么不玩，我和你一起玩吧！”“好的。
”于是d和t两人组合玩起了“踩绳子”，也是跑得不是很快，但是t并没有放弃，继续用脚去踩绳子，好像慢慢找到了感觉，也许是d放慢了甩动的速度，t终于踩到了绳子，两个人特别开心。
在玩绳子游戏中孩子们掌握了跳绳的技巧，他们开始尝试更具有挑战性的新玩法：跳房子、踩绳子、双人跳等。
孩子们相互学习、相互鼓励，玩的都非常的尽心、舒畅。
玩绳子不仅锻炼了孩子们的身体，还让他们学会了如何与同伴合作、如何克服困难。
孩子们在游戏中充分地自主想象，大胆地展现，一根的绳子，拓展了孩子们的新境界。
中班户外游戏故事案例
中班户外游戏故事案例故事案例：小明的户外冒险小明是一个活泼好动的孩子，他非常喜欢户外活动。
有一天，他和爸爸妈妈一起去了一个大公园，准备玩一场有趣的户外游戏。
他们来到了一个宽阔的草地上，爸爸给小明讲了一个有趣的故事。
故事中，有一个神秘的宝藏被藏在了公园的某个角落，而只有通过解谜和完成任务，才能找到宝藏的线索。
小明听得津津有味，他迫不及待地想要开始寻找宝藏了。
爸爸妈妈给了他一个小本子和一支笔，告诉他要记下所有的线索和任务。
小明开始了他的冒险之旅。
他首先来到了一个花坛旁边，看到了一张纸条。
纸条上写着：“寻找四叶草，你将获得第一个线索。
”小明立刻开始在花坛周围寻找四叶草。
经过一番努力，他终于找到了一个幸运的四叶草。
小明来到了一个小溪旁边。
他看到了一只小船，上面写着：“划船过河，你将获得第二个线索。
”小明爸爸帮他划起了小船，小明成功地划过了小溪。
小明继续前进，来到了一个迷宫入口。
迷宫里面有很多小路，他必须找到正确的路线才能通过。
他仔细观察了迷宫的图案，发现了一个提示：“走左转、右转、直走，你将获得第三个线索。
”小明按照提示的路线走了起来，终于成功地走出了迷宫。
小明来到了一个大树下，看到了最后一个线索：“数树上的环数，你将获得宝藏的位置。
”小明仔细数了数树上的环数，然后兴奋地跑向了宝藏的位置。
当他打开宝藏时，里面装满了美丽的彩色石头和一封信。
信上写着：“恭喜你找到宝藏！希望你在这次冒险中收获了快乐和勇气。
记住，冒险不仅发生在游戏中，也发生在生活中的每一天。
”小明收起了宝藏，满怀喜悦地回到了爸爸妈妈身边。
他们一起回家的路上，小明充满了对未来冒险的期待，他知道，无论是在游戏中还是在生活中，冒险总是充满了乐趣和惊喜。
幼儿园中班上 学习故事《堆小山》游戏案例
幼儿园游戏案例——堆小山注意：沙池自主游戏开始了，孩子们拿着铲子，把沙铲起来，倒在同一个点上，渐渐就堆起来成了小山。
只见孩子们三三两两的自由结伴分组活动，你一铲，我一桶，轮流着往上面倒沙，不一会儿，小山就成型了。
男孩子组取得了成功后，就开始和女孩子组进行比赛。
可是，在男孩子们极力追求更高的时候，问题出现了。
小山堆到一定的高度后，就不是很容易再堆高了，倒上去的沙总是往下滑，小山好久都不见长高，有时还会塌方，一下子又矮下去不少。
“都是倪威不好，他一倒上去，山就坍掉了！”郭禹炎急着小声埋怨。
“不是，不是我弄坍掉的！是它......它自己掉的！”倪威急着解释，话都说不清了。
在一边的金熙城提议：“那你放的时候就轻一点嘛。
”大家赞成，游戏继续。
然而，没堆几下又出现了问题，而且这次恰巧是刚才埋怨别人的郭禹炎倒的。
伙伴们都在埋怨他，这回他也尴尬着说不清楚了。
孩子们都不约而同地望着我，似乎是在求解决办法。
我微笑着提议：“会不会是下面的沙太松了？”金熙城马上说：“是的是的，松了就会坍下来了。
”我又问：“怎么让沙不松呢？”“用脚踩。
”“用手压。
”“用铲子拍一拍。
”孩子们纷纷想办法，边说边动起手来。
“老师，我们的小山不坍了。
”“老师，看，我们的山最高！”“我们的才最高呢。
”孩子们叽叽喳喳的继续着玩沙游戏。
识别：沙无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了儿童内心的需求和操作中的创造性。
心理学家认为,玩沙不仅是游戏,更重要的是对孩子的成长有太多的好处。
孩子们通过玩沙，了解其特性，活动中又通过铲、拍、筛等，不仅提高他们的动手能力，而且还能激发他们的想象力、创造力，增进他们的合作意识、卫生意识、安全意识等。
孩子们在这种无拘无束的自主玩沙过程中，互相游戏、互相交流。
1.沙虽然看得见、摸得着，可是它们却是千变万化的，没有一个固定的形态，你想把它变成什么就可以变成什么样，它是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行。
这种特征，满足了孩子强烈的好奇心和求知欲。
团队协作故事案例游戏
团队协作故事案例游戏捆绑过关适用：团队协作简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西方法：分组，不限几组，但每组最好二人上。
每一组组员围成一个圈圈，面对对方。
老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。
题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
二、合力吹气球简述：藉着分工合作来完成任务人数：每组限六人场地：不限道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；人；脚（二张）汽球（每组一个）方法：1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2.老师请每组每人抽签。
3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球给坐破。
三、衔纸杯传水目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。
要求：人员选八名一组，男女交替配合。
共选十六名员工，分二组同时进行比赛。
另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。
四、瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。
其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
五、踩汽球目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。
要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。
步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。
六、五毛和一块道具：不需要；场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求；人数：10几个人就可以，人多些更好玩的人员：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，负责发号司令规则如下：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
幼儿园游戏故事案例
幼儿园游戏故事案例
在幼儿园教育中，游戏故事是一种非常有效的教学方式。
通过
游戏故事，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习到知识，培养各种能力，促进身心的全面发展。
下面，我们来看几个幼儿园游戏故事案例。
案例一，小猫钓鱼。
在这个游戏故事中，老师可以扮演小猫的角色，给孩子们讲述
小猫去钓鱼的故事。
小猫钓鱼时，钓到了一条大鱼，但它太小力气，拉不上来。
这时，小狗、小兔、小鸭都来帮忙，他们一起合作，终
于把大鱼拉上来了。
通过这个故事，老师可以引导孩子们学会合作、互助，培养他们的团队意识和合作精神。
案例二，小猪种西瓜。
在这个游戏故事中，老师可以扮演小猪的角色，给孩子们讲述
小猪种西瓜的故事。
小猪种下了西瓜籽，然后耐心地浇水、施肥，
最终长出了一个又大又甜的西瓜。
通过这个故事，老师可以引导孩
子们学会耐心、细心，培养他们的耐心和细心的品质。
案例三，小鸡学飞。
在这个游戏故事中，老师可以扮演小鸡的角色，给孩子们讲述
小鸡学飞的故事。
小鸡发现其他鸟儿都会飞，它也很想学会飞。
于是，它努力地练习，终于在一天飞起来了。
通过这个故事，老师可
以引导孩子们学会勇敢、坚持，培养他们的勇敢和坚持不懈的品质。
通过以上几个游戏故事案例，我们可以看到，游戏故事不仅能
够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的各种能力和品质。
因此，在幼儿园教育中，游戏故事是一种非常重要的教学方式，值得我们
认真对待和积极推广。
希望各位老师能够充分利用游戏故事，为幼
儿的成长和发展提供更好的教育环境。
培训游戏笑话故事案例
游戏一、一个男士的赢利模式是找一个有钱人有的女儿，认识了一位富家女。
妹打来电话说，心中的白马王了，想与他见一面，可有一晚的时间吗。
问了三次。
飞快的跑到车上，父来了，说，这样的好男人太少了。
感慨：套不能带在身上，一定要放在车上。
人看到的只是表面，不一定是真实的。
二，周，邓，三人飞机失事，挂在树上，要有一人下去，各讲原因，毛说，我是主席，所以不能下，周问邓，讲得好不好，好怎么不鼓掌，一个人的胳膊骨折，是回为靠在电线杆上抖脚，别人以为他手中电了。
大风飞扬，猪也飞翔。
接电话用电斗贴在耳朵上。
二、三、茶壶操万里长城永不倒四、用中指捏鼻子的游戏，摸头顶。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑五、人字的结构是互相支撑，是由身体与灵魂组成的。
肉体倒了只有精神起作用时。
就打X了。
如一个人不在时，就说一个人活着他已经死了，有的人死了，他还活着。
先有路还是道。
路是每各人的足迹，道是有了一个首领，一起走的足迹。
是道路。
六、九牛之人。
七、管理者游戏；ABCDE找共有的图形的游戏。
北京人看全国，全是基层，上海人看全国，全是老农，广州人看全国，全是贫穷，海南人看全国，全是嫖客，西藏人看全国，全没信仰，浙江人看全国，全在开发，山东人看全国，不讲义气，东北人看全国，还没发育，河南人看全国，全是傻冒。
一切都将过去的故事。
对听课的态度，付出多少，收获多少，二是如党员一样打死也不说。
想让死在讲台上，就是什么也不说。
一家三口的故事。
新闻每天发生，视角各有不同。
敬一丹与放羊娃的故事。
朱新礼的学习力。
一条不用的铁路。
是很贵的。
营销：手机的声音的大与小，老汉在桥上自杀。
公墓：红军，公仆，名商，出了一本书。
过去的八路军走到城市，在马桶中洗菜，是干么的，是喂马的桶，怎么这么小。
养的是宠物马。
才这么小。
老农民与博士的故事，手纸，一个人在一个领域是专家，但还要向它人学习习惯的故事：足球，毛驴，海盗，二个耳朵被烫伤，一个国王让一个大臣找到一句话，适用于所有的人。
表演区游戏故事案例
表演区游戏故事案例：小熊请客
游戏目标：
1．能使用自制及收集的游戏材料创设游戏情境,并大胆表现不同角色的动作。
2．尝试解决游戏中出现的问题和困难，与同伴合作开展游戏。
3．能主动参与表演,体验表演游戏的乐趣。
游戏准备：
1.经验准备：进一步熟悉故事，复述故事内容，掌握故事中的对话。
2.材料准备：
(1）狐狸、小猫、小狗、小公鸡、小熊等动物的头饰，小鱼、肉骨头、小虫子道具若干。
(2）上次游戏视频片段。
游戏过程：
一、播放上次游戏视频引入，激发幼儿游戏的兴趣。
(一）引导幼儿观看视频，讨论。
1.小熊、小狗、小鸡、狐狸等动物该怎样表演呢？
2.“小鱼、肉骨头、小虫子”游戏道具不够，该怎么办？
(二）师小结。
(三）提出游戏要求。
1.表演时要用不同的语气、语调、动作、表情来表演不同的动物。
2.选择合理的材料进行游戏，材料道具不够可以找东西替代。
3.与同伴合作游戏,遇到问题要与同伴协商解决。
二、幼儿游戏，教师观察指导。
(一）观察幼儿运用不同语气、语调、动作、表情来表现不同角色的情况。
(二）观察幼儿与同伴合作的情况。
(三）观察幼儿是否合理解决游戏中出现的问题。
三、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
(一）听音乐结束游戏，并主动、有序地收拾材料，整理场地。
(二）交流游戏情况。
1.你在表演中是怎样与同伴合作表演的？
2.你喜欢哪个角色的表演？
3.在游戏中，你碰到了什么困难？材料不够，你是怎样解决的？。
大班户外游戏故事案例 2
户外自主游戏案例背景：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。
”游戏是幼儿的主导活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。
跳绳是一项富有创意和趣味性的幼儿游戏，它不仅可以帮助孩子们锻炼身心，还可以培养他们的协调能力和团队合作精神。
绳子除了跳还能有什么玩法呢？当孩子们将绳带出幼儿园，她们和绳子会有怎样的互动呢？他们如何用自己的想象力和创造力进入这个充满欢乐的绳游戏世界呢？孩子们是这样玩的。
案例1：孩子们来到了校园外的空地上，当一堆绳出现时，游戏开始了。
有的孩子选择了一个人跳，有的则选择了两个人一起跳。
发现a拿着跳绳去找b，说：“b，咱俩一起玩吧。
”b说：“好啊。
”于是a将跳绳的一头交给a，自己手里拿着另外一头，两个人开始你追我赶，其他小朋友看到后，也跟着模仿起来，场面开始混乱……十分钟后，a说：“我们跨栏吧”。
于是，孩子们都在很兴奋地尝试跨栏，没多久a说：“我怎么老是跳不过去。
”b的说：“我可以，是你太矮了了。
” 两个人有了争执，b跑走了，a一个人坐在那里。
没多久，小欧来了说：“a你怎么不玩，我和你一起玩吧！”“好的。
”于是a脸上才阴转晴，露出笑脸。
两个人刚刚开始配合，也是跳得不是很高，但是他们并没有放弃，继续跳，好像慢慢找到了感觉，连续跳了五六个，两个人特别开心。
案例2:我发现几个孩子围在一起在商量着什么，于是我决定在一旁悄悄观察。
“一个人跳绳太无聊了”“是呀，我也不想一个人跳绳，我都会连续跳几个了。
”“为什么我们不能好多人一起跳绳呢？”渐渐地，孩子们的跳绳技巧越来越熟练，他们开始尝试更具有挑战性的动作，比如双人跳绳、多人跳绳、快速旋转等。
一些孩子还发明了新的跳绳动作，比如“鲤鱼跃龙门”、“猴子翻筋斗”等。
老师和孩子们相互学习、相互鼓励，场面非常热闹。
在这个幼儿与绳的互动中，他们一开始想到的就是绳子和运动的相结合。
当孩子们和绳一起跳跃的时候，不仅锻炼了身体，还学会了如何与他人合作、如何克服困难。
幼儿园游戏故事案例
幼儿园游戏故事案例在幼儿园教育中，游戏是一种非常重要的教学方式。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养各种能力和技能。
下面我将分享几个幼儿园游戏故事案例，希望能给大家一些启发。
故事一，小兔子过桥。
一天，幼儿园老师组织小朋友们玩“小兔子过桥”的游戏。
游戏规则是，老师扮演桥上的守卫，小朋友们则要轮流扮演小兔子，试图趁着守卫闭眼的时候，从桥上跑过去。
如果守卫看到有小兔子在桥上，就会喊“抓到了！”然后追赶小兔子。
小朋友们在快乐的游戏中学会了轮流扮演小兔子和守卫，培养了团队合作和竞争意识。
故事二，捉迷藏。
在一个下午，幼儿园的老师组织小朋友们玩捉迷藏的游戏。
老师把教室布置成了一个迷宫，然后让小朋友们轮流当“鬼”，其他小朋友则躲藏起来。
当“鬼”找到躲藏的小朋友时，就要大声喊出他们的名字。
通过这个游戏，小朋友们不仅锻炼了自己的观察力和动作敏捷度，还培养了他们的勇气和合作精神。
故事三，小猫钓鱼。
一天，老师给小朋友们讲了一个关于小猫钓鱼的故事，然后组织他们玩起了这个游戏。
游戏规则是，老师扮演小猫，而小朋友们则扮演鱼。
小朋友们要在规定的时间内用自己的小手指“咬住”小猫的“鱼钩”，如果被“咬住”的小猫就要当鱼继续游戏。
通过这个游戏，小朋友们不仅锻炼了自己的手眼协调能力，还培养了他们的耐心和细心。
通过以上的几个幼儿园游戏故事案例，我们可以看到，游戏对幼儿的成长和发展有着重要的作用。
在游戏中，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养各种能力和技能。
因此，幼儿园教师应该注重游戏教育，设计丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，培养他们的各种能力，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园游戏案例之我和小鱼的故事
幼儿园游戏案例之我和小鱼的故事最近，我们班数学区投放了新的游戏材料——彩色小鱼（红色、绿色、蓝色、黄色小鱼若干），四种颜色的标记（红色、黄色、蓝色、绿色），四个方向的箭头，有空格的纸板，纸板、小鱼和各种标记上有子母贴，幼儿可任意粘贴取放。
一、我和小鱼初相识第一天，垚垚和轩轩来到了数学区角，两人在纸板上任意摆放小鱼并不断调整位置。
我问：“你们在玩什么呢？”轩轩说：“我们在玩小鱼。
”我继续问：“你们的小鱼都一样吗？”垚垚回答：“小鱼的颜色不一样。
”我追问：“那你们愿意给小鱼排排队吗？”两人点头表示同意。
于是我将四种颜色的标记依次摆放在第一列，接着对垚垚和轩轩说：“小鱼排队的时候要看标记呦！”1.按颜色分一分垚垚和轩轩将不同颜色的小鱼按照颜色标记进行归类。
不一会儿，两人将纸板上的空格全部填满。
轩轩指着互动墙上的纸板说：“陆老师，你看，我们摆放好了。
”我看了幼儿的操作结果，发现他们基本都是按照颜色标记将小鱼进行分类，但有几条小鱼摆放错误。
2.按方位分一分轩轩来到了数学区角，将垚垚摆放的小鱼全部拿下来，然后拿了一个向下的箭头标记摆放在左上角的空格里，接着根据箭头的方向在同一行的右侧摆放了一条小鱼。
游戏时轩轩都是先确定箭头的方向，再根据箭头的方向摆放小鱼。
玲玲的游戏方法和轩轩的一样，也是先确定箭头的方向，再根据箭头方向摆放小鱼，但是玲玲摆放的小鱼同一行的颜色都是一样的。
欣怡来到数学区角后先将纸板清空，然后在纸板上任意摆放各色小鱼，玩了一会儿就去了建构区。
教师的支持策略从幼儿的游戏可以看出，他们之间存在着较为明显的个体差异。
玲玲、轩轩具有较强的空间方位辨别能力和观察能力，他们能根据游戏材料的特征自主创新游戏玩法，如一个箭头和一条小鱼依次摆放，而且在摆放过程中运用空间方位、匹配、分类的数学核心经验。
游戏时，轩轩只是根据一个维度（方位）的特征给小鱼排队，而玲玲能够根据两个维度（方位和颜色）的特征给小鱼排队，可见玲玲的数学思维能力更胜于轩轩。
自主游戏典型经典案例范文
自主游戏典型经典案例范文在我们幼儿园的小沙池里，每天都在上演着精彩绝伦的故事，今天我就给大家讲讲小一班那群小机灵鬼创造的自主游戏奇迹。
那天阳光正好，小一班的小朋友们像一群欢快的小麻雀，叽叽喳喳地奔向沙池。
小明一马当先，他可是个有想法的小家伙，只见他双手叉腰，站在沙池边大声宣布：“今天我们要盖一个超级大城堡，比电视里的还大！”其他小朋友听了，眼睛都亮了起来，纷纷响应。
小红第一个动手，她拿起小铲子就开始挖沙，一边挖还一边哼着不成调的小曲儿：“挖呀挖呀挖，沙子软乎乎。
”她那认真的模样就像一个专业的小矿工。
可是挖着挖着，问题就来了，她挖的坑老是塌。
这时候，聪明的小刚走了过来，他像个小大人似的拍拍小红的肩膀说：“你看，你挖得太陡啦，要像我这样，把边边弄得平平的，就不会塌啦。
”说着，他就示范起来，小刚把铲子斜着插进沙里，然后轻轻一推，沙子就听话地形成了一个缓坡。
小红看了，立马照着做，果然，她的坑不再塌了。
这边挖地基的工作有条不紊地进行着，那边负责运沙子的小队伍也忙得热火朝天。
小莉和小辉两个人合作，小莉用小桶装满沙子，小辉就负责把桶提到“建筑工地”。
可是小辉力气有点小，走几步就摇摇晃晃的，桶里的沙子撒了一路。
这可把旁边的小宇急坏了，他大喊道：“小辉，你这样不行，我们要像蚂蚁搬家一样，一点一点来。
”说完，他跑过去帮小辉分担了一些沙子，两个人一起稳稳地把沙子运到了目的地。
地基挖好了，开始盖城堡啦。
小朋友们用小模具把沙子做成一块块“砖头”，然后小心翼翼地往上垒。
但是，新的挑战又出现了，城堡垒到一半的时候，“墙”总是倒。
这可把大家愁坏了，一个个皱着眉头，小脸憋得通红。
这时候，平时最爱思考的小晨站了出来，他眼睛滴溜溜一转，说：“我知道了，我们没有用‘胶水’呀！”小朋友们都疑惑地看着他，小晨跑到旁边的水龙头那里接了一点水，然后洒在沙子上，说：“看，这就是我们的‘胶水’。
”大家恍然大悟，纷纷效仿，果然，城堡的墙变得牢固多了。
中班游戏故事案例
中班游戏故事案例中班游戏故事案例《酸甜苦辣咸》［游戏背景］我发现中班的幼⼉各⽅⾯的能⼒都有了很⼤的提⾼。
他们在选择⽣活中的游戏伙伴时，已不满⾜于机器⼈、碰碰车、动画⽚。
强烈的好奇⼼、求知欲、探索欲，激发他们对新鲜事物的兴趣。
幼⼉在不断探索过程中，不断主动建构⾃⼰的经验，在原有⽔平上获得发展。
酸、甜、苦、辣、咸是幼⼉经常接触到的⼏种味道，⽣活中幼⼉经常会吃到不同味道的⾷物，但是把味道和表情联系起来我们还没有进⾏过这样的游戏活动，为此我设计了此节游戏活动。
［游戏实录］教师讲述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，导⼊整个游戏活动。
师：酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好朋友。
他们感情好极了，⽩天⼀起玩耍，晚上⼀起睡觉，形影不离。
他们最喜欢玩捉迷藏的游戏有时候躲在⼤树上，有时候躲在⽯头后⾯，玩得不亦乐乎。
有⼀天，酸酸突发奇想：“嗯，太⽆聊了，辣辣⽼是躲在⼤树上，咸咸⽼是喜欢躲在⽯头后⾯，⼀下⼦就找到了，太没意思啦！们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着⼀张脸说：“这种事情别找。
”甜甜开⼼的笑着说：“有个好主意，们找叽哩呱啦来，然后施展们的隐⾝术，让他找不着们。
”⼤家⼀听都说：“嗯，好主意。
”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着：“⼀、⼆、三，躲好了吗？”“好了！”声⾳模糊的传来。
叽哩呱啦找找⼤树上，找找⽯头后，⼀个也没有，最后他发现地上有5盆⽔，“哦，隐⾝术！这招骗得了别⼈，可骗不了！”于是他尝尝每盆⽔的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣，这是咸咸，太好了，⼀下⼦就抓到你们了！”师：⽼师会邀请幼⼉当⼤厨，试着找⼀找酸、甜、苦、辣、咸5个朋友分别在哪⾥？幼1：我找到了！幼2：我找到了！幼3：我找到了！幼4：我找到了！幼5：我找到了！师：他们分别都是什么味道呢？五个幼⼉分别⽤馒头蘸着⾃⼰⼿中拿的杯⼦⾥的东西尝了，让其他幼⼉通过他们的表情来猜猜这五个幼⼉分别找到的是什么味道的朋友。
“轩轩的是酸酸的”“明明的应该是甜甜的，他看上去⼀点也不痛苦，很喜欢吃的样⼦”……⽼师出⽰表情图，再让孩⼦看图⽚表情来猜猜别⼈吃的是什么味道的东西？⽼师在最后的延伸活动让孩⼦们制作特殊味道的⾯：在五个碗内各放⼊烫好的⾯条，然后分别在碗内各放⼀勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另⼀碗保持原味，拌好后让幼⼉品尝。
幼儿安吉游戏积木航空母舰案例故事
幼儿安吉游戏积木航空母舰案例故事河x省军区第二幼儿园安吉游戏案例故事分享：
搭建航母安吉游戏开展以来，幼儿在点滴活动中得到了锻炼，学会了合作、共享、沟通、组织，潜在的团队意识萌芽。
教师也从之前的小心谨慎，到现在的慢慢放手，给了孩子充分探索的空间，发现孩子身上的潜质。
新视角航母别有一番风味，刚开始孩子们从两人合作搬运梯子，到现在个别幼儿已经独自搬运。
最开始孩子们都是整体搭建一个完整的大甲板。
慢慢一些孩子有了自己的想法，开始分组创作独立的大炮、雷达、控制室等。
现在的孩子们已经给游戏加入了情境还给自己赋予了角色。
走进孩子的世界来体会一下，游戏的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
游戏故事案例
幼儿早上来园后就开始进行角色游戏活动，经过了一段时间的适应，我班幼儿对于角色游戏的要求逐渐熟悉，每天早上都能正常的开展。
今天，陆明杰来园后主动与我打招呼，他走到我面前，头抬起来看着我说：“金老师早！”我蹲下跟他也打了招呼，请他找个自己喜欢的地方去游戏。
过了一会会，我转身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看别的小朋友玩，脸上还笑嘻嘻的，我就走过去问他：“陆明杰怎么不去玩呀，你看他们玩了多开心呀！”他摇了摇头，我就说：“那我们一起去星星理发店理的发吧！”他点点头，我就拉着他的手去去理发店理发了。
这时，我发现其实陆明杰愿意游戏，与同伴交流也没有很大的问题。
思考与分析：
陆明杰是我班说话比较少的幼儿，在刚来园的时候会一直不怎么说话，常常一个人坐在椅子上不与其他幼儿玩耍交流，现在渐渐的会主动与幼儿交流，一起玩游戏。
通过与家长的交流和沟通，我了解到陆明杰比较慢热，不爱与自己不熟悉的人交流，来到幼儿园后，由于对周围环境的不熟悉，陆明杰就选择了坐在一旁观察，看别人游戏。
对策与措施：
当发现幼儿在集体活动中表现出与其他幼儿不同的行为时，我们教师要与幼儿的沟通，了解为什么会出现这样的情况，了解原因及时想到解决问题的方法，帮助幼儿。
教师要多与家长的沟通，对幼儿在园的各种情况向家长反映，有异于其他幼儿的行为或言语也要告知家长，并且要了解幼儿在家的行为，与家长一起帮助幼儿快乐的成长。