如何引导学生学会倾听

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在口语交际教学中引导学生学会倾听

在口语交际教学中引导学生学会倾听能力，循序倾听，是一种礼貌，表示对说话者的尊重。

倾听，不仅要求听别人讲话要用心，要细心，还要“会听”，边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人说话的要点，到了高年级，还要能听懂“话中话”，体会人家说话中的内在含意。

由于小学生注意力不集中，在课堂上老师要经常提醒小朋友注意听别人讲话。

特别在低年级课堂上，小朋友的表现欲很强，经常只顾说自己的，都希望把自己想到的说给别人听，而忽略了听别人讲话，造成说的热闹却听不明白的场面。

因此，学生不仅要会说，还要会听。

听也是一种本领，也要训练。

经过不断地学习与尝试，我认为可以从以下几个方面来引导学生学会倾听。

一、适时激励，营造倾听氛围。

在课堂上，教师有效的激励会让学生积极地倾听。

如引入交际训练话题时，先根据学生的年龄特点设计带有激励性的导语：今天的口语交际课，我们不仅要评出说得最好的同学，老师还要和同学们进行一场比赛，看谁听得最认真，能把同学的话听明白，还能指出不足之处。

老师要奖给听得最认真的同学一面小红旗。

小学生最喜欢被表扬，喜欢得到小红旗、小红花之类的奖品，进行口语交际时，说的同学会用心说，听的同学也能认真倾听。

这样既有利于学生口语表达能力的提高，还有利于学生倾听能力的培养。

上课时，教师适时对认真倾听的学生给予表扬、奖励，以此来引导学生认真倾听。

二、创设环境，养成倾听习惯。

当活动取得成功、愿望得到实现时，学生会感到满足和兴奋，引发出一种继续得到满足的需要，产生进一步参与的动机和兴趣。

因此，在课堂上还要不断创设相应的环境，让学生在活动中获得积极倾听的情绪体验，由易而难，逐步上升，从而养成良好的倾听习惯。

如在《我该怎么办》的口语交际课中，我先创设情境：最近，许多家长向老师反应小朋友们在家里懂事多了，做了许多家务事，会关心、尊敬长辈了。

老师真替你们高兴。

但有一位同学最近却遇到了困难，想请同学帮助他，大家愿不愿意帮助他呀？再提出听的要求：真想帮助同学要仔细听听他到底遇到了什么困难，再想想有什么办法可以帮助他呢？然后播放预先准备好的录音，学生听完后要求学生讲一讲：父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？此时，要适时表扬那些专心听话，把别人的话听清楚、听完整的同学，促进学生养成专心、耐心的听话习惯。

如何通过班会活动让学生学会倾听

如何通过班会活动让学生学会倾听在学生的成长过程中，学会倾听是一项至关重要的技能。

倾听不仅有助于提高学习效率，还能促进良好的人际关系，培养尊重他人和理解他人的品质。

而班会活动作为班级管理和教育的重要手段，为培养学生的倾听能力提供了一个绝佳的平台。

一、明确倾听的重要性在开展班会活动之前，首先要让学生们明白倾听的重要性。

可以通过一些小故事或者实际案例来引导学生思考。

比如，讲述一个因为没有认真倾听而导致误会产生的故事，或者分享一些成功人士善于倾听从而取得成就的例子。

让学生们在故事中体会到，倾听能够帮助我们更好地理解他人的想法和感受，避免误解和冲突，同时也能让我们获取更多的信息和知识。

二、设计有趣的倾听训练活动1、传话游戏将学生分成若干小组，每组排成一列。

老师悄悄地给每组的第一个学生说一句话，然后第一个学生依次向后传话，最后一个学生将听到的话大声说出来。

比较每组传话的准确性，通过这个游戏让学生们明白，倾听时要集中注意力，准确接收信息。

2、听力大挑战播放一段包含多种声音的音频，如市场的嘈杂声、鸟鸣声、汽车喇叭声等，让学生们在听完后回答听到了哪些声音，并描述这些声音的特点。

这个活动可以训练学生在复杂的环境中筛选和专注于重要的声音，提高他们的倾听敏锐度。

3、角色扮演设计一些需要学生进行沟通和倾听的场景，如同学之间的矛盾解决、小组讨论等。

让学生们分别扮演不同的角色，在表演中体验倾听的技巧和重要性。

表演结束后，组织学生进行讨论，分享在角色扮演中倾听的感受和经验。

三、培养良好的倾听习惯1、肢体语言引导在班会活动中，老师要向学生们示范良好的倾听肢体语言，如身体前倾、眼神专注、点头示意等。

同时，提醒学生们注意自己的肢体语言，避免在倾听时出现心不在焉的表现，如东张西望、摆弄物品等。

2、记录关键信息教导学生在倾听时养成记录关键信息的习惯，可以准备一个小本子，将听到的重要内容简单记录下来。

这不仅有助于提高倾听的效果，还能锻炼学生的归纳和总结能力。

让学生倾听的有效策略

让学生倾听的有效策略教师在课堂上想要学生倾听并有效参与是一项重要任务。

然而，并不是每个学生都可以专注于听讲和积极参与，他们可能会被其他因素干扰，或者他们可能对所讲的内容不感兴趣。

为了帮助学生倾听并获得更好的理解，下面是一些可以有效引导学生倾听的策略。

首先，鼓励互动与合作。

当学生有机会参与到教学过程中时，他们更有可能倾听。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论并分享思考。

这样可以激发学生思考的动力，并促使他们倾听其他学生的意见和观点。

在课堂上进行交流和分享经验的活动，还可以帮助学生更好地理解所讲内容，并从中获得不同的观点。

其次，创建一个积极的学习环境，以鼓励学生倾听。

教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的倾听是重要的。

对于那些积极参与倾听的学生，教师可以给予赞扬和奖励，以激发其他学生参与和倾听的欲望。

此外，教师还可以设计一些有趣的活动，如游戏和激励机制，来增加学生的参与度和兴趣。

第三，使用多媒体和可视化工具。

图表、图片、视频和音频等多媒体可以帮助学生更好地理解所讲的内容。

教师可以在课堂上使用这些工具来呈现信息，从而吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

例如，通过展示实际的案例、视频剪辑或音频片段，可以让学生更好地理解概念和理论。

此外，教师还可以使用流程图或思维导图等可视化工具，帮助学生更好地组织和理解所学的知识。

另外，教师应注重语言表达和交流的技巧。

清晰而有条理的语言表达可以帮助学生更好地理解所讲的内容。

教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂或难以理解的专业术语。

同时，教师还应该注意自己的语速和语调，以及适当地使用手势和表情来增加语言的表达力。

此外，教师还应该鼓励学生提问和回答问题，以促进学生的思考和参与。

最后，教师应该通过定期反馈和评估来检查学生的理解和参与程度。

这可以包括小测验、讨论和作业等形式。

通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地倾听和学习。

小学生如何学会倾听和沟通

小学生如何学会倾听和沟通沟通是人际交往中非常重要的一环，而倾听是有效沟通的基础。

对于小学生来说，学会倾听和沟通不仅可以提高他们的交流能力，还能帮助他们与他人建立良好的关系。

本文将探讨小学生如何学会倾听和沟通的方法和技巧。

一、倾听的重要性倾听是学习与他人交流的关键技能。

通过倾听，小学生能够更好地理解别人的观点、需求和感受，建立起互相理解、尊重和信任的关系。

而只有在倾听他人的基础上，才能更好地表达自己的思想和感受，实现真正的沟通。

二、如何有效倾听1.集中注意力：小学生通常容易分散注意力，因此在倾听他人时需要学会集中注意力。

可以通过眼神接触、身体姿势保持等方式表达自己的关注，让对方感受到你的专注。

2.控制情绪：倾听并不仅仅是听别人说话，还需要学会控制自己的情绪。

小学生可能会因为不同观点引发冲突或争吵，但在倾听过程中需要保持冷静，尊重对方的意见。

3.不打断对方：有时候小学生会迫不及待地打断别人的发言，表达自己的意见或观点。

为了有效倾听，小学生需要养成不打断对方的习惯，尊重别人的发言权。

4.提问澄清：在倾听过程中，小学生要学会提问澄清。

当听到不明确的内容或有疑问时，可以适当地提出问题以确保自己正确理解对方的意思。

5.表达共鸣：倾听并不只是机械地听别人说话，还需要表达自己的共鸣和理解。

小学生可以通过肢体语言、简短的回应等方式表达对对方的理解和支持。

三、沟通技巧除了倾听外，小学生还需要学会如何有效地表达自己的想法和感受，实现良好的沟通。

1.简明清晰：在表达时，小学生要学会简洁、清晰地陈述自己的观点和感受。

避免冗长的叙述和模糊的表达，让对方更容易理解你的意思。

2.用友善的语气：友善的语气可以增加沟通的友好度和亲和力。

小学生在与他人交流时，要学会使用友善、和善的语气，避免过于强硬或无礼的言辞。

3.尊重对方：小学生在沟通过程中要尊重对方的观点和感受。

即使自己不同意对方的意见，也要学会尊重别人的权利和独立思考能力。

4.展示共情能力：共情能力是有效沟通的重要组成部分。

如何引导小学生学会倾听和尊重他人意见

如何引导小学生学会倾听和尊重他人意见引导小学生学会倾听和尊重他人意见引言：在当今社会，倾听和尊重他人意见是一种重要的社交技能，对于小学生来说尤为重要。

通过倾听和尊重他人意见，他们能够建立良好的人际关系，培养合作精神，增强自身的沟通能力。

然而，小学生往往缺乏这方面的意识和技巧。

因此，如何引导小学生学会倾听和尊重他人意见成为一个迫切的课题。

本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何引导小学生学会倾听和尊重他人意见。

第一部分：家庭教育的重要性在小学生的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。

家庭是孩子最早接触社会的地方，也是他们形成价值观念和行为习惯的重要环境。

因此，家庭应该为小学生提供一个良好的倾听和尊重他人意见的氛围。

第一点：树立榜样父母是孩子最亲近的人，他们的言行举止对孩子的影响是深远的。

父母应该树立榜样，积极倾听和尊重他人的意见。

在家庭中，父母可以与孩子进行积极的交流，鼓励他们表达自己的观点，并认真倾听他们的意见。

同时，父母还应该尊重孩子的选择，给予他们适当的自主权。

第二点：培养良好的沟通习惯良好的沟通习惯是倾听和尊重他人意见的基础。

家长可以通过与孩子的日常交流中，培养他们良好的沟通习惯。

比如，父母可以教导孩子在与他人交流时要注意倾听对方的意见，不要打断别人的发言。

同时，父母还可以鼓励孩子提出自己的想法，并尊重他们的意见。

第二部分：学校教育的重要性学校是小学生的第二个重要环境，也是他们学习倾听和尊重他人意见的重要场所。

学校应该为小学生提供一个积极的学习氛围，培养他们的倾听和尊重他人的意识和能力。

第一点：开展相关课程学校可以在课程设置中加入相关的教育内容，如沟通技巧、合作能力等。

通过系统的学习，小学生可以了解倾听和尊重他人意见的重要性，学习相应的技巧和方法。

同时，学校还可以组织一些实践活动，让小学生在实际操作中感受到倾听和尊重他人意见的好处。

第二点：建立和谐的班级氛围班级是小学生学习和交流的重要场所，建立和谐的班级氛围对于培养小学生的倾听和尊重他人意见至关重要。

如何加强学生课堂倾听能力

如何加强学生课堂倾听能力在教学中，学生课堂学习效率低的一个重要原因就是没有培养好学生倾听的能力，因为环境与时间的不同，学生的注意力也是不同，那该如何更有效的提高学生们的倾听能力呢?下面我一起来听听数学网小编整理的文章，如何加强学生课堂倾听能力。

倾听能力，是指听者理解发言者口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义的能力。

倾听能力包括：专注的倾听习惯;倾听过程中的注意分配能力;对倾听内容的辨析能力;在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。

具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听、品评力和思维、语言的组合力。

心理学家指出：“积极倾听的人会把自己的全部精力——包括具体的知觉、态度、信仰、感情以及直觉等都或多或少地加入到倾听的活动中去。

消极地听，则仅仅把自己当作一个接受声音的机器，既不加入任何个人的感觉或反应，也不产生什么好奇心”。

在倾听的过程中，如果人们不能集中自己的注意力，接受信息，主动地进行理解，就会产生倾听障碍。

就不能进行正常的思维转化。

通过大量的教学实践表明，要使学生的倾听能力有较大的发展就应该做好以下几方面的工作。

1、让学生明确倾听的重要性和意义对于低年级的孩子，应该让他们明白认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。

尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子都愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。

教师应该多从正面引导，反复矫正，不断规范学生的言行，树立典型、榜样建立健全恰当的评价、激励机制。

如：“习惯储蓄卡”;“学习习惯反思周记”等等。

使学生经常感受到好习惯给自己带来的变化和进步。

2、教师要善于做学生忠实的听众榜样的力量是巨大的，尤其是教师的言行，无时无刻地潜移默化地影响着学生，因此，教师要以身作则。

当孩子起来回答问题的时候，老师认真倾听可以给回答问题的孩子以鼓励、支持和尊重，同时，其他孩子看到老师倾听的眼神和动作，也会自觉地调整自己的倾听状态，认真接收信息。

课堂教学中如何让学生学会倾听

课堂教学中如何让学生学会倾听古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。

寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。

对于一个公民而言，倾听是一种素养，是一种品质，是进行思想文化交流的中介；对于学习个体来说，倾听是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力；对于处在教学活动中的教师，更是一种调控、驾驭动态生成课堂的行为。

在教学中，教师往往强调教学生会说，而谈到会听则少一些。

课程标准中指出：“教学生具有日常生活中交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听……”那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？多年的教学让我体会到可以从以下几方面着手。

一、要激发学生愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让学生从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。

如果学生不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不精彩，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，学生也就听得昏昏欲睡了。

而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷。

要做到这一点，一方面，教师要想方设法创设课堂情景，不断改进教学方法，努力适应新课改的要求，让课堂教学生动活泼起来。

另一方面，要让学生明白学会倾听的重要性。

其实，无论是实践知识，还是理论知识，最直接的还是听人讲解而获得的，并且是高效率的好办法。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

但小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就需要教师经常提醒学生集中注意力。

我所教的一年级学生，在一年级的课堂上，孩子们最喜欢举手，最喜欢“说”，但他们不懂得怎样去“听”，怎样去评价，一个学生在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。

因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。

学生的倾听能力如何培养

Only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.简单易用轻享办公（页眉可删）学生的倾听能力如何培养学生的倾听能力如何培养，倾听是一种意识，是一种习惯，更是一种能力，善于倾听是成功的重要一步，所以培养孩子的倾听能力尤为重要，下面就和大家聊聊学生的倾听能力如何培养哦!学生的倾听能力如何培养【1】一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为别人说别人的吧，与自己无关，教师这时应该告诉学生：上课认真听，这是对老师的尊重，是送给老师最好的礼物。

“上课认真听”，除了听老师讲课，还要学会听同学发言。

其他同学发言的时候，要一边听，一边想，从同学的发言中，可以获得新知识，受到启发，从而不断完善自己。

二、细化要求，学会倾听“上课要认真听讲”，这是我们老师经常在课堂上提醒学生时说的话，这句话细细想来，似乎有点模糊，学生听起来也不知道自己该如何做到认真听。

老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。

我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”。

一要专心：无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心：不随便插嘴和别人强话，要听完别人的话，再发表自己的意见，这是对别人尊重。

三要细心：当别人发言有错时，能够指出，并发表自己的新见解。

四、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。

五、要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。

三、融于学生，自发倾听与老师沟通，是埋在学生心理的渴望：让学生与自己一起学习，一起玩耍，一起谈笑，是一种莫大的奢望与幸福。

所以拥有“童心”的老师一定会受到广大中小学生的欢迎。

培养幼儿注意倾听习惯的教案

培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

2、培养幼儿注意倾听的习惯。

活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。

3、每人一只小篮子。

4、录音机、磁带。

活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。

2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。

1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。

（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。

（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。

3、集体表演一遍。

（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

培养幼儿注意倾听的习惯。

4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。

让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。

教学总结-如何引导学生学会倾听？

如何引导学生学会倾听？“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。

那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，有效引导学生学会倾听呢？1、教给学生倾听的方法由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。

首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。

（2）对同学的观点进行归纳。

（3）想想同学说的有没有道理。

这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。

例如，在学习一篇新课文时，让学生不看书听一遍范读，然后请他们用自己的话说说课文的内容，对说得较好的同学加以表扬，夸他听得真仔细。

这样，不仅会使受表扬的同学信心大增，而且也能调动其他同学的积极性。

2、教师示范耐心倾听教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。

教师要在要求学生认真听自己讲和问的同时，要顾及学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与教师不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。

对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。

如何培养学生课堂上有效倾听的习惯

如何培养学生课堂上有效倾听的习惯“学会倾听”是新课标中对学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。

有效的倾听习惯不仅能提高课堂学习的效率，而且也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。

在教学中我发现，有很多学生不能集中注意力听课，还有学生看似专心听讲但听进去的很少。

其他老师也有类似情况。

看来，这已是一个共性问题，应该仔细找找原因，认真想想实用的对策，培养学生有效倾听的习惯。

我与很多数学老师交谈，了解学生课堂倾听的情况，大家一致认为：如果学生认真听课，很少有学生就是听不懂、学不会的，很多学生的问题就是不认真听，还有个别学生是不会听，抓不住关键。

我又调查了不同年级、不同学习成绩的学生对自我倾听习惯的看法。

我发现，导致学生没有良好的有效倾听习惯的原因，除了学生本身性格特点以外，还有以下几方面：（1）与上课老师有关。

一个上课乱发脾气、语言贫乏的老师是不会吸引学生专心听课的。

（2）倾听时间过长。

听讲时间过长就会不自觉的出现走神现象。

（3）自制力差，管不住自己。

（4）认为会了所以不用好好听。

（5）貌似倾听实则不会听。

在交谈中有些学生反映，他们也很努力的用心听课，可觉着听懂了自己却不会说、不会做，倾听不得要领。

那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？一、创设氛围，让学生喜欢倾听良好的倾听气氛，可以让学生专心听、细心听。

1、巧用教学手段，引发倾听兴趣首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。

如在教学《百分数的意义》时，创设一个“如果你是主教练，你会安排哪位球员点球”的生活情境，进而引发学生讨论：从“谁进球最多”到“失球数谁最多”，再到“进球的可能性高”导入百分数意义的学习。

既吸引了学生的注意力，引发学生的思考，更调动起学生倾听的欲望，使学生积极地投入到学习活动中。

其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。

初中生学会倾听与表达教案

初中生学会倾听与表达教案教学目标：1. 让学生理解倾听与表达的重要性，提高与人沟通的能力。

2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人的习惯。

3. 引导学生表达自己的观点，提高表达能力。

教学重点：1. 培养学生倾听他人意见。

2. 引导学生表达自己的观点。

教学难点：1. 培养学生耐心倾听他人意见。

2. 引导学生清晰、准确地表达自己的观点。

教学准备：1. 教师准备相关案例、故事等教学素材。

2. 教室环境布置，确保学生能够舒适地坐下，进行倾听与表达练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听与表达的思考。

如：故事中的人物在沟通时出现了什么问题？他们是如何解决的？2. 学生分享自己的看法，教师总结倾听与表达的重要性。

二、课堂探究（20分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨在与人沟通时，如何做到倾听与表达。

2. 学生分享讨论成果，教师总结并给出建议。

三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一些实际案例，让学生分析案例中的人在沟通时，是否存在倾听与表达的问题。

2. 学生发表自己的看法，教师进行点评。

四、倾听与表达练习（10分钟）1. 教师组织学生进行倾听与表达练习，如：角色扮演、情景模拟等。

2. 学生参与练习，教师给予评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，让学生认识到倾听与表达的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生倾听与表达练习的表现。

3. 学生对倾听与表达重要性的认识和感悟。

教学反思：本节课通过故事导入、小组讨论、实例分析、练习等形式，让学生认识到倾听与表达的重要性，并学会如何倾听他人意见，表达自己的观点。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的参与情况，给予他们充分的表达机会，同时，要对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高倾听与表达能力。

学会倾听教案(整理7篇)

学会倾听教案（整理7篇）篇1：学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题：学会倾听二、活动目标：本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。

倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。

三、本班学生身心特点分析：本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。

但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强部分，主动体验，乐于表达。

班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。

使本课程走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。

关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。

四、活动设计思想：首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。

其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的思考。

知道“倾听”也是一种重要的学习方式。

在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。

引导学生学会倾听的策略

引导学生学会倾听的策略新课程给学生提供了更为广阔的展示自我的舞台。

但在教学实践中我们发现：不少学生热衷于发表自己的见解，而对别人的发言不太关注。

这是学生缺乏倾听习惯和倾听意识的典型表现。

学生不善于倾听，虽然与年龄特点有关，但如不加以教育引导，会引发各种不良后果。

从近处说会影响课堂教学预期效果的实现和教学活动的组织实施；从远处说会影响将来的人际交往。

因此，教师在教学中应重视引导学生学会倾听。

下面结合教学实践谈一谈培养学生学会倾听的策略。

一、榜样示范、潜移默化倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，便在心灵上给予他十分丰厚的精神馈赠。

在学生表达心声时，教师一要做到认真听，二要做到不打断，让学生感到你对其见解非常重视。

教师在倾听时，要做出积极反应。

专注的表情、赞许的微笑、口头的肯定以及点头、竖大拇指等肢体语言，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生，使其产生被人倾听、受到重视的成就感和自豪感，认识到倾听既是对别人的尊重，也是沟通交流的重要桥梁。

教师以认真倾听的态度持续向学生施加影响，有助于培养他们良好的倾听习惯，引导他们学会认真倾听、积极反馈。

二、巧设情境、激发兴趣首先，要充分挖掘和利用学习内容和活动本身的吸引力，引起学生倾听的欲望。

教师要巧妙创设教学情境，激发学生的参与兴趣，调动学生主动地听要求、听规则，积极融入教学活动中。

例如：在“五官兄弟”游乐场一课的教学中，教师设计“比比看谁猜得对”的游戏，在袋子里装入不同的水果和蔬菜，让学生用摸和闻的方法来猜猜摸到的是什么。

学生对这样的游戏喜闻乐见，踊跃参与。

为了比出好成绩，他们会专注地倾听老师讲解游戏方法，同时在游戏中认真捕捉现场声音，分析其中信息，在游戏过程中提高了倾听和领悟的能力。

其次，教师要注重提高语言修养，善于运用语言去营造氛围，吸引学生注意力，做到语音标准、语调适宜、语态亲切、声情并茂。

能吸引学生认真倾听的教学语言一般具备以下特点：1.趣味性：学生倾听的注意力能否集中取决于个人的愿望和兴趣。

课堂教学中如何培养学生的倾听能力

课堂教学中如何培养学生的倾听能力课堂教学中如何培养学生的倾听能力国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。

这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。

倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。

学生在课堂上倾听能力的强弱，直接影响着他们学习效率的高低。

因此学生倾听能力的培养已刻不容缓，它不仅能帮助学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使他们触类旁通，萌发灵感，还能使他们养成尊重他人的良好品质，给他们的后续学习打下亮丽的精神底色。

那么呢？1、教给课堂倾听的方法。

（1）、首先要专心，有正确的倾听姿势。

听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头或鼓掌表示认可或赞同。

如果不同意，可举手发表自己的见解。

听老师说话时，眼睛看着老师或黑板，不看别的地方。

（2）、我告诉学生，善听者往往是善于思考的好学生。

在听别人发言时不一定要赞同，但起码要理解，弄清同学为什么有这样的想法。

别人讲话时，不要插嘴，听了之后就要想想，他的答案有没道理，和自己的答案有没有联系。

或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美。

（3）、发现错误不要马上举手，等要耐心听完别人的发言，有不同的观点时，要以“我认为”“我想为某某补充”“我给某某提点意见”等方式参与交流。

最重要的是要使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。

要时刻与老师、同学同思、同想，才能有更高的课堂倾听质量和效果。

(4)、要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。

2、在合作学习中培养倾听习惯。

合作学习是新课程的一种新的学习方式。

对于低中段小学生来说，采用两人合作比较理想，一人讲，一人听，分工更加明确，也让学生更清楚的知道自己的角色，只要认真倾听了，边听边思考，才能在听后发表观点。

《学会倾听》教案

《学会倾听》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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简述提高幼儿倾听能力的教育措施

简述提高幼儿倾听能力的教育措施
提高幼儿倾听能力的教育措施，
1. 以身作则：教师和家长要成为良好的倾听者，让孩子模仿学习。

2. 引起兴趣：选择孩子感兴趣的故事、音乐、游戏等，吸引他们的注意力，提高倾听的兴趣。

3. 提问与互动：在讲述故事或讲解内容时，多提问让孩子参与其中，提高他们的专注度。

4. 强调倾听的重要性：告诉孩子倾听是一种重要的社交技能，让他们明白倾听的价值。

5. 培养注意力：通过一些注意力训练的游戏，帮助孩子提高注意力持续时间。

6. 角色扮演：进行一些角色扮演活动，让孩子在不同情境中练习倾听和回应。

7. 正面反馈：当孩子表现出良好的倾听行为时，给予及时的表扬和鼓励。

8. 减少干扰：创造一个安静、无干扰的环境，让孩子更容易集中注意力。

9. 练习复述：让孩子复述听到的内容，以检验他们是否理解并提高记忆。

10. 慢速清晰地表达：教师和家长在与孩子交流时，要放慢语速，发音清晰，便于孩子理解。

班主任老师如何去倾听学生的心声

班主任老师如何去倾听学生的心声有不少缺少经验的班主任在与学生的沟通中没有认识到倾听的重要性，没有掌握倾听的技巧，往往沟而不通，听而不清，事倍功半。

这就要求我们班主任在工作中不但要在思想上给予足够重视，更要掌握必要的倾听技巧。

我个人认为，可以从以下几方面着手：1、建立相互信任的关系。

信任是双方坦诚交流的基础，尊重学生、热爱学生、真诚对待学生是获得学生信任的必要条件。

信任是双方交流的前提，真诚的谈话可以唤起学生交谈的兴趣，激发学生的积极性和参与的主动性，打消学生的畏缩情绪，鼓励学生向我们倾诉，使谈话达到最佳效果。

2、构造适当的倾听要素。

倾听要求选择合适的环境、恰当的时机和正确的对象。

在不同的环境下，班主任要学会倾听不同环境下的声音，因为有时候对同一件事同样的人在不同的环境下，也会有不同的表达。

小学生心智还不够坚定和成熟，往往会受到周围环境的干扰，班主任要尽量引导学生还原事实的真相，帮助和引导学生。

此外，倾听时机的选择是很重要的，不同的对象班主任要注意选择不同的时机。

3、认真对待倾听过程。

在谈话过程中，我们可以边听边做笔记，既让学生知道我们在认真地聆听他的谈话，鼓励他继续深入，又避免我们遗漏要点，准确掌握学生信息，实现未来工作的有的放矢。

在交谈结束前和学生进行确认，核实我们的理解是否正确，尤其是就下一步的安排和决定给予学生必要的信息反馈。

这样的交流，不但让学生因受尊重而满意，班主任也获得了学生的信任。

4、积极配合与回应学生。

倾听不是被动地听，它包含了大量的艺术和技巧，一个好的倾听者在倾听过程中要善于使用各种表情和动作，表示自己理解、认同等态度，给予学生准确的反馈信息，以便于学生及时进行调整。

在倾听中，我们应用细微的动作表示对学生的讲话很感兴趣，微笑和赞许的点头都会鼓励他们继续深入。

我们可以用重复他的信息表示对他讲话内容的理解和肯定，同时也要善于适时地提出问题，既让学生知道我们在认真地听他的讲话，又能及时引导学生说清问题。