体积和体积单位教案
2023年人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.通过实验观察，使学生理解体积的含义。
2.认识常用的体积单位：立方米、立方米、立方厘米。
3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的烧杯4个、鹅卵石1块、土豆1个、1立方厘米、1立方分米正方体模型及实物若干个，收纳盒。
【教学过程】一、激情引入师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画）请大家观看短片后想一想：（1）乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验：取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。
）板书“空间”（2）只有石头可以占据水的空间吗？我们再来做个实验：另取两个同样大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一个土豆放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？生：杯子里剩的水更多了，因为土豆比石头大。
引导学生归纳：土豆大所以占据空间大，剩下的水就多；石块小占据空间小，剩下的水就少。
即物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。
（板书“大小”）（3）引出体积概念，比较实物大小。
①除了刚刚的石头和土豆占了一定的空间外，你还能说说我们身边哪些物体也占了一定空间吗？小结：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。
《体积和体积单位》数学教案设计
《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。
## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。
2. 教学难点：理解和运用体积单位。
## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。
### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。
2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。
### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。
2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。
### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。
## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。
2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。
---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握体积的概念，能够运用体积解决实际问题。
让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量意识。
学会用体积单位来描述物体的空间大小。
3. 情感态度价值观：激发学生对体积和体积单位的兴趣，培养学生的探究精神。
感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：体积的概念及体积单位的认识。
运用体积单位解决实际问题。
难点：体积单位的换算。
三、教学准备：1. 教具准备：实体教具（如立方体、球体等）。
体积单位模型。
计算器。
2. 学具准备：学生分组合作准备相关实体物品。
学生每人一份体积单位卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：利用学生已知的知识，如长度、面积，引出体积的概念。
通过提问方式，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
2. 探究新知：介绍体积的概念，让学生触摸、观察实体教具，感知体积的存在。
介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物演示让学生理解其大小。
引导学生进行体积单位的换算练习。
3. 巩固练习：学生分组进行实际物体的体积测量，并用体积单位表示。
设计一些有关体积的题目，让学生独立完成。
4. 课堂小结：强调体积在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固体积和体积单位的知识。
2. 收集生活中的实例，用所学体积知识进行解释。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示不同物体的体积，让学生进一步理解体积的内涵。
2. 介绍体积在科学研究和工程中的应用，如建筑设计、几何建模等。
七、课堂互动：1. 提问环节：让学生谈谈对体积和体积单位的理解。
2. 小组讨论：如何运用体积单位解决实际问题？八、教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对体积和体积单位的掌握程度。
九、教学反思：1. 本次教学中，学生对体积和体积单位的掌握情况如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 针对不同学生的学习情况，如何进行针对性的辅导？十、教学延伸：1. 进一步学习其他三维几何概念，如表面积、体积的计算等。
《体积和体积单位》学案数学教案
《体积和体积单位》学案数学教案
标题：《体积和体积单位》学案数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握常用的体积单位。
2. 过程与方法：通过实验操作，让学生在实际操作中感知并理解体积的含义，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解和掌握体积的概念，熟悉常用的体积单位。
2. 难点：如何将抽象的体积概念具体化，让学生能够直观地理解体积的含义。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是体积吗？”
2. 新课讲解：
（1）体积的概念：体积是指物体所占空间的大小。
教师可以通过演示一些具体的实物来帮助学生理解体积的概念，例如水杯、书本等。
（2）体积单位：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。
教师可以通过制作模型或者使用教具，让学生直观地感受不同体积单位之间的关系。
3. 实践活动：
设计一些实践活动，如测量不同物体的体积，让学生在实践中加深对体积和体积单位的理解。
四、课堂小结
引导学生总结本节课学到的知识，强调体积的概念和常用体积单位。
五、课后作业
布置一些与体积和体积单位相关的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
以上就是《体积和体积单位》学案数学教案的一个大致框架，您可以根据这个框架，结合您的教学经验和学生的实际情况，进行详细的编写和扩展。
体积与体积单位教案
体积和体积单位石溪小学陈欢教学目标：1、通过观察与实际操作，使学生知道什么是体积。
认识常用的体积单位：立方米.立方分米.立方厘米。
能正确区分长度单位，面积单位和体积单位的不同。
2、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。
3、向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的。
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米.1立方厘米的体积观念.教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、l立方分米、1 立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学过程：一、正面切题谁还记得面积是什么意思？（物体表面或者平面图形的大小叫做面积）常用的面积单位有哪些？板书：体积和体积单位师：你认为体积是什么意思呢？（物体所占空间的大小叫做体积）二、感悟体积1、刚才很多同学谈了自己对体积意义的看法，那么，词典中到底是怎么解释的呢？（学生读现代汉语词典中对“体积”一词的解释）有个故事也可以帮助我们理解体积这个概念。
谁来给大家简单的讲讲关于乌鸦喝水这个故事？2、故事中的乌鸦是通过什么办法解决喝不到水这一个问题的？你不觉得奇怪吗?石子放进去为什么水能满上来呢?难道这石子有魔力吗？不是放石子,还可以是哪些东西,也能帮助瓶子里的水满上来呢?3、小结：因为石头占有一定的空间，放入水中后，它排挤水导致水面上升。
在数学或者科学学习中我们把石头占有空间的大小叫做石头的体积。
平常我们说的这块石头比那块大，指的就是这块石头的体积比那块大。
4、思考：人也有体积吗？举例说明人也是有体积的。
（会场人多了，感觉比较拥挤。
）5、物体占有的空间都一样大吗？谁能说说我们教室中什么物体占的空间大，什么物体占的空间小？（铅球与篮球相比较，哪个体积更大）三、体积单位1、过去，我们计量物体的面积大小时用面积单位，类推就可知道计量物体的体积时要用？（体积单位）2、谁知道常用的体积单位有哪些？（板书：立方米，立方分米，立方厘米）3、出示1立方分米的模型，提问：谁来测量一下这个立方体的棱长？像这样棱长1分米的立方体的体积正好是1立方分米。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案体积和体积单位教案一、教学目标1.掌握体积和体积单位的概念；2.能够在实际生活中测量出物体的体积；3.熟练掌握计算体积的公式并能够灵活运用。
二、教学内容及重难点1.体积的概念及体积单位；2.如何测量物体的体积；3.如何计算体积；重点：掌握体积的概念及计算方法。
难点：如何准确测量物体的体积。
三、教学过程1.导入（2分钟）通过观察物体图片和展示一些有趣的物品，激发学生对体积的好奇心和兴趣，引导学生提出一些问题：什么是体积？如何测量体积？在什么场合需要测量体积等等。
2. 提出问题（3分钟）教师将写下几道问题，让学生在群体讨论中思考和回答。
如：一个边为10cm的正方体的体积是多少？一个球的体积如何计算？如何测量一块石头的体积？以及粉末如何测量等等。
3. 学习体积概念和单位（10分钟）教师通过幻灯片等多媒体手段，向学生介绍体积的概念、体积的单位等基础知识，引导学生理解体积的定义和计算方法，并确保学生掌握各种体积单位的换算关系。
4. 学习测量体积方法（15分钟）教师用实物展示或演示实验，讲解一些测量体积的方法，例如：直接测量、位姿法、水密定量法、分离法，以及粉末的倾斜量法等。
并鼓励同学们在课后自行观察并测量自己感兴趣的物体的体积。
5. 计算体积公式（10分钟）教师讲解和演示如何正确、灵活地运用计算体积的公式，并结合教材练习到实际生活中常见的体积计算问题。
6. 小组合作探究（15分钟）学生分成小组，探究有关体积的问题，进行实际操作、测量及数据记录，并小组合作撰写短文介绍各小组测量和计算体积过程中的主要方法和结果。
7. 小结（5分钟）教师通过回答学生提出的关于体积的问题，总结体积的概念和测量方法，并督促弱化巩固课本知识。
四、教学评价1.测量并求出每个同学的课桌面积和体积，与理论推测相比较，分析误差的原因，并通过学生的实践经验，对如何提高测量的准确性提出建议；2.以小组所述短文为依据进行互评，并对所获得结果进行总结及讨论。
《体积和体积单位》教案
三、
探究新知 精准释难
1、认识体积的意义（学习任务一）
（1）课件出示第45页例1图：前面我们听了乌鸦喝水的故事。哪你们猜一猜，把土豆放入量杯里，水位会不会变化。
结论：水位会升高。
（2）验证。
（3）举例讲解。
像这样物体占有空间的例子还有很多，比如我们的书包装课本、文具盒等物品，放的书越多，书包剩下的空间就越小，就是因为这些课本、作业本、文具盒会占一定的空间。你还能举例说明物体占有一定空间吗？
看书后总结：1立方分米就是棱长为1分米的正方体的体积。
板书结论：棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米，也可写作1dm3。
（5）举例生活中的1立方分米的物体大小。
生活中哪些物体的体积大约是1dm3呢？
交流汇报：1个粉笔盒的体积大约是1立方分米。一本字典大约是1立方分米。
学习任务三
（6）课件出示第46页例3：还有一个比1立方分米还大的体积单位，这就是1立方米，你能说说1m3的大小吗？
引入课题。
有请预学检测小老师。
学生回答。
二、
预学效
果检测
出示预学效果检测单。
小老师组织，学生举手回答。
三、
探究新知 精准释难
体积单位的进率关系。（例4，学习任务一）
（1）课件出示第47页例4：1dm3等于多少立方厘米？请同学们拿出准备好的有分格子的面积为1立方分米的正方体模型。我们一起来数一数，先数一排是多少个小正方体？再测量一下，每一个小正方体的棱长是多少？每一个正方体的体积是多少？
思考：1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积一样大吗？（不一样大）
（2）容积的定义：
1盒牛奶可装4杯牛奶。这些牛奶盒、杯子都叫容器。一个容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积。你能举例说明生活中哪些物体是容器，并比一比它们容积的大小。
小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《体积和体积单位》教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，感受物体占有空间的大小，理解体积的含义。
2.引导学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米和立方厘米，并会进行单位间的换算。
3.培养学生运用体积单位进行物体体积估算的能力。
二、教学重难点重点：理解体积的含义，认识体积单位。
难点：体积单位间的换算。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如正方体、长方体等）3.体积单位模型（立方米、立方分米和立方厘米）四、教学过程（一）新课导入1.教师拿出一个正方体和一个长方体，提问：你们能感受到这两个物体的大小吗？（二）探究体积的含义1.教师展示两个不同大小的正方体，提问：这两个正方体哪个更大？为什么？3.教师引导学生通过观察、触摸、比较等活动，进一步理解体积的含义。
（三）认识体积单位1.教师展示一个1立方米的正方体模型，提问：这个正方体的体积是多少？3.教师依次展示1立方分米和1立方厘米的正方体模型，引导学生认识这两个体积单位。
4.教师通过实物模型和课件，引导学生比较1立方米、1立方分米和1立方厘米的大小关系。
（四）体积单位间的换算1.教师提问：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？3.教师通过实例讲解体积单位间的换算方法。
（五）巩固练习1.教师出示一些物体，要求学生用体积单位表示它们的体积。
2.学生完成后，教师进行点评和指导。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾今天所学的体积和体积单位。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.请学生用今天所学的体积单位表示家中一些物体的体积。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过实物模型和课件，让学生直观地感受体积的含义，认识体积单位，并进行单位间的换算。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
学生在操作、观察和思考中，逐步理解体积的概念，掌握了体积单位间的换算方法。
但需要注意的是，个别学生对于体积单位间的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
设计《体积和体积单位》教案：体积的计算方法和单位换算
体积是物体占据的空间大小，是三维物体的一个重要量度。
计算体积是物理、数学等学科中的基础内容。
本文将简单介绍如何设计一小时的《体积和体积单位(1)》教案，包括体积的计算方法和单位换算。
一、教学目标1.1 知识与能力目标：（1）掌握立方体、长方体和圆柱体的体积计算公式。
（2）掌握不同体积单位之间的换算方法。
1.2 过程与方法目标：（1）通过理论知识讲解和实践操作的相互结合，培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
（2）通过小组合作、教师指导和课外实践的方式，使学生更好地理解和运用所学知识。
二、教学内容2.1 体积的概念体积是指三维几何图形所占据的空间大小。
例如，一个立方体的体积可以通过计算其长、宽和高的积得出。
2.2 体积的计算方法（1）立方体的体积计算公式：V = a³，其中a表示立方体的边长。
（2）长方体的体积计算公式：V = l × w × h，其中l表示长方体的长度，w表示长方体的宽度，h表示长方体的高度。
（3）圆柱体的体积计算公式：V = πr²h，其中r表示圆柱体的底部半径，h表示圆柱体的高度。
2.3 体积单位常见的体积单位有立方米（m³）、立方厘米（cm³）、立方毫米（mm³）、升（L）和毫升（mL）等。
其中，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米。
三、教学过程3.1 教师引导教师应引导学生理解体积的概念和计算方法，并通过实际例子和图形演示帮助学生更好地理解体积的计算方法。
3.2 实践操作学生可以组成小组，进行体积计算实践操作。
例如，给出一个长方体的长度、宽度和高度，学生需要计算其体积，并将结果转换成不同的体积单位。
3.3 课外实践教师可以要求学生在课外寻找和测量不同形状的物品，计算它们的体积并记录下来。
例如，学生可以测量自己的书包、双手的体积等等，从而加深对体积的理解和运用。
四、教学评估4.1 个人测试教师可以通过小测验的方式对学生的掌握情况进行评估，并根据测试结果调整教学策略。
体积和体积单位_教案
体积和体积单位【教学目标】1．通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2．发展学生的空间观念和培养学生的推理能力。
【教学重难点】1．体积的含义和常用的体积单位。
2．建立体积概念。
【教学过程】一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1．体积的意义。
（1）准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。
先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。
）（2）每一个物体都占有一定的空间。
下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（3）启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）比较：用学生手中的文具比。
谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。
整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。
而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。
2．体积单位：（1）讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。
（板书）认识体积单位：常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
可以分别写成（2）认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。
谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。
（4）认识立方米：出示１立方米的棱长的教学准备。
观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。
认识１立方米的空间大小。
１立方米水约可以装满５００个暖瓶。
【体积和体积单位教案】
【体积和体积单位教案】一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 体积的概念及其意义。
2. 常用体积单位的认识和换算。
3. 体积的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：体积的概念，常用体积单位的认识和换算，体积的计算方法。
2. 难点：体积单位的换算，体积的实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解常用体积单位及换算方法。
3. 采用实践法，让学生动手操作，解决实际问题。
五、教学准备：1. 准备实物模型，如长方体、正方体等。
2. 准备体积单位模型，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 准备练习题和实际问题。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行展开。
每个章节的教案都要包括这些部分，以便学生能够系统地学习和掌握体积和体积单位的相关知识。
六、教学过程：1. 引入：通过展示实物模型，让学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？它们占据的空间大小是否相同？2. 讲解：讲解体积的概念，介绍常用体积单位及换算方法。
3. 实践：让学生动手操作，测量实物模型的体积，进行体积单位换算。
4. 应用：运用体积知识解决实际问题，如计算物体体积、设计空间布局等。
七、课堂练习：1. 完成练习题，巩固体积和体积单位的知识。
2. 结合实际问题，运用体积知识进行计算和分析。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：体积在实际生活中的应用有哪些？2. 探讨体积单位在科学研究和工程领域中的应用。
3. 引导学生进行体积相关的创新实践，如设计立体图形、计算空间体积等。
九、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对体积和体积单位知识的掌握程度。
2. 课堂练习：评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。
7.3.1《体积和体积单位》(教案)五年级下册数学 青岛版
7.3.1《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道体积是用来描述物体占据空间的大小。
2. 使学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并能够进行单位间的换算。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及体积单位的认识。
2. 教学难点：体积单位间的换算及实际应用。
三、教学准备1. 体积模型或教具，如立方体、长方体等。
2. 体积单位换算表。
3. 相关练习题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位、面积单位，引入体积的概念。
例如：“同学们，我们学过的长度单位有哪些？面积单位呢？今天我们要学习一个新的概念——体积。
”2. 讲解体积概念讲解体积的定义，即物体所占空间的大小。
可以通过实物模型或教具，如立方体、长方体等，让学生直观地感受体积的概念。
3. 介绍体积单位介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。
可以通过举例或练习题，让学生掌握体积单位间的换算。
4. 实际操作与应用让学生分组进行实际操作，测量一些常见物体的体积，如书本、铅笔盒等。
引导学生运用所学的体积知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调体积的概念及体积单位的重要性。
布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
同时，可以引导学生思考体积在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 在实际操作环节，要注重培养学生的团队合作精神和动手能力，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导，提高教学质量。
六、课后作业（略）七、板书设计（略）八、教学评价1. 学生对体积概念的理解程度。
五年级展示课体积与体积单位教案及教学反思
教案：五年级展示课体积与体积单位教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解体积的概念。
2. 掌握常用的体积单位及它们之间的换算关系。
教学难点：1. 体积单位之间的换算。
教学准备：1. 实物道具：如不同大小的箱子、球体等。
2. 体积单位模型：如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物道具，引导学生观察并思考：这些物体的大小有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：物体的大小不仅与长度和宽度有关，还与它们所占空间的大小有关，这就是我们今天要学习的体积。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师介绍体积的概念，解释体积是物体所占空间的大小。
2. 教师展示不同大小的实物道具，让学生直观感受体积的大小。
3. 教师引入常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用体积知识解决问题。
2. 教师选取部分练习题进行讲解和解答。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的体积概念和体积单位。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答，强调体积单位之间的换算关系。
五、课后作业（布置作业）1. 教师布置适量作业，让学生巩固体积知识和换算关系。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用体积知识。
教学反思：教案：五年级展示课体积与体积单位（续）六、实践操作（15分钟）1. 教师提出实践任务：用体积单位模型测量教室中不同物体的体积，并记录结果。
2. 学生分组进行测量，教师巡回指导。
3. 教师选取部分小组的结果进行讲解和分析。
七、成果分享（10分钟）1. 每组学生汇报自己的测量结果和发现。
2. 学生之间互相交流，分享测量过程中的经验和问题。
五年级下学期体积和体积单位教案
五年级下学期体积和体积单位教案一、教学目标1. 让学生认识体积的概念，理解体积的意义。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 体积单位的认识3. 体积单位的换算4. 实际问题中的体积应用三、教学重点与难点1. 重点：体积的概念、体积单位的认识及应用。
2. 难点：体积单位的换算及应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中认识体积和体积单位。
2. 运用直观教学法，通过实物演示、模型展示等手段，帮助学生形象地理解体积概念。
3. 采用小组合作学习法，培养学生相互协作、共同探究的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。
2. 讲解体积的概念：引导学生认识体积是指物体所占空间的大小。
3. 介绍体积单位：让学生了解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
4. 演示体积单位的换算：通过实物演示，让学生掌握体积单位之间的换算关系。
5. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个实际问题，如“一个长方体木箱的体积是多少？”引发学生对体积的思考。
2. 探究活动：学生分组讨论，分享对体积的理解，并介绍自己熟悉的体积单位。
3. 实践活动：学生动手操作，进行体积单位的换算练习。
4. 应用活动：设计一些练习题，让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
5. 总结活动：对本节课的内容进行总结，引导学生思考体积在实际生活中的应用。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 理解与应用：通过练习题的正确率来评估学生对体积概念和体积单位的理解程度，以及运用体积知识解决实际问题的能力。
《体积和体积单位》教案
《体积和体积单位》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解体积的概念，知道物体所占空间的大小叫做体积。
2. 学生能够掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 学生能够运用体积单位正确测量和计算物体的体积。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和数学思维能力。
2. 学生能够运用体积单位解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生能够意识到数学在生活中的应用，培养数学应用意识。
二、教学内容：1. 体积的概念：引导学生认识物体所占空间的大小，理解体积的含义。
2. 体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，让学生了解它们的大小和应用。
3. 体积单位的换算：教授立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，让学生能够进行单位转换。
4. 测量体积：教授如何使用体积测量工具（如量筒、体积箱等），引导学生正确测量物体的体积。
5. 计算体积：教授如何运用体积单位计算物体的体积，让学生掌握计算方法。
三、教学重点与难点：重点：1. 体积的概念及常用体积单位。
2. 体积单位的换算。
3. 测量和计算物体的体积。
难点：1. 体积单位的换算。
2. 运用体积单位解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和模型引导学生认识体积的概念和体积单位。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手测量和计算体积，提高操作能力。
3. 采用问题解决法，设计实际问题，引导学生运用体积单位解决问题。
4. 采用小组合作法，让学生分组讨论和实践，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备实物和模型，如立方体、球体等，用于展示体积的概念和体积单位。
2. 准备体积测量工具，如量筒、体积箱等，用于学生实践测量体积。
3. 准备体积单位的卡片或板书，用于教学单位换算。
4. 准备实际问题案例，用于学生解决实际问题。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等方法，理解体积的含义，掌握体积的测量方法。
2. 让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。
2. 难点：让学生理解体积单位换算的原理，能灵活运用体积知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：体积测量工具（如尺子、容器等）、体积单位模型、实物素材。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引导学生回顾长方体、正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究体积的含义：让学生观察实物，引导学生发现物体有大小之分，从而引出体积的概念。
3. 学习体积的测量方法：让学生使用体积测量工具，实际测量一些物体的体积，总结体积的测量方法。
4. 认识体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米等体积单位，让学生通过观察、操作，理解各个体积单位的大小。
5. 学习体积单位的换算：让学生了解体积单位之间的换算关系，学会进行体积单位的换算。
五、课后巩固：1. 课后作业：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课后实践：鼓励学生运用体积知识解决生活中的实际问题，如计算物体的体积、选择合适的容器等。
教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了体积的概念，认识了常用的体积单位，并学会了体积单位的换算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
六、教学拓展：1. 让学生了解体积在实际生活中的应用，如建筑设计、几何模型制作等。
2. 引导学生关注体积单位在科学研究和工程技术中的重要性。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生自己总结体积的概念、测量方法、体积单位的认识以及换算方法。
五年级上册数学教案3.3体积和体积单位青岛版(五四学制)
五年级上册数学教案 3.3 体积和体积单位青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章第三节内容，主题是“体积和体积单位”。
我们将通过实际情境引入体积的概念，探讨体积的意义以及常用的体积单位。
我们将学习如何测量和比较不同物体的体积，以及如何使用体积单位来描述物体的空间大小。
二、教学目标1. 理解体积的概念，知道体积是物体占据空间的大小。
2. 掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 能够运用体积单位来测量和描述物体的空间大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解体积的概念，掌握体积单位的换算关系。
2. 教学重点：能够运用体积单位来测量和描述物体的空间大小。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、水杯、水、尺子。
2. 学具：学生尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个积木和一个水杯，将积木放入水杯中，让学生观察积木在水杯中的位置，引出体积的概念。
2. 讲解体积的意义：我解释体积是物体占据空间的大小，不同的物体占据的空间大小不同。
3. 学习体积单位：我介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实际操作让学生理解它们之间的换算关系。
4. 例题讲解：我拿出一道例题，比如“一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是8厘米，求它的体积。
”我带领学生一起计算，讲解解题思路。
5. 随堂练习：我给学生发放练习本，让他们独立完成一些有关体积的练习题，比如“一个正方体的边长是6厘米，求它的体积。
”6. 板书设计：我在黑板上写下“体积”和“体积单位”两个词，并在旁边画出积木和水杯的图示，帮助学生理解和记忆。
7. 作业设计：我布置了一道作业题：“一个长方体的长是12厘米，宽是4厘米，高是6厘米，求它的体积。
”并给出了答案。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次五年级上册数学教案《体积和体积单位》的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了补充和说明。
《体积和体积单位》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解体积的基本概念。体积是描述物体占有空间大小的属性。它在日常生活中有着广泛的应用，比如在包装、建筑设计等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以一个长方体箱子为例，讨论如何计算其体积，并探讨体积计算在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调体积的计算方法和体积单位这两个重点。对于难点部分，比如长方体体积的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.培养学生的空间观念和几何直观，使其能够通过观察、操作、比较等方法，理解体积的概念，感知物体体积的大小。
2.培养学生的计量意识，掌握体积单位及其换算，能够准确测量和计算简单几何体的体积，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过探索体积计算公式，理解几何图形之间的关系，培养数学抽象和模型建立的能力。
-体积单位：掌握立方厘米和立方分米的概念，了解它们之间的换算关系（1立方分米=1000立方厘米）。
-体积的计算方法：重点掌握长方体（长×宽×高）和正方体（棱长×棱长×棱长）的体积计算公式。
-实际应用：将体积知识应用于生活实际，解决简单的体积测量和计算问题。
举例解释：
-在讲解体积的概念时，可以通过比较不同大小的积木块，让学生直观感受体积的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体积相关的实际问题，如计算不同形状物体的体积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用积木块拼出不同的形状，并测量其体积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在导入新课的环节，我尝试通过生活实例引起学生的兴趣，这是一个好的开始。但在讲授理论部分，我发现有些学生对体积单位的换算掌握不够牢固，可能是我讲解得还不够细致，或者需要设计更多有趣的例子来帮助他们记忆。
体积和体积单位教案
体积和体积单位【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册P27-28体积和体积单位。
【教学目标】1.通过实例，理解体积的含义，了解常用的体积单位（立方厘米、立方分米、立方米），建立1cm3、1dm3、1m3的表象。
2.让学生通过猜想、验证等方法培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维。
3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，运用比较合适的体积单位计量物体的体积。
【教学重点、难点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【学情分析】当前五年级学生的思维发展，虽然比以前有所提高，但还是正处于以形象思维能力为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。
因此，第一次出现的“空间”、“体积”概念，对五年级学生来说是十分抽象的，但是，此时的学生，已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验，激活学生的这一生活经验，让“体积”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。
本课的教学设计的编排，正是体现了上述学生的心理特征，也反映了数学的抽象特点。
本课利用学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事，导入新课，激发学生的兴趣，激活学生关于“物体大小”的生活经验，引发学生感知：“物体都占据一定的空间。
”，进而联系生活实际，利用生活中的物体所占空间的大小的比较，感受抽象的“体积”概念，接着利用体积相近难以直观判断大小的两个不同形状的立体图形，引出“体积单位”概念，进而让学生体验1立方厘米、1立方分米、1立方米几何形体的大小，帮助学生形成正确的表象。
【教学过程】课前交流乌鸦喝水的故事师：老师了解到我们班的孩子很爱读书，相信这个故事大家都听过。
什么故事，一起说。
生：乌鸦喝水。
师：这个故事我们从幼儿园就开始听，今天你能从数学的角度来思考一下，乌鸦是怎样喝到水的呢？生：因为它把石子放到水里水位上升了。
生：因为它的嘴太短，水又太少，它把石子衔到水里，水位就会上升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
体积和体积单位
①出示集装箱图片，用谁测量它的体积？（立方米）什么是1立方米？（学生口答）
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%AF%D 7%B0%CF%E4%CD%BC%C6%AC&in=30322&cl=2&lm=-1&st=&pn=102&rn=1&di=47588543145&ln=2 000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332158261265_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&f ace=&is=&istype=#pn102&-1&di47588543145&objURLhttp%3A%2F%%2FFile s%2FProductPic%2F20095%2F221758896282.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fs ell%2Fviewpic.asp%3Fid%3D669779&W735&H768&T8537&S128&TPjpg
提问：想知道1立方米多大吗？（出示1立方米）
②提问：如果这是1立方米的水，要把这些水装进这样的矿泉水瓶里，大约能装多少瓶？（学生猜）
师：能装2000瓶。
有了矿泉水瓶作比较，相信同学们对1立方米有了更深的认识。
③测量集装箱的体积，大家一起数。
（课件出示）
提问：为什么集装箱的体积是80立方米？
小结：要测量一个物体的体积，只要数出它含有多少个体积单位，体积就知道了。
（三）小结：这节课我们认识了体积和三个常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米，有了它们，我们就可以测量出许多物体的体积了。
（四）巩固练习
1.下面的长方体都是用棱长是1cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？
2.在括号里填上合适的单位名称。
（1）一只电冰箱的体积大约是0.8（立方米）。
（2）一台电视机的体积大约是120（立方分米）。
（3）一只手机的体积约是55（立方厘米）。
（4）我们班教室的体积约是280（立方米）。
3. 小马虎的数学日记（说出错误原因并改正错误）
在植树节那天，五1班同学们坐着一辆体积是50立方厘米的大轿车,行驶了30 立方米的路,来到一块面积是120立方米的空地上种树。
小华干劲可高了，一次就抬了20立方厘米的土，休息时他太累了，一口气就喝了0.5立方米的水，吃了一个体积是80立方米的
冰激凌。
提问：看了小马虎的数学日记你想对同学说点什么？
小结：（课件）解决实际问题时一定要分清用什么单位名称。
测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量立体图形要用体积单位。
（五）总结收获
这节课你最大的收获是什么？（认识了体积单位）
老师总结：测量体积是遇到困难，受到面积单位的启发我们建立了面积单位。
这种联系旧知识解决新问题的方法我们叫它类比，希望以后学习中遇到困难时也会想起它。
送同学们数学家波利亚一句名言——类比是获得发现的源泉。
/Article/SXTB199104004.html
（六）板书设计
长度单位 面积单位 体积单位
一个平面 立体图形 一条线段 体积 体积单位 物体所占空间的大小 立方厘米 cm ³ 标准：正方体 1 立方分米 dm ³ 立方米 m ³。