人教版九年级下册语文古文知识归纳
九年级下册语文必背古诗文人教版
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九年级下册语文必背古诗文人教版稿子一嘿,亲爱的小伙伴们!今天咱们来聊聊九年级下册语文那些必背的古诗文哟!先来说说《渔家傲·秋思》,“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”,一读就仿佛能看到那萧瑟的边塞秋景,大雁都不留恋地飞走啦。
范仲淹写的这首词,满满都是戍边将士的思乡情和责任感,让人忍不住感叹他们的不易。
还有《江城子·密州出猎》,“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍”,苏轼这豪放劲儿一下子就出来啦!想象一下他带着猎犬和猎鹰去打猎的样子,是不是超酷?他那种渴望为国效力的壮志豪情,真的特别感染人。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》也很棒哟!“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,辛弃疾在酒醉中还不忘看看宝剑,做梦都回到了军营,这得是多深的爱国情怀呀!《满江红》更是不得了,“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”,秋瑾女士的豪迈和坚定,让咱们女生也能感受到那种强大的力量。
这些古诗文可都是经典中的经典,咱们得好好背下来,感受古人的智慧和情感。
怎么样,小伙伴们,一起加油背起来吧!稿子二哈喽呀,朋友们!今天咱们来唠唠九年级下册语文必背的古诗文。
《十五从军征》可太让人感慨啦,“十五从军征,八十始得归”,这老兵得多不容易呀,离家那么多年,回来时一切都变了。
想想都觉得心酸。
《白雪歌送武判官归京》那场面,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,写得真是太美啦!岑参把雪景描绘得如此神奇,让人仿佛置身其中。
还有送别时的不舍,让人心里也跟着不好受。
《南乡子·登京口北固亭有怀》里,“千古兴亡多少事?悠悠。
不尽长江滚滚流”,辛弃疾站在北固亭上,感慨历史的兴衰,那股子忧国忧民的心思全在里头了。
《过零丁洋》中,“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,文天祥的坚定和英勇,真的让人佩服得五体投地。
这些古诗文就像一扇扇窗户,让咱们能看到过去的世界,感受到古人的喜怒哀乐。
所以呀,咱们可不能偷懒,一定要把它们都记在心里,说不定哪天就能用上呢!大家说是不是呀?。
九年级下册人教版语文教材
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九年级下册人教版语文教材一、字词积累。
1. 重点字词读音。
2. 易错字形。
- “亵渎”的“渎”容易写成“读”。
- “萧索”的“萧”不能写成“箫”。
3. 词语理解。
- 敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。
- 断章取义:不顾全篇文章或谈话的内容,孤立地取其中的一段或一句的意思。
二、文学常识。
1. 作者简介。
2. 文体知识。
三、重点课文解析。
- 主题思想:本诗通过多组意象,抒发了经历文革动乱的一代青年对曾经饱经风霜、深受灾难而今正在重新崛起的祖国的真挚感情,表达了他们渴望祖国日益富强的殷切心意。
- 意象分析:诗中的“老水车”“矿灯”“稻穗”等意象,形象地表现了祖国贫穷落后的历史面貌,而“飞天”“新刷出的雪白的起跑线”等意象则象征着祖国的新生和希望。
- 人物形象:孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。
他善良而又迂腐,贫困却又清高,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建科举制度和冷漠的社会所吞噬。
- 社会意义:小说通过描写孔乙己的悲惨遭遇,反映了封建社会的世态炎凉,以及封建科举制度对读书人的毒害,揭示了封建社会的腐朽和病态。
- 人物塑造:奥楚蔑洛夫是一个典型的见风使舵、媚上欺下的沙皇专制制度走狗的形象。
作者通过描写他在处理“狗咬人”事件中的五次变色,生动地刻画出他的丑恶嘴脸。
- 艺术特色:这篇小说运用了夸张、对比等手法,如奥楚蔑洛夫对狗的态度随着狗主人身份的变化而变化,极具讽刺效果。
四、文言文知识。
- 通假字:“得”通“德”,感恩、感激。
“乡”通“向”,从前。
- 重点实词:“蹴尔而与之”中“蹴”是“用脚踢”的意思;“万钟则不辩礼义而受之”中“辩”通“辨”,辨别。
- 句子翻译:“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
”翻译为“生命是我所想要的,正义也是我所想要的,如果这两样东西不能同时得到,那么我宁愿牺牲生命而选取大义。
”- 论证方法:文章运用了比喻论证(如“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
部编人教版语文九年级下册文言文知识点归纳(含答案)
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鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》,作者孟子,战国时期鲁国人,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物。
此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
我们还学过他的《生于忧患,死于安乐》二、词语积累1. 通假字。
①乡为身死而不受(乡:通“向”,从前)②故患有所不辟也(辟:通“避”,躲避)③今为所识穷乏者得我而为之(得:通“德”,思惠,这里是“感激”之意)④万钟则不辩礼义而受之(辩:通“辨”,辨别)2. 一词多义(1)于①所欲有甚于生者(介词,比)②万钟于我何加焉(介词,对于)而① 蹴尔而与之(连词,表修饰,可不译)②由是则生而有不用也(连词,表示转折关系,却,可是)为① 乡为身死而不受(介词,为了)②今为宫室之美为之(动词,接受)则凡可以辟患者何不为也?(动词,做、采用)3. 词类活用患①故患有所不辟也(动词作名词,祸患,灾难)4. 古今异义①一豆羹古义:古代盛食物的一种容器今义:豆子②万钟则不辩礼义而受之古义:一种量器。
今义:计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义:益处今义:增加三、重点词语解释1. 鱼我所欲也2. 二者不可得兼(兼:同时)3. 故不为苟得也(苟得:苟且取得)4. 故患有所不辟也(患:祸患,灾难辟通“避”,躲避)5. 行道之人弗受(弗:不)6. 乞人不屑也(不屑:因轻视而不可接受)8. 妻妾之奉(奉:侍奉)9. 如使人之所欲莫甚于生(如使:假如,假使)10. 贤者能勿丧耳(丧:丢掉)11. 蹴尔而与之(蹴:用脚踢)12. 万钟于我何加焉(何加:有什么益处,加:益处)13. 是亦不可以已乎(已:停止,放弃)14. 此之谓失其本心(本心:本来的思想,天性)15. 一箪食(箪:古代盛饭用的圆竹器)16. 一豆羹(豆:古代盛饭或其他食品的器皿)17. 所恶有甚于死者(恶:厌恶)18. 舍生而取义者也(义:正义)19. 万钟则不辩礼义而受之(万钟:形容位高厚禄)20. 所识穷乏者得我与(得:通德,感激)四、理解性默写1. 本文的中心论点是生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也2. 体现“性本善”思想的句子是非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳3. 孟子认为能做到舍生取义的人是:二者不可得兼,舍生而取义者也。
人教版九年级下册语文《词四首》知识清单
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人教版九年级下册语文《词四首》知识清单预 习 重 点渔家傲∙秋思[宋]范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
一、作者简介范仲淹(989—1052),字希文,北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
范仲淹政绩卓著,文学成就突出。
他倡导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想对后世影响深远。
有《范文正公文集》传世。
二、背景与主题宋仁宗康定元年(1040),宋与西夏交兵,范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州,这首词即作于这一时期。
词人借凄凉的秋景来抒发自己戍边时思乡的愁苦之情。
这首词反映了边塞生活的艰苦,也描写了戍边将士功业未成、思乡念亲等复杂矛盾的心情。
三、词作赏析1.参考译文秋天到了,西北边塞的风光和江南不同。
大雁又飞回衡阳了,一点也没有停留之意。
黄昏时,军中号角一吹,周围的边声也随之而起。
层峦叠嶂里,暮霭沉沉,长烟落日,孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒,不由得想起万里之外的家乡,未能像窦宪那样战胜敌人,刻石燕然,不能早作归计。
悠扬的羌笛响起来了,天气寒冷,霜雪满地。
夜深了,将士们都不能安睡,将军为操持军事,须发都变白了;战士们久戍边塞,也流下了伤时的眼泪。
2.赏析下列词句。
①塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。
时间是秋天,地点在边塞,风景只有一个“异”字。
“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装;古人相传,北雁南飞,到衡阳而止,衡阳城南有回雁峰,样子很像回旋的雁。
“秋来”满目萧条,“风景”越发“异”得难忍,所以雁儿毫不留恋地非飞走不可。
这里表面写的是雁,实是写人——连大雁都不愿在这儿呆下去了,更何况人?但是,边塞军人毕竟不是候鸟,他们身负重责,要坚守边塞。
②四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
“边声”,指边地的风号、马鸣、羌笛之声,这是写声音的,这声音富有边塞地区的特色。
中考复习人教版初中语文九年级上下册重点课内古文默写、句子翻译、字词解释整理
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中考复习人教版初中语文九年级上下册重点课内古文默写、句子翻译、字词解释整理人教版初中语文九年级课文《出师表》一、默写句子1然侍卫之臣不懈于内,,,。
2诚宜,,,不宜,,以塞忠谏之路也。
3宫中府中,,,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
4愚以为宫中之事,,,,,有所广益。
5亲贤臣,远小人,;亲小人,远贤臣,。
6臣本布衣,躬耕于南阳,,不求闻达于诸侯。
7先帝不以臣卑鄙,,,,,遂许先帝以驱驰。
8后值倾覆,,,尔来二十有一年矣。
9今南方已定,,,,,,,还于旧都。
10陛下,,,深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。
11,,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,。
贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
二、默写并解释加点字词1中道崩殂....2危急存亡之秋.3以光.先帝遗德4引喻..失义.5陟罚臧否6论其刑.赏7平明之理.8先帝简拔性行淑均....9以遗.陛下悉以咨.之10不以臣卑鄙11猥.自枉屈12遂许.先帝以驱驰....15深入不毛..14夙.夜忧叹..13尔来16庶竭驽钝.17攘除..19责攸之、祎、允等之慢.20以彰.其咎...奸凶18斟酌损益21咨诹.善道22察纳雅言..三、默写并翻译句子1此诚危急存亡之秋也2不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也3若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏4此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下5愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所6亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也7此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
8苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
9先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中10受任于败军之际,奉命于危难之间11先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也12此臣所以报先帝而忠陛下之职分也13愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵人教版初中语文九年级课文《曹刿论战》一、默写并翻译句子1既克,公问其故。
人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习
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人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习人教版九年级语文下册《曹刿论战》知识点梳理及练习内容预览:《曹刿论战》知识点梳理及练习一、文学常识本文选自《左传》,传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。
记载春秋时期各诸侯国的政治.经济.军事.外交.文化等方面的情况。
书名原为《左氏春秋》,后人称为《春秋左氏传》,简称《左传》。
二、通假字1、小惠未徧,民弗从也徧:同“遍”,遍及、普遍三、古今异义词1、狱:古义:官司、案件今义:监禁罪犯的地方。
2、牺牲:古义:古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义:为正义事业献出自己的生命。
3、伐:古义:讨伐,攻打今义:砍伐4、间:古义:参与今义:中间,隔开,不连接,空间,时间5、鄙:古义:鄙陋,这里指目光短浅今义:轻视,看不起6、加:古义:虚夸,以少报多今义:增加7、虽:古义:即使今义:虽然8、再:古义:第二次今义:表示事情或行为重复,又一8、其公问其故 (这样,如此)吾视其辙乱 (他们,指齐师)其乡人曰 ( 他的,指曹刿)下视其辙(他们,指齐师)五、理解性默写1、《曹刿论战》中反映战前政治准备,表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是:小大之狱,虽不能察,必以情。
2、曹刿冲破阻挠,坚持进见鲁庄公的原因是:肉食者鄙,未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是:视其辙乱,望其旗靡;4、本文中出现的一个成语是:一鼓作气。
5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是:惧有伏焉。
(限四个字)6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么?*小大之狱,虽不能察,必以情7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时,鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。
8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是:请见、请从。
9、文中“忠之属也”具体指的是:小大之狱,虽不能察,必以情。
10、曹刿请见的主要原因是:肉食者鄙,未能远谋11、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是:惧有伏焉(限4个字)12、曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因是:夫大国,难测也,惧有伏焉六、课文内容理解1、曹刿形象分析曹刿是一个深谋远虑,有卓越军事才能的人。
人教版语文九下字词注音和解释、古诗文、名著(精华版)
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九年级下册字词注音和解释、古诗文、名著(精华版)1、《诗两首》喉咙(hïu lïng) 汹涌(xiōng yǒng) 黎明嘶哑(sī yǎ):嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来怅惘chàng wǎng:惆怅迷惘。
2、《我用残损的手掌》锦幛zhànɡ:有彩色花纹的丝织品蓬蒿hāo:飞蓬和蒿子藻荇xìng:荇菜水藻,水生草木植物,多浮在水面或生于水中蝼lïu蚁:蝼蛄和蚂蚁。
比喻力量微小或地位低微的人。
3、《祖国啊,我亲爱的祖国》隧洞:即隧道。
干瘪biě:干而收缩,不丰满纤qiàn绳淤yū滩:淤泥形成的滩地。
驳bï船簇cù新:极新全新。
胚pēi芽:比喻刚萌生的事物。
绯fēi红迷惘4、《外国诗两首》虔qián信:虔诚而笃信。
慰藉jiâ:安慰,抚慰。
晨曦xī:黎明后的微光。
瞰kàn望:从高的地方向下看,俯视。
镶嵌xiānɡqiàn 黝yǒu黑深邃suì5、《孔乙己》羼chàn:混合,掺杂。
蘸zhàn绽zhàn出拭shì:擦。
阔绰chuî:阔气。
门槛kǎn 颓tuí唐:精神萎靡不振,情绪低落。
模mú样不屑置辩:不容许别人进行辩解。
6、《蒲柳人家(节选)》擀ɡǎn嘬zuō隐匿nì拗ào:固执,不驯顺。
剜wān檎qín腌臜ā zā捯dáo气唿哨shào:“呼哨”,把手指放在嘴里用力吹,发出尖锐的像哨子一样的声音。
荣膺yīnɡ:光荣地获得。
一气呵成①比喻文章的气势首尾贯通②比喻整个工作过程不间断不松懈。
妙手回春:回春:使春天重返,比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
断壁残垣yuán:坍塌的墙壁,残毁的矮墙,指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。
贬义词(褒贬误用)如坐针毡:像坐在插着针的毡子上。
部编人教版九年级语文下学期古诗文理解性默写
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人教部编版九年级语文下册古诗文理解性默写1唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,抒写了戍边将士强烈的思乡之情。
2《渔家傲。
秋思》中表达同样感情的句子是:人不寐,将军白发征夫泪。
《渔家傲。
秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是:浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是:人不寐,将军白发征夫泪。
4、王维以“大漠孤烟直,长河落日圆”突出体现了边塞的壮美,范仲淹在《渔家傲•秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉,这句词是:四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故,表达作者渴望得到重用,愿驰骋疆场、为国立功的句子是:持节云中,何日遣冯唐。
2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是是:会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻,表明建功立业心志的诗句是:为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公,壮志未酬的感叹的诗句是:酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是:八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
6、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的句子:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
7、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,辛弃疾以“了却君王天下事,赢得生前身后名”直抒胸臆,表达作者的爱国激情和雄心壮志。
8、秋瑾的《满江红》中“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
2023年部编人教版九年级语文下册全册知识点复习提纲
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2023年部编人教版九年级语文下册全册知识点复习提纲第一篇:古代文学与诗词鉴赏- 研究古代文学的基本概念和特点- 掌握中国古代文学流派的发展与演变- 了解古代诗词的基本知识和鉴赏技巧第二篇:现代文学与阅读理解- 研究现代文学的基本概念和特点- 掌握现代散文、小说、戏剧的基本知识和阅读方法- 提升阅读理解的能力和技巧第三篇:片段改编与课文默写- 研究片段改编的方法和技巧- 掌握课文默写的基本要求和技巧- 提高对课文的理解和运用能力第四篇:写作与修辞手法- 研究写作的基本要求和技巧- 掌握修辞手法的基本概念和运用- 提升写作表达能力和修辞语言的运用第五篇:作文批改与写作指导- 研究作文批改的基本要求和技巧- 掌握写作指导的基本方法和技巧- 改进作文写作的综合能力和素养第六篇:阅读技巧与文言文阅读- 研究提高阅读技巧和理解能力- 掌握文言文阅读的基本技巧和方法- 提升对文言文的理解和阅读水平第七篇:写作技巧与命题作文- 研究写作技巧和命题作文的基本要求- 掌握命题作文的写作技巧和解题策略- 提升命题作文的写作能力和应试水平第八篇:阅读技巧与标注摘录- 研究阅读技巧和标注摘录的方法和技巧- 掌握标注摘录的基本要求和技巧- 提高阅读与理解的能力和素养第九篇:写作技巧与记叙文写作- 研究写作技巧和记叙文写作的要求- 掌握记叙文写作的基本技巧和步骤- 提升记叙文写作的能力和表达水平第十篇:阅读技巧与议论文阅读- 研究提高阅读理解能力和技巧- 掌握议论文阅读的基本方法和技巧- 提升对议论文的理解和分析能力以上提纲为2023年部编人教版九年级语文下册全册的知识点复内容。
通过复以上内容,学生可以更好地理解和应用语文知识,提高语文研究成绩。
最新部编人教版九年级语文下册邹忌讽齐王纳谏知识点归纳
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《邹忌讽齐王纳谏》知识点归纳邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?” 其妻曰:“君美甚,徐公何能及公也!”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也!”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
”王曰:“善。
”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
一.文学常识本文选项自《战国策•齐策一》,这部书是西汉时刘向整理编写的。
本文篇幅不长,写的是邹忌通过与徐公比美悟出了治国的道理,进而讽劝齐威王纳谏终使齐国大治的故事。
它主题思想明确,要求统治者能听取不同意见,而一个人之所以能听取不同意见,就在于他有自知之明。
二.重点字词解释讽:讽喻,指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。
纳:接受。
谏(ji d n):劝说君王、尊长改正错误。
修:长,这里指身高。
昳(y i)丽:光艳美丽。
服:名词活用做动词,穿戴。
窥(ku i)镜:照镜子。
孰:谁。
孰与:与…比谁更…,表示对比。
及:赶得上,比得上。
复:又。
旦日:明日,第二天。
若:如。
明日:又过了一天。
孰,通“熟”(shG,仔细。
之,指城北徐公。
私:动词,偏爱畏:害怕欲:想要寝,躺在床上。
朝:朝廷见:拜见。
诚:确实。
知:知道。
人教版九年级语文上下册文言文知识点归纳

人教版九年级语文上下册文言文知识点归纳九年级两册文言文的知识点归纳《陈涉世家》一、字意(1)通假字1.发闾左适戍渔阳(适通谪)2.为天下唱。
(唱通倡)3.固以怪之矣。
(以通已)4.将军身被坚执锐。
(被通披)二、词语归类(1)实词总结为①作,当。
“若为佣耕。
”②担任。
“为屯长。
”③是。
“号为张楚。
”④作为。
“为天下唱。
”⑤制,建造。
“为坛而盟。
”行①(háng)行列。
“皆次当行。
”②做,进行。
“乃行卜。
”③行进,行军。
“行收兵。
”次①编列。
“皆次当行。
”②停留,驻扎。
“又间令吴广之次所旁丛祠中。
”当①值,承担。
“皆次当行。
”②应该。
“不当立。
”③在,正当。
“当此时。
”举①起事,发动。
“举大计”。
②立。
“死即举大名耳。
”(2)虚词总结之①往。
“辍耕之垄上。
”②助词。
“怅恨久之。
”③的。
“鸿鹄之志。
”④代词。
“二世杀之。
”(代人)“然足下卜之鬼乎!”(代事)“皆下之。
”(代地方)以①因为。
“扶苏以数谏故。
”②认为。
“或以为死。
”③把。
“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
”④用。
“以激怒其众。
”⑤表界限。
“徇蕲以东。
”⑥已经。
“固以怪之矣。
”也①表判断。
“吾闻二世少子也。
”②表诘问。
“何富贵也?”乃①于是,就。
“陈胜吴广乃谋曰。
”②是。
“当立者乃公子扶苏。
”固①本来。
“固以怪之矣。
”②必定。
“而戍死者固十六七”。
而①表前后两部分是转折关系。
“而戍死者固十六七”。
②表前后是承接关系。
“夺而杀尉。
”③表前后是方式与目的关系。
“为坛而盟。
”④表前后部分在时间上有先有后。
“收而攻蕲”。
三、翻译1、陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”2、“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”3、又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”。
4、旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
5、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
四、问题1、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是:燕雀安知鸿鹄之志哉!2、本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负,有什么作用?为以后领导起义作伏笔。
部编人教版九年级语文下册三单元《词四首》知识点与赏析
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九年级语文下册三单元《词四首》知识点归纳赏析渔家傲·秋思塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
一、关于作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家。
死后谥号文正,有《范仲淹全集》。
二、基本内容上阕:写景,展现了一幅荒凉凄清的边塞秋季风光图。
下阕:抒情,苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调,拳拳爱国之心,浓浓思乡之情,表现了守边将士的情怀。
三、译文边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起,在重重叠叠的山峰里。
暮霭沉沉,山衔落日,孤零零的城门紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,思绪万千,想起边患不平,功业未成,不知何时才能返回故里。
羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。
夜深了,将士们都不能安睡,无论是将军还是士兵,都被霜雪染白了头发,只好默默地流泪。
四、诗歌赏析1.上阕的景物紧扣哪一个字描写?渲染了怎样的气氛?描绘了哪几幅画面?“异”。
渲染了战地苍凉萧瑟的气氛。
描绘了衡阳雁去、边声四起、落日中孤城紧闭的画面。
2.请用自己的话描绘“千嶂里,长烟落日孤城闭”一句所展现的画面,并谈一谈在词中的作用。
画面:在崇山峻岭之中,炊烟袅袅,夕阳西下,一座孤城伶仃而立,城门紧闭。
作用:描写出边塞地区孤寂荒凉之景,也暗示出宋朝军队不利的军事形势。
3. 赏析“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”。
此句运用了《后汉书》中窦宪的典故。
正面揭示了将士们矛盾的心理,委婉含蓄地抒发了戍边将士们浓浓的思乡之情和壮志难酬的爱国之情。
4.“羌管悠悠霜满地”在词中有何作用?运用自然环境描写,借景抒情,写出了戍边将士寒夜戍守的艰辛,抒发了戍边将士们浓浓的思乡之情和壮志难酬的爱国之情。
5.赏析“人不寐,将军白发征夫泪”。
想起千里之外的家乡,征人无法入睡。
将军和征夫都白了头发,流下了眼泪。
(名师整理)部编人教版语文九年级下册《诗词曲五首》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)
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诗词曲五首十五从军征乐府诗集》诗歌回顾跟踪训练1.下列加点词解释错误的一项是()A.八十始.得归。
(始: 才)B.中.庭.生旅谷。
(中庭: 院子里)C.羹饭一.时.熟。
(一时: 一会儿)D.不知饴.阿谁。
(饴: 留下)2.下列诗句翻译错误的一项是()A.遥看是君家, 松柏冢累累: 远远看去, 那就是你的家, 那边松树、柏树很多, 坟墓一大堆。
B.中庭生旅谷, 井上生旅葵: 庭院的中间长着野生的谷子, 井台上长着野生的葵菜。
C.舂谷持作饭, 采葵持作羹: 用捣掉壳的野谷来做饭, 摘下葵叶来做菜D.出门东向看 ,泪落沾我衣 : 走出门外向东望去 ,( 心情极其悲痛 ,) 眼 泪就流了下来 , 沾湿了我的衣襟。
3. 下列对诗歌的理解错误的一项是 ( ) A.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述 表现了他的孤独和凄凉 ,反映了战争的残酷无情 , 也体现了人民对战 争的厌恶和憎恨之情。
B.“兔从狗窦入 ,雉从梁上飞。
中庭生旅谷 , 井上生旅葵”说明老兵的 家曾经是如此的充满生机。
C.“羹饭一时熟 , 不知饴阿谁”反映了老兵孤独凄凉的心境。
D.这首诗并没有正面描写战争的残酷 , 而是从老兵回乡后的所见所感 落笔,将典型情节与典型环境融为一体 ,强烈的对比 ,表现出民生的悲 惨。
白雪歌送武判官归京 [唐] 岑 参 诗歌回顾 诗歌原文 诗歌赏析 北风卷地”四字 , 妙在由风而见雪。
“白草折”又 北风卷地白草折 , 显出风势之猛。
“胡天八月即飞雪” , 一个“即”字 , 胡天八月即飞雪 惟妙惟肖地写出由南方来的人惊奇的口吻 , 写出北方 雪来之早。
忽如一夜春风来 ,诗人以“春风”使梨花盛开比喻“北风”使雪花飞反常的细节再次传神地写出天气之奇寒。
那白雪背景诗歌主旨: 诗人着重描写边塞特有的奇特风光,表现出边塞将士生活的艰苦, 同时抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。
九年级人教版语文下册
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九年级人教版语文下册一、课本重点内容。
1. 古诗词曲。
- 思想内容:这首词上阕描绘边地的荒凉景象,下阕抒情,表达了守边将士思念家乡但又渴望建功立业的复杂情感。
- 艺术特色:词中“塞下秋来风景异”的“异”字统领全篇,写出了西北边地秋季与中原地区的不同景色。
同时,运用了典故,如“燕然未勒归无计”,借东汉窦宪大破匈奴后刻石勒功而还的典故,表达了将士们功业未成难以归家的惆怅。
- 思想内容:通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发了作者杀敌报国的雄心壮志,表达了为朝廷效命的坚定决心,并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
- 艺术特色:全词情感奔放,气概豪迈。
如“老夫聊发少年狂”中的“狂”字贯穿全篇,从出猎时的举止狂、装备狂到胸怀狂。
词中“亲射虎,看孙郎”“持节云中,何日遣冯唐”“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”等多处运用典故,增强了作品的表现力。
- 思想内容:追忆了昔日起义军豪迈壮阔的战斗生活,抒发了渴望杀敌报国、收复中原的雄心,也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤。
- 艺术特色:词中“醉里挑灯看剑”塑造了一个壮士形象。
梦境部分“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”描写了战斗场面的激烈,节奏明快。
而“可怜白发生”陡然一转,由梦境回到现实,形成强烈的反差,更突出了词人的悲愤之情。
- 思想内容:表达了词人对外国列强进逼,中华大地前途危殆的忧思,也抒发了自己走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。
- 艺术特色:词的上阕用“四面歌残终破楚”的典故,暗示列强逼近,中国前途危殆。
下阕“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”直抒胸臆,表达了词人的壮志豪情。
2. 文言文。
- 重点字词:“得兼”(同时得到)、“蹴尔”(踩踏)、“万钟”(优厚的俸禄)等。
- 思想内容:本文以鱼和熊掌为喻,提出了“舍生取义”的中心论点,论述了义重于生,义重于利,不义可耻的道理,告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。
- 论证方法:运用了比喻论证(如鱼和熊掌的比喻)、对比论证(将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美为之”等进行对比)等多种论证方法,使论证严密,说服力强。
九年级下册语文人教版必背古诗文言文
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九年级下册语文人教版必背古诗文言文
九年级下册语文人教版必背古诗文言文包括:
1. 《渔家傲·秋思》(宋)范仲淹
2. 《江城子·密州出猎》(宋)苏轼
3. 《武陵春》(宋)李清照
4. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(宋)辛弃疾
5. 《观刈麦》(唐)白居易
6. 《月夜》杜甫
7. 《商山早行》(唐)温庭筠
8. 《卜算子·咏梅》(宋)陆游
9. 《破阵子》(清)龚自珍
10. 《得道多助,失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患,死于安乐》《鱼我所欲也》《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》等。
以上是九年级下册语文人教版中的一些重要古诗文,学生需要重点掌握。
当然,教学大纲和教材版本可能会有所不同,具体内容应以最新的人教版九年级下册语文教材为准。
2018-2019学年部编人教版九年级语文下册全册生字归纳汇总
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九年级(下)册生字词总复习第1课诗两首一、重点字词嘶哑(sīyǎ) 喉咙(hóu lóng) 汹涌(xiōng yóng)第2课我用残损的手掌一、重点字词锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn (qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁第3课祖国啊,我亲爱的祖国一、重点字词干瘪biě纤qiàn绳簇cù新笑涡wō绯fēi红淤yū滩第4课外国诗两首一、重点字词虔qián信镶嵌xiāng qiàn 深邃suì晨曦xī瞰kàn 望第5课孔乙己一、重点字词羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出拭shì模mú样三、文学(文体)常识背记知识清单《孔乙己》选自《呐喊》,作者是鲁迅。
写出我们学过的他的任意两篇课文的篇名《雪》、《故乡》。
第6课蒲柳人家(节选)一、重点字词痱fèi子擀gǎn面杖梆bāng 腌臜āzā捯dáo气咯kā吧隐匿nì名讳huì戏谑xuè荣膺yīng 跳跶da 檎qín 嘬zuō捎shào马子断壁残垣yuán2.解释下列词语。
(1)断壁残垣:形容建筑物倒塌残破的景象。
(2)如坐针毡:形容坐立不安,像坐在有针的毡子上一样。
(3)影影绰绰:模模糊糊,不真切。
第7课变色龙一、重点字词蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō魁梧(kuíwú) 荒huāng唐三、文学(文体)常识背记知识清单《变色龙》选自《契诃夫小说选》,作者契诃夫是俄国作家,代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
第8课热爱生命(节选)一、重点字词狼嚎háo 苔藓tái xiǎn咀嚼jǔjué巉chán岩舐shì鲦tiáo鱼骸hái骨吹毛求疵cī3.解释下列词语。
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2014人教版九年级下册古文知识归纳1.《公输》选自《墨子·公输》,作者是春秋末战国初思想家、学者墨子,墨家学派创始人,著有《墨子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢”,三日三夜飞翔不下。
还长于守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。
还在名辩说方面有所成就,成为战国名辩思潮的祖源之一。
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。
A 字音:郢[ying]犀兕[xi si]鼋鼍[yuan tuo]鲋[fu]鱼文梓[zi]楩[pian]楠长[zhang]木B 词语:“说”通“悦”:高兴。
例句:公输盘不悦“圉”通“御”:抵御。
例句:子墨子之守圉“距”通“拒”:抵抗。
例句:子墨子九距之“诎”通“屈”:理屈。
例句:公输盘诎“舍”通“舍”:放弃。
例句:舍其文轩“争”通“挣”[zheng]:直言劝告古今异义:①文;刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。
②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。
一词多义:①为:替。
例句:公输盘为楚造云梯之械。
与“焉”合用,表示疑问语气。
例句:夫子何命焉为?是。
例句:必为有窃疾矣。
制造。
例句:公输盘为我为云梯当作。
例句:以牒为械②见:动词,会见。
例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘动词,引见。
例句:胡不见我于王动词,入见。
例句:于是见公输盘③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。
C 特殊句式及重点句子翻译倒装句:何罪之有?(宾语前置,“之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪呢?)翻译:①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢?②胡不已乎?译:为什么不停止呢?③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢?④此为何若人?译:这是什么样的人呢?2. 《孟子》两章——《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。
其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。
《得道多助,失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这一观点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
“人和”,就是下文说的“多助”和“天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。
宋朱熹对这一章的注释是:“尹氏曰:言得天下者,凡以得民心而已。
”清焦循的注释是:“民和为贵,贵于天地,故曰得乎丘民为天子也。
”可见这一章不是论战争,而是讲民心向背的,是借战争论述实行“王道”(即“仁政”)的重要性。
由此逐层推进,短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得道者多助,失道者寡助”的结论,完成本文的论证。
《生于忧患,死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。
孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”,有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”。
但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。
短文再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。
这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢谏的臣子,国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。
由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患,死于安乐”。
A 字音:畎[quan]鬲[ge]敖[ao]傅说[yue]B 词语:畔:通”叛”:背叛。
例句:亲戚畔之“曾”通“增”。
例句:曾益其所不能“拂”通“弼”,辅弼。
例句:法家拂士“衡”通“横”:梗塞,指不顺。
例句:衡于虑一词多义:①之:的。
例句:三里之成,七里之郭指城郭。
例句:环而攻之②而: 表承接。
例句;环而攻之而不胜表转接. 例句;环而攻之而不胜③拂:违背。
例句:行拂乱其所为通“弼”,辅弼。
例句:法家拂士④于:介词,在。
例句:然后知生于,忧患而死于安乐也介词,从。
例句:舜发于畎亩之中介词,给。
例句:天将降大任于是人也古今异义:亲戚:古义:内外亲属;今义:跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。
C 特殊句式及重点句子翻译①天时不如地利,地利不如人和。
译:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐。
②得道者多助,失道者寡助。
译:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮助。
③人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
译:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。
④故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
译:所以,上天将要下达重大使命给这样的人,—定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。
⑤然后知生于,忧患而死于安乐也。
译:这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。
3、《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,孟子(详见上一课)《告子上》的主要内容是阐明“性善说”,即人性里天生就有向善的种子,所谓“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之”。
这种善的天性,就是人的“本心”。
“本心”不可小视,因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态:“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让(意近“恭敬”)之心,礼之端也;是非之心,义之端也。
”人应该推求本心,顺着“本心”的方向发展,并将它发扬光大,从而成为道德上完善的人。
因此,放到《告子下》全文里看,本文讲的是每个人都有“本心”,无论在什么情况下,人都应该保有自己的“本心”。
只要“本心”在,即使在生死关头,人也能经受住考验;而如果丧失了“本心”,人就会做出有损于人格的事来。
A 字音:蹴[cu]B 词语:“得”,通“德”,动词。
例句:所识穷乏者得我“乡”同“向”,原先,从前。
例句:乡为身死而不受古今异义:豆:古义:古代盛肉或其他食品的器皿,例:一豆羹;今义:常为豆子的种类。
一词多义:①与:读yú,句末语气词,表示反问。
例句:所识穷乏者得我与给。
例句:呼尔而与之,行道之人弗受②而:连词,连接修饰语和中心语。
例句:蹴尔而与之,乞人不屑也连词,连接主语和谓语,含有“却”的意思。
例句:由是则生而有不用也③于:介词,表示比较。
例句:所欲有甚于生者介词,引出动作的对象。
例句:万钟于我何加焉④是:指示代词,这个,这样。
例句:非独贤者有是心也这样看来,由此看来。
例句:是亦不可以已乎C 特殊句式及重点句子翻译判断句:鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
(…也表示判断,译:鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
)倒装句:万钟于我何加焉!(疑问代词“何”做动词“加”的宾语,前置,意思是“什么”。
译:优厚的俸禄对我有什么好处呢?)翻译:向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
[先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了住宅的华丽却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了大小老婆的侍奉却接受了;先前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了熟识的穷人感激自己却接受了。
]4、《庄子》故事两则——《惠子项梁》《庄子于惠子游于濠梁》选自《庄子》,作者是先秦著名哲学家、思想家、文学家、道家大师庄子,世与老子并称,代表作《庄子》,又称《华南经》;庄子的思想渊源于老子,司马迁曾指出,“然其要本归于老子之言”,但是他不仅继承而且发展了老子“天道无为而自然”的思想,无论就理论的丰盈以及研究的深度与广度来说,庄子都比老子高明。
而且,庄子的学识也极渊博,“于学无所不”,因此,《老子》只类似一首长篇哲理诗,而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇,已然形成专题论文的风格了。
《惠子相梁》这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸,表现了庄子对功名利禄的态度。
《庄子与惠子游于濠梁》这个故事在《庄子》一书里显得别具一格,它虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松、闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
A 词语:止:栖息。
于是:在这时。
全:完全,确实是。
一词多义:吓:模仿鸱发怒的声音。
例句:吓!今子欲以子之梁国吓我邪?动词,威吓,恐吓。
例句:吓!今子欲以子之梁国吓我邪?”B 特殊句式及重点句子翻译:例句:夫远出发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。
译文:从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。
原文:子非鱼,安知鱼之乐?译文:你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?原文:我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!译文:我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!原文:请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
译文:请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。
5、《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》,旧传为春秋时期鲁国的左丘明所作,近人认为是战国时人所编,为编年体史书,是一部史学名著和文学名著。
《左传》全称是《春秋左氏传》,与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》并称“春秋三传”。
本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和军事远见。
A 词语:小惠未徧:“徧”通“遍”,遍及,普遍。
古今异义:①牺牲:古指祭祀用的猪牛羊等祭品。
(牺牲玉帛,弗敢加也。
)今为正义而舍弃生命。
②鄙:鄙陋。
(肉食者鄙,未能远谋。
)今指行为不正直。
③忠:尽力做本职。
(忠之属也。
)今:忠诚,忠实。
④狱:案件。
(小大之狱,虽不能察,必以情。
)今指监狱。