10.2《老王》第2课时教学设计【统编七下语文精品教案课件】

人教部编版语文科七年级下册
《老王》教学设计
【教学目标】
1、通过文中重点词语的解读把握老王的性格特点
2、体会作者的思想感情
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
【教学重难点】
1、通过文中重点词语的解读把握老王的性格特点
2、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
上节课我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。

这节课我们抓住几个重点词语进行深入地品味。

（一）“三轮”二字，非同小可
1、“我常做老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来了……”“三轮”一直延续到课文的大半部分，请同学们思考“三轮”二字到底有什么作用？
（独立思考后小组交流看法并展示。

）
预设：三轮是老王唯一活命的用具，从侧面体现老王生活的艰辛和当时社会的苦难。

三轮可以表现出作者和老王非常的熟悉，也为下文老王给我们家送冰作出铺垫。

“他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”。

“闲话”二字很重要，后面的很多内容都是老王和我说闲话的时候我了解的。

他只能靠三轮维持生活，只有靠三轮挣到钱，而且三轮又被取缔，这就为后文送香油送鸡蛋做了一个很好的铺垫衬托作用。

三轮二字就是全文的线索，它贯穿全文。

三轮二字到底有什么作用？（小结）
第一，三轮表现了老王低下的地位和卑微的身份。

所以杨绛写的故事是普通人，或是比普通人境遇还要差的人的故事，因此感人。

第二，三轮表现了老王的贫困、生活窘迫与生计艰难。

这样一个连自己养活自己都很困难的老人，生活都无法维持的人为了感谢杨绛一家人的关怀，他居然在临死前给杨绛送去了不知道哪里弄来的好礼物。

第三，三轮表现了老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性。

故事里面也有细节，他搬的冰都比人家大，他甚至还问我们有没有钱，好像他很有钱似的，讲仁义。

第四，三轮表现了“我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾。

课文中讲到我女儿给老王买了鱼肝油，我们常常坐他的车，与他闲聊，这都表现了我们一家与他的交往以及对老王的关心和照顾。

2、除了“三轮”一词很重要以外，你觉得还有哪个词很重要，请你用“我觉得很重要，因为。

”
“一只眼”，也体现了老王的生活艰苦。

因为老王是一个拉三轮车的，他一只眼看不见，可以体现出他很可怜。

也可以表现他生活的窘迫。

“破破落落“可以体现老王的贫穷。

我问起那是不是他的家，他说，住那儿多年啦，他没有说他的家在哪里，他不愿意说他有家，他并没有家，他只有一个人。

“荒僻”，离城市很远啊，它离城这么远，他给我送鸡蛋送香油之后是怎样回去的呢？那么远，而且第二天就死了，荒僻二字很重要。

“闲话”两字是非常有意义的。

因为这个故事的体现都在他和老王说的那些话。

“滞笨”可以看出来，老王是在身体很不舒服的情况下依然给我们送鸡蛋送香油，可以体现出我们和他的关系以及老王对我们的好，为下文作者的愧怍做铺垫。

（二）病了二字，作用重大
1、默看课文，文章中哪些描写可以看出老王“病了”，这些描写有什么作用？把自己的思考所得旁批在书上。

（视频播放）
（小组交流讨论展示）
“病了”并没有人能够照顾他，因为他是一个人。

而且我知道老王病了，还是通过人家传来的信息才了解到的，但是老王居然在那个日子里来到了我们的家，这怎能不让人感动？
“病了”二字说明老王身体非常不好，把大鸡蛋送给我，不给自己补营养，表明和我们关系非常好，是那种姐妹兄弟一样的。

这叫做感恩之心。

“病了”可以体现出老王对我的关爱，因为他身体已经很差了，直僵僵地镶嵌在门框里，但是他还是坚持过来送了好香油和大鸡蛋。

“直僵僵”，直僵僵就是这个人已经不像活人了，镶嵌就是表现直僵僵的，就在门框里面站着，他原来是伛着背的一个人，现在直僵僵地站在那里，完全没有活力。

就是这样一个濒临死亡的人给我们家送来
了香油和鸡蛋。

“病了”从侧面体现出老王重感情，讲仁义。

因为他即使病了还是为了感激我们家人对他的照顾，病重时给我们送来了鸡蛋和香油。

他一定知道自己将不久于人世了，一定知道自己快死了，所以就在想着怎么感激这一家人对我的照顾呢，于是就有了这感人的一幕：给我们送来了鸡蛋和香油。

“病了”这个词可以为下文做铺垫，可以表示出他已经活不了多久了，他已经十分虚弱了，病了这个词还可以与老王在临死前给我们送鸡蛋送香油这个事产生鲜明的对比。

“病了”也可以看出老王非常善良，因为他病了，这个鸡蛋他自己不吃还送给别人，感恩别人，同时也可以看出老王非常可怜。

（屏幕显示）
作者写重病之中的老王：
用了五个“直”字；三个“直僵僵”、两个“直着脚”。

用了五个“直”字生动地描述老王濒临死亡的状况，用了五个“直”啊，三个直僵僵，两个“直着脚”，直着脚走路是怎么样子啊？已经没有知觉了，机械地迈动步子，多么心痛的描写。

但是作者写老王送香油、送鸡蛋，用了三个表示赞叹的字“多、好、大”，那么多的鸡蛋，那么好的香油，那么大的鸡蛋。

（屏幕显示）作者写老王送香油，送鸡蛋：用了三个表示赞叹的字：“多、好、大”。

小结：
“病了”在文中的作用：是故事情节的重要转折。

“病了”：极真实极感人地表现了老王的感恩之心。

“病了”：表现了老王的纯美人性。

纯美人性，不带一点污染，不带一点杂质，淳美的人性通过这样的一个故事表现出来，现在我们明白了，这篇文章前面写了这么多老王和我们家的故事都是铺垫。

2、作者写自己没有送老王下楼：
用了一个含有深深情感的词：抱歉。

（抱歉是和愧怍呼应的。

）
（三）“愧怍”一词，含义丰富
请结合“送香油、送鸡蛋”的描写部分进行阐释“愧怍”一词。

（小组交流讨论展示）
“我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。

“我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

”老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。

“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。

老王处于流浪的生活状态，但是杨绛没有让老王住进自己的家里，改变一下他的生活。

“我”因此而“愧怍”。

杨绛知道老王“病了”，但并没有去老王的住处看老王。

“我”因此而“愧怍”。

“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。

……
作者的愧怍表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，作者的愧怍是悲悯情怀的表现，彰显了纯美人性，老王这篇课文，从两个角度两个人物表现的都是一个共同内容，那就是纯美人性，真情实感等同于纯美人性，这是本文最富有内涵的意蕴所在。

在我们的生活中很难有见到这种纯美人性的机遇。

（课件展示）：作者的愧怍表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，彰显了纯美人性，这是本文最富有内涵的意蕴所在。

二、课堂小结
学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。

让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。

三、拓展延伸
1、（赠人玫瑰，手留余香）补充语句:
假如我是一团火,就为他人送去温暖 ;
假如我是一朵花,就为他人送去芬芳 ;
假如我是一颗星,就为他人带来光明；
2.描述“老王”。

请同学们课下回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他(她)描述出来。

四、类文阅读
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，
粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。

“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。

（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。

①______红肿__________②_____战栗___________③_______冰冷_________
（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。

体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。

他们之间的对话尤能反映这种真情。

（3）“我”和乞丐握手的基础是彼此都是能理解对方的人。

（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是“我”的言行所体现的同情心。

（5）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。

结尾句深意：我明白老人对“我”的充分理解。

“我”从“老人”那里得到了_坚持生活信念的力量。