探讨高校应用化学专业综合性实验的教学改革
大学化学综合实验改革探讨(全文)
大学化学综合实验改革探讨化学是一门实验学科，大学化学实验教学改革也是目前化学教育改革的一项重要内容。
搞好大学化学综合实验教学工作，对提高大学生的综合素养，培养适应社会进展需求的应用型人才十分重要和关键。
为适应本科化学人才培养目标，基础型和应用型两类人才培养模式已成为化学人才培养方案的基础要求。
为了提高学生的综合化学实验素养、培养学生创新意识和综合实验能力，针对传统实验教学中的不足，笔者尝试在大三综合化学实验中引入新的实验教学体系，对综合化学实验教学内容教学方法及教学考核模式进行了改革探讨。
为了促进大学生的学习主动性和制造性，适应不同专业上的需求，考虑对学生择业和工作的需求，在统一的综合化学实验内容上，将综合实验教学内容划分为基础理论综合实验、应用实验和设计性实验三个模块。
在教学方法上选择开放式教学模式，在考核机制上多方面综合评分，为使学生具有基础扎实、动手能力强、富有科学精神和创业能力的高素养，打造全新的综合化学实验与科研训练新体系。
一、教学内容的选择综合化学实验在教学过程中明确树立融知识传授、能力培养、创新精神于一体的教学理念，对教学内容的选择要求做到内容覆盖面广，知识含量大。
通过前期大一大二基础化学实验的训练，此阶段学生已具备了基础化学理论和基础实验的知识和能力，综合实验是将大一大二所学习的基础化学实验有效的结合起来，巩固基础训练，提高学生的综合实验能力，在内容上融无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验，仪器分析实验于一体，选择一些代表性的实验，研究无机物或有机物的合成、分离、分析、表征和性能测试等各种实验技术，其具体目标是学习实验的设计思想及方法，认识一个完整的科研过程。
选择的实验考虑它的综合性、基础性、典型性、可操作性，在内容设计上，体现出实验技术和实验操作的多样性，也要考虑到实验教学的实施可行性，便于安排一定规模的学生，同时对教学资源的是否充分也要考虑。
例如微波法合成乙基水杨酸钠的合成与表征，水热法合成纳米二氧化钛等。
浅谈应用化学专业实验教学改革
用化学专业培养目标是培养德智体全面发展，具有扎实理论知 识和基本技能，知识面广，综合素质高， 适应能力强，有创新 能力的应用型高级专门人才。专业实验教学应如何发展，才能 符合专业培养目 ， 标 才能提高毕业生动手能力、创新能力？几
年来，我们根据 应用化学专 业的发展需要 ，根据教 学工作 中存
Ｋｅｗｏｄ ：ｒｉ ｊｃｉｅ ｘ ｅ ｍ ｎ ａｈｎ ；ｃ ｍｐ ｈ ｎｉｅ ｅｓ ｘ ｅ ｍｅｔ ｅｉｎｅｐ ｒ ｎ ｙ ｒ ｓ ｔ ｎｏ ｅｔ ；ｅｐｒ ｅ ｔｅｃｉｇ ｏ ｒ ｅｓ ｎ ｓ ｐ ｒ ｎ；ｄｓ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｂ ｖ ｉ ｔ ｅ ｖ ｅ ｉ ｇ ｘ ｉ
实验是高等学校教育活动不可缺少的一部分，是培养学生 实践能力和创新能力的重要环节，实验教学质量的高低 ， 直接
为主动学习，激发学生实验热情，提高学生分析和解决问题能力以及开拓创新能力。
【 关键词】 培养 目 ；实验教 学；综合性实验 ； 标 设计性实验
Ｒｅ ｉｗ ｎ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇＲｅ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｏ ｐ ｉ ｄ Ｃｈ ｍｉｔ ｙ ｖ ｅ ｏ ｐ ｒｍ ｎ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｆ Ｔ Ａｐ ｌ ｅ ｓ ｒ ｅ
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（ ｐ ｒ ｎ ｆ ｐ ｌ ｄＣ ｅ ｓ ｙＭａ ｍ ｎ ｏｌｇ ， ｏ ｎ ２ ０ ０ Ｃ ｉａ Ｄｅ ａｔ ｔ ｐｉ ｈｍｉ ｒ， ｏ ｇ ｌ ｅ Ｍａ ｍ ｇ５ ５ ０ ， ｈｎ ） ｍｅ ｏ Ａ ｅ ｔ ｉ Ｃ ｅ ｉ
Ａｂｔａｔ Ｒ ｆｒ ｔ ｎ ｃ ｓｅｐｒ ｎ ｔ ｔｔ ｔｏ ｋａｄｃ ｎｅｔ ｆ ｏ ｒ ｓｗ ｒ ｒｃ ｃｄａｏｔ ｇｔ ｅｔ ｉｉｇｏ ｊｃ ｖ ｆ ｓｒｃ： ｅｏｍａｏ ｓ ｕ ｈａ ｘ ｅ ｍｅｔｅ ，ｅ ｂｏ ｏ ｔｎ ｕｓ ｅｅｐａｔ ｅ ｌ ｔｎ ｔ ａ ｎ ｂｅｔ ｅｏ ｉ ｓ ｉ ｓ ｘ ｎ ｏｃ验印象模糊，实验报告互抄。有的学生常抱怨说自己辛
浅谈应用化学专业实验教学改革与实践
浅谈应用化学专业实验教学改革与实践就目前来说，应用化学专业教育与发展存在着诸多不适应，理论与实际脱节、实践教学过少、产学脱节等问题普遍存在。
由于应用化学专业有着其他学科所不具备的很多特性，其实验教学的要求也越来越高，但是就目前来说，我国高校应用化学专业教学中依然存在着很多的问题，本文主要就教学改革问题进行了简单分析。
标签：应用化学；教学；改革目前，我国大学生就业难问题日益严重，面对这样的形式，很多高职院校在应用型人才的培养方面已经进行了相应的教育体系改革，但是在本科教育方面依然没有太大改观。
很多高校中，传统的教育思想根深蒂固，对于人才培养的目标定位固守成规，跟不上时代的步伐，致使人才培养结构上出现失衡状态。
从本质上来讲，应用化学作为实践性学科，在传统的实践教学体制中，大多是以有机化学、无机化学、验证性的实验为依附的理论课程，大多都是验证性的实验课程，而能够有效培养学生创造性思维的设计性实验却安排的相对过少；课程内的独立实验过多，缺少具有综合性的化学实验；大部门经典实验的过程都较为乏味，没有趣味性和创新性。
正是因为这些原因，应用化学实验活动需要通过进一步的改革来满足时代发展的需求、完善教学体系。
一、当前应用化学综合实验的教学现状从本质上来讲，应用化学综合实验教学的目的就是培养实用型人才，而实验课最能提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。
但就目前来说，综合实验教学的形势却不容乐观。
应用化学是个实践性较强的学科，其综合实验教学将知识的传授、能力的培养以及素质的提高融于一体，相关课程结合了基础化学课程的内容和方法，不仅要求学生具备相应的知识积累，还要求学生能够独立进行文献检索、准备材料、演示实验和性能测试，同时还需要知识的创新和综合运用。
因此，它的教学跨度大、难度大、时代性强并且操作难度大。
虽然目前的实验教学在一定程度上锻炼了学生掌握解决问题的能力和理论知识运用的能力，但是没能激发学生的创造性思维，也不是化学教学的最优方式，学生不了解化工新产品的研究和发展的联系，所以为了要跟上时代的步伐，需要对教学体系进行彻底的改革。
浅谈应用化学专业实验教学综合改革探索
科教平台304 2015年8期浅谈应用化学专业实验教学综合改革探索朱本雨潍坊市技师学院，山东潍坊 261053摘要：应用化学是一门应用性很强的学科，在教学中采用实验与教学并用的综合措施是培养学生工程实践能力、创新意识和创新精神的重要方法。
对培养高素质的复合型人才具有十分重要的意义。
关键词：应用化学；实验教学；综合改革中图分类号：O69-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)08-0304-011 应用化学课程开展实验教学综合的必要性（1）当前应用化学呈现出的综合性特点需要不断加强综合实验的设计研究。
越来越多的交叉和边缘学科的形成是应用化学这门学科呈现出来的新特征。
由此特点决定了在应用化学综合实验过程中，必须要高度重视出现的这种规律和特征，不断创新和改革适应现代应用化学特点的实验，不断丰富综合实验的内容、研讨最新的实验步骤、撰写具有创新性的实验报告。
（2）应用化学本身具有的实用性特点决定了必须要加快综合实验设计研究的进程。
应用化学与普通的二级学科比较，本身呈现出很强的实用性，由此决定了该门学科的实验特点也有别于其他学科的实验特点。
按照应用化学特点培养出具有较高应用能力的高素质人才是应用化学综合实验的重要课题。
新时代背景下，只有按照素质教育的要求，在保证学生掌握基本应用化学理论基础知识的同时，将理论知识转化为实际操作能力是应用化学开展综合实验的迫切需要，是培养应用化学专业学生发现、分析和解决问题能力，尤其是实践能力和创新能力的有效手段。
2 当前应用化学专业综合实验设计中存在的主要问题尽管综合实验在应用化学教学过程中发挥着至关重要的作用，但是当前在应用化学教学过程在综合实验设计上还存在着着多问题，具体体现在：首先是应用化学综合实验在形式上没有很强的特殊，与其他学科实验千篇一律，体现不出应用化学这一学科的特点。
其次，很多学生在应用化学综合实验过程中动手能力差，操作能力欠缺，不能很好的将理论应用与实践。
浅析地方本科院校应用化学专业实践教学现状与改革措施.doc
浅析地方本科院校应用化学专业实践教学现状与改革措施-近年来，教育部相继出台系列政府文件，要求普通高校继续提高人才培养质量，将教育教学改革推向深入，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才。
湘南学院是一所新建的地方本科高校，如何主动适应地方经济建设的需要，构建具有自身特色的应用型高级专门人才培养模式，已成为我院近年来教育教学改革的重要课题和学院的中心工作。
我院化学与生命科学系的应用化学专业是一个相对年轻的专业，2004年开始招收首届本科学生，至今有五届本科生和在校四个年级的学生，已累计培养1000余名高素质人才。
几年来，我们以实践教学改革为突破口，在广泛调研、吸收兄弟院校有益的经验和实践探索基础上，着力完善、优化实践教学体系;改革传统实践教学方法，突出基础性、实用性、综合性和系统性内容的开设，使实践教学更具主动性、高效性和科学性，以真正形成有利于提高学生实践能力和创新精神的应用型本科人才培养模式。
1当前地方本科院校应用化学专业实践教学存在的一些问题1.1实践教学理念落后，教学内容和方法陈旧长期以来，在高校中普遍存在重理论、轻实践的现象。
现有的实践教学内容均存在验证性和经典性实验多，综合性、设计性实验少，特别是能反映学科前沿的研究性和创新性实验更少，相当多的实践课程没有教学大纲和考试大纲，教学的随意性大，教学方法单一，仍沿袭预习讲解实验报告的填鸭式模式。
导致实验教学内容和方法不利于学生对知识整体性和系统性的把握，不能发挥学生的主动性和创造性，忽视了学生综合素质和创新能力的培养。
1.2学生缺乏主动实践的意识和习惯目前的大学生，动手能力普通偏低，实践的主动性和能动性不高，学生在实验时思想不集中，马虎了事。
存在以完成实验报告为目的而被动参加实验的不良现象。
多数学生既不能通过实验理解基础知识和与其它知识的联系，也不能深入领会知识形成过程中所蕴含的解决问题的思维方法和研究思路。
应用化学专业综合化学实验教学改革浅谈
收稿日期：２０１９－０２－２２基金项目：南阳师范学院校级教学改革项目（２０１６－ＪＸＹＪＺＤ－０２）作者简介：刘光印（１９８１—），男，讲师，博士，研究方向：功能材料。
应用化学专业综合化学实验教学改革浅谈刘光印，王 琳，程新峰，乔占平，谢海泉，汤玉峰，金苏颖（南阳师范学院化学与制药工程学院，河南南阳 ４７３０６１）摘要：应用化学专业综合实验是为培养和提高应用化学专业学生科学思维和创新能力的重要环节。
本文针对应用化学专业综合实验教学过程中存在的问题，从教学方式和考核方式等方面阐述了应用化学专业综合实验教学的几点策略。
关键词：应用化学专业综合实验；教学改革；实验教学中图分类号：Ｇ６４２．４２３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０７－０１６８－０１ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｎＡｐｐｌｉｅｄＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＬｉｕＧｕａｎｇｙｉｎ，ＷａｎｇＬｉｎ，ＣｈｅｎｇＸｉｎｆｅｎｇ，ＱｉａｏＺｈａｎｐｉｎｇ，ＸｉｅＨａｉｑｕａｎ，ＴａｎｇＹｕｆｅｎｇ，ＪｉｎＳｕｙｉｎｇ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＰｈａｒｍａｃｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｙａｎｇ ４７３０６０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．ＡｉｍｉｎｇａｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆＡｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｒｏｐｏｓｅｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｅｓｔｍｏｄｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 随着就业趋势的变化，对大学生的实践能力和创新能力要求越来越高。
2024年应用型本科院校基础化学实验教学的改革与研究
2024年应用型本科院校基础化学实验教学的改革与研究随着我国教育体系的不断完善，应用型本科院校在教育领域中的地位日益凸显。
作为基础化学教育的重要组成部分，实验教学在培养学生的实践能力、创新精神和科学素养方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的实验教学模式已无法满足现代教育的需求，因此，对基础化学实验教学的改革与研究显得尤为重要。
一、实验教学内容更新在实验教学内容方面，应紧跟学科发展前沿，引入新的化学反应、实验技术和研究方法。
同时，结合实际应用，设计综合性、设计性实验项目，让学生在实验中不仅能够掌握基本操作技能，还能培养解决实际问题的能力。
此外，还应注重实验教学的层次性和递进性，确保学生在不同阶段都能获得相应的知识和技能。
二、教学方法和手段改革在教学方法和手段上，应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用现代信息技术手段，如虚拟仿真实验、网络教学平台等，拓展实验教学的时间和空间，提高实验教学的效率和效果。
三、实验教学管理优化实验教学管理是确保实验教学质量的重要保障。
应建立健全实验教学管理制度，明确实验教学的目标、任务和要求。
同时，加强对实验教学的过程监控和结果评价，确保实验教学的质量和效果。
此外，还应注重实验教学资源的优化配置和共享，提高实验教学资源的利用效率。
四、实验室建设与资源共享实验室是实验教学的重要场所，其建设和管理水平直接影响实验教学的质量。
应加强实验室的硬件设施建设，提高实验设备的先进性和完备性。
同时，推进实验室资源的共享和开放，促进校内外资源的有效整合和利用，提高实验室的利用效率。
五、教师队伍建设与培训教师是实验教学的主体，其素质和能力直接影响实验教学的效果。
应加强教师队伍建设，引进高素质、高水平的实验教师。
同时，加大对实验教师的培训力度，提高他们的实验技能和教学方法水平。
此外，还应鼓励教师参与科研活动和实践教学项目，提高他们的实践能力和创新能力。
应用型高校应用化学综合实验教学改革
2 应用化学专业综合实验改革对策
2.1 改革实验内容，引入最新科研成果
实验项目的选择和设计是应用化学专业综合实验
教学改革的核心内容，实验项目的设置不仅应考虑可操
作性，而且应考虑应用性、创新性和趣味性，以培养学生
2.3 教学方式改革
综合化学实验不再采用传统的实验教学方法，授课
教师只提要求，不详细讲解实验原理、操作步骤。课程
文献标识码：A
应用型本科院校以培养具有较强社会适应能力和
[1]
竞争能力的高素质人才为目标 ，注重提高学生的实践
[2]
文章编号：
1008-553X（2020）04-0130-03
不能有效体现专业特色。实验项目主要为验证性实验，
设计性和创新性实验较少。从内容上看，所选实验项目
能力，从教学体系建设体现“应用”二字 。我校应用化
开始前两周，教师布置实验项目，学生自由组合，2～3
人/组，通过查阅相关资料，初步设计实验方案，然后与
综合运用化学知识解决实际问题为目的，以提高学生综
教师充分讨论，通过后方可开展实验。所拟定详细的实
合分析问题、解决问题的能力为目标。同时，所选实验
验方案，应包括实验目的、实验原理、仪器设备、实验药
项目也应该注重专业特色。为达到以上目的，可将先进
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131
吴春来，等：
应用型高校应用化学综合实验教学改革
展。这种教学方式降低了学生对未知科学探究的兴趣，
进行评分，对最终结果的要求不用太高，实验报告的规
不利于培养和锻炼学生的创新精神。
范性与结果的正确性占 10%。
130
第 46 卷，第 4 期
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学中的实验教学模式也在不断的进行改革和创新。
在应用化学教学中，实验教学一直是非常重要的一个环节，不仅可以锻炼学生的动手能力和实验操作能力，还可以提高学生的实践能力和创新意识。
探究应用化学实验教学的改革方案成为了当前教育教学中一个十分重要的课题。
一、改革方案的背景应用化学是一门重要的实用科学学科，其教学内容广泛涉及工业生产、农业和生活等方方面面，实验教学在应用化学教学中占据着非常重要的地位。
传统的应用化学实验教学模式存在一些问题，比如实验内容和方法陈旧，实验设备陈旧，实验教学手段单一等。
这些问题严重影响了学生的学习兴趣和实验教学效果。
二、改革方案的基本思路针对传统实验教学模式存在的种种问题，我们应该采取一系列的措施来进行改革。
对实验内容和方法进行更新，引进新颖的实验内容和方法，以及更新实验设备，提高实验教学的趣味性和互动性。
还应该采用多种实验教学手段，比如模拟实验、虚拟实验、实验操作视频等，丰富实验教学的形式和内容。
三、改革方案的具体措施1. 更新实验内容和方法应用化学实验内容的更新是实验教学改革的关键。
我们可以引入一些新颖的实验内容，比如利用无机盐制备颜料、利用有机化合物进行有机合成等，从而吸引学生的兴趣。
还可以进行实验方法的更新，引入一些新颖的实验方法，比如微型化实验、绿色实验等，提高实验教学的实用性和趣味性。
2. 更新实验设备实验设备的更新是实验教学改革的基础。
我们应该注重实验设备的更新和维护，引进一些新颖的实验设备，比如数字化仪器、微型设备等，以及保证实验设备的工作正常和安全，为学生提供一个良好的实验教学环境。
3. 多种实验教学手段的运用4. 增加实践教学环节在应用化学实验教学中，我们还应该增加实践教学环节，让学生亲身参与实际的实验操作，提高学生的实践能力和创新意识。
可以组织学生进行实验设计、实验操作和实验数据处理等环节，让学生从实践中学习化学知识，培养学生的探究精神和实践能力。
应用化学专业综合设计性实验教学改革与实践
ｕ ｉ ｒｉ ．Ｔ ｅｉｓ ｕｔ ｎ ｂｅｔ ｅ ， ｒ ｅｓ ｎ ｌｒｉｉｇｐａｅ ｔａｈｎ ｅ ｏ ｓ ｔａｈｎ ｋｌ ， ｏ ｔ ｔ ｆ ｏ ｒ ｓ ｎｖ ｓｙ ｈ ｔ ｃ ｏ ａ ｏｊｃ ｖｓ ｐｏ ｓｉ ａ ｔ ｎ ｌ ， ｅｃ ｉｇｍ ｔ ｄ ，ｅｃ ｉｇｓｉｓ ｃｎｅ ｕｓ ｅ ｔ ｎｒ ｉ ｌ ｉ ｆ ｏ ａ ｎ ｃ ｈ ｌ ｎ ｏｃ ｅ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ａ ｔｃ ｆ Ｃｏ ｐｒ ｈｅ ｓｖ ｆ ｒ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｍ ｅ ｎ ｉｅ ａ ｄ Ｄｅ ｉ ｎｉ ｐ ｒ ｍ ｅ ｓ ｏ ｎ ｓｇ ｎｇ Ｅｘ ｅ ｉ ｎｔ ｆＡｐｐ ｉ ｄ Ｃｈ ｍ ｉｔ ｙ ｌｅ ｅ ｓｒ
Ｌ Ｕ ｉ ／ Ｌ ，ＣＵＩ Ｗｅ ｎ—ｑ ａ ｕ ｎ，ＳＵＮ ａ Ｘｉｏ—ｒ ｎ ａ
围绕我校 “ 变教育思 想观念 ，深化教育 教学改革 ，建设 转
国 内 一 流 地 方 综 合 性 大 学 ” 为 教 育 思 想 ，以更 新 教 学 理 念 ，转 变 教 学 思 想 ，以 人 为 本 ，在 应 用 化 学 专 业 综 合 设 计 性 实 验 教 学 中培养大学生 的创新 能力 ，提 高学生运 用知 识 ， 新知识 ， 创 解
ｓ ｉｌ ｋ ｌｓ，ｃ ｌｉａ ｅ ｓｕ ｅ ｔ’ｓ ｎ ｅ ｏ ｎ ｏ ａ ｉｎ，ｅ ｈ ｎ ｅ ｓｕ ｎ ｓ ｅ ｓ ｆｔａ ｕ ｔｖ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｓ ｆｉｎ ｖ ｔｏ ｎ ａ ｃ ｔｄｅ ｔ’ｓ ｎ ｅ ｏ ｍｗｏ ｋ，ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｈ ｖ ｒ ｌ ｑｕ ｌｔ ｆｔ ｅ ｅ ｒ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｏ ｅ ａｌ ａｉ ｏ ｈ ｙ ｓｕ ｎ ｓ ｔ ｄｅ ｔ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ：ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｅ ｉ ｎｎｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ；ｉｎ ｖ ｔｏ ａ ａ ｉｉ ｄ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ａ ｄ ｄ ｓｇ ｉ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｎ ｏ ａｉｎ ｃ ｐ ｂ ｌ ｙ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｉｅ ｑ ａ ｉ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎｓｖ ｕ ｌ ｙ ｔ
应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革
第5期曾延波，等:应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革-229-应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革曾延波，李蕾，王海龙，郭丽萍,周国宝（嘉兴学院生物与化学工程学院，浙江嘉兴314001）摘要:《化学综合与设计实验》课程有利于培养具有创新和实验能力强的高素质人才。
我们进行了应用化学专业《化学综合与设计实验》的课程教学改革,优化实验项目和教学过程’实验项目要注重学科交叉的要求，同时通过科研成果转化为实验项目’实验教学过程分步进行，层次清楚,培养学生的实验设计、实验设计答辩、实验操作的能力,教学环节保证学生全部参与，注重实效’实践表明，这些教学改革对学生的综合素质、创新能力的培养具有成效’关键词:化学综合与设计实验;教学改革;应用化学#学科交叉#实验项目中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1008-011X（1011）05-0119-01Teaching Reform of Chemical Compreeensive and DesignExperimeet for Applied ChemistryZeng Yanbo,Li Lei,Wang Hailong,Guo Liping,Zhoo Guobao(School of College of Biological,Chemical Sciences and Enginee—ng,Jixing University,Jixing314001,China)Abstract:The course of Chemical Comprehensive and Design Expe—cent is conducive to cu—Oa—ng high-qua——talents with high ability of innovation and expe—cent.We carried out the—aching reform of Chemical Comprehensive and Design Expe—cent —r the major of applied chemistry,and optimized the expe—cental projects and—aching process.Expe—cental projects should meet the in—rdiscip/na—requirements.And expe—mental projects can be received through scientific research.The expe—cent —aching was carried out s—p by s—p with clear levels-It aims to cul/vate the ability of students in expe—cental design, experimental design defense,and expe—mental operation.The teaching process should ensure that students were fully invelved-It paid Hen—on to actual results.Practice showed that these—aching reforms are ePective in cu—Oa—ng the comprehensive qua——and innovative ability of students.Key worls:chemical comprehensive and design expe—cent；—aching reform；applied chemist—；interdiscip/na—；experimental project《化学综合与设计实验》是应用化学专业学生的必修课程,是培养综合性和复合型人才的重要教学环节[1]'通过《化学综合与设计实验》的开设，有利于培养具有创新和实验能力强的高素质人才）2—*，让学生学会设计、学会研究、学会创新。
高校应用化学专业综合性实验的教学改革研究
部分 ，应该给 予足够韵关注和重视。试 验是每一个高校都必须具备 的
基本教学条件 之一，同时试验也是培养学生创新能力和实践能力 的主 要环节 ，试验教学质量如何 ，将最终影响到学生 的学 习成绩，这就相 对于数学公式对于解答数学 问题一样重要。应用化学专业的学生 需要 掌握 的很 多，既要求掌握相关 的学科知识，同时又 需要掌握 自身的化
的过程 中，老师应该注重对现代科学技术 的使用 ，比如：借助课程设 计软件Байду номын сангаас行教学，借助计算机仿真实验教学等多种现代化模式开展辅
助性手段教学 ，这些教学方式既生动形象，又快捷灵活，便于学生掌 握 ，让能力创新与知识掌握有效的融为一体，这 是有效提升实践教学 效果 非常有用的方法之一。在教学 的过程中，应该适时的对教学方法
起。
４ 总 结
学大纲进行修 订和完善 ，让教学的 目的性更加明确 。可以稍微 的缩短 相应的课时量，减少验证型试验的课程比重 ，开设部分比较新颖并且 符合未来社会发展的实用性较强的应用化 学试验 ，让学生在积累了基
础 知识的 同时 ，可 以通过 一些简单的试验 技能操作 ，做 到温故而 知 新。在开设这类试验的过程 中，应该重点培 养学生 的两种能力，一种
成为试验教学的主体，突 出学生在教学活动 中的主体地位，充分的调 动学生参与试验教学、参与课题研究的积极性和主动性，提升高校应
能力是学生的创造新、创新新能力 ，另外一种能力是培养学生的思维 能力和开拓能力，让试验保 持一定 的难度，但是 学生在经过能力之后
又能完成，进而全面 的调动学生对试验学习的积极性和主动性 。
３师资队伍建设 作为高校应用化学系的任课教师 ，在每天授课 的过程 中，都必须 准备一定的试验 ，将试验和课程切 实有效 的联系在一起 ，而不是脱离 试验将课程，也不 能脱离课程讲试验。对于试验室的管理也应该格外 的严格，必须安排专人负责，明确 实验室管理的责任和义务，但是 ，
简析高师应化专业实验教学改革
简析高师应化专业实验教学改革应用化学是现代化学与其他学科领域的交叉、渗透和融合,是介于理科化学专业和工科化学类专业之间的“接口”专业,属于应用理科专业,是培养理工结合的“用”化学的人才[1]。
实验教学不同于课堂教学,它是综合培养学生动手能力、综合素质和科研能力的最好场所[2～3]。
因此,我们必须针对现今应用化学实验教学中存在的问题,结合师范院校的优势,进行教学改革,以进一步培养大学生的创新能力。
1 原实验课程体系及实验教学内容存在的主要问题各门实验课各成体系,实验内容低水平重复,学科间逻辑关系缺乏;实验内容安排不合理,缺乏综合性、开放性和设计性实验;部分内容陈旧落后,现代实验少,不能反映当今化学学科的发展;教学模式单一,缺乏现代化教学手段的应用,学生照方抓药,抑制了他们思维和创新能力的发挥;实验教学管理体制仍沿用各门实验课分属于各相关的教研室;人力、物力、场地忙闲不均,实验教学资源使用效率不高。
2 实验课程体系的改革2.1 实验教学改革的指导思想改变原课程体系,建立在体制上高度独立的综合实验新体系;转变重理论轻实践的旧观念,切实加强实验教师队伍建设;加强实验教学内容的改革,增设综合性、开放性和设计性实验;改变教学模式,加强现代化教学手段的应用。
2.2 对化学实验管理体制的改革打破原管理体制中,无机、有机、分析、物化、化工五大基础实验分属于四大理论教研室,由各教研室分别管理的现状,对所有基础实验室实行统一管理,组建既能统管所有实验设施和实验室建设,又能统一组织和实施实验教学与研究的综合实验教研中心,由其对实验教学、管理和改革进行统一筹划。
2.3 新实验课程体系的设置针对原实验课程体系及教学内容中存在的问题,对其进行科学改造和组合,使之优化,合理设置核心课程、目标控制课程和基础课程三大课程体系,不依附于理论课程,实验教学内容统一规划。
2.3.1 基础化学实验以化学实验的基本知识、基本技能和基本操作的分类训练为主要教学目的,使学生掌握各类基本单元操作,并在基本实验能力培养的同时进行创新思维的启蒙教学。
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着科技的不断发展和高校教育的改革，应用化学实验教学也面临着一系列新的挑战和变革的需求。
为了提高学生的实验操作能力和科学素养，加强实验教学的应用性和实践性，以下是一个应用化学实验教学改革方案的提议。
一、更新实验教材和实验内容目前，大部分应用化学教材中的实验内容落后于科技和工业的发展。
我们需要及时更新实验教材，引入最新的实验方法和技术，使实验内容更加紧贴实际应用。
要注重培养学生的创新意识和实验设计能力，在实验教学中引入一些开放性实验项目，让学生自主设计实验方案并完成实验。
二、引进先进的实验设备和仪器实验设备和仪器的更新换代是推动实验教学改革的重要环节。
引进先进的实验设备和仪器不仅可以提高实验的精确性和可靠性，还能够培养学生的仪器操作技能和实验数据处理能力。
学校和实验室应该积极争取设备更新的经费，并与企业合作引进先进的实验设备和仪器。
三、推行实验教学改革试点项目为了有效推进实验教学改革，学校可以开展实验教学改革试点项目。
在试点项目中，可以尝试引入新的实验教学方法和教学手段，比如开展虚拟实验、仿真实验和实验视频等，以丰富实验教学的形式和内容，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
四、加强实验教师的教学培训和交流实验教师是实验教学改革的关键力量。
学校应该加强实验教师的教学培训和交流。
可以邀请资深的实验教师进行专题培训，分享实验教学的经验和教学方法，还可以组织实验教师进行交流研讨会，互相学习和借鉴经验。
五、建立实验教学质量评价体系为了保证实验教学的质量和效果，学校应该建立完善的实验教学质量评价体系。
通过学生的实验报告、实验数据和实验能力等多个方面对学生的实验成绩进行综合评价，以促进学生对实验教学的积极参与和创新能力的培养。
六、加强学生的实验安全意识教育实验安全是实验教学中不可忽视的重要环节。
学校应该加强学生的实验安全意识教育，培养学生正确的实验操作习惯和安全意识。
可以开展实验安全知识的宣传教育活动，并设置实验安全标识和警示标识，及时修复和更新实验室的安全设施。
有关应用化学专业实践教学体系的改革探索
有关应用化学专业实践教学体系的改革探索本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。
作为高校教师应该树立以培养具有创新精神和实践能力人才为核心的教育理念，这不仅是高校教师的责任，也是高校的使命。
要培养创新人才,实施素质教育就必须强化学生实践能力的培养。
随着社会知识化进程的加快,生产水平不断提高，生产技术和工艺不断革新，职业变更和劳动变换频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。
因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新能力和实践能力的高低。
在学校，培养学生创新精神和实践能力的主阵地是教学，作为应用型本科院校必须确立实践教学在人才培养中的重要地位，在教学中教会学生实践。
人类实践的本质就是创造，知识转化为能力也必须通过实践，素质教育不仅重视创新精神更应重视实践能力的培养，从这个意义上说，实践教学对于学生在校期间培养创新精神和实践能力，有着其它教学无法替代的特殊作用。
化学本身就是一门从实践中发展起来的以实践为基础的学科，该学科中所有理论的提出，都是从实验和实践中总结提炼而成。
而应用化学专业是介于化学与化工工艺工程之间的应用理科专业，更是一门实践性的专业学科。
根据近代化学发展的趋势和要求以及人才培养的需要，科学、系统地对应用化学专业实践性教学作整体优化设计是一件十分紧迫的教改任务。
我校的应用化学专业是一门相对年轻的专业，2004年开始招收第一批本科学生，至今有两届毕业生和在校四个年级学生。
我们经过几年来对应化专业教学的实践和研究，特别是注重了对培养创新人才如何加强实践性教学环节方面的探索以及分析了毕业生的反馈信息，在收集、吸收兄弟院校有益的经验基础上，把握教育改革发展的趋势，结合我校实际，明确了对我校应化专业学生的培养在重视基础理论学习的同时，要进一步切实加强该专业本科教育中的实践教学环节，增强其应用意识、创新意识、实践能力和理论联系实际的本领，真正培养出理工结合的能适应社会发展所需要的创新型人才。
应用化学专业实验教学改革的探索
（ 大连 民族学 院 生 命科 学学 院 ，辽 宁 大连 １ ６ ０ ） １ ６ ０
摘 要 ：对 应 用化 学专 业 实验 的教 学 内容 进 行 改 革 ， 注 重 理 论 课 与 实验 课 的 衔 接 ，实 验 内容 紧扣 生 产 实 践 ，将 教 师 的科 研 成 果 引 入 到 实验 中来 ，加 大综 合 性 实验 比例 ，优 化 考核 体 系 ，激 发 学生 学 习兴趣 ，提 高
历 ，一举 多 得 ，学 生 对 该 实 验 项 目评 价很 好 。
伸 到 实 验 教 学 中 去 ，二 者 相 互 促 进 。相 关 实 验 由理 论 课 ３ 引 入 科 研 成 果 。加 大 综 合型 实验 项 目数 量 主 讲 教 师 担 任 ，将 理论 课 上 学 习到 的 内容 及 时在 实 验 课 应 用化 学 专 业 的毕 业 生 绝 大 部 分 进 入 到 高 校 继 续 深 中体 现 ，帮 助 学 生 更深 入 的理 解 理 论 内容 ，增 强 学 生 用 造 或 进 入 到 企 事业 单 位 从 事 化 学 相 关 研 究 工 作 ，这 要 求 理 论 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能力 ；同时 ，在 实 验 顺 序 的安 他 们 不 仅 要 掌握 扎 实 的理 论 知 识 ，熟 练 的实 验 技 能 ，同 排 上 ，充 分 参 考 理 论课 进 度 ，保 证 理 论 课 内容 与 实 验 项 时 还 需 了解 一 些 前 沿 知 识 ，具 备 一 定 的 自主 研 究 能 力 。 目有 效 地 衔 接 。如 针对 分 离 分 析 技 术 这 门理 论 课 ，我 们 我 们 在 实 验 项 目的 的设 置 上 ，将 教 师 的科 学 研 究 成 果 引 开 设 了薄 层 色 谱 法 分 离 鉴 定 山 楂 中 的 黄酮 、橙 皮 中柠 檬 入到实验内容中来 ，开 阔学生视野 ，提高综合实验所 占
应用化学专业实验教学现状及改革探索
应用化学专业实验教学现状及改革探索应用化学专业目标定位是培养具有厚实的基础理论知识，扎实的基础实验技能，较强的科研开发能力，较高的综合素质，富有创新精神和竞争意识、德智体全面发展的理工结合型应用化学专业技术人才[1-3].开设综合性、设计性的专业实验，一方面可以培养学生熟练使用常用的仪器设备，查阅文献、对实验原理的理解、对实验过程进行设计以及对不同的实验结果进行总结分析的能力；另一方面，还可以使学生具备运用理论知识解决实际工程问题的能力，同时通过综合分析实验过程中出现的问题，提出解决的思路和办法，提高学生独立分析问题和解决问题的初步能力[4,5]. 为了更好的加强专业实验的课程实验教学效果，我们通过改变传统的教学组织方式，探索采用新的实验过程来引导学生加深对专业实验的理解。
1 应用化学专业实验课程的培养目标应用化学专业实验课[6,7]的开设，旨在培养学生的综合实验技能和技术研发能力，主要包括：有效组分的提取和分离、精细化工产品的合成与制备、产品的分析检测、各种常用仪器的综合应用、实验数据的优化分析和文献的查阅及筛选等，为学生毕业论文以及将来从事精细化工产品的研发和生产奠定基础。
同时，在课程的开设中就有意识地培养学生的创新能力[8,9],即注意培养学生的逻辑思维和形象思维以及创造性的思维，鼓励学生积极探索，自主设计实验；另外还应该注意培养学生的科研开发能力，注意对学生的钻研精神和深入思考问题能力的培养，使学生具有较强接受新理论、新知识和新技术的能力，让专业实验室成为大学生一站式专业训练平台。
2 应用化学专业实验教学现状及改革探索2.1 教学内容应用化学专业实验改革以已经结束的2006-2010 级应用化学专业实验内容为基础进行，对应用化学专业实验课程内容进行模块化建设，即由原来的综合性实验建立模块实验，主要分为3 个模块，分别为精细有机合成模块（4 个实验）、精细材料合成模块（4 个实验）及分析测试模块（4 个实验），从而根据历届学生对应用化学专业实验的反馈情况，对各个实验模块及实验模块中的实验项目进行优化，达到与时俱进的锻炼效果。
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着化学学科的发展和应用需求的增加，应用化学实验教学也越来越受到关注和重视，如何通过教学改革提高应用化学实验教学的质量和效果是一个重要的研究方向。
本文将探讨应用化学实验教学的改革方案，从教学内容、教学方法、实验条件、评价方式等方面提出一些具体的改革建议。
一、教学内容方面1.增加实验的应用性应用化学实验是为培养学生的应用能力和实践能力而开展的，教师应该注重教学内容的实用性和应用性，加强相关领域的知识深度和广度，让学生在实验中真实地了解实际应用中的化学性质和反应机理。
比如，在食品中添加剂应用方面的实验，应该注重食品添加剂的种类、作用、适用范围以及不同添加剂的联合应用等方面的知识。
2.拓宽教学内容的范围除了传统的实验内容，应用化学实验还包括了许多新兴领域的内容，如环境化学、生物化学、药剂学等领域，教师应该在教学内容方面适当拓宽实验的范围，让学生从多维度的角度理解化学的本质，并在实验操作中学习和掌握相关的科学技能。
1.探究探索式教学法探究教学法是一种通过学生自主发现、探究、总结的方式，来达到知识结构转化和思想认识提高的教学方法，应用化学实验教学也可以采用探究教学法，让学生在实验操作中主动探究问题、自主解决问题，并通过反思总结来形成对理论知识和实践技能的深刻体会。
2.整合综合实验教学法因为应用化学实验涉及的领域广泛，知识面较为复杂，教师应该采用整合综合实验教学法，将不同领域的知识点有机整合在一起，形成一个综合实验的教学模式，让学生在实践操作中感受到不同知识点之间的联系，从而更好地理解化学的本质。
三、实验条件方面1.加大实验室投入力度教育实验室是应用化学实验教学的重要场所，实验设备和仪器的质量和数量，直接关系到实验教学的质量和效果。
学校应该加大实验室投入力度，配备先进、高质量的实验设备和仪器，提高实验室的治理水平，保障实验教学的正常开展。
2.升级实验条件和安全保障体系随着实验内容和实验操作形式的不断扩充，安全保障措施的要求也越来越高，学校应该升级实验条件和安全保障体系，完善实验安全管理规定和标准，确保学生的人身安全和实验室的维持。
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着科技和社会的发展，教育教学领域也在不断变革。
化学实验教学作为化学学科重要的教学环节，一直以来都备受关注。
在传统的化学实验教学模式下，存在着很多问题，如实验设备过时、实验内容单一、学生动手能力不足等。
探究应用化学实验教学的改革方案势在必行。
在当前的教育改革中，应用化学实验教学也应该走在变革的前沿。
应用化学实验教学的改革方案应该注重以下几个方面：一、实验设备的更新与改进传统的化学实验室设备多数已经过时，无法满足现代教学的需求。
改革方案中首先需要对实验室设备进行更新与改进，引进新的实验仪器和设备，使教学实验更为安全、方便和高效。
还可以利用虚拟实验室等现代技术手段，提供更加直观、生动的实验展示，增强学生的实践操作能力。
二、实验内容的多样化传统的化学实验内容单一，大多集中在基础理论的演示和验证上，缺乏实际应用和现代科技的结合。
在改革方案中应该引入更多的实际应用案例和科技创新内容，让学生更好地理解化学知识与实际生活的联系，培养学生的探究精神和创新能力。
三、师生互动的强化传统的实验教学中，学生大多只是执行者，缺乏对实验结果的思考和分析，而教师则更多地扮演指导者的角色。
在改革方案中，应该强化师生互动，在实验教学中引入讨论环节，让学生在实践中不断探索、发现，师生之间进行更多的交流和思想碰撞，激发学生的学习兴趣和潜能。
四、实验教学的评价机制传统的实验教学中，评价主要以实验报告的撰写和实验结果的正确率为主要内容，缺乏对学生实际探索能力和实践操作能力的全面考量。
改革方案中应该建立更为科学、全面的实验教学评价机制，包括对学生的实验设计能力、实验操作技能、实验结果分析能力等多方面进行综合评价，从而更好地激励学生积极参与和探索。
五、跨学科融合的创新实验化学实验教学的改革方案还应该与其他学科进行融合，设计跨学科的创新实验。
这样的实验既可以加强学科的联接和衔接，又可以培养学生的综合运用能力和创新精神，为多元化的人才培养奠定良好基础。
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探讨高校应用化学专业综合性实验的教学改革
对于高校的专业学习来说，相比普通理科专业，应用化学专业存在诸多不同之处，在综合性实验教学当中也存在不少弊端。
因此，我们应当发挥学生主体作用，从教学的内容、方法以及师资队伍方面努力进行实践与改革，才能够开拓新局面，提高应用化学实验教学质量，才能够让学生拥有解决实际问题的能力。
标签：高校；应用化学；综合性实验；改革
在高校教育活动当中，实验是不可或缺的一部分，也是学生创新与实践能力培养的关键。
学生能力的高低，直接受到实验教学质量的影响，如此就要求了教师应当将实验教学的重视程度放在与理论教学同等的平面上。
高校应用化学专业要求学生不仅能够掌握相关应用化学的基础知识，还能够具备一定的实验技能，并且能够在实验当中找到思维创新的方法，从而不断地培养自己的实验能力。
那么，注重综合实验教学、强化综合实验教学的重要性不言而喻。
1 高校应用化学专业综合性实验教学存在的不足
1.1 没能合理的设置实验内容。
应用化学综合性实验的开设大多数都是以无机化学、分析化学、有机化学等作为基础，也就导致了实验内容相对单一，无法合理的设置相关内容。
1.2 实验内容重复验证过多。
由于缺乏实验教学经费，从而影响了实验的开设，导致绝大多数的实验都属于验证型的实验，并且都是一副在理论教学之上的。
1.3 过于单一的实验教学方式。
对于專业实验来说，一般都会让学生先对实验进行预习，然后教师针对性讲解实验的原理、步骤以及需要注意的相关内容，学生只需要按照教师教授的方法，一步一步完成就可以。
很少留给学生独立思考的机会，这也就是的学生没有机会培养创新能力；在对学生实验评估中，也仅仅是依靠学生填写的报告内容，很少涉及学生的亲身实验，因此对于学生的主动性与积极性也有不同程度的扼杀；学生无法在实验过程中获取创新，也无法锻炼实际的操作能力，学生探究兴趣也在随之降低。
1.4 没能联系到实际应用。
应用化学综合性实验的内容极少数涉及到现实的生产实践，学生对其也产生不了兴趣，久而久之，学生也忽略了实验与现实之间的联系，仅仅为了达到教学目标而完成实验。
一般来说，只有等到了高年级段，才会开设综合性化学实验，经过四大基础化学实验技能训练，学生也具备了一定的实验技能与方法，但是在在综合性实验教学模式下，这一类方式可以说是“废品”，原本的实验技能与方法不仅会让学生对实验产生抵触情绪，也会浪费掉有限的实验资源，这样也导致学生的实验技能也无法得到大幅度的提升。
2 高校应用化学综合性实验教学改革的途径
2.1 建设专业化的师资队伍。
作为应用化学的授课教师，也必定会带领学生做实验，应用化学的教学内容与实验是紧密联系的，不能够脱离开来，在实验室中也有专人负责，但是试验教师专业化是不提倡的。
在购买实验室所需的仪器设备时，授课教师也应该查阅相关的资料，参与设计规划，根据当今社会所需制定试验内容，如果条件允许，也可以根据科研所需，提出专业设备的购买一项。
在设备购回后，青年一辈的教师应当参与到设备的安装与调试的过程中去。
另外，也要激励教师多多开拓试验范围，也可以将教师研究课题与学生的毕业论文设计联系在一起。
2.2 完善实验教学方法。
试验教学质量的好坏受到了实验教学方法的影响。
在实验教学中，我们可以利用计算机仿真实验、设计软件，将能力培养与掌握知识融于一体，这才是实验教学成效最有效的提升方法；在实验教学上，除非必要，尽可能采取启发式教学，避免演示式，并且要求学生能够掌握实验方案选择的依据，理清问题的解决思路。
如果实验失败，也能够在失败当中找出问题所在。
在撰写实验报告时，也可以采取论文的形式，以此来推进学生推理能力、逻辑思维能力的培养。
2.3 积极改进实验教学内容。
在制定应用化学专业的培养目标时，也要组织具有专业经验的教师，对于《教学大纲》的内容重新进行修订，其中修订内容包含了实验的目的、任务、性质以及项目等诸多方面。
对于课程设计、验证型的实验课时都可以适当减少，开创一些具有代表性的实验课程，让学生能够在亲至的操作当中回顾理论知识，进行再一次的实验练习。
这样的实践，对于学生创造能力、思维开拓能力的培养都有帮助，当然，我们也需要掌握难易程度，让学生尽可能在合作、独立的前提下完成。
3 结束语
总之，对于高校应用化学综合性实验教学的改革来说，只有将学生创新能力、思维能力的培养摆放在首位，才能够真正地实现教学改革，才能够满足现代化社会所提出的要求。
参考文献
[1]干宁，魏丹毅，夏亚莉，等.应用化学本科实验教学的实践和探索[J].高等理科教育，2008（3）.
[2]汪娇宁，唐善发，陈全伦.在专业实验中着重培养学生的创新能力[J].中国电力教育，2008（20）.。