第五章数据统计分析1
第五章资料分析
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(三) 均值(Mean)X
社会调查中的资料分析方 法
1.未分组数据求均值
X 如果是未加整理的原始资料求均值,计算公式是:
=
Xi
n
Xi 表示资料所观察到的变量值的总和;n表示观察总数。
如果是是统计表资料,则计算公式是:X = fXi n X i 表示变量值;f表示变量值对应的频次。 哲学与社会发展学院
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社会调查中的资料分析方 法
(三)统计图
统计图相对于统计表来说更为直观和形象。但不足 之处是不及统计表精确。
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1.圆瓣图
社会调查中的资料分析方 法
圆瓣图(又叫饼状图)是用不同的圆瓣代表变量的不同取值, 整个圆的平面表示总数,各圆瓣的面积表示相应取值的频次或 频率。圆瓣图只适用定类变量。
3.直方图
社会调查中的资料分析方 法
直方图一般适用于定距变量,特别是分组数据。它也是 用条形来表示,但和条形图不同的地方是,直方图的条 形宽度是有意义的。直方图是用长条的面积表示频次或 频率。长条的宽度表示组距,而长条的高度表示的是频 次密度或频率密度。
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二、集中趋势测量法
社会调查中的资料分析方 法
属,因此组界的划分就需要有明确的规定。
连续分组
指前组的上组界与后组的下组界相重合,租界之间没有空
隙。例如,1-5岁,5-10岁,10-15岁……。
在统计分析中有一个约定俗成的原则,是“上组界不包括
在内”。依据这一原则,年龄是5岁的人应该归属于5-10
岁组。
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社会调查中的资料分析方 法
不连续分组 指前组的上组界与后组的下组界没有连接,中间有空隙。如, 1-5岁,6-10岁,11-15岁……。不连续分组统计计算时要对组 界进行精度化处理。 在例子中,1-5岁中的1岁和5岁都是该组的标明组界(Stated Limits),我们要计算它的真实组界(True Limits)。计算 方法是用标明组界±0.5。
统计学第五章(变异指标)
峰态及其度量
峰态定义
峰态是指数据分布的尖峭程度或扁平程度。在统计学中,峰态通常通过峰态系数 来度量。
峰态系数
峰态系数是描述数据分布峰态程度的一个统计量,通常表示为K。当K=3时,分 布呈正态分布,峰度适中;当K>3时,分布呈尖峰分布,即比正态分布更尖峭; 当K<3时,分布呈平峰分布,即比正态分布更扁平。
方差
要点一
定义
方差是在概率论和统计方差衡量随机 变量或一组数据时离散程度的度量, 用来度量随机变量和其数学期望(即 均值)之间的偏离程度。
要点二
计算公式
方差s^2=[(x1-x)^2+(x2x)^2+......(xn-x)^2]/n(x为平均数)。
要点三
性质
方差越大,说明随机变量取值越离散; 方差刻画了随机变量的取值对于其数学 期望的离散程度;若X的取值比较集 中,则方差D(X)较小,若X的取值比较 分散,则方差D(X)较大;因此,D (X)是刻画X取值分散程度的一个 量,它是衡量取值分散程度的一个尺 度。
变异系数的计算
01
注意事项
02
当数据集包含极端值时,变异系数可能会受到影响。
03
对于非正态分布的数据,变异系数的解释需谨慎。
变异系数的应用
比较不同数据集的离散程度
通过比较不同数据集的变异系数,可以评估它们 的相对波动程度。
在质量控制中的应用
通过计算产品质量的变异系数,计学第五章变异指
目
CONTENCT
录
• 变异指标概述 • 变异系数 • 极差、四分位差与平均差 • 标准差与方差 • 偏态与峰态的度量 • 变异指标在统计分析中的应用
01
变异指标概述
2023版新教材高中数学第五章统计与概率5-1统计-数据的直观表示课时作业新人教B版必修第二册
5.1.3 数据的直观表示必备知识基础练进阶训练第一层1.下列四个图中,用来表示不同品种的奶牛的平均产奶量最为合适的是( )2.如图是两户居民家庭全年各项支出的统计图.根据统计图,下列对两户居民家庭教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中,正确的是( )A.甲户比乙户大 B.乙户比甲户大C.甲、乙两户一样大 D.无法确定哪一户大3.端午节期间,某市一周每天最高气温(单位:℃)情况如图所示,则这组表示最高气温数据的中位数是( )A.22 B.24C.25 D.274.甲、乙两名同学12次考试中数学成绩的茎叶图如图所示,则下列说法正确的是( )A.甲同学比乙同学发挥稳定,且平均成绩也比乙同学高B.甲同学比乙同学发挥稳定,但平均成绩比乙同学低C.乙同学比甲同学发挥稳定,且平均成绩也比甲同学高D.乙同学比甲同学发挥稳定,但平均成绩比甲同学低5.某市共有5 000名高三学生参加联考,为了了解这些学生对数学知识的掌握情况,现从中随机抽出若干名学生在这次测试中的数学成绩,制成如下频率分布表:分组频数频率[80,90)①②[90,100)0.050[100,110)0.200[110,120)360.300[120,130)0.275[130,140)12③[140,150]0.050合计④根据上面的频率分布表,可知①处的数值为________,②处的数值为________.6.某幼儿园根据部分同年龄段女童的身高数据绘制了频率分布直方图,其中身高的变化范围是[96,106](单位:厘米),样本数据分组为[96,98),[98,100),[100,102),[102,104),[104,106].(1)求出x的值;(2)已知样本中身高小于100厘米的人数是36,求出样本总量N的数值;(3)根据频率分布直方图提供的数据,求出样本中身高大于或等于98厘米并且小于104厘米的学生数.关键能力综合练进阶训练第二层7.(多选)某班数学测试成绩及班级平均分关系的图如下所示.其中说法正确的是( )A.王伟同学的数学学习成绩高于班级平均水平,且较稳定B.张诚同学的数学学习成绩波动最小C.赵磊同学的数学学习成绩低于班级平均水平D.在6次测验中,每一次成绩都是王伟第1,张诚第2,赵磊第38.如图所示的是民航部门统计的某年春运期间12个城市售出的往返机票的平均价格以及相比上年同期变化幅度的数据统计图,根据统计图判断下面叙述不正确的是( )A.深圳的变化幅度最小,北京的平均价格最高B.深圳和厦门的平均价格同去年相比有所下降C.平均价格从高到低居于前三位的城市为北京、深圳、广州D.平均价格的涨幅从高到低居于前三位的城市为天津、西安、厦门9.(多选)某调查机构对某地互联网行业进行了调查统计,得到整个互联网行业从业者的年龄分布扇形图、90后从事互联网行业的岗位分布条形图如图,则下列结论中一定正确的是( )A.互联网行业从业者中90后占一半以上B.互联网行业从事技术岗位的人数超过总人数的20%C.互联网行业从事运营岗位的人数90后比80前多D.互联网行业从事运营岗位的人数90后比80后多10.已知甲、乙两组数可分别用图(1)、(2)表示,估计这两组数的平均数的相对大小是x甲______x乙,方差的相对大小是s________s(填“>”或“<”或“=”).11.“校园安全”受到全社会的广泛关注,某校政教处对部分学生及家长就校园安全知识的了解程度,进行了随机抽样调查,并绘制成如图所示的两幅统计图,请根据统计图中的信息,解答下列问题:(1)参与调查的学生及家长共有________人;(2)在扇形统计图中,“基本了解”所对应的圆心角的度数是________;(3)在条形统计图中,“非常了解”所对应的学生有________人;(4)若全校有1 200名学生,请你估计对“校园安全”知识达到“非常了解”和“基本了解”的学生共有________人.12.某高二(1)班一次阶段考试数学成绩的茎叶图和频率分布直方图的可见部分如图所示,根据图中的信息,可确定被抽测的人数为________,分数在[90,100]内的人数为_ _______.13.某车站在春运期间为了了解旅客购票情况,随机抽样调查了100名旅客从开始在售票窗口排队到购到车票所用的时间t(以下简称为购票用时,单位为min),下面是这次调查统计分析得到的频率分布表和频率分布直方图:分组频数频率一组0≤t<500二组5≤t<10100.10三组10≤t<1510②四组15≤t<20①0.50五组20≤t≤25300.30合计100 1.00解答下列问题:(1)这次抽样的样本容量是多少?(2)在表中填写出缺失的数据并补全频率分布直方图;(3)旅客购票用时的平均数可能落在哪一组?核心素养升级练进阶训练第三层14.(多选)给出如图所示的三幅图:则下列说法中,正确的有( )A.从折线图能看出世界人口的变化情况B.2050年非洲人口将达到大约15亿C.2050年亚洲人口比其他各洲人口的总和还要多D.从1957年到2050年各洲中北美洲人口增长速度最慢15.随着移动互联网的发展,与餐饮美食相关的手机应用软件层出不穷.现从使用A 和B两款订餐软件的商家中分别随机抽取50个商家,对它们的“平均送达时间”进行统计,得到频率分布直方图如图所示.(1)试估计使用A款订餐软件的50个商家的“平均送达时间”的众数及平均数.(2)根据以上抽样调查数据,将频率视为概率,回答下列问题:①能否认为使用B款订餐软件“平均送达时间”不超过40分钟的商家达到75%?②如果你要从A和B两款订餐软件中选择一款订餐,根据平均数你会选择哪款?说明理由.5.1.3 数据的直观表示1.答案:D解析:用统计图表示不同品种的奶牛的平均产奶量,即从图中可以比较各种数量的多少,因此“最为合适”的统计图是柱形统计图.注意B选项中的图不能称为统计图.2.答案:B解析:由条形统计图可知,甲户居民全年总支出为1 200+2 000+1 200+1 600=6 000(元),教育支出占总支出的百分比为×100%=20%,乙户居民教育支出占总支出的百分比为25%,则乙户居民比甲户居民教育支出占总支出的百分比大.故选B.3.答案:B解析:中位数是一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后,最中间的那个数(最中间两个数的平均数).由此将这组数据重新排序为20,22,22,24,25,26,27,∴中位数是按从小到大排列后第4个数为24.4.答案:C解析:由茎叶图的性质可知乙同学比甲同学发挥稳定,且平均成绩比甲同学高.5.答案:3 0.025解析:由位于[110,120)的频数为36,频率为=0.300,得样本容量n=120,所以[130,140)的频率为=0.100,故②处应为1-0.050-0.200-0.300-0.275-0.100-0.050=0.025,①处应为0.025×120=3.6.解析:(1)由于频率分布直方图以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小,且频率之和等于1,∴0.050×2+0.100×2+0.125×2+0.150×2+x×2=1,∴x=0.075.(2)样本中身高小于100厘米的频率为(0.050+0.100)×2=0.3.∴样本容量N==120.(3)样本中身高大于或等于98厘米并且小于104厘米的频率为(0.100+0.150+0.125)×2=0.75.∴学生数为120×0.75=90(人).7.答案:AC解析:从图中看出王伟同学的数学学习成绩始终高于班级平均水平,学习情况比较稳定而且成绩优秀.张诚同学的数学成绩不稳定,总是在班级平均水平上下波动,而且波动幅度较大.赵磊同学的数学学习成绩低于班级平均水平,但他的成绩曲线呈上升趋势,表明他的数学成绩在稳步提高,第6次考试张诚没有赵磊的成绩好.8.答案:D解析:由图可知,A、B、C均正确,对于D,涨幅从高到低居于前三位的是天津、西安和南京,所以D错误.9.答案:ABC解析:A中,根据扇形图可知互联网行业从业者中90后占了56%,故正确;B中,互联网行业中从事技术岗位的90后人数占总人数的0.396×0.56≈0.222,故正确;C 中,互联网行业中从事运营岗位的90后人数占总人数的0.17×0.56≈0.095,而80前从事互联网行业的人数才占总人数的0.03,故正确;D中,因为互联网行业中从事运营岗位的80后人数占总人数的比例不能确定,所以无法判断.10.答案:= <解析:x甲=(10×2+20×6+30×6+40×2)=25,x乙=(10×3+20×5+30×5+40×3)=25,s=[(10-25)2×2+(20-25)2×6+(30-25)2×6+(40-25)2×2]=75,s=[(10-25)2×3+(20-25)2×5+(30-25)2×5+(40-25)2×3]=100,故x甲=x乙,s<s.11.答案:(1)400 (2)135° (3)62 (4)790解析:(1)根据参加调查的人中,不了解的占5%,人数是16+4=20人,据此即可求参与调查的学生及家长总人数是:(16+4)÷5%=400(人).(2)利用360°乘以对应的比例即可求解:基本了解的人数是:73+77=150(人),则对应的圆心角的底数是:360°×=135°.(3)利用总人数减去其它的情况的人数即可求解:400-83-77-73-54-31-16-4=62(人).(4)学生人数:62+73+54+16=205(人),“非常了解”和“基本了解”的人数:62+73=135(人).当全校有1 200名学生,“非常了解”和“基本了解”的学生共有:1 200×≈790(人).12.答案:25 2解析:由频率分布直方图知,分数在[90,100]内的频率和[50,60)内的频率相同,所以分数在[90,100]内的人数为2人,总人数为=25人.13.解析:(1)样本容量是100.(2)①50 ②0.10 所补频率分布直方图如图中的阴影部分:(3)设旅客平均购票用时为t min,则有≤t<,即15≤t<20.所以旅客购票用时的平均数可能落在第四组.14.答案:AC解析:从折线图能看出世界人口的变化情况,故A正确;从柱形图中可得到:2050年非洲人口大约将达到17亿,故B错误;从扇形图中能够明显地得到结论:2050年亚洲人口比其他各洲人口的总和还要多,故C正确;由题中三幅图并不能得出从1957年到2050年中哪个洲人口增长速度最慢,故D错误.15.解析:(1)由已知,使用A款订餐软件的50个商家的“平均送达时间”的众数为55.使用A款订餐软件的50个商家的“平均送达时间”的平均数为15×0.06+25×0.34+35×0.12+45×0.04+55×0.4+65×0.04=40.(2)①使用B款订餐软件“平均送达时间”不超过40分钟的商家的比例估计值为0.04+0.20+0.56=0.80=80%>75%.故可以认为使用B款订餐软件“平均送达时间”不超过40分钟的商家达到75%.②使用B款订餐软件的50个商家的“平均送达时间”的平均数为15×0.04+25×0.2+35×0.56+45×0.14+55×0.04+65×0.02=35<40,所以选B款订餐软件.11。
第五章 统计推断(1)
某一给定值。
检验程序:
(a) 确定假设H 0和H A: H 0:= 0;H A 有三种可能的形式: ( 1 ) 0 (2) 0 (若已知不可能小于 0 ) (3) 0 (若已知不可能大于 0 )
(b)计算检验的统计量:
1. 单个样本平均数检验
在实际研究中,常常要 检验一个样本平均数 x与已知的总体 平均数0是否有显著差异,即检 验该样本是否来自某一 已知 的总体。
已知的总体平均数一般 为一些公认的理论数值 。如畜禽正常 的生理指标、怀孕期、 生产性能指标等,都可 以样本平均数 与之比较,检验差异显 著性。
1.1 在σ已知的情况下,单个平均数的显著性 检验-u检验 检验程序:
• 两类错误之间的关系如何?
二者的区别是I型错误只有在否定H0的情况下发生,而 II型错误只有在接受H0时才会发生。 二者的联系是,在样本容量相同的情况下,I型错误减 小,II型错误就会增大;反之II型错误减小,I型错误就 会增大。比如,将显著性水平α从0.05提高到0.01,就 更容易接受H0,因此犯I型错误的概率就减小,但相应 地增加了犯II型错误的概率。
第一节 假设检验的基本步骤及原理
1. 假设检验的基本步骤
我们通过一个例子来介绍假设检验的基本步骤:
例一,已知某品种玉米 单穗重X ~ N (300,9.52 ),即单穗重 总体平均数0 300g,标准差 9.5 g。在种植过程中喷洒 了某种药剂的植株中随 机抽取9个果穗,测得平均单穗 重 x 308g,试问这种药剂对该品 种玉米的平均单穗重 有无真实影响?
• (一)提出假设
首先对样本所在的总体 作一假设。假设喷洒了 药剂的玉米单穗重 总体平均数与原来的玉米单穗重总 体平均数0之间没有真实差异, 即=0。也就是说表面差异( x 0)是由抽样误差造成的 。
新教材高中数学第五章统计与概率5-1统计-数据的收集课件新人教B版必修第二册
题型2 简单随机抽样的应用[经典例题] 例2 (1)要从某汽车厂生产的30辆汽车中随机抽取3辆进行测试,请 选择合适的抽样方法,写出抽样过程; (2)某车间工人加工了一批零件共40件.为了了解这批零件的质量情 况,要从中抽取10件进行检验,如何采用随机数表法抽取样本,写出 抽样步骤.
(2)在随机数表法抽样的过程中要注意: ①编号要求位数相同,读数时应结合编号特点进行读取,如:编号 为两位,则两位、两位地读取;编号为三位,则三位、三位地读取. ②第一个数字的抽取是随机的. ③读数的方向是任意的,且事先定好.
跟踪训练2 (1)第十三届中国(徐州)国际园林博览会于2021年9月开 幕.为做好徐州园博园运营管理工作,2022年春节期间,还需要从30 名大学生中随机抽取8人作为志愿者,请写出抽取样本的过程;
A.100 B.150 C.200 D.250
答案:A
解析:方法一:由题意可得 70 =3
n−70 1
550000,解得n=100,故选A.
方法二:由题意,抽样比为
3
75000=510,总体容量为3
500+1
500=5
000,故n=
5 000×510=100.
4.甲校有3 600名学生,乙校有5 400名学生,丙校有1 800名学生,
新知初探·自主学习
教材要点
知识点一 总体与样本 所 考 察 问 题 涉 及 的 对 象 全 体 是 ___总_体____ , 总 体 中 每 个 对 象 都 是 ___个__体___,抽取的部分对象组成总体的一个样本,一个样本中包含的 个体数目是__样__本____容量. 知识点二 简单随机抽样 1.简单随机抽样的意义:一般地,简单随机抽样(也称为纯随机抽 样)就是从总体中不加任何分组、划类、排队等,完全随机地抽取个 体.简单随机抽样是其它各种抽样形式的基础.通常只是在总体单位
【STATA精品教程】第五章 描述性统计分析
使用tabstat命令计算描述性统计量
. tabstat varlist [if] [in] [weight] [, options]
选项 含义
mean 平均数
count / n 观测值数目
s
range 极差
sd 标准差
var
方差
cv 变异系数 (sd/mean)
meanonly
仅计算和显示平均数,本选项在编程中比较有用。
format
使用变量的显示格式。
separator(#) 每#个变量画一条分界线,默认为separator(5), separator(0) 禁止使用分界线。
【例5-1】现在我们利用小时工资数据集举例说明summarize的使用。 要求使用summarize命令对wage.dta执行如下操作: (1)对wage、educ、exper、tenure、nonwhite、female、married 做基本的统计分析, (2)Summarize命令加上detail选项容许我们对某些重要的变量做 更加详尽的分析, (3)在summarize后使用in或者if来限制条件,可以获得对某个子 样本的描述性统计。 (4)使用outreg2命令导出描述性统计量。
sfrancia varlist [if] [in]
④D’ Agostino检验
sktestdc varlist [=exp] [if exp] [in range] [, noadjust]
【例5-4】下面我们依次举例说明这四个命令的使用,这里用到的 数据仍然是小时工资数据集wage1.dta。 首先我们对wage变量进行偏度—峰度检验, (2)接下来我们对wage变量分别进行W检验Swilk(Shapiro-Wilk W test for normality)和 W' 检验Sfrancia(Shapiro-Francia W' test for normality), (3)最后演示D’ Agostino检验,使用的命令是sktestdc,这里我 们使用未经调整过的卡方检验,即添加noadjust选项:
统计分析与Spss应用第五章(描述性统计分析)
选入需要描述的 变量,可选入多个
确定是否将原始数 据的标准正态变换 结果存为新变量。
变量列表顺序 字母顺序 均数升序 均数降序。
Descriptive Statistics N 血清总胆固醇 Valid N (listwise) Minimum Maximum 101 2.70 7.22 101 Mean Std. Deviation 4.6995 .86162
5.1.1 对话框界面及 各部分选项说明 【Display frequency tables复选框】确定是 否在结果中输出频数 表。 【Statistics钮】单击 后弹出Statistics对话 框,用于定义需要计 算的其他描述统计量。
集中趋势指标
百分位数指标
计算百分数时选此项
离散趋势指标 分布指标
1
.002
.000
Hale Waihona Puke .006.002b
.000
.005
639 61.974 d 65.957 55.621 9.398
e
40 40
.014 .006
.016b .009b .011b .003
b
.008 .003 .004 .000
.025 .016 .018 .006 .001
b
1
.002
.000
.002
descriptive statistics菜单主要内容
(1)频数分布表分析(Frequencies):其特色就是产生 频数表,对分类数据和定量资料都适用。 (2)统计描述分析(Descriptive)进行一般性描述,适 用于服从正态分布的定量资料。 (3) Explore 过程:用于对数据分布状况不清楚时的 探索性分析,它会杂七杂八给出一大堆可能用到的 统计指标和统计图,让研究者参考。 (4)Crosstabs 过程则完成计数资料和等级资料的统计 描述和一般的统计检验我们常用的X2 检验也在其中 完成 (5)Ratio过程;用于对两个连续性变量计算相对比指 标,它可以计算出一系列非常专业的相对比描述指 标。
体育行业赛事转播与数据统计分析方案
体育行业赛事转播与数据统计分析方案第1章赛事转播概述 (3)1.1 赛事转播的发展历程 (3)1.2 赛事转播的技术手段 (3)1.3 赛事转播的商业模式 (4)第2章数据统计分析基础 (4)2.1 数据统计分析的意义 (4)2.2 数据来源及采集方法 (4)2.3 数据处理与存储 (5)第3章赛事转播策划 (5)3.1 赛事选择与评估 (5)3.1.1 赛事类别分析 (5)3.1.2 赛事影响力评估 (5)3.1.3 赛事版权分析 (6)3.2 转播权益分配 (6)3.2.1 转播权购买 (6)3.2.2 转播渠道拓展 (6)3.2.3 转播权益分配策略 (6)3.3 转播团队组织与协作 (6)3.3.1 转播团队构建 (6)3.3.2 转播团队培训与协作 (6)3.3.3 转播设备配置与管理 (6)3.3.4 转播应急预案 (7)第四章转播技术运用 (7)4.1 信号传输技术 (7)4.1.1 有线传输技术 (7)4.1.2 无线传输技术 (7)4.1.3 卫星传输技术 (7)4.2 摄像与导播技术 (7)4.2.1 摄像技术 (7)4.2.2 导播技术 (7)4.3 虚拟现实与增强现实技术 (8)4.3.1 虚拟现实技术 (8)4.3.2 增强现实技术 (8)第五章数据统计分析方法 (8)5.1 描述性统计分析 (8)5.1.1 频率分析 (8)5.1.2 中心趋势度量 (8)5.1.3 离散程度度量 (8)5.1.4 分布形态分析 (8)5.2 相关性分析 (9)5.2.1 皮尔逊相关系数 (9)5.2.3 克朗巴哈系数 (9)5.3 预测模型与算法 (9)5.3.1 线性回归模型 (9)5.3.2 时间序列分析 (9)5.3.3 机器学习算法 (9)5.3.4 深度学习算法 (9)第6章赛事转播内容制作 (9)6.1 转播画面设计 (10)6.2 解说员与评论员选拔与培训 (10)6.3 赛事包装与推广 (10)第7章数据可视化与展示 (11)7.1 数据可视化设计原则 (11)7.1.1 简洁明了:设计时应遵循简洁明了的原则,避免过多的装饰性元素,突出数据本身。
田间统计第5章_方差分析(第1节)
在计算处理内平方和时,kn个离均差
( xij xi ) 要受k个条件的约束,即
(x
j 1
n
ij
xi ) 0 (i=1,2,…,k)
故处理内自由度为资料中观测值的总个数
减 k ,即 kn - k 。 处理内自由度记为 dfe
dfe=kn-k=k(n-1)
因为
nk 1 (k 1) (nk k ) (k 1) k (n 1)
F 分布密度曲线是随自由度df1、df2的
变化而变化的一簇偏态曲线,其形态随着df1、 df2的增大逐渐趋于对称,如图3-15所示。
特点:1、F分布的平均数μ F=1; 2、取值范围[0,+∞]; 3、只有一尾概率,右尾概率; 4、F分布是一组曲线系,当V1、V2都 趋近于+∞时,F分布趋于对称分布。
(二)、F检验
用 F 值出现概率的大小推断一个总
体方差是否大于另一个总体方差的方法
称为F检验(F-test)。F检验是一尾检验。
对于单因素完全随机设计试验资料的方差
分析:
无效假设H0:μ1=μ2=…=μk
备择假设HA:各μi不全相等 或 假设 H0:σt2=σe2 对 HA:σt2﹥σe2, F=MSt / MSe,也就是要判断处理间均方
j
Hale Waihona Puke LSDa t a ( dfe ) S xi x j
t ( df e ) 为在F 检验中误差项自由度下,显著水平
为α的临界t 值, S x x 为均数差数标准误, i j
S xi x j
2MS e / n
MS e 为F 检验中的误差均方,n为各处理的重复数。
当显著水平α=0.05和0.01时,从t 值表中查出
大学课程《统计分析方法及应用》PPT课件:(第五章)
k
2
,利用(5.2.7)式,总的犯第一类错误的概率
P
Eij
P Eij
1i jk
1i jk
k 2
k 2
从而能满足总的显著性水平为α的要求。
❖ 例5.2.2 例5.1.2中,在α=0.05下使用邦弗伦尼法做多重比较 。比较性显著性水平为0.05/3=0.0167,
t0.00833 15
表5.1.1
混合原料所需时间
机器
所需时间
甲
21
25
22
26
23
22
乙
27
23
25
24
27
26
丙
19
22
21
25
21
20
➢ 将这三种型号的机器混合一批原料所需的平均时间分别记为 μ1,μ2,μ3,则所要检验的假设是 H0:μ1=μ2=μ3,H1: μ1,μ2,μ3不全相等
➢ 把机器的型号看成是一个因素,记为因素A,其甲、乙、丙 三种不同型号,可看成是因素A的三个水平,记为A1,A2,A3。
MSE
1 6
1 6
3.0365
3.5667 / 3 3.3109
由例5.2.1中的计算结果知,
x1 x2 3.3109, x1 x3 3.3109, x2 x3 3.3109 故多重比较的结论与例5.2.1相同。
❖ 邦弗伦尼法很好地控制了总的犯第一类错误的概率,但不易 发现总体均值之间的差异,且检验的功效相对较低(即犯第 二类错误的概率相对较高),它是一种比较保守的多重比较 法。
yijk i j ij ijk
a
b
a
b
i 0, j 0, ij 0, ij 0
统计学--假设检验(第五章)-(1)-2
左侧检验:
×
抽样分布
Region of Rejection
拒绝H0
置信水平
1 -
Region of Non rejection
临界值
H0
观察到的样本统计量
【例3】一家研究机构估计,某城市中家庭拥有汽车的比例超 过30%。为验证这一估计是否正确,该研究机构随机抽取 了一个样本进行检验。试陈述用于检验的原假设与备择 假设。
36.6
36.9
36.7
37.2
36.3
37.1
36.7
36.8
37.0
37.0
36.1
37.0
根据样本数据,计算的平均值为36.8oC,标准差为0.36oC 根据参数估计方法,健康成年人平均体温的95%的置信区
间为(36.7,36.9) 研究人员发现这个区间内并没有包括37oC! 因此,提出了“不应该再把37oC作为正常人体温的一个有
解:研究者抽检的意图是倾向于证实这种洗涤剂的平均
净含量并不符合说明书中的陈述。
建立的原假设和备择假设为:
H0 : 500 H1 : < 500
<提出假设>
【例3】一家研究机构估计,某城市中家庭拥有汽车的比例超 过30%。为验证这一估计是否正确,该研究机构随机抽取 了一个样本进行检验。试陈述用于检验的原假设与备择 假设。
传统上,做出决策所依据的是样本统 计量,现代检验中人们直接使用由统计量
算出的犯第一类错误的概率,即所谓的P
值。
注:假设检验不能证明原假设正确。
① 假设检验只提供不利于原假设的证据。当拒绝原假设时, 表明样本提供的证据证明它是错误的;当没有拒绝原假设时 ,我们也不说“接受原假设”,因为没法证明原假设是正确 的
数据统计与分析教案
数据统计与分析教案第一章:数据统计与分析概述1.1 数据统计与分析的重要性1.2 数据统计与分析的基本概念1.3 数据统计与分析的方法与步骤1.4 数据统计与分析的工具与软件第二章:数据的收集与整理2.1 数据的收集方法2.2 数据的整理与清洗2.3 数据可视化展示2.4 数据预处理与准备第三章:描述性统计分析3.1 频数与频率分布3.2 数据分布的图形展示3.3 集中趋势的度量指标3.4 离散程度的度量指标第四章:概率与概率分布4.1 概率的基本概念与性质4.2 概率分布的基本概念4.3 离散型随机变量的概率分布4.4 连续型随机变量的概率分布第五章:推断性统计分析5.1 推断性统计的基本概念5.2 参数估计的基本方法5.3 假设检验的基本方法5.4 置信区间与显著性水平第六章:回归分析与相关分析6.1 线性回归的基本概念6.2 一元线性回归模型6.3 多元线性回归模型6.4 相关分析与相关系数第七章:时间序列分析7.1 时间序列的基本概念7.2 时间序列的平稳性检验7.3 自相关函数与偏自相关函数7.4 时间序列模型介绍第八章:非参数统计分析8.1 非参数统计的基本概念8.2 非参数检验方法8.3 非参数相关分析方法8.4 非参数回归分析方法第九章:多变量数据分析9.1 多变量数据分析的基本概念9.2 因子分析与主成分分析9.3 聚类分析与判别分析9.4 典型相关分析与多元方差分析第十章:数据统计与分析案例实战10.1 案例选择与数据收集10.2 数据预处理与整理10.3 数据分析与结果解读重点和难点解析一、数据统计与分析概述难点解析:理解数据统计与分析在实际应用中的价值,以及如何运用不同方法与步骤进行数据分析。
二、数据的收集与整理难点解析:掌握多种数据收集方法,以及如何进行有效的数据整理与清洗,数据可视化展示的技巧。
三、描述性统计分析难点解析:理解不同统计指标的计算方法,以及如何通过图形展示数据分布特征。
数学 5.1.1 数据的收集-课件
③一福彩彩民买30选7彩票时,从装有30个大小、形状都相同的
乒乓球的盒子(不透明)中逐个无放回地摸出7个有标号的乒乓球,作
为购买彩票的号码;
④用抽签法从10件产品中选取3件进行质量检验.
答案:③④
解析:①中样本总体数目不确定,不是简单随机抽样;②中样本不
抽取了100名学生的成绩单,就这个问题来说,下面说法正确的是
(
)
A.1 000名学生是总体
B.每个学生是个体
C.1 000名学生的成绩是一个个体
D.样本的容量是100
答案:D
解析:根据总体、个体、样本、样本容量的概念,可知1 000 名学
生的成绩是统计中的总体,每个学生的成绩是个体,被抽取的100名
和数学运算能力.
课前篇自主预习
一
二
三
一、统计的基本概念
1.填空.
(1)总体:所考察问题涉及的对象全体是总体.
(2)个体:总体中每个对象都是个体.
(3)样本:抽取的部分对象组成的总体称为样本.
(4)样本容量:一个样本中包含的个体数目是样本容量.
(5)普查:一般地,对总体中的每个个体都进行考察的方法称为普
C.从1 000名工人中,抽取100名调查上班途中所用时间
D.从生产流水线上,抽取样本检查产品质量
答案: B
解析:B中总体由差异明显的3部分组成,适合用分层抽样.
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
探究四
思维辨析
当堂检测
简单随机抽样的概念
例1下面的抽样方法是简单随机抽样的是
.
①从无数张高考试卷中抽取50张试卷作为样本;
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5.1 数理统计基础知识
数理统计方法:以概率论为基础,对大量的偶然现象的统计资料进行分析研 究,得出这种现象概率的规律性,给与科学的解释 数理统计方法,是以样本为依据,运用数学模型来推断总体的一门科学
5.1.1 总体和样本
总体(母体)——研究对象的特征表征量的全体 样本(子样)——从总体中抽取出来的一部分样品x1、x2、……、xn的测量值 样本容量——样本中的样品个数(n),即样本的大小; n>30 ——大样本 一组数据——表征自总体中随机抽出的一组样本 用样品的分析结果说明被研究对象的整体——用样本说明总体(母体) 分析学:以样品的分析结果说明被研究对象 统计学:以样本的分析结果说明总体
df=n-1=19,查t表得: tα (19)=1.729 ∵t = 2.23 > tα (19) =1.729,故拒绝μ ≤μ 0的假设 结论为目前该土壤中铀含量的水平显著地大于以往的本底水平 (1-α )=95% ②两总体均值之差等于一已知值和两总体均值相等的统计检验 常用来比较不同条件下的两组测量数据之间是否存在差异。 ▪μ检验法(总体方差已知) [例3] 茶叶样Ⅰ、Ⅱ中90Sr的含量:XⅠ=66.64Bq/kg,nⅠ=4;XⅡ =66.6Bq/kg,nⅡ=6;已知两样本标准都和总体标准差σ = 0.061无显著差别。 问:Ⅰ、Ⅱ号茶叶中90Sr是同一种茶叶分别装在两个瓶里,还是两 种不同的茶叶样(α =0.05) 解: 原假设H0:μ 1=μ 2 (双侧检验) ∵σ 总体已知且不变,∴两平均值差的方差为
X
(2) 正态分布(Gauss分布)
P x
1 e 2
实验的随机差通常服从此分布 2 1 x P(x)
2
x u
标准正态分布
1 P x e 2 2
2
μ ——曲线最高点对应的横坐标值 测值的集中趋势 σ ——测值的离散特性(大 精密度差,分散,小 精密度高) μ ——正态分布中以σ 为单位的离均差(x- μ ) N(μ ,σ ) N(0,1)
(4) 统计量t及其分布(学生分布) 英化学家Gosset用student
①测定次数有限,其随机误差不完全服从N(μ ,σ 2),而是服从类似正态分布的t 分布
统计量
t
x 0 Sx
x 0 S n
自由度为1、5及∞ 的t分布
②t与置信概率和自由度df=n-1有关,其数值称为置信因子t。 ③当df ∞,t=u,两分布曲线一致。 ④小样本时,t用来检验μ = μ 0的假设——单总体t检验,查表临界值tα
5.1.2 数据的特性及其分布 环放监测数据特性:①具有一定分散性(不可能完全相同) ②具有集中性的趋势 常遇到的三种分布: (1)泊松分布(浦阿松分布):离散型变量的一种分布 x p(x)
P x
x!
e
P(x)——计数x出现的概率 μ ——泊松分布的均值(数) μ >16时,泊松分布 正态分布 σ 2 =μ σ = √μ
5 放射性测量数据的统计分析
放射性测量的对象——放射性物质 放射性物质的衰变是一种随机过程,每个原子的衰变是完全独立的,是无法预 测的 严格地说,并不存在“真正的”或“准确的”衰变率,只能应用统计学的方法 来估 计在一段时间内最可能发生衰变的放射性原子数目 环境放射性水平低,常受到本底的干扰,使得环境监测数据的处理更为复杂
⑤小样本时,t也可用来检验μ 1= μ 2的假设——双总体t检验
t
x1 x2
2 2 n 1 S n 1 S 1 1 2 211 n双总体u检验、双总体t检验都是以σ 1 = σ 2为前提条件
(5) 统计量 X2及其分布
• X2分布的总体平均值或期望值为n-1,总体标准差为
2 X 2 n 1 S 2 0 若各Xi的σ i相等,即σ i = σ 0则有 ③•检验在σ 已知的特定实验中得到的S值究竟是合理还是例外。 •检验一组n个观测值是否和正态分布或其他分布一致。 ④ 查表,临界值X2α
2 n 1 。
(3)对数正态分布
P lg x
1 2 lg x
e
1 lg x lg x 2 2
检验方法:在正态概率纸或对数概率纸上作图,看能否得出一条直 线。 (4)正态分布特征量与样本特征量 总体平均值μ ——正态变量x的集中性 样本均值x——μ 的估计值 总体标准差σ ——正态变量x的离散程度 2 样本标准差S——σ 的估计量 X
(3)实例
①总体均值与一已知值相等的统计检验 检验方法: u ,t 检验法 测量值均值=已知值?
▪μ 检验法(已知真值,已知总体方差) [例1] 已知:土壤中239Pu含量(μ 0)4.47Bq/g,n=5次测量均值x=4.364Bq/g,
试分析是否存在系统误差?取α =0.05 原假设H0 :“μ 是否等于μ 0” 双侧检验 n 0.108 5 查U表 U0.025=1.96 U=2.19>1.96,∴否定原假设H0 μ ≠4.47Bq/g,该分析中存在系统误差(1-α )=95%
x
∴x估计μ (x=μ )
n
多次测量的平均值比一次测量值更精确
(2) 样本标准差S的概率分布
①通常S2=σ 2,S=σ ②标准差的标准差:σ σ =σ /√2n 若X~N(μ ,σ 2),则S~N(σ ,σ 2/2n)。当n较大时,可把S当作σ 的估计值
(3)统计量u及其分布
①若总体~N(μ ,σ ),X~N(μ ,σ /√n) 作出统计量:
u
x 0
4.364 4.47
2.19
▪t检验法 (测量的总体方差未知 用样本方差S2来估计总体方差σ2 用t检验) [例2] 已知:土壤中铀含量~N(μ ,σ 2),以往大量样品分析得到
μ 0=1.23μ g/g;现取样分析,n=20个,x=1.35μ g/g,S=0.24μ g/g; 现在水平≥以往水平 ? 试进行显著性检验(取α =0.05) 解: 原假设H0:μ ≤μ 0 (单侧检验) x 1.35 1.23 构造统计量: t 2.24 S n 0.24 n
1 Xi n n i 1 1 n x Xi n i 1
n
i
n
n
S
X
i
x
2
n 1
5.1.3 统计量及其分布 统计量——由样本数据构造出来的随机变量,如样本特征量x, S 由x, S构造的新量也是随机变量 由样本 总体的估计:建立相应的统计量 统计量本身的分 布 确定统计量超出某个限值或临界值的概率 提出各种统 计假设的检验方法 对于正态分布N(μ ,σ )来说,常用的统计量:x、S、u、t、ⅹ2、F 其中x、S是样本特征量, u、t、ⅹ2、F是新构造出的统计量 (1) 样本均值x的概率分布 ①若x~N(μ ,σ 2) x1、x2„„ X~N(μ ,σ 2/n) ②n>30的大样本,不管总体是何分布, X~N(μ ,σ 2/n) ③样本均数分布的均数等于原总体的分布μ ④样本均数分布的标准差σ 被√n 除所得的商:
5.1.4 统计检验
先假设某一种总体具有某种参数或遵从某种分布等统计特性, 然后再检验这个假设是否可信,这种方法称为统计检验,或统计 假设检验。 例:某测量装置检修前后的两组本底;年均值m1,m2;有无变化? m1,m2 ~两个泊松分布的总体,假设m1-m2 =0;采用样本来推 断是否抛弃该假设。
Lc —— 判断限 犯两类错误的示意图 LD —— 探测限 LQ —— 测定限
③统计检验分为单侧检验和双侧检验
单侧检验——专门检查μ 是否显著地大于(或小于)μ 0,其否定为μ >μ 0 ( 或μ <μ 0 ) 双侧检验——只关心μ 是否等于μ 0 ,其原假设为μ =μ 0,否定假设为μ ≠μ
0
④常用α 及时对应的Uα 值和Uα /2值 α =0.05 U0.05=1.64 U0.025=1.96 α =0.01 U0.01=2.33 U0.005=2.58 (2) 显著性检验与显著性水平 ①显著性检验——只提出一个原假设H0,不提备用假设 U≥Uα ,拒绝H0; U<Uα ,无显著性差异,不适宜否定H0 ②显著性水平——上述犯第一类错误的概率α ③用途 关于总体参数的检验 关于分布类型的检验(“吻合度”检验) ④(1-α )称为置信水平,表示可以有多大的把握去否定一个假 设
①
②X2由正态分布导出的一个重要的抽样分布,
具有以下重要特征:
xi x X i 1 i
2 n
2 服从自由度 df=n-1的X2 分布
• X2无定值, X2所取值自0——∞;
•分布曲线左右不对称,呈左偏; • X2分布曲线随自由度df而变化。 随自由度逐渐增大,曲线渐趋对称;
•t检验法(总体方差未知),σ 12与σ 22未知,只能用S12和S22估计之
[例4] 例2中,X=1.23μ g/g,S=0.25μ g/g,n=22个,试进行显著性检验(取α =0.1,双测检验) [解] 构造统计量:
t
1.35 1.23
22 1 0.25 20 1 0.24
x x
1
2
2
n1
2
n2
0.0394
u
x1 x2
66.64 66.68 0.04 1.02 0.0394 0.0394 1 1 n1 n2
令α =0.05,查μ 表得:μ 0.05/2 = 1.96。μ <1.96故接受原假设。无显著性差 别,没有理由认为两样本不是同一种。
u
x 0
n
② u~N(0,1) ③对于大样本,用来检验u=u0的假设,单总体u检验 ④临界值Uα ,置信水平1-α ,在正态分布 函数表上可查出对应于α 的Uα