折线统计图教案公开课
《折线统计图》数学教案(优秀3篇)
《折线统计图》数学教案（优秀3篇）《折线统计图》数学教案篇一教学内容折线统计图的认识。
教科书第116～118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。
教学目标1.通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。
2.在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。
教学重点认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。
教具准备各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。
教学过程一、情境创设，揭示课题1.师：同学们，你们还记得吗？20__年春，我国很多地方遭遇了"非典"疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击"非典"的胜利。
在抗击"非典"期间，人们非常关注的就是每天新增的"非典"人数。
2.出示北京地区20__年4月26日到5月31日新增"非典"病人数量统计表以及条形统计图。
师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出"非典"病人数量的哪些变化？生1：从统计表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增"非典"病人的人数。
师：总结得很好。
生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
第课时 折线统计图教案
第3课时折线统计图教案一、教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用。
2.培养学生收集、整理和分析数据的能力。
3.培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：学会制作和解读折线统计图。
难点：运用折线统计图分析数据，解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、数据资料、折线统计图模板。
2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺、彩笔。
四、教学过程（一）导入1.联系生活，引入话题师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要统计和分析数据的情况呢？比如，你们班同学的成绩、身高、体重等。
2.学生举例师：谁来说说你们班同学的某一项数据统计情况？3.导入新课师：今天我们就来学习一种新的统计图——折线统计图，它可以帮助我们更好地分析和理解数据。
（二）新课教学1.折线统计图的特点（1）展示折线统计图示例师：这是我国近十年来的GDP增长情况，我们可以用折线统计图来表示。
（2）引导学生观察折线统计图师：请同学们观察这幅折线统计图，你们能发现它有什么特点吗？师：折线统计图用折线连接各个数据点，可以清晰地展示数据的变化趋势。
2.折线统计图的制作（1）展示制作折线统计图的过程师：下面，我们来学习如何制作折线统计图。
（2）引导学生跟随示例制作折线统计图（3）学生展示制作成果师：谁愿意来展示一下自己的折线统计图？3.折线统计图的应用（1）展示实际问题师：下面，我们来看一个实际问题。
某市近五年的房价变化情况如下：年份：2016年、2017年、2018年、2019年、2020年房价（元/平方米）：20000、21000、22000、23000、24000（2）引导学生分析数据，解决问题师：请同学们根据这个数据制作折线统计图，并分析房价的变化趋势。
（3）学生展示成果，交流分析师：谁愿意来分享一下自己的分析结果？（三）巩固练习1.学生独立完成练习题师：请同学们完成练习册上的第3题，巩固所学知识。
2.学生展示成果，教师点评师：谁愿意来展示一下自己的练习成果？其他同学认真倾听，准备提出建议。
折线统计图公开课教案(精选13篇)
折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2、组织全班交流。
（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。
（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
教学反思：折线统计图公开课教案2目的要求1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略把与方法，发展统计观念。
折线统计图公开课件优秀课件
折线统计图公开课件优秀课件一、教学内容本节课选自教材《数学》第七章第二节，详细内容为折线统计图的绘制和应用。
主要包括折线统计图的定义、特点、绘制方法及其在实际问题中的运用。
二、教学目标1. 理解折线统计图的概念，掌握其绘制方法。
2. 能够通过折线统计图分析数据变化趋势，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：折线统计图的绘制方法及其在实际问题中的应用。
教学重点：理解折线统计图的概念，掌握其特点和分析方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、直尺、圆规。
学具：直尺、圆规、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示某城市近五年人口变化数据，引导学生观察数据变化，提出问题：“如何更直观地展示这些数据变化？”2. 知识讲解（1）讲解折线统计图的概念及特点。
（2）讲解折线统计图的绘制方法。
3. 例题讲解（1）给出某商品近五个月的销售数据，示范如何绘制折线统计图。
（2）分析折线统计图，解释数据变化趋势。
4. 随堂练习（1）让学生绘制某城市近五年人口变化的折线统计图。
（2）分析折线统计图，回答相关问题。
（2）拓展延伸：探讨折线统计图在其他领域的应用。
六、板书设计1. 折线统计图2. 内容：（1）折线统计图的概念及特点（2）折线统计图的绘制方法（3）例题解析（4）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制某商品近五个月销售情况的折线统计图。
（2）分析折线统计图，预测下个月的销售情况。
2. 答案：（1）折线统计图绘制方法正确，数据准确。
（2）根据折线统计图分析，预测下个月销售情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对折线统计图的绘制方法掌握情况，以及分析问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他类型的统计图，如柱状图、饼图等。
（2）鼓励学生在生活中发现数据，运用所学知识分析问题。
重点和难点解析：1. 折线统计图的绘制方法2. 折线统计图在实际问题中的分析应用3. 课后作业设计及拓展延伸详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 确定横轴和纵轴：横轴表示时间、类别等，纵轴表示数量或比例。
《折线统计图》数学教案15篇
《折线统计图》数学教案《折线统计图》数学教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《折线统计图》数学教案，欢迎阅读与收藏。
《折线统计图》数学教案1《折线统计图》知识背景和目标定位：《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。
基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1、认识折线统计图，并知道其特征。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用教学设计：一、创设情境1、课件出示相山公园图片师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？预设生：人多、人山人海………2、由统计表提出问题师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？预设生：统计表，条形统计图……仔细观察，你能从统计表中知道些什么？学生回答师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（）年到（）年浏览人数增加最快？（课件出示）质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（）年到（）年人数增加最快?出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）二、探究新知1、初步感知：师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点2、深入探究带着三个问题来研究折线统计图《折线统计图》数学教案2教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
《折线统计图》教学设计-优质课公开课一等奖
《折线统计图》说课设计一、教材分析：折线统计图是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上来进行学习的。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，加深对折线统计图的认识，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，进一步培养数据分析观念，同时为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图奠定基础。
二、学情分析：生活经验：对折线统计图有初步认识，在生活中见过股票走势图、心电图等折线统计图。
学科知识储备：同学们已经学习了统计表和条形统计图年龄特点：该阶段的学生已经初步地掌握了独立探究以及解决问题的基本能力。
所以，教学时，教师应借助矛盾冲突，让学生感悟学习折线统计图的必要性，然后从点、线、整体等方面研究折线统计图；采用动手操作、小组合作等方式进行探究，真正实现以学生为中心的教学模式。
根据以上教材和学情的分析，结合新课程标准征求意见稿的要求，确定了以下3个教学目标三、教学目标：1.认识折线统计图，知道折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图来表示数据；能根据需要选择条形统计图或折线统计图表示数据；能根据统计结果进行简单分析。
2.在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
3.在学习用折线统计图表示数据、分析数据的过程中，进一步发展学生的数据分析观念。
为实现教学目标，确定的本节课教学重难点是：四、教学重难点：重点：会用折线统计图表示数据，并对折线统计图进行分析，作出合理的预测和推断难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测五、教学思路设计：在教学设计时，我主要思考了这有四个问题：1.怎样怎样引导学生感悟折线统计图产生的必要性？2.怎样引导学生的认识走向深入？3.如何培养学生的数据分析观念？4.如何实现学生核心素养的提升？通过对这4个问题的钻研，本节课的教学设计思路是：1.从生活到数学，构建折线统计图与现实的联系在熟悉的生活素材中提出现实的、需要解决的问题；通过研究探索，感悟折线统计图产生的必要性。
折线统计图公开课教案
折线统计图教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元内容。
教学目标：1.通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
3．通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。
教学重点:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学过程：一.创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢科技吗?喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍制作的机器人.2.出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
思考：像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？3.根据学生的回答出示统计表, 再出示条形统计图.让学生观察, 你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？4.出示折线统计图.问:你见过这个统计图吗?这就是我们今天要学习的折线统计图. 揭示课题并板书:折线统计图。
二、探究新知1．初步感知问: 你能看懂这个折线统计图吗？与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？让我们一起来绘制这个折线统计图.你能回答下面的问题吗？出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
《折线统计图》教案【优秀7篇】
折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。
教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特征。
教学准备：多媒体课件、统计图、题单。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。
二、探究新知。
1、比较分析，感受两者的相同。
首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
2、深入讨论，认识特征。
那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。
）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。
行动吧。
讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。
）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。
（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。
从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。
通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。
《折线统计图》公开课课件
《折线统计图》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计与概率》中的《折线统计图》。
教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生认识折线统计图，学会根据统计图提供的信息进行分析和判断。
具体内容包括：折线统计图的特点、如何绘制折线统计图以及如何通过折线统计图获取信息。
二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的基本特点，理解其表示方法。
2. 培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的绘制方法和特点。
难点：如何通过折线统计图分析和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：折线统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组同学们身高数据的统计表，引导学生观察和分析，引出折线统计图的概念。
2. 自主学习（5分钟）学生自主探究折线统计图的特点，教师巡回指导，为学生提供必要帮助。
3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解具体的例题，引导学生学会如何绘制折线统计图，以及如何从图中获取信息。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，为学生提供反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：折线统计图的特点、绘制方法、应用实例。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，为家庭作业设计一道关于家庭成员身高的折线统计图，并附上简要说明。
家庭成员身高（cm）爸爸 180妈妈 165哥哥 175姐姐 158我 145（1）哪个月份的销售额最高？（2）哪个月份的销售额最低？（3）销售额最高的月份比最低的月份高出多少？答案：（1）销售额最高的月份是6月。
（2）销售额最低的月份是1月。
（3）6月的销售额比1月高出1500元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实例和丰富的活动，使学生掌握了折线统计图的基本知识和绘制方法。
《折线统计图》优质课精品课件.
《折线统计图》优质课精品课件.一、教学内容本节课选自《数学》教材第七章“统计与概率”第三节“折线统计图”。
具体内容包括：认识折线统计图的特点及作用；学会如何绘制折线统计图；通过折线统计图分析数据，预测趋势。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握折线统计图的绘制方法，能通过折线统计图分析数据变化趋势。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数据分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高合作交流意识。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的绘制方法及数据分析。
难点：如何运用折线统计图预测数据变化趋势。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示我国近五年GDP增长趋势图，引导学生观察数据变化，引出本节课的主题——折线统计图。
2. 知识讲解（1）折线统计图的概念及特点（2）折线统计图的绘制方法（3）如何通过折线统计图分析数据变化趋势3. 例题讲解以某城市近三个月的降水量为例，讲解如何绘制折线统计图，并分析降水量的变化趋势。
4. 随堂练习让学生独立完成教材P76页的练习题1、2。
5. 小组讨论（1）折线统计图与条形统计图、扇形统计图的异同点；（2）如何通过折线统计图预测数据未来的变化趋势。
六、板书设计1. 折线统计图的概念、特点及作用2. 折线统计图的绘制方法3. 数据变化趋势分析七、作业设计1. 作业题目：教材P77页练习题3、4。
答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对折线统计图的绘制及数据分析掌握较好，但对预测数据变化趋势的能力有待提高。
2. 拓展延伸：让学生收集身边的统计数据，尝试绘制折线统计图，并分析数据变化趋势，提高数据分析能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 小组讨论的问题设计4. 作业设计的针对性与答案的提供5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：折线统计图的绘制方法及数据分析。
《折线统计图》教案（精选14篇）
《折线统计图》教案（精选14篇）《折线统计图》篇1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。
这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。
谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。
①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的`回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。
③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。
折线统计图教案优秀12篇
折线统计图教案优秀12篇折线统计图教案篇一一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
小学数学《折线统计图》公开课课件.
小学数学《折线统计图》公开课课件.一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材，主要涉及第八章“统计图表”中的第三节“折线统计图”。
具体内容包括折线统计图的定义、特点、制作方法以及应用。
通过本节课的学习，学生将掌握如何用折线统计图表示和比较数据的变化趋势。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解折线统计图的概念，学会制作简单的折线统计图，并能通过折线统计图分析数据的变化情况。
2. 能力目标：培养学生运用折线统计图解决问题的能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对统计学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用折线统计图分析数据的变化趋势。
教学重点：折线统计图的制作方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组气温变化的折线统计图，引导学生观察和分析，激发学生对折线统计图的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍折线统计图的定义和特点；（2）讲解折线统计图的制作方法；（3）举例说明折线统计图的应用。
3. 例题讲解：（1）出示例题，引导学生分析问题；（2）讲解解题步骤，示范制作折线统计图；4. 随堂练习：（1）出示练习题，学生独立完成；（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导；（3）针对错误较多的题目，进行讲解和巩固。
5. 小组合作：（1）将学生分成小组，共同完成一个折线统计图的制作；（2）各小组展示成果，进行交流分享；六、板书设计1. 折线统计图2. 内容：（1）折线统计图的定义和特点；（2）折线统计图的制作方法；（3）折线统计图的应用。
七、作业设计1. 作业题目：①哪个月份气温最高？②哪个月份气温最低？③气温的变化趋势如何？2. 答案：（1）折线统计图如下（图略）；（2）① 7月份气温最高；② 1月份气温最低；③ 气温呈先升高后降低的趋势。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际例题和随堂练习，使学生掌握了折线统计图的基本知识和制作方法。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
2024最新-《折线统计图》教案【最新4篇】
《折线统计图》教案【最新4篇】作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是小编为家人们整理的《折线统计图》教案【最新4篇】，希望对大家有所启发。
人教版折线统计图教案篇一1. 通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，利用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，学生能选择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的结果或进行简单的预测。
3. 创设多种练习情境，使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念。
1．在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。
2．经历统计的数学思想方法，培养合理的思维。
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．在学习过程中体会折线统计图的优越性。
合理利用折线统计图表示数据。
能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。
教学平台近视是困扰我们同学的眼科疾病，在班级中有近视的同学有多少？[说明] ：此情境与学生的`学习与生活有关，可以让学生体会统计与生活的密切关系。
小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最多？一共有几人？小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最少？一共有几人？小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数大幅上升？小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数没有变化？小结：通过统计你得到哪些信息？怎么保护我们的双眼？[说明] ：通过小结，让学生警觉视力随着年级的提高而下降了，并分享保护眼睛的重要性以及保护视力的方法，做到学习和保护视力两不误。
体会统计是解决问题的策略和方法。
（1）讨论复习画折线统计图的步骤（2）画出折线统计图（3）回答问题a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度？b、根据小巧和小亚的体温，你认为她俩这一天的身体健康吗？c、你从以上图表中还获得哪些信息？[说明] ：通过巩固练习，再一次让学生体验数学与生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
《折线统计图》教案优秀5篇
《折线统计图》教案优秀5篇折线统计图教案篇一教学内容：复式折线统计图，教材第126 、127 页的内容及第129 一131 页练习二十五的第1—3 题。
教学目标：1 、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2 、培养学生分析问题的能力。
3 、体会统计在生活中的作用。
教学重点：归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。
教学过程：一、导入投影出示第xxx 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。
师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。
问：统计图的两个轴分别代表什么意思？二、教学实施1 、老师提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减变化，第二幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减变化，怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。
现在大家自己动手完成教材127页的统计图，教师巡视指导。
用多媒体课件出示统计图。
2 、提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3 、现在有了复式折线统计图，咱们就可以方便地回答前面提出的问题了。
引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。
4 、指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。
教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。
教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。
2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。
）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。
）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。
）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。
《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）
《折线统计图》的优秀教案《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《折线统计图》的优秀教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《折线统计图》的优秀教案1教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1、出示例12、分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3、揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1、探究特征，感悟优点。
谈话、刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？（能）那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况、各时间段内身高增长幅度）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
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折线统计图
一：课前谈话
师：同学们，老师最近一直在纠结一个事情，老师想换手机了，在纠结是选华为还是苹果？同学们觉得该从哪些方面去选择，能出出主意吗？
生：销量、质量、价格、功能、内存等。
师：谢谢同学们给了老师这么多选择，老师对刚刚某位同学提到的调查销量很感兴趣。
毕竟被大多数人认可的东西性价比肯定高。
老师在收集数据时也做了不少功课，这是老师从一篇新闻报道中搜集到了数据。
你能快速找到2021年苹果手机在中国的销量吗？这些数据放在这段话里找起来很费劲，如果让你用学过的知识对这些数据进行整理，你会怎么做？
生：制成统计表、条形统计图。
师：统计表和条形统计图相比，你觉得哪个能更直观的看出数量谁多谁少呢？
生：条形统计图。
谁多谁少一目了然，很直观。
师：直观一词我很喜欢。
二：引入新课
师：同学们，对于数据整理你们已经有了自己的想法。
不过，陈老师在这篇新闻报道中看到的却是这样子的一幅统计图，有没有同学知道这种统计图叫什么名字？
生：折线统计图。
师：非常好，今天这节课就是要来学习、研究像这样子的折线统计图。
（板书：折现统计图）
师：同学们看看这个折线统计图统计的是什么？横轴代表什么？纵轴代表什么？这样子的一幅折线统计图你现在能看的懂吗？请同学们拿出学习单一仔细观察这幅折线统计图，看看从图中你能读出哪些信息？呆会再和你的4人小组分享、交流你的想法。
师：（说停就停），哪个小组先来说说你们小组的得到的信息？生：我发现折线统计图上有很多点和线；我发现苹果手机在中国的销量哪一年销量最多，哪一年销量最少；我发现哪一年到哪一年销量增加的最多及减少的最多；我发现哪一年到哪一年增长的最快。
师：折线统计图图上的数量发现是用什么来表示？（点）如何看出哪一年到哪一年数量增长的最快？哪一年到哪一年数量减少的最快？（可以直接算，可以看坡度，有急剧上升，猛增，有急剧下降），说明折线统计图上的点可以看出数量的多少。
折线统计图上的线可以看出数量的增减变化情况。
（板书点、线及它们的作用。
）
师：我们再一起来感受下这幅这幅折线统计图的走势（用手）。
请你来预测一下2021年苹果手机的销量会是怎样的？
生：下降。
因为近几年在下降，前几年上升的也很缓慢，所以他的销量是在走一个下坡路。
师：同学们的分析都是有道理的。
我们可以通过图来分析数据并进行合理预测。
不过有一个问题一直留在陈老师的脑海里，一开始的那篇报道为什么选用折线统计图而不是条形统计图？折线统计图到底有什么优势呢？同学们对于这个问题有什么思考？（静静的想一想，4人分享交流）
生：它更能直观显现苹果手机的销量起伏；销量的变化上升、下降看的很明显。
师小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。
这就是折线统计图的优势。
因此，新闻报道选用折线统计图来告诉我们消费者苹果手机的销量变化。
三：绘制折线统计图
师：现在折线统计图的特点咱们了解了，想不想自己来绘制一幅折线统计图？（幻灯片里逐一讲解。
描点—标数据—连线）。
下面请同学们拿出学习单二，绘制华为手机在中国的销量统计图。
开始。
收集作品汇报。
师：同学们，看着我们自己绘制的这幅折线统计图你有什么想说
的？你能从图中找出什么信息？
生：销量一直都在上升。
师：谁来分析下这背后的原因，为什么华为手机在中国的销量近几年一直都是增长的？
生：华为质量好；功能多；客服好；内存多；售后好等。
师：同学们，这几年不仅华为手机的销量在上升，我们国产的其它品牌手机销量近几年也在不断上升。
随着这几年我们国家科学技术的发展，很多的国产电子产品都特别棒，所以我们更应该认真的去学习科学文化知识。
师：同学们，现在你们要帮老师做一个重要的决策了，我是要买华为还是苹果手机呢？
生：华为。
四：联系生活
师：同学们，折线统计图在我们生活中的应用那是非常广泛的，想一想，你在哪里见过它？
生：股票、气温、降水量、体温、录音等等。
师：陈老师也搜集了一些折线统计图，一起来看看。
这幅统计图，你能从图中读懂什么？这里的虚线表示什么？如果你是医生，你觉得病人的情况是好转还是恶化了？
师：37度是正常体温。
病人情况在好转，因为他在后面体温一
直在37度左右徘徊。
同学们，咱们折线统计图就是有这样的功能，医生可以借助折线统计图判断病人的病情发展。
五：合理择图
师：同学们，今天我们研究了一些和手机有关的折线统计图，有位同学觉得折线统计图好用，于是他去调查了国产手机销量并绘制了一幅这样子的统计图。
对于这个统计表绘制成折线统计图合适吗？
生：这是不同品牌的，我觉得用条形统计图会更好；绘制成这个折线统计图是没有意义的，因为这个线不能代表上升还是下降。
师：同学们一致认为应该绘制成条形统计图，我们班的孩子特别棒，具有一种批判的眼观。
同学们，陈老师告诉你们到现在为止，我们已经接触了很多统计方式，但这些统计方式比如统计表、条形统计图、折线统计图它们之间并不存在谁好谁差。
我们要根据统计的需要、统计的目的去选择合适的统计图。
当我们只需关注数量的多少时，我们选用条形统计图。
当我们需要看出数量的增减变化、需要看出它的发展趋势时我们选用折线统计图，明白了吗？
六：总结
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？
生：我学会了如何绘制折线统计图；我学会了如何分析数据；我
明白了折线统计图的作用；我懂得了选用条形统计图和折线统计图。
师：同学们，今天学习了折线统计图，折线统计图是一种统计方式，如果我们掌握了这种统计方式，今后我们对数据的分析会更加得心应手。