“艺术的魅力”课堂实录(第2课时)
人教版四年级美术下册教案 《第2课 点的魅力》教学设计
四年级下册人教版详案第二课点的魅力教学目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重点：通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。
教学难点：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
教学方法：1.自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。
2.演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生作品进行展示，进行创作方法的引导。
教学过程：一.视频导入师：孩子们，请看这张图片，这是什么啊？（生：点）点有什么特点呢？（生：有大有小，色彩丰富）点非常有趣，可以运用到生活和美术作品中，点非常有魅力，想了解我吗？生：想。
（贴板书：点的魅力，转身请大家齐读课题。
）二、探究学习——访问小圆点之家1.师：点有什么魅力呢？请孩子们仔细观察。
视频观察圆点的位置师：请看这个点，你有什么感觉呢？生：像坠落下来的球，下落感（师贴板书——下落感）师：请看这个点呢？生：像太阳一样慢慢的升起，上升感（师贴板书——上升感）师：那再看看下一个圆点，你们又有什么感？生：稳定感（贴板书——稳定感）师：非常好，你们真聪明！请孩子们连一连，分别找出它们的对应的感觉。
（师抽生答应，师点课件）对，点还有生吸引感、稳定感。
（贴板书吸引感、稳定感）2.点组成的线：点课件，师：你们看这条直线和曲线是什么组成的？（生：圆点）圆点在不断的怎么排列？(生：不断的重复显）所以点还具有什么感？（贴板书：重复感）点课件，师：这条线上面的点，从左往右，有什么规律？生：由大变小。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿5
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿5一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一节课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，培养学生对美术的感知能力和创造能力。
教材中提供了多个实例，让学生通过观察和分析，发现点的魅力，并且通过实践，运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对点、线、面等基本元素有所了解。
但是，对于如何运用点的大小、形状、色彩和位置来创作出有魅力的作品，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生们的观察能力、创新能力以及审美能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，培养学生对美术的感知能力和创造能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生发现点的魅力，并运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，提升学生的审美能力，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响。
2.教学难点：如何引导学生发现点的魅力，并运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导发现法、实践法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有代表性的美术作品，引导学生关注作品中的点，激发学生对点的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，让学生了解和掌握点的知识。
3.示范：教师示范如何运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品，让学生直观地感受点的魅力。
4.实践：学生根据教师讲解和示范的知识，进行创作实践，运用点的知识创作出自己的作品。
四年级美术下册教案-《第2课 点的魅力》人教版
《第2课点的魅力》教学内容：本课是四年级美术下册《第2课点的魅力》，属于“造型·表现”学习领域。
本课教学内容旨在引导学生了解点的特性，通过观察、发现、体验和创作，感受点的魅力。
学生将学习如何运用点进行造型表现，发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
教学目标：1. 让学生了解点的特性，掌握点在造型表现中的作用。
2. 培养学生观察、发现、体验和创作的能力，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
4. 培养学生合作、分享的团队精神，增强学生的集体荣誉感。
教学难点：1. 点的特性及其在造型表现中的应用。
2. 学生想象力的发挥和创作能力的培养。
3. 学生团队协作能力的提升。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、图片素材、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、彩色笔、水粉等。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中常见的点，引导学生关注点的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解点的特性，如大小、形状、颜色等，并展示优秀作品，让学生了解点在造型表现中的作用。
3. 实践操作：学生分组进行创作，教师巡回指导。
学生运用点进行造型表现，发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，总结优点和不足。
5. 总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调点的魅力和作用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
板书设计：1. 《第2课点的魅力》2. 教学内容：点的特性、点在造型表现中的作用、创作方法等。
3. 教学目标：了解点的特性，掌握点在造型表现中的应用，培养观察、发现、体验和创作的能力，提高艺术素养。
4. 教学难点：点的特性及其在造型表现中的应用，想象力的发挥和创作能力的培养，团队协作能力的提升。
5. 教学过程：导入、新课内容学习、实践操作、作品展示与评价、总结与拓展。
作业设计：1. 创作一幅以点为主题的艺术作品，要求运用点进行造型表现，发挥想象力，作品具有独特魅力。
提高孩子的艺术创造力五年级课堂实录
提高孩子的艺术创造力五年级课堂实录在五年级的课堂上，学校教育不仅注重学生的学术成绩，也关注他们的艺术发展和创造力的培养。
通过在课堂上提供多样化的学习机会和创造性的活动，学生的艺术创造力得到了有效的提高。
第一课：绘画在第一节课上，老师引导学生进行自由绘画。
老师提供了各种颜色的画笔、调色板和画纸，让学生自由发挥他们的想象力和创造力。
学生们可以选择绘制自然景观、动物还是人物等主题。
这种自由绘画的活动能够激发学生的艺术潜力，培养他们对颜色、形状和比例的敏感性。
学生们积极投入，他们用五彩斑斓的颜色创造了属于自己的艺术作品。
第二课：手工艺术在第二节课上，老师组织了一个手工艺术制作活动。
学生们通过使用不同的材料如彩纸、剪刀、胶水和丝带等，创作出各种拼贴艺术品。
这个活动帮助学生锻炼手部协调能力和创造力。
学生们享受着用自己的双手创造出美丽作品的乐趣，并且在完成作品后，他们分享和展示自己的成果，增强了他们的自信心。
第三课：音乐表演在第三节课上，老师邀请了一个专业音乐家来给学生们进行表演指导。
学生们学习了乐曲的基本韵律和演奏技巧，并且利用各种乐器如钢琴、小提琴和口琴等，进行了音乐表演。
这种音乐表演的活动不仅提高了学生对音乐的理解和欣赏能力，还培养了他们的节奏感和表达能力。
学生们在音乐的世界里感受到了快乐和创造力的力量。
第四课：舞蹈在第四节课上，老师为学生们安排了一堂舞蹈课。
专业的舞蹈老师向学生们展示了各种舞蹈动作和舞蹈技巧。
学生们积极参与，跟着老师的步伐一起舞动。
这种舞蹈的活动提高了学生的协调性和空间感，同时也培养了他们的团队合作和表演能力。
学生们在欢快的音乐中感受到了自由舞动的快乐和艺术创造力。
第五课：戏剧表演在最后一节课上，老师组织了一个戏剧表演活动。
学生们被分成小组，每个小组都要编写一个简短的剧本，并在课堂上进行表演。
这个活动促使学生们发挥他们的创造力，演示他们的表演技巧和角色扮演能力。
学生们在表演中展示了自己的才华和创造力，同时也提高了他们的自信心和演讲能力。
第2课-点的魅力》教案
-例如：让学生寻找生活中的点元素，如衣服上的图案、建筑物上的装饰等，并进行创作实践。
2.教学难点
（1）点的组合与色彩搭配。难点在于如何引导学生将点进行有效组合，并运用色彩搭配创造出和谐的作品。
-例如：教授色彩搭配原则，如对比色、互补色等，帮助学生掌握点与色彩的和谐搭配。
（2）点的创意运用。难点在于如何激发学生的创意思维，使其在创作过程中灵活运用点元素。
-例如：开展小组讨论，让学生互相交流想法，借鉴优秀作品，从而提高自己的创意运用能力。
（3）审美判断力的培养。难点在于如何引导学生从点的运用角度欣赏和分析美术作品，形成自己的审美观点。
-例如：组织学生进行作品评价，让他们从点的角度出发，分析作品的优缺点，并提出改进意见。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调点的大小、位置、形状和色彩的应用，以及点的排列方法。对于难点部分，我会通过示例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与点相关的实际问题，如点的排列组合、色彩搭配等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的点创作实验。学生将运用所学知识，通过点的组合创作一幅美术作品。
2.提升学生的美术表现能力：引导学生运用点进行创作实践，发挥想象力，运用点的大小、位置、形状和色彩表达个性和情感，培养学生的美术表现力和创造力。
3.增强学生的审美判断能力：通过作品展示与评价，使学生学会从点的运用角度欣赏和分析美术作品，培养审美情趣，提高审美判断力。
4.培养学生的文化理解能力：结合生活中的实例，让学生了解点在不同文化背景下的运用和意义，增强对多元文化的理解和尊重。
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿1
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿1一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握点的魅力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材通过大量的图片和案例，让学生感受到点在绘画作品中的重要作用，从而提高学生对点的运用和创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对绘画有着浓厚的兴趣。
但学生在点的运用和创作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习和实践来提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，这也是本节课的教学优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解点的概念、特点和作用，学会运用点进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握点的概念、特点和作用，学会运用点进行绘画创作。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的点，并将点运用到绘画作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，以直观、生动的方式展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅有趣的绘画作品，引导学生发现作品中的点，激发学生对点的兴趣。
2.自主学习：让学生观察和分析教材中的图片和案例，了解点的概念、特点和作用。
3.实践环节：引导学生进行绘画创作，运用点来表现生活中的事物。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.交流分享：让学生展示自己的作品，互相评价，交流创作心得。
5.总结提升：教师对学生的作品进行点评，总结点的运用方法和创作技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括点的概念、特点、作用和运用方法等内容，以简洁明了的方式展示教学重点。
艺术的魅力全单元教学设计 (人教版五年级上册)
艺术的魅力全单元教学设计 (人教版五年级上册)叶根娟单元整体把握六年级上册第八组课文围绕“艺术的魅力”这个主题，选编了《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》4篇作品，从不同的角度折射出艺术的魅力。
单元导语提示我们，在教学本组课文时，教师要引导学生体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尽可能通过阅读和其他渠道更多地了解艺术，走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
本单元涉及到音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式，学习的过程中伴随着美的对话，美的启蒙。
教学中有必要适当地引进资源，但要注重语文本色，防止舍本逐末。
这就需要找到艺术与心灵的、文字与心灵的契合点，来展开教学。
与此同时，让学生习得表达的方法，得到艺术的熏陶。
值得关注的是，六上第一单元导语中就提出“体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的”，第八单元导语中又提出“要学习作者展开联想和想象进行表达的方法”，是平面重复，还是内含着要求的提升呢?细读之，可以发现两个不同：前者是置身自然展开的想象，后者是感受艺术作品的过程中展开的想象，换言之，是对源于生活而高于生活的艺术表现形式的感受和传达；前者是体会，后者是学习。
认识这一点非常重要，体会是“体验、领会”作者对某种境界或事物的感受.而学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。
从第一单元的“有所感受”到第八单元的“获得技能”，将实现语文能力的提升。
本单元的学习分三个模块：模块一：整体感知，全面规划（1课时）。
围绕“艺术”这一话题，连接学生起点，确立学习目标，浏览整组教材，制定学习规划。
可独立成一个课时，也可根据教学的实际需要调整为20分钟。
模块二：部分感悟，聚点探究。
（7课时）围绕“知音”，感受艺术与心灵的契合；围绕“联想和想象”，感受文字与心灵的契合，学习作者展开联想和想象进行表达的方法；《我的舞台》的教学与习作指导相结合。
教科版初中美术七年级艺术上册《第3-4课艺术的魅力》教案设计
第 3-4 课艺术的魅力一、教课目的1.经过对不一样艺术形式的赏识，领会多种艺术表现的魅力。
2.经过艺术才艺显现，达到师生之间、学生之间的感情沟通与互相认识，共同分享快乐。
二、教课要点使学生认识艺术的分类，并从生活中找寻相对应的艺术。
三、教课思路1.增补赏识其余艺术形式的作品。
如：绘画、书法等。
2.指引学生去发现当地的艺术资源，如：地方戏曲、曲艺、说唱等。
教师可运用当地的艺术资源进行增补教课。
b5E2RGbCAP四、教课步骤1.导入新课师生对“艺术的魅力”睁开学习议论⑴音乐艺术：声乐：男女声独唱、重唱、对唱、合唱、表演唱、歌舞表演；器乐：中西拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器、弹拨乐器、键盘乐器的独奏、重奏、合奏。
⑵舞蹈艺术：古典类：芭蕾舞、民族民间舞蹈（单人舞、双人舞、独舞、群舞）现代类：现代舞、交谊舞、冰舞、平常组合⑶视觉艺术：绘画（油画、国画、水粉画、写意画、工笔划）、雕塑、剪纸、刺绣、指画、木雕、根雕等。
⑷戏剧艺术歌剧、舞剧、话剧、京剧、小品、哑剧及各地的地方戏等。
2.教材作品介绍、赏识：《艰辛光阴》（雕塑），作品经过雕塑这一艺术形式，描述了革命战争期间两个红军战士在战争间歇或行军歇息时吹竹笛的情形。
从作品的构图看，人物的性格特色突出，造型生动传神。
从作品的思想性和艺术性上看，它记录了一段历史，拥有激烈的教育作用。
作品既表现了人物丰富的心里感情（对美的追求），又表现了一种崇高的革命浪漫主义精神。
从艺术赏识的角度看，它不单给人以美的享受，还给人们带来思考。
这部作品能够说是形神兼顾、情形交融。
p1EanqFDPw⑴指引学生议论并谈话对这部作品的最先感觉。
⑵发问：从人物的神态中你想到了什么？⑶发问：作品经过哪些艺术手段来达到激烈的感情表现？⑷发问：这个作品为何能够动人至深？惹起人们的感情的共识？《木兰归》（舞蹈），作品将木兰女扮男装替父参军这一历史故事，运用舞蹈这一艺术形式展此刻舞蹈上。
经过听觉和视觉的联合，显现了一个活生生的、有血有肉、富裕感情的木兰形象，显现了舞蹈艺术的魅力。
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿3
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿3一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是通过学习点的魅力，让学生了解和掌握点的基本画法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种点的画法，如圆点、方点、斜点等，以及点的组合和应用。
通过学习本节课，学生能够灵活运用点进行绘画创作，感受点的魅力，提高审美素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对点的概念和画法有一定的了解。
但是，他们在点的组合和应用方面可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、思考和动手实践，帮助他们掌握点的组合和应用方法，提高他们的绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握点的基本画法，学会点的组合和应用，能够灵活运用点进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：让学生感受点的魅力，提高审美素养，培养对美术的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：点的组合和应用方法。
2.教学难点：如何运用点进行绘画创作，发挥点的魅力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握点的画法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些点的绘画作品，引起学生的兴趣，引出本节课的主题《点的魅力》。
2.讲授新课：讲解点的基本画法，如圆点、方点、斜点等，以及点的组合和应用。
3.示范演示：教师现场示范点的画法，让学生直观地感受和理解点的魅力。
4.学生练习：学生按照教师的要求，进行点的绘画练习，发挥点的魅力。
5.小组合作：学生分组合作，互相交流、讨论，共同完成一幅点的绘画作品。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计包括课题《点的魅力》和教学内容，如点的基本画法、点的组合和应用等。
第2课 点的魅力(教案)人教版(2012)美术四年级下册
第2课点的魅力课程：人教版（2012）美术四年级下册教学目标：1. 让学生了解点的概念、特点和作用。
2. 培养学生运用点进行创作的能力。
3. 培养学生欣赏和评价点在美术作品中的应用。
教学重点：1. 点的概念、特点和作用。
2. 点在美术作品中的应用。
教学难点：1. 点的创造性和表现力。
2. 学生对点在美术作品中的欣赏和评价。
教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些点的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这些点有什么特点？2. 学生回答，教师总结：点是最基本的形状，它没有大小、形状和方向，但可以通过不同的排列、组合和颜色产生丰富的视觉效果。
二、新课内容1. 教师讲解点的概念、特点和作用。
概念：点是几何学中最基本的形状，它没有大小、形状和方向。
特点：点可以通过不同的排列、组合和颜色产生丰富的视觉效果。
作用：点在美术作品中可以起到点缀、突出、连接等作用。
2. 教师展示一些运用点创作的美术作品，引导学生欣赏并提问：这些作品中的点是如何运用的？它们起到了什么作用？3. 学生回答，教师总结：在美术作品中，点的运用非常广泛，可以用来表现物体的质感、空间关系、光影效果等。
三、实践环节1. 教师布置作业：运用点进行创作，可以表现任何你想表现的物体或场景。
2. 学生绘制，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
2. 评价标准：点的运用是否恰当？作品是否具有创造性和表现力？五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调点的概念、特点和作用。
2. 布置课后作业：收集一些运用点创作的美术作品，分析它们的特点和作用。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、实践、评价等方式，让学生了解了点的概念、特点和作用，并学会了运用点进行创作。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和想象力，鼓励他们大胆尝试，发挥点的创造性和表现力。
同时，要注重培养学生的欣赏和评价能力，让他们学会从美术作品中感受点的魅力。
1单元预习课《艺术的魅力》(2课时)
《艺术的魅力》备课人：寿光世纪学校张金霞修订人：洛城街道中心小学王艳平修订人：现代中学东校区张晓丽【课型】单元预习课【教学目标】1.正确读写《月光曲》中的生字词，借助工具书并联系上下文，理解识记本单元词语盘点；借助课下注释，理解《伯牙绝弦》的内容。
2.有感情的朗读本单元课文，能正确、流利地朗读重点语段并积累背诵。
3.熟读课文，学习作者运用联想和想象进行虚实结合的表达方法，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
【教学重难点】1.能正确、流利地朗读重点语段并积累背诵。
2.学习作者运用联想和想象进行虚实结合的表达方法，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
【学习内容】人教版六年级上册语文第八组《艺术的魅力》中的《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙拉丽莎之约》三篇。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.联系上下文理解并识记本单元字词，感知课文大意。
2.朗读运用联想和想象的句段，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
【教学过程】一、导入并预习出示单元导语，学生默读，思考：这组教材，是围绕哪个主题来写的？我们要学习哪方面的语文能力？二、朗读课文1.快速读本组课文，要求：把课文读流利、正确，借助工具书查阅不认识的字词。
2.检查朗读情况，从以下三项中挑选一项，同桌互读：《伯牙绝弦》全文《月光曲》第九自然段《蒙娜丽莎之约》第五、六、七自然段三、结合《伯牙绝弦》课后注释，理解故事的意思。
四、合作识记字词1.同桌合作，识记以下字词：伯牙绝弦善哉谱写入场券莱茵河幽静微波粼粼一缕恬静波涛汹涌蜡烛陌生盲姑娘琴键霎时间记录纽约肖像脸颊矜持沐浴璀璨兴味盎然交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远模仿造就有朝一日大洋彼岸为所欲为窃窃私语无言以对2.以开火车方式检查学生对字词的掌握五、再读课文，感受艺术魅力再读课文，感知课文，并将在读书过程中产生的新问题在书上作批注，小组内交流。
第二课时【教学目标】1.完成本单元字词识记，概括课文大意，熟记日积月累。
《语言的魅力》第二课时课堂实录
《语言的魅力》第二课时课堂实录《语言的魅力》第二课时课堂实录《语言的魅力》第二课时教学实录之一师：我们继续学习第13课《语言的魅力》。
（板书课题）师：请同学们到前面来书写“魅力”听写词语。
师：请两位同学到前面来板书。
生板书。
师：实事求是的说谁写对了，不要把错。
想方法怎样记住？师：谁愿意来朗读课文。
师：请同学们说说这篇课文写了什么？指名读课文，师正音“穿着”生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是……。
下午给盲老人钱的人多极了。
师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。
通过上节课的学习，我们知道了盲老人上午在木牌上写得是什么？生：我什么也看不见。
（师板书：我什么也看不见）师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字。
生：春天到了，可是……（师板书）生：多了这六个字为什么会起了变化？师：这六个字为什么会起变化，他提出的。
核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用？我们还读读这句话。
连读三次，第一次学生齐读。
第二次老师范读。
第三次学生再读。
师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学听。
小组交流。
生汇报。
师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。
生：第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应，后来看到“春天到了，可是我什么也看不见”产生了同情心，就给盲人钱了。
生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。
当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不对盲老人产生同情心呢？师：在你的心中春天是不是万紫千红的？生：是。
生：我也同意两位同学的看法，我认为这句话是一个非常有魅力的语言。
看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。
四年级美术下册教学设计-《第2课点的魅力》人教版
四年级美术下册教学设计《第2课点的魅力》人教版教学目标本课旨在引导学生探索“点”在美术创作中的魅力，培养学生对美术基础元素的感知能力和创新能力。
通过本课的学习，学生将能够：1. 知识与技能：理解“点”的概念，掌握“点”在美术作品中的运用方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学会运用“点”进行创意表达。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对美的感知和欣赏能力。
教学内容本课的主要内容是引导学生探索“点”在美术创作中的应用，包括“点”的定义、特点以及在美术作品中的运用。
通过实例分析，让学生了解“点”在不同类型的美术作品中的表现形式和作用。
教学重点与难点教学重点理解“点”的概念及其在美术创作中的重要性。
学会观察和分析美术作品中“点”的运用。
能够运用“点”进行简单的美术创作。
教学难点正确理解和运用“点”的技巧。
创造性地运用“点”表达个人思想和情感。
教具与学具准备教具：多媒体设备、美术作品示例、教材。
学具：绘画纸、彩笔、蜡笔、水粉颜料等。
教学过程1. 导入：通过展示包含“点”的美术作品，引起学生对“点”的关注，激发学习兴趣。
2. 新授：讲解“点”的定义、特点及其在美术创作中的应用。
3. 实践：学生分组讨论，探索“点”在不同美术作品中的运用，并进行实际操作。
4. 创作：学生根据所学知识，利用“点”进行个人或小组创作。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评和互评，教师给予指导和建议。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的主要内容和关键信息，包括“点”的定义、特点、在美术作品中的应用示例，以及创作方法的提示。
作业设计作业要求学生运用本课所学的知识，创作一幅以“点”为主题的美术作品。
作业应鼓励学生发挥创意，可以采用不同的材料和表现形式。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、学习效果以及教学方法的适用性进行。
教师将根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，反思将帮助教师更好地理解学生的学习需求，为未来的教学提供指导。
部编小学语文六年级艺术的魅力单元教学课堂实录
部编小学语文六年级艺术的魅力单元教学课堂实录师：在这晴朗的天气里，在这热烈的氛围中，我们继续学习第八单元。
这一单元的主题是什么？生：艺术的魅力。
师：哪位同学能根据上节课的学习，说说这五篇课文所写到的作品名称或涉及到的艺术形式？生：在《蒙娜丽莎之约》中，我欣赏到了《蒙娜丽莎》这幅画。
师：继续，你能一气说完吗？生：《伯牙绝弦》涉及到了古琴曲。
师：它的名字谁知道？生：《高山流水》。
生：《月光曲》中的曲子是一首钢琴曲。
师：叫什么？生：《月光曲》。
生：《我的舞台》里面，吴霜学习的是评剧。
生：《看戏》里面是京剧选段。
师：曲目叫什么名字？生：《穆桂英挂帅》。
师：希望你下次说话的时候能流畅地把自己的意思完整表达出来，好吗？生：好。
师：我们在上节课中接触到了这些艺术作品或者艺术形式。
美妙的音乐让我们陶醉不已，杰出的画作让我们百看不厌，更有那戏曲中婀娜的身段、婉转的曲词让我们心醉神迷。
这节课我们就具体来说一说你欣赏到了怎样的艺术魅力？请大家看老师出示的两段话，静静地读一读，看看你感受到了什么？那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：谁来分享自己的感受？生：我觉得在这两段话里面，红色的词语都有相反的意思。
比如：“舒畅温柔”和“略含哀伤”，还有“亲切”和“矜持”“辽远”和“切近”“柔和”和“铿锵”。
师：你的语感真的很棒，一下子就抓住了他们的关系。
虽然不是完全相反，但是在一定程度上是相对的。
这两段话都是描写什么的？生：第一段描写的是蒙娜丽莎的微笑，第二段描写的是梅兰芳唱戏。
师：这些词语和句子让你感受到了怎样的艺术魅力？生：我从第一段感觉到她的微笑十分多变。
因为她的微笑有“舒畅温柔”，还有“略含哀伤”；有“亲切”还有“矜持”。
师：内容很丰富。
有没有补充的？生：我觉得蒙娜丽莎的微笑有一种神秘感，若隐若现。
《妙笔写“知音”》──“艺术的魅力”语文课堂实录
《妙笔写“知音”》──“艺术的魅力”语文课堂实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！片段欣赏师：谁能说说“知音”一词的由来？生：《伯牙绝弦》里钟子期听懂了伯牙的琴声，所以钟子期是伯牙的知音。
师：由“知音”想到一个词，叫“知己”，谁知道什么意思？生：懂得自己的人。
师：对，懂得自己。
有一句诗叫“酒逢知己──”谁知道？生：酒逢知己千杯少。
师：老师给大家准备了两首曲子。
这节课我们就给曲子的作者找找知音。
师：请默读要求。
出示：侧耳倾听。
（播放音乐）听音乐，展开自己的联想与想象，简单写出你想到的事物，再用自己的语言描绘出你想象到的画面。
师：准备好听音乐了吗？先来欣赏第一首曲子。
（播放曲1：华尔兹）生：我想到了，一天上午，在一个广阔的草地上，有小朋友在跳舞。
师：第一种场景出来了，还有不同的吗？生：在森林里，小动物们也在欢度国庆节，有一只小动物先去告诉大家在哪里集合，动物的首领出现了，他们在一起玩，一起吃东西。
师：动物也有国庆节吗？它们应该有自己的节日。
生：我想到的是森林里植物的狂欢。
师：从动物狂欢到了植物的狂欢。
要是把每种动物和植物的表现具体说一说会更好。
生：这是一片热闹的森林，猴子卷着尾巴，在树上晃晃悠悠，敲打着树干。
鸟儿抖动着羽毛，啄着地上的果子。
阳光透过树叶，打在鸟儿金黄的羽毛上，又添一层金色的光芒。
一群带着羽毛的人们正围着篝火跳舞。
月光照在这些人的脸上，他们的脸上洋溢着笑容。
生：在一个乡村酒吧，人们愉快地交谈。
随着音乐响起，大家忽然都安静了。
观众们回头看向舞台上的乐队，他们在尽情地演奏。
师：其实一首曲子可以想象出不同的版本。
有动物狂欢版，植物狂欢版，小伙伴狂欢版，还有乡村酒吧狂欢版。
我还能想象出，在宫廷舞会的现场，宫廷绅士和淑女温文尔雅的狂欢。
师：请听第二首。
（播放曲2：赛马）生：有一个大臣，今天刚上任，大摇大摆来到金殿上，眉飞色舞、滔滔不绝地发表自己的意见，不料惹怒了皇上，皇上喝令侍卫把他拉出去斩首。
初中美术汉字的艺术魅力听课记录
初中美术汉字的艺术魅力听课记录教学目标知识与技能目标：了解书法和篆刻作品的相关特点，赏析代表作品。
过程与方法目标：通过对书法和篆刻作品的了解与欣赏，提高欣赏能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受书法和篆刻所具有的独特魅力，培养对美术学习的持久兴趣。
教学重点了解书法和篆刻作品的特点，从结构、章法、风格等方面分析书法和篆刻作品。
教学难点欣赏书法和篆刻作品，感受我国汉字带来的独特艺术魅力。
教学过程师生问好，组织教学。
（一）激趣导入(1)多媒体展示书法和篆刻作品，让学生说一说它们的名称。
(2)讲述：中国书法、篆刻有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中国最有特色的艺术。
汉字通过毛笔的书写、小刀的雕刻，便产生了书法、篆刻艺术，表现出其独特的艺术魅力。
引出课题。
（二）讲授新知1.初步感知(1)教师多媒体播放介绍汉字演变的小视频，请学生观察后回答：我国书法汉字是如何演变出来的？根据字体变化的前后，又分为哪几类呢？（演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书；五类：篆、隶、楷、行、草）(2)教师展示《琅琊台刻石》和《张迁碑》的作品图片，请学生对比分析，这两幅作品分别在用笔、结构、风格方面有哪些不同之处？(3)教师总结：篆字具有圆劲婉通、屈伸自如的特点，隶书则方直峻拔、势险节短。
2.深入探究(1)教师分发《多宝塔碑》、《兰亭集序》和《自叙帖》的作品卡片，请学生同桌讨论：你对这几幅作品的了解有多少？它们分别具有哪些特点呢？(2)教师总结：楷书端稳庄重、居静治动；行书流畅飞逸、连绵婉转；草书纵横飞跃、笔断意连。
（三）小组练习要求：请学生结合书法作品欣赏的技巧，根据多媒体图文介绍，小组内尝试对自己感兴趣的篆刻作品进行欣赏，并合作完成一篇100字的小报告。
学生讨论过程中，教师巡视指导。
（四）交流评价组织分享交流会，说说最感兴趣的篆刻作品及理由，其他同学进行评价，教师总结。
（五）小结拓展教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生善于观察，大胆表达，提升对汉字的感受力，产生对美术学习的持久兴趣。
《妙笔写“知音”》──“艺术的魅力”语文课堂实录
《妙笔写“知音”》──“艺术的魅力”语文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢片段欣赏师：谁能说说“知音”一词的由来？生：《伯牙绝弦》里钟子期听懂了伯牙的琴声，所以钟子期是伯牙的知音。
师：由“知音”想到一个词，叫“知己”，谁知道什么意思？生：懂得自己的人。
师：对，懂得自己。
有一句诗叫“酒逢知己──”谁知道？生：酒逢知己千杯少。
师：老师给大家准备了两首曲子。
这节课我们就给曲子的作者找找知音。
师：请默读要求。
出示：侧耳倾听。
（播放音乐）听音乐，展开自己的联想与想象，简单写出你想到的事物，再用自己的语言描绘出你想象到的画面。
师：准备好听音乐了吗？先来欣赏第一首曲子。
（播放曲1：华尔兹）生：我想到了，一天上午，在一个广阔的草地上，有小朋友在跳舞。
师：第一种场景出来了，还有不同的吗？生：在森林里，小动物们也在欢度国庆节，有一只小动物先去告诉大家在哪里集合，动物的首领出现了，他们在一起玩，一起吃东西。
师：动物也有国庆节吗？它们应该有自己的节日。
生：我想到的是森林里植物的狂欢。
师：从动物狂欢到了植物的狂欢。
要是把每种动物和植物的表现具体说一说会更好。
生：这是一片热闹的森林，猴子卷着尾巴，在树上晃晃悠悠，敲打着树干。
鸟儿抖动着羽毛，啄着地上的果子。
阳光透过树叶，打在鸟儿金黄的羽毛上，又添一层金色的光芒。
一群带着羽毛的人们正围着篝火跳舞。
月光照在这些人的脸上，他们的脸上洋溢着笑容。
生：在一个乡村酒吧，人们愉快地交谈。
随着音乐响起，大家忽然都安静了。
观众们回头看向舞台上的乐队，他们在尽情地演奏。
师：其实一首曲子可以想象出不同的版本。
有动物狂欢版，植物狂欢版，小伙伴狂欢版，还有乡村酒吧狂欢版。
我还能想象出，在宫廷舞会的现场，宫廷绅士和淑女温文尔雅的狂欢。
师：请听第二首。
（播放曲2：赛马）生：有一个大臣，今天刚上任，大摇大摆来到金殿上，眉飞色舞、滔滔不绝地发表自己的意见，不料惹怒了皇上，皇上喝令侍卫把他拉出去斩首。
第8讲.人教版六年级第八单元 艺术魅力.教师版(2)
1、 学会本单元的新字词；2、 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学习文言文的兴趣。
3、能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲故事。
4、感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
学习目标第八讲艺术魅力一、重点字词1、字音 生字善哉zāi 莱茵yīn 河 蜡là烛 陌mò生 盲máng 姑娘 琴键jiàn微波粼lín 粼 哭哭啼啼tí 霎shà时 记录lù 恬tián 静 入场券quàn纽niǔ约 抿mǐn 唇 矜jīn 持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 娇宠chǒng抻chēn 面 卢lú浮宫 肖xiào 像 兴味盎àng 然 绷pěng 脸 溺nì爱不落窠kē臼jiù 脍kuài 炙zhì人口 多音字肖xiào 像 悄qiǎo 然 模mó仿 绷pēng 带 重chóng 复 姓肖xiāo 静悄悄qiāo 模mú样 绷pěng 脸重zhòng 要弹tán琴 朝zhāo 阳曲qǔ高和hè寡喝hē水难nán过 子弹dàn朝cháo着弯曲qū喝hè采发难nàn基础知识考点介绍课内知识解jiě开解xiè数解jiè运2、字形探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸降生模仿身段造就抗议风度炼就毅力不解之缘暗无天日眼冒金星一反常态为所欲为暑去寒来不在话下窃窃私语无言以对3、字义伯牙绝弦：绝，断绝。
伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
幽静：幽雅寂静。
断断续续：时而中断，时而继续陌生：生疏，不认识或不熟悉。
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“艺术的魅力”课堂实录（第2课时）师：在这晴朗的天气里，在这热烈的氛围中，我们继续学习第八单元。
这一单元的主题是什么？生：艺术的魅力。
师：哪位同学能根据上节课的学习，说说这五篇课文所写到的作品名称或涉及到的艺术形式？生：在《蒙娜丽莎之约》中，我欣赏到了《蒙娜丽莎》这幅画。
师：继续，你能一气说完吗？生：《伯牙绝弦》涉及到了古琴曲。
师：它的名字谁知道？生：《高山流水》。
生：《月光曲》中的曲子是一首钢琴曲。
师：叫什么？生：《月光曲》。
生：《我的舞台》里面，吴霜学习的是评剧。
生：《看戏》里面是京剧选段。
师：曲目叫什么名字？生：《穆桂英挂帅》。
师：希望你下次说话的时候能流畅地把自己的意思完整表达出来，好吗？生：好。
师：我们在上节课中接触到了这些艺术作品或者艺术形式。
美妙的音乐让我们陶醉不已，杰出的画作让我们百看不厌，更有那戏曲中婀娜的身段、婉转的曲词让我们心醉神迷。
这节课我们就具体来说一说你欣赏到了怎样的艺术魅力？请大家看老师出示的两段话，静静地读一读，看看你感受到了什么？那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：谁来分享自己的感受？生：我觉得在这两段话里面，红色的词语都有相反的意思。
比如：“舒畅温柔”和“略含哀伤”，还有“亲切”和“矜持”“辽远”和“切近”“柔和”和“铿锵”。
师：你的语感真的很棒，一下子就抓住了他们的关系。
虽然不是完全相反，但是在一定程度上是相对的。
这两段话都是描写什么的？生：第一段描写的是蒙娜丽莎的微笑，第二段描写的是梅兰芳唱戏。
师：这些词语和句子让你感受到了怎样的艺术魅力？生：我从第一段感觉到她的微笑十分多变。
因为她的微笑有“舒畅温柔”，还有“略含哀伤”；有“亲切”还有“矜持”。
师：内容很丰富。
有没有补充的？生：我觉得蒙娜丽莎的微笑有一种神秘感，若隐若现。
我从四个“有时”感觉到的。
师：是的。
我们感觉到了她的微笑具有丰富的变化。
生：第二段，梅兰芳唱戏柔中带刚。
因为听起来“柔和而又铿锵”。
师：哪位同学读一读你感受到的感觉？（生读）师：你觉得他读出神秘的感觉了吗？谁还想读？读出你的理解。
（生读）师：谁来评价一下他的朗读？生：我感觉他读得没有多少感情。
师：你理解的感情应该是怎样的？生：这些词语应该有高低起伏和停顿。
师：用这些词语是为了什么？你想读出什么感觉来？生：突出神秘和多变的感觉。
（生读）师：这次感觉到了吗？生：感觉到了。
师：好，“英雄所见略同”。
第二段，谁想读一读，梅兰芳的那种刚中带柔的感觉？（生读）师：感受到了吗？齐读一下好不好？（生齐读）师：你说这两段话，一个是描写微笑的，一个是描写京剧唱腔的，老师为什么把他们放在一起？有什么共同的地方吗？生：这两段话都表现出了艺术的多变。
生：有不同的感觉。
师：是什么带给你不同的感觉？生：艺术。
师：能称之为艺术的都会带给我们不同的变化，这就是艺术的魅力所在。
所以在这两段中，我们读出了它富有变化的艺术魅力。
可是艺术的魅力不仅仅体现在这些方面，它还体现在其他的方面。
那你又在其他段落中体会到了怎样的艺术魅力？找一找，画一画，哪段给你留下了深刻的感受？你体会到了怎样的艺术魅力？完成之后进行小组交流，既可以朗读，也可以谈自己的感受。
生找句子，小组交流。
师：刚才大家虽然是小声讨论，但是讨论得也很热烈。
谁想把你的成果分享给大家呢？生：我《月光曲》中的段落：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……从这里我体会到了贝多芬用艺术带给他们带来了奇幻的景象。
师：奇幻的艺术魅力。
我要给你一个小小的建议，下次你要对同学们说，请大家翻到这一页的哪一段，让大家听你读，听你说。
有没有同学也找的是这一段，你想补充吗？生：我也体会到了艺术可以想象到美好的画面，可以让人生活得轻松。
生：让我感觉到了陶醉的艺术，兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
师：你是一个男生，却能陶醉在这样一段优美的文字里，我觉得你的内心理解得更深刻。
你能给大家读一读吗？（生读）师：老师还出示了下半部分，谁能读出曲子的旋律呢？这个曲子什么旋律呢？生：非常优雅、优美。
师：谁来帮帮他？生：还富有激情。
师：从哪里看出激情来？生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：如果说刚才那一段是舒缓的话，那这一段又是怎样的呢？生：幅度应该非常大，非常激烈。
师：非常激烈吗？再看这里“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”，三个部分对比一下你觉得曲子的节奏是怎样的？生：前面是舒缓的，中间快一点，后来又平静下来。
师：同意吗？生：同意。
师：你再看看这些词，看过以后有没有不同的看法？生：我与她的看法是不同的。
第一段我也觉得是舒缓、平静，第二段稍微快一点，好像浪花打在岸上，第三段更快了。
我从“波涛汹涌”这个词感觉到的。
师：我觉得你特别会读书。
你能够去字里行间去找关键词来理解文章。
最后盲姑娘看到的是波涛汹涌的大海，旋律比刚才更激烈了。
这样富有变化的曲子，在你面前有没有形成一幅丰富的图画？闭上眼睛欣赏，看看你眼前会出现怎样的图画？（播放曲子）师：听着这首曲子，你想到了什么？生：我感受到：好像在一个非常黑的夜晚，明月当空，在一个海边，先是一点点儿的浪拍击着岸边。
渐渐地，风也开始大了起来，然后拍击海面的频率越来越大，慢慢地就小了，随后又是一个非常寂静的夜晚。
师：孩子，我很佩服你的语文鉴赏能力。
但是这是这段音乐是《月光曲》的前半部分，好像有波光粼粼，有明月当空，还没有那么激烈。
你再听现在的。
生：我觉得一个非常寂静的夜晚，月亮升起来了，海面开始亮了。
师：刚才听到了前半部分，有的同学就在眼前出现了美妙的景象，我觉得这样的曲子我们最初是从哪里读出来的？生：在课文中。
师：女同学静静地读这段话，男同学听，看看你有没有感受这样的景象？（生读）师：继续读句子。
我们从这一部分中体会到了怎样的艺术魅力？生：奇幻的。
师：你还在其他地方中体会到了怎样的艺术魅力？生：请大家翻到一百四十三页第二段。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
师：谁找了这一段？补充一下。
生：达·芬奇的画技很高，把人画活了。
师：谁能用一个四字词语形容一下？生：栩栩如生、惟妙惟肖。
师：我们体会到了这种逼真的艺术魅力。
谁跟他比赛一下，我也能读出这种逼真的感受来。
（生读）师：你觉得哪些词、哪些字特别能让你感受到它这种逼真？生：我从“柔和与明亮”感受到他的画特别逼真。
师：还有吗？生：我从“而是真的血肉”感受到了它特别逼真。
师：刚才老师出示的这一段，有一些加红的字，这些字让你体会到了什么？生：我从加红的字里面感受到了蒙娜丽莎非常的美丽动人，而且能给人一种假象的感觉，使人以为是她的真人在那里。
师：所以很多地方用女字旁的她来形容这幅画。
逼真到就像真的有一位曼妙的女子站在你的面前。
所有男生来读读这一段。
（生读）师：女生点评一下读出你理解的那种逼真的感受了吗？生：我觉得不是很逼真。
师：那你能给大家读一下吗？（生读）师：我觉得确实把那位女子画活了。
这样带给我们艺术魅力的句子你在其他文中、段落中还有没有找到？生：翻到第一百三十七页。
“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”我从“峨峨”感觉到山非常威武、高大。
从“洋洋”“若江河”能感觉到波涛汹涌的河水在我面前流动。
师：这是伯牙弹琴带来的艺术魅力。
作者用“峨峨”和“洋洋”这两个词把它写了出来。
古人有诗句形容泰山：登泰山而小天下。
从这些诗句里我也能感觉到泰山的高大，而作者在这里仅用了两个字就把泰山的高大写了出来。
这两个字是什么呀？生：峨峨。
师：我们还有诗人写黄河是“奔流到海不复回”。
而那种奔腾不息的景象作者用了两个字写了出来，是什么？生：洋洋。
师：让我们感受到了伯牙的那种曲调的意境，那种奔流不息的江河和巍峨高山带给我们的艺术魅力。
全班一起来读，好不好？（生读）师：我还是找刚才最初找这句话的这位同学来评价，你觉得同学们读出你的感受了吗？生：我觉得读出了我心中的感受。
因为他们突出了“峨峨”和“洋洋”这四个字，又让我重新看到了泰山的威武和江河的奔腾不息。
师：我觉得你理解得特别深刻，对同学们也特别宽容。
说实话，我觉得还不够。
刚才你们听到这位同学的分析了吗？我们一起通过朗读来体会她理解的这种感受好吗？刚才她提示了“峨峨”和“洋洋”我们该怎样读出那种气势来？（生读）师：有一点儿感觉了。
我觉得我们会慢慢走进这位同学所理解的境界里去。
好，在其他文中你还有没有找到？你体会到了怎样的艺术魅力？生：在一百三十九页。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”师：我想打断一下，你听他读的过程中有没有错误？生：券。
师：你再读一遍。
生：入场券。
师：不好意思打断你。
现在谈谈你的理解吧！生：我觉得艺术是穷人和富人都能共同欣赏的。
艺术能走进每一个人的内心，不管是什么样的人，只要有想欣赏艺术的心情，都能体会到艺术的美好。
师：艺术的魅力就在于它能联系起我们每个人的内心，让我们感受到那种美好。
你说得太精彩了，还有没有其他的句子？找一个没举手发言的同学，你也肯定有自己的想法，你能谈一谈吗？生：我说的跟刚才那位同学的意思是一样的，但是在不同的句子里感受到的。
生读：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
下文说这对兄妹很穷，但他们依然保持着对弹琴的热情，感觉他们很欣赏艺术。
师：艺术是不分国界的，只要你一颗美好的心灵，她就会带给我们无穷的魅力。
懂得欣赏，就能感受到艺术的魅力。
谁还想说？生：我说的是177页。
“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
”从这一段中我仿佛看到了戏曲家在唱戏时候的画面。
师：哪些词、句子让你想象到那幅画面？生：“辽远而又切近”“柔和而又铿锵”。
师：富于变化，还有谁也找了这一段。
补充一下。
我能帮他补充一下我的理解。
生：我从“戏词像珠子似的从她的一笑一颦中”，还有“一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。