指导学生写生活日记的一点体会

合集下载

从写观察日记培养学生的作文能力

从写观察日记培养学生的作文能力观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。

要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我在几年语文教学中找到的一条行之有效的途径。

因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。

指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。

下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。

一、注意观察，重视积累。

学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。

因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。

这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。

二、教给方法，重视指导。

兴趣是基础，方法是关键。

学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。

如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。

如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。

通过观察，找到反映春天特征的景物——小河水清澈见底，像一条绿色的绸带，飘向远方，河边的小草钻出了地面，岸边的桃花红了，梨花白了，油菜花金黄一片。

这样学生写日记时就自然有话可说了。

其次，指导学生有序地观察。

如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。

三、由说到写，坚持多练。

观察能获得写作的第一手资料。

指导观察还要引导学生有条理地说出来。

学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容写下来。

如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。

怎样指导一年级学生写日记

怎样指导一年级学生写日记一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。

明确什么是“日记”。

日记，就是每天生活、学习的记录。

把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。

“实物”日记。

简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。

譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。

这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。

而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。

这就是“实物”日记了。

“绘画”日记。

就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比方说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。

孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jiāo。

.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。

这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。

这应该成为日记的主流。

孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和稳固所学过的汉字和拼音，学习练说话。

如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。

你就可以这样写：“wǒjīn tiān dé dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 l ǎo shī de biāo yáng ,dé dào tóng xué rè liè de zhǎng shēng。

关于指导日志怎么写【六篇】

关于指导日志怎么写【六篇】【篇1】指导日志怎么写需要早起步。

对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。

为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。

1、写好一句话一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。

训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。

这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。

不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。

因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。

日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。

要在小学生初写日记时讲清这些要求。

2、写好几句话随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。

几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。

教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。

几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。

可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。

从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了之门。

待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。

如何指导低年级学生写话低年级学生由于年龄小，说写反差大。

说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。

而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢?一、利用板书，引导学生写具体低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。

”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。

望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。

小学生日记的写作指导

小学生日记的写作指导日记，是一种把自己一天的所见所闻所思所感以及自己的言行，简明地记录下来的文字形式。

写日记是一种很好的习惯，可以帮你记忆往事，经常能回顾小结，用以鞭策自己。

另外，对于一个初学写作者来说，写日记还能锻炼你的写作能力。

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。

生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。

要写好生活日记必须注意以下几个问题：(1)内容要真实。

生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。

学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

(2)事情要有意义。

有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。

如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。

日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。

一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

(3)语言要简明、通顺。

写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

(4)可以给日记加个题目。

日记，一般不要写题目。

有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。

怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。

题目不能太长，几个字就能提挈全文。

观察日记，即观察记录。

就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。

可以写零碎的片断，不必讲究文章结构;也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。

写日记需要注意什么小学生日记写作指导

写日记需要注意什么小学生日记写作指导
1、日记内容要真实
日记是自己生活的记录，“真实”是日记的生命。

所以，我们要写出自己亲眼看到的、亲耳听到的和亲身感受到的人、事、景、物，有一说一，有二说二，不能胡编滥造，要坦诚地表达自己的真情实感。

2、日记的内容、形式、字数没有限制
在我们的学习生活中，在人与人之间的交往中，只要是看到的、听到的、感受到的，你认为有意义，感受深的都可以写。

一句话，天地有多宽，日记的内容就有多广。

日记的篇幅可长可短，刚刚上学的小朋友可以写一句话日记、几句话日记，中高年级的同学可以写一段话日记或者成篇的日记。

日记的形式也很多样，可以记叙、抒情，也可以直接发表议论等等。

3、要有一个明确的主题，切忌记成“流水账”
日记不是一天的生活记录，不能不加选择地把一天中发生的大大小小的事都记录下来，形成“流水账”，而是要选择对自己有帮助的，感受最深的，自己最感兴趣的内容写。

我们每个人都经常会用自己特有的方式来观察生活、认识生活、发现生活中的美与丑，我们还经常会对周围环境中的人、事、景、物萌生喜爱、赞美、批判、厌恶之情，继而产生想表达的愿望。

因此，我们的每篇日记都可以确定一个明确的主题，使文章主题鲜明，内容集中。

4、写日记要注意一定的格式
日记是一种应用文，通常要求在正文的上一行写上日期、星期几和天气情况。

同学们还可以根据日记的内容加上小标题。

标题应该安排在日期、星期、天气和正文之间。

如何指导低年级小学生写日记

如何指导低年级⼩学⽣写⽇记2019-10-23⽇记就是记下⼀天中发⽣在⾃⼰周围的事，也可以记下在某⽅⾯的收获、体会，还可以记⾃然界中的风霜⾬雪、⽇⽉星⾠、花鸟⾍鱼等，它融合了语⽂知识、语⾔积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习⽅法等多⽅⾯能⼒的培养。

学⽣能养成勤于写⽇记的习惯，不但有利于提⾼写作能⼒，⽽且有利于提⾼学⽣的思想⽔平。

对低年级学⽣来说，作⽂需要早起步，⽇记不失为⼀种有效的训练形式。

但如何才能写好⽇记呢，这⾥有⼀些指导⽅法。

怎样才能让低年级学⽣愿意写⽇记，乐于写⽇记呢？下⾯笔者就结合教学实际谈谈⾃⼰的⼏点做法。

⼀、内容要新鲜更新⼩孩⼦天性活泼，爱说爱笑，整⽇⾥就像⼩鸟⼀样叽喳不停，我们刚好就可以利⽤他们的这⼀特性，让他们通过说，来锻炼⾃⼰的语⾔组织能⼒。

长此以往，嘴⽪⼦溜了，写出的语句也就通顺、流畅了。

为写⽇记打下了坚实的基础。

这个任务可以放在⼀年级的时候完成。

因此，⼀年级学⽣学完汉语拼⾳后，就可以开始有意识地教给他们⼀些简单句式。

如：“什么时候，谁在什么地⽅⼲什么”，“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼⾳写⼀句话的⽇记，来记录⾃⼰在⼀天⾥的点滴见闻，记载⾃⼰在⼀天⾥特有的发现或亲⾝的感受。

不能每天都写差不多的话，那就没有意义了，所以，⽇记内容应该每天更新和保持新鲜。

⼆、要求要循序渐进低年级孩⼦写的⽇记，能写⼀句也⾏，⼏句也⾏，连贯也⾏不连贯也⾏。

随着孩⼦眼界的扩⼤、认识的提⾼、识字量的增加和词汇的⽇益丰富，他们已经不满⾜于写⼀句话的⽇记了，这时可因势利导，过渡到写⼏句话⽇记。

⼏句话的⽇记与⼀句话的⽇记相⽐，主要特点在于⽇记的内容丰富了。

这时要指导孩⼦把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们⼀些连接句⼦的技能。

⼏句话的内容应围绕⼀个意思，按⼀定的合理的顺序，连缀⽽成。

可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按⽅位顺序。

三、形式可交流互动刚上⼩学的孩⼦常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩⼦去挖掘⽣活，积累⽣活，把孩⼦的⽬光引向家庭、学校、社会⽣活，指导学⽣处处做有⼼⼈。

怎么指导学生写好观察日记观察日记怎么写

怎么指导学生写好观察日记观察日记怎么写所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。

如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。

不过大家知道怎么写好观察日记吗？不会的话，就来看一看下面的方法吧。

一、激发学生写观察日记的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师。

”只有有了兴趣，才能够有干劲的一直做下去。

我们要把写日记当成一种兴趣爱好，而不是当成是一种学习任务来看待呢。

二、引导学生关注生活，丰富素材“看时轻松，做时难。

”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。

于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。

久而久之，又害怕起了写作文。

其实，“处处留心皆学问。

”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。

”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。

三、教给学生观察方法观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。

如写景时，我告诉他们可以从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。

有位同学在描写湖时，首先是近距离观察，“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶……”，然后登上山顶俯视，湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。

”同一事物从不同的角度观察，看到的是不同的。

我们只有多角度去观察事物，才能更加突出景物特点，这样写出的景物不仅全面而且立体化了。

四、告诉学生在写作时要融入情感观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。

在指导学生写观察日记时，要告诉大家日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。

浅谈培养学生写数学生活日记

浅谈培养学生写数学生活日记大同小学李兰英《数学课程标准》中强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。

”针对这一情况，近两年我尝试将语文学习的重要形式——日记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小学中高年级学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。

一、数学日记——联系生活和数学的纽带生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。

过去，我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考，学生很难把数学知识和生活经验联系起来。

指导学生运用数学知识写生活日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。

数学日记使学生更广泛地接触了现实生活，更细致地观察了现实生活。

数学日记也拓展了学生的数学眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。

二、数学日记——沟通教与学的桥梁教学活动是师生的双边活动，而学生是学习的主体。

只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。

数学日记使学生敞开了心扉。

而阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解了学生。

而且可以根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。

当教师把学生的生活情境引入课堂的时候，数学便以生活的形式展现在学生面前。

数学生活化了，学生便能自觉地接受数学、欢迎数学。

三、数学日记——促进思维条理化的方法语言是思维的结果。

写一篇日记，就是学生整理活动程序的一次思维过程。

指导学生写数学日记，我重视指导学生有条理的表达，以达到促进思维条理化的目的。

当学生把观察生活的过程、把解决问题的实践过程用语言表达出来的时候，也展现出了他们的思维过程。

怎样指导学生写作文(三篇)

怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。

例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。

这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。

这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。

时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一个学期下来，明显收到了效果。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

六年级写作指导如何写一篇有趣的日记

六年级写作指导如何写一篇有趣的日记作为六年级学生，我们在写作文时往往会经历一些难题，特别是在写日记时。

那么，如何写一篇有趣的日记呢？本文将提供一些六年级写作指导，帮助你写出一篇生动有趣的日记。

一、开门见山引起兴趣好的日记应该从开门见山的方式开始，引起读者的兴趣。

你可以使用一句话或者描述一个令人好奇的场景来开篇，例如：今天，我和朋友们去参观了动物园，看到了一只搞怪的猴子……这样的开篇方式能够吸引读者继续阅读下去，想要了解更多有趣的事情。

二、生动描述细节在写日记时，要注重生动地描写细节。

通过使用形象的语言和生动的描写，你能够让读者更好地感受到你所经历的事情。

比如：那只猴子头上戴着一顶红色的帽子，它用手拨弄着帽子，一副调皮的模样。

当它看到我们时，突然跳到了树上，做出了一个搞笑的姿势，逗得我们哈哈大笑。

通过这样的描述，读者能够更好地想象出当时的场景，感受到你的快乐和兴奋。

三、感受与思考在日记中，不仅要记录事情的经过，还要表达自己的感受和思考。

你可以描述在看到那只搞怪的猴子时的喜悦和惊讶，并且思考这次经历对你产生的影响。

例如：看到那只猴子的可爱模样，我忍不住大笑起来。

它调皮的举动让我开心的同时，也让我明白了动物也有自己的个性。

以后，在看待动物时，我会更加尊重它们的生活方式。

通过表达自己的感受和思考，能够让你的日记更具深度和意义。

四、小节流水线索为了使日记的阅读更加流畅，可以适当使用小节流水线索。

这样，读者在阅读时能够更好地跟随你的思路。

例如：早晨，我们乘坐旅游巴士到达了动物园。

一路上，我们兴奋不已，期待着见到各种可爱的动物。

到达后，我们先去参观了大象，看到了它们憨态可掬的形象……随后，我们来到了狮子区，看到了懒洋洋的狮子在休息……在每个小节中，要描述清楚所参观的动物和自己的感受，使文章更加连贯有序。

五、结尾总结回顾在日记的结尾，可以对整个经历进行总结回顾。

回顾当天的活动，再次强调自己的感受和体会，让读者能够更好地领悟到你写作目的的意义。

加强指导,提高小学生日记写作水平

加强指导，提高小学生的日记写作水平写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。

写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。

如何培养和提高学生的书面表达能力，引导他们形成健康向上的品格，是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。

小学语文教学大纲明确指出：“经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力，积累写作素材，增强写作的能力。

从三年级起应当训练学生写日记的习惯。

”指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。

因此，语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记，提高学生的写作能力。

日记，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。

要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写不是一件容易的事，老师需要悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，而是一种享受，要有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效提高小学生的作文水平。

那么，如何让小学生写好日记呢？一、培养学生写日记的兴趣兴趣是最好的老师。

强烈而浓厚的兴趣是顺利完成一件事的切实、有效的“推进器”。

有了浓厚的兴趣，学生的日记写作积极性就会被充分调动起来，才能使日记创作成为培养学生综合素质的一种手段，在训练中使学生的各方面能力得到提高。

对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。

这样，才能既不失时机，有的放矢，又“随风潜入夜，润物细无声”。

怎样培养学生写日记的兴趣呢？首先可组织学生欣赏那些形式多样、文字浅显、通俗易懂、内容丰富且有一定教育意义的日记，特别是那些名人的日记，目的在于使学生受到思想启迪的同时，引起对日记的喜爱，从而养成记日记的习惯。

客观上说，持之以恒是一个了不起的品质，但要真正做到却有难度。

事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的理由和力量。

这样学生就能鼓起写作的信心，而且写日记的兴趣会越来越高涨。

二、观察生活，积累素材课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文”。

培养学生写日记的好处与方法。

2023年了，时代在飞速发展，但积极思考与记录生活的日记却依然是重要的习惯。

作为老师，我们应该引导和帮助学生培养日记写作的习惯。

本篇文章将分享培养学生写日记的好处和方法。

一、培养学生写日记的好处1.记录成长与反思自我日记是学生记录自己生活和成长的一种方式。

写日记可以提醒学生，记录自己一天的收获和成长。

同时可以反思自己在学业、生活、人际交往等方面的优点和缺点，进而提高自我认知、整体素质的提高，让自己变得更加自信、成熟。

2.提高写作表达能力写作表达能力是学生在各个领域中必须具备的核心素养。

日记可以作为学生训练写作表达能力的一个途径，帮助学生从词汇、语法、文字组织等方面提高自己的写作能力，提高学生日后的学习和工作效果。

3.加深情感体验日记是记录生活的一种方式，也是表达情感的一种方式。

通过日记记录生活中美好和不满意的事情，可以让学生更好的感受和表达自己的情感，同时也可以加深对生活的体验和感悟。

二、培养学生写日记的方法1.引导学生认识日记的重要性老师应该在课堂上让学生认识到写日记的重要性。

通过介绍日记的作用和好处，让学生了解到写日记可以提高自己的生活素质和学习效力，然后提醒学生在日常生活中有意识地多观察、思考，留意自己的感受和思想。

2.提供专业指导老师可以提供写日记的具体指导和模板，引导学生了解文章的结构和写作技巧，让学生知道如何更好地记录自己的成长和生活状态。

我们可以为学生提供题目或画面，让他们用自己的方式记录感悟，帮助他们发掘生活的美好和挑战。

3.鼓励学生自主尝试学习写日记的一个重要方式就是鼓励学生自主尝试。

老师可以安排一些日记写作战略，让学生尝试在规定时间内完成日记并分享互评。

这样，既可以促进日记写作习惯的形成，也能够在轻松的氛围下不断提高写作和表达能力。

4.配合多种艺术形式日记的形式可以包括小说、文章、图片、视频、音频等，同时可以外加朗读、书写、游戏等鼓励学生自由创作，提高写作的兴趣和乐趣。

如何指导二年级的学生写日记

如何指导二年级的学生写日记如何指导二年级的学生写日记低年级，学生的识字和写字量都很小、积累的词汇有限给学生写日记带来一定的障碍，再加上低年级学生的口语表达和书面语言的表达发展不平衡。

比如：造一个句子，学生说得很好，但写出来不是语句颠三倒四就是这里写掉字，那里多个字，导致语句不通顺。

学生很自然地就喜欢说，害怕写。

我认为写话兴趣直接影响学生以后写作水平和能力，而写作水平和能力又是学生终身有用的基本功。

我们的基础教学就是要为学生的终身发展和可持续发展奠基，所以，从一年级开始，激发学生的写日记兴趣是很有必要，也很有价值。

何激发学生写日记的兴趣，引导、鼓励学生灵活运用阅读和生活中所积累的语文知识把自己想说的话，想象中的事物，以及对周围事物的认识和感想写出来，是每一位低年段语文教师应该思考的问题。

下面就如何激发学生写日记的兴趣谈几点不成熟的想法。

正因为我是这样做的，所以我们班有不少的学生日记是写得非常好的，以下是班上写得好的学生日记学生作品（日记一）找春天中山市沙溪镇中心小学二年级（2）班黄晓颖昨天，我们学习了找《春天》这篇课文。

今天，我就要来找一找春天。

春天，在爸爸他*的果园里。

我看到了无花果树的枝条吐出了淡绿色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些还长出小小的嫩叶，柔柔的，正在和春风玩游戏；我看到了柠檬树上满树的鹅黄嫩叶，枝上开满了一簇簇的白色花儿，在一起你挤我拥；我看到了柚子树上长着一串串绿色花蕾，在对着朝阳傻笑；我看到了桃树已经挂满了毛茸茸的小桃子，好像一颗颗小爱心；但枣树还好像是贪睡的小孩子，不知道春天来了，枝头还是光秃秃的，没有一片叶子。

春天，在爷爷奶奶精心照料的花圃里。

兰花、富贵竹、万年青、铁树等都长出嫩嫩的绿叶，生机勃勃；还有许许多多不知到什么名字的小草也从泥土里钻出来了，叶子圆的像一个个小脑袋，在东张西望，叶子长的像一双双小手，在招唤春天。

我找到了春天，春天在我家的果园里，春天在我家的花圃里，真美啊！我爱春天，也爱我的家。

小学生学校生活心得体会

小学生学校生活心得体会
在小学阶段的校园生活中，我收获了许多宝贵的体会和经验。

首先，我学会了团队合作。

在班级里，老师会组织我们一起做游戏和活动，这时我们需要相互合作，才能完成任务。

其次，我学会了自律和自我管理。

老师会教我们按时完成作业，养成良好的学习习惯和纪律，这对我以后的学习和生活都有很大的帮助。

除此之外，在校园生活中，我还结交了许多好朋友。

我们一起上课、一起玩耍，互相帮助，在学校里度过了快乐的时光。

在老师的引导下，我也学会了尊敬师长，团结同学，和睦相处。

通过小学校园生活，我逐渐明白了团队合作的重要性，学会了自律和自我管理，认识了很多好朋友。

这些都是我在小学校园生活中学到的宝贵财富，对我的成长和发展起着重要的作用。

希望在以后的学习生活中，我能够继续保持这些优良的品质，不断进步，努力成长。

抱歉，由于字数限制，我无法满足您的要求。

如果您需要其他方面的帮助，请告诉我。

如何指导学生写日记

如何指导学生写日记如何指导学生写日记1一、巧妙激发，积极引导。

在学生进入初中的第一节语文课上，我就给同学们谈了初中学习，特别是语文学习的特点和要求，强调初中生要坚持写日记，并具体介绍了有关日记的形式、内容和写作方法等知识。

由于学生刚入初中，学习积极性高，好奇心强，大部分同学都能坚持写日记。

但一段时间后，不少同学刚进校的那种新奇、兴奋没有了，学习热情也随之低落，日记写得也不正常了，主要表现：有的落下好些天不写了，有的当中间断时间太长，有的干脆把日记本束之高阁。

也正是这一阶段，也有不少同学初步养成了一日一记的“习惯”，但这一“习惯”，很大程度上是这些同学学习一贯认真踏实，加之老师的“压迫”所致，是不太稳定和可靠的，还没有变成学生积极的自觉行动。

于是我针对这些情况，抓住这种机会，利用一节课时间，巧妙激发，积极引导。

课前，我做了充分的准备：翻阅了有关资料，并根据自己写日记的体会，归纳了坚持写日记的七条作用和好处。

这七条是：（1）可以培养和提高写作能力，激发学习语文兴趣；（2）培养良好的习惯和毅力；（3）养成勤观察、善思考的习惯；（4）给自己的人生留下许多真实而美好的回忆；（5）是自己身心发展的历史记录；（6）给自己经常忏悔和自醒的机会；（7）促使主动查字典，用新词。

这七条抄给学生作用不大，直接讲给他们听，也很难使他们理解和接受。

那么如何使他们既愿意听，又能听进去，且能在行动中见效呢？于是我找出了自己初中和师范时的日记本，认真翻阅，并有目的的挑选了十来篇。

上课时，我首先泛谈了写日记的好处和前一阶段同学们写日记中存在的问题，然后，我说，给同学们读几篇我自己学生时代的日记，同学们顿时兴趣大增。

读完一篇，我就做一简短评论，以例说理，以情感人，启发归纳写日记的益处，并及时板书在黑板上，十几条读完，写日记的七条作用和益处，便逐条清晰地呈现在黑板上。

整节课同学们的情绪都很激动：他们时而凝神细听，时而欢呼喜笑，时而神思万里，时而凄然欲泪……可以说这节日记辅导课是非常成功的，效果也是十分显著的，至此之后一学期，学生写日记基本上不需要督促，更不要“压迫”了。

浅谈如何指导小学生写日记

浅谈如何指导小学生写日记日记是我们一大生活、学习活动的记录。

只要把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来就是日记。

也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。

新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到的、想到的、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。

写日记，对学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。

通过写日记，不但能提高学生的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。

能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。

那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢？笔者认为应从以下几方面入手：一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。

兴趣是最好的老师，是入门的第一步。

培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。

为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。

让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。

鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。

他的日记给人们以深刻的启迪和教益。

雷锋同志的日记已成了全国人民报宝贵的精神财富。

我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。

进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。

俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。

”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。

学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。

二、写日记，内容要丰富，题材要广泛。

有一些同学认为：“写日记，要检查一天的言行，总结一天的思想。

”这话有道理，但不完全。

一天结束了，回顾一天的生活，看看取得了哪些进步，还有哪些不足；什么做对了，什么做得不对，把这些记在日记里，对一个人的成长进步，无疑是有帮助的。

生活实践心得体会

生活实践心得体会
生活是一本永远无法读完的书，而我们每个人都是这本书的作者。

在生活的实践中，我深刻体会到了许多道理和经验，这些经验不仅让我成长，也让我更加明白了生活的真谛。

首先，我学会了坚持和耐心。

在生活中，很多时候我们会遇到挫折和困难，但是只有坚持和耐心才能让我们克服这些困难。

我曾经遇到过一次工作上的失败，当时我感到非常沮丧和失落，但是我并没有放弃，而是坚持下去，最终我成功地克服了困难，这让我明白到只有坚持和耐心才能获得成功。

其次，我学会了感恩和珍惜。

生活中有太多的美好和幸福，但是很多时候我们却忽略了这些美好。

在生活的实践中，我学会了感恩和珍惜每一个美好的时刻，无论是和家人朋友在一起的时光，还是一个人静静享受的时刻，我都学会了感恩和珍惜。

因为只有懂得感恩和珍惜，我们才能更加珍惜生活的每一天。

最后，我学会了积极乐观。

生活中总是充满了各种各样的挑战和困难，但是只有积极乐观才能让我们面对这些困难。

我曾经遇到过一次健康问题，当时我感到非常沮丧和绝望，但是我并没有放弃，而是选择了积极乐观地面对，最终我成功地克服了困难，这让我明白到只有积极乐观才能让我们走出困境。

生活实践让我明白到，坚持和耐心、感恩和珍惜、积极乐观，这些都是生活的真谛。

只有在实践中不断地体会和领悟，我们才能更加深刻地理解生活的意义，才能更加深刻地体会到生活的美好。

让我们在生活的实践中，不断地学会成长，不断地感悟生活的真谛。

作文教学的培训心得体会(通用3篇)

作文教学的培训心得体会(通用3篇)作文教学心得篇1作文教学是语文教学中重要的一部分，也是我一直以来在教学中重点关注的方面。

在作文教学中，我不断探索、尝试新的教学方法，旨在提高学生的写作能力和表达能力。

在这篇作文教学心得中，我将分享一些重要的经验和感悟。

首先，我认识到写作是一个创造性的过程，需要激发学生的想象力和创造力。

因此，我在教学中注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达自己的思想和感受。

我通过引导学生观察生活、阅读优秀范文等方式，帮助他们积累素材，提高写作能力。

同时，我也注重培养学生的写作技巧，如如何构思*结构、如何运用语言文字等。

其次，我意识到写作教学需要注重学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，我注重发现和挖掘每个学生的潜力和特长，帮助他们找到适合自己的写作方向和风格。

通过个性化的教学，我逐渐看到学生在写作中取得的进步和成就。

最后，我认识到写作教学需要注重培养学生的综合素质。

写作不仅仅是文字的堆砌，更是个人素质的体现。

因此，我在教学中注重培养学生的文化素养和情感素养，帮助他们形成正确的价值观和世界观。

通过综合性的教学，我逐渐看到学生在写作中展现出的个性和魅力。

总之，作文教学是一个充满挑战和机遇的过程。

通过不断尝试和探索，我逐渐认识到写作教学的重要性，以及个性化、综合性的教学方法对于提高学生写作能力的重要性。

在未来的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的写作能力提升做出更大的贡献。

作文教学心得篇2作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，它能够培养学生的写作能力、思维能力和表达能力。

作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，也积累了一些心得和体会。

首先，我认为培养学生的写作兴趣是至关重要的。

只有对写作充满兴趣，学生才会主动地、积极地写作文。

因此，我会通过一些有趣的活动、游戏或者故事来激发学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中写作文。

其次，写作需要大量的阅读和积累。