12用计算器做加减法

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苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法

苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标1.能够正确使用计算器输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法，并能自主地用计算器计算；3.熟练掌握小数的加、减法运算规律。

二、教学重点1.使用计算器键盘输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法；3.清晰地理解小数的加、减法运算规律。

三、教学难点1.熟悉计算器的键盘输入方式；2.确定计算顺序；3.理解小数的运算规律。

四、教学过程1. 导入首先，让学生回忆一下小学四年级的内容，复习加减法。

然后，让学生思考如何用计算器计算小数加减法。

2. 讲解1.计算器键盘输入讲解计算器的键盘输入方式，包括小数点的输入和负数的输入方式。

要特别注意小数点的输入，因为小数点的位置会直接影响计算结果。

2.小数加减法的计算方法讲解小数加减法的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。

例如，需要注意小数点对齐的问题，以及进位和借位的处理方式。

对于加法，先将两个小数的小数点对齐，然后从个位开始相加，一直计算到最高位，并将结果写成小数形式。

对于减法，则可以将减数补成整数，然后进行整数的减法计算。

计算后再将小数点移到正确的位置，得到减法的结果。

3.小数加减法的规律让学生认识小数加减法的规律，例如加法满十进一、减法退位相减等。

3. 操作演示1.小数加法演示讲解完成后，老师通过投影仪演示小数加法的计算过程，特别是如何使用计算器进行输入和计算。

2.小数减法演示同样，老师通过投影仪演示小数减法的计算过程，让学生更好地掌握计算方法和注意事项。

4. 练习与检测1.练习题让学生进行小数加减法的练习，让学生独立操作计算器，巩固所学知识。

2.检测题布置小数加减法的检测题，检测学生是否掌握了小数加减法的计算方法和注意事项。

可以在题目中增加一些小数运算规律的判断题，以此巩固学生对小数加减法的理解。

五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了使用计算器进行小数加减法的方法，并深入理解了小数的运算规律。

苏教版数学五年级上：4.5《用计算器计算小数加减法》ppt

清除/归零开机/清除
关机
0.80+24.00+15.40+44.70+6.00= 90.9 （元）
100 - 90.9 = 9.1（元）
=17.38 =116.41

=6.135 =12.135
=4.138 =49.152
=10.33 =8.63
=5.2 =10.15
=10.33 =0.08
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。20 21/5/ 112021 /5/11 2021/ 5/1120 21/5/ 115/11 /2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。 2021年 5月11 日星期二2021 /5/11 2021/ 5/1120 21/5/ 11
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。20 21年5 月2021 /5/11 2021/ 5/1120 21/5/ 115/11 /2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。 2021/ 5/1120 21/5/ 112021 /5/11 5/11/2 021 8:02:44 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/11 2021/5 /1120 21/5/1 1May-2111-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/ 112021 /5/11 2021/ 5/11Tu esday, May 11, 2021
6094.00
765.45
1071.00
945.20
931.95 6989.95 6906.95 6942.95
6937.45 6900.05 6532.05
4.
妈妈用50元买一盒巧克力

用计算器计算小数加减法

示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处）
让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？
最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？
讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。
你能利用它们之间的关系进行检验吗？
练习九第9题
学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？
在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？
2．完成试一试。
学生列式，用计算器计算。
反ห้องสมุดไป่ตู้计算结果
再利用计算器来进行检验。
三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）
1．课本第53页练一练1题。
用计算器计算后与预习作业3核对一下。
2．练一练第2题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
3．练习九第8题
3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。
教学难点：用计算器探索规律。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、交流预习作业（预设5分钟）
交流预习作业1
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
交流预习作业2
谈话揭题
二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）
1．出示例4。
小组合作提纲：
（1）自己看懂题意。
如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？
（2）列出算式。

五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版

五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的计算方法，能够熟练地使用计算器进行小数加减法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 小数加减法的计算方法。

2. 使用计算器进行小数加减法的计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加减法的计算方法，使用计算器进行小数加减法的计算。

2. 教学难点：小数点对齐的方法，以及使用计算器进行小数加减法的计算。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索小数加减法的计算方法。

2. 采用实践操作法，让学生动手使用计算器进行小数加减法的计算。

3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考和探索小数加减法的计算方法。

2. 讲解小数加减法的计算方法：讲解小数点对齐的方法，以及小数加减法的计算法则。

3. 实践操作：让学生动手使用计算器进行小数加减法的计算，教师巡回指导。

4. 总结提升：通过实例，让学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。

5. 课堂作业：布置一些小数加减法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：引导学生思考和探索小数乘除法的计算方法，为下一节课做铺垫。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数加减法的计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。

3. 收集学生的课堂作业和拓展延伸作品，评价他们的实践能力和创新精神。

七、教学资源：1. 计算器。

2. 小数加减法的练习题。

3. 小数点对齐的示意图。

4. 小组合作学习资料。

八、教学环境：1. 教室环境布置：座位排列成小组形式，方便学生合作学习。

2. 教学设备：投影仪、计算机、计算器等。

3. 学习资料：学生的练习本、课堂作业等。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：导入新课，讲解小数加减法的计算方法。

五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿

五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿一. 教材分析《用计算器计算小数加减法》是苏教版五年级数学上册第四单元第3课的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握小数加减法的计算方法，并能够运用计算器进行实际操作。

教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生逐步掌握小数加减法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对于小数的认识也有了一定的基础。

但是，学生对于小数加减法的计算法则可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。

此外，部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在教学过程中加以指导和练习。

三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生运用计算器进行数学运算的技能，培养学生的信息技术素养。

四. 说教学重难点1.重点：小数加减法的计算方法，计算器的使用。

2.难点：小数点对齐的技巧，计算器的操作熟练度。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法进行教学。

利用多媒体课件和计算器，以生动有趣的实例和丰富的练习题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数加减法的计算主题。

2.自主学习：学生自主探究小数加减法的计算方法，尝试解答教材中的例题。

3.合作交流：学生分组讨论，分享计算方法，互相学习，互相帮助。

4.教师讲解：教师针对学生的反馈进行讲解，重点讲解小数点对齐的技巧和计算器的使用方法。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用计算器进行小数加减法的计算。

6.总结提升：教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调计算器的正确使用。

7.拓展延伸：学生进行课后拓展练习，运用计算器解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：小数加减法计算步骤：1.小数点对齐2.按位相加（或相减）3.进位（或借位）4.写出结果八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等情况，评价学生的参与程度。

临猗县三中七年级数学上册第二章有理数及其运算 12 用计算器进行运算教案北师大版

12 用计算器进行运算1．了解计算器的按键功能，会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．重点会使用计算器进行有理数的混合运算．难点能运用计算器进行实际问题的复杂运算．一、情境导入教师：同学们，大家都去过超市吧？超市每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢？学生：因为是用计算器计算的．教师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？学生：在菜场买菜时；在书店买书结账时用到了计算器；工人在拿工资时也用到过计算器……教师：今天这节课我们就一起来学习“用计算器进行运算”．(板书课题)二、探究新知1．认识计算器教师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？(同桌之间相互说一说后再全班交流)学生(边指边说)：我的计算器是经过国家质量验证过的．这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的……教师：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书．但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按键和关机按键．2．用计算器进行有理数运算教师：大家已经认识了计算器，你是如何用计算器进行计算的呢？现在请把计算器准备好，我们用计算器来算一些题目．(1)课件出示：75＋47＝24×7.6＝62.8－0.95＝学生独立完成后指名汇报按键顺序．学生1：75＋47我是这样操作的：先按75，再按“＋”，再按47，最后按“＝”，显示器上就出现了结果，是122.学生2：24×7.6我是这样操作的：先按24，再按“×”再按7.6，再按一下“＝”结果就出来了，是182.4.学生3：62.8－0.95我是这样操作的，先按62.8，再按“－”，再按0.95，再按“＝”结果是61.85.学生4：62.8－0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的．教师：是吗？我们按照这种方法一起操作，看看能得到0.95吗？教师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了．现在我们要来比一比谁算得最快．(2)课件出示：41．9×(－0.6)＝ 23×65＝1．22＝ 124＝学生操作完后并汇报答案．教师：通过用计算器计算上面这些题，你有什么体会？学生：我觉得用计算器计算又对又快． 3．用计算器探索规律教师：计算器还有没有其他的作用呢？下面我们就来一起探索． (1)课件出示： 1 122÷34＝ 111 222÷334＝学生操作完后汇报答案． (2)课件出示：111 111 222 222÷333 334＝111 111 111 222 222 222÷333 333 334＝学生独立操作，小组交流．教师：你遇到什么问题？学生：发现计算器已经不能把这些数显示出来了．教师：那该怎么办呢？有什么规律呢？(小组合作) 学生1：商中3的个数和被除数中1的个数相同．学生2：商中3的个数和被除数中2的个数相同．学生3：商中3的个数和除数的位数相同．学生4：商中3的个数比除数中3的个数多一个．教师：通过这组练习，你有什么体会？学生：计算器还可以帮助我们探索规律． (3)课件出示：3＋7＝ 28 042＋13 208＝ 2×5＝ 172×56＝25×4＝ 25 144÷449＝ 198＋2＝学生用计算器计算并汇报答案．教师：通过这些题的计算，你有什么感想？学生：对于一些可以直接看出结果的题如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较快．教师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算．三、案例分析例(课件出示教材第68页例题) 学生独立完成，教师讲评．四、练习巩固1．教材第69～70“随堂练习”页第1，2题．2．随着世界油价的上涨，新日电动车厂也迎来了销售旺季，利润大幅度增加，6月份的利润额为400万元，7月份提高了20%，8月份比7月份又提高了20%，9月份比8月份多47万，求9月份的利润额是多少元？五、小结1．通过本节课的学习，你有什么收获？2．使用计算器进行运算时需要注意什么？六、课外作业教材第71页习题2.17第1～3题．本节课的内容是使用计算器进行运算．通过日常生活中的现象，导入新课题．在教学过程中，先让学生观察、讨论并介绍自己手中的计算器，然后总结出它们的共同点(计算器的共同按键)；再结合具体计算题，观察计算器在计算中每步的结果，让学生学会使用计算器进行运算，最后通过练习，让学生明白在实际应用时应根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算．为学生提供足够的时间和空间，使学生在轻松愉快地环境下学习．第2课时有理数的加减混合运算【知识与技能】使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算.【过程与方法】通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力.【情感态度】敢于面对数学活动中的困难，并获得独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验.【教学重点】把加减混合运算理解为加法算式.【教学难点】把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算.一、情境导入,初步认识竞赛活动比一比，看谁算得快（-20）+（+3）-（-5）-（+7）①（-7）+（+5）+（-4）-（-10）②师：对比上式①，你首先想到将原式如何变形？生：根据有理数的减法法则把减号统一成加号，即原式变为：-20+（+3）+（+5）+（-7）③师：很好，可见在引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算.用字母可表示成：a+b-c=a+b+（-c）.下面，请大家一起来练习计算以上两道题.【教学说明】式③表示的是-20，+3，+5，-7的和，为了书写简单，可以省略式中的括号，从而有-20+3+5-7.大家要注意到，虽然加号和括号都省略了，但-20+3+5-7仍表示-20，+3，+5，-7的和，所以这个算式可以读作“负20，正3，正5，负7的和”.当然，按运算意义也可读作“负20加3加5减7”.学生尝试用两种读法读.同桌间互相出式，并读出两种读法.刚才在大家练习的过程中，我们看到有两种典型的处理方法，一是将原式按次序计算；二是将原式换成（-20-7）+（3+5）.大家观察比较一下，你看哪种方法更好，为什么？生：第二种过程更简便、合理.因为它运用了有理数加法的交换律、结合律.师：太棒了，在有理数的加法运算中，通常应用加法运算律，可使计算简化，根据刚才过程可见，在有理数加减混合运算统一成加法后，一般应注意运算的合理性，适当运用运算律.大家一起看栏目二中的思考题.二、思考探究，获取新知【教学说明】解题过程由学生口述、教师板演，同时提问每步的根据和目的，并强调书写的规范化，然后由学生小组交流并归纳得出结论.【归纳结论】有理数的加减混合运算的计算有如下几个步骤：1.将减法转化成加法运算；2.省略加号和括号；3.运用加法交换律和结合律，将同号两数相加；4.按有理数加法法则计算.三、典例精析，掌握新知例1比谁算得对，算得快【分析】按照正确的运算法则进行运算.【答案】（1）-1；（2）1；（3）-5050例2银行储蓄所办理了8笔工作业务，取出950元，存进500元，取出800元，存进1200元，存进2500元，取出1025元，取出200元，存进400元，这时，银行现款是增加了，还是减少了？增加或减少了多少元？【分析】根据题意把取出记为“-”，存进记为“＋”，列出算式进行运算.解：每次存款数记为-950，＋500，-800，+1200，+2500，-1025，-200，+400.则总额为：银行存款增加3，且增加了1625元-950+500+（-800）+1200+2500+（-1025）+（-200）+400=1625（元）例3计算：1-3+5-7+9-11+……+97-99【分析】抓住算式的结构规律，可以考虑两两结合.解：原式＝（1-3）+（5-7）+（9-11）+……+（97-99）=-50四、运用新知，深化理解1.（1）式子-6-8+10+6-5读作，或读作 .（2）把-a+（+b）-（-c）+（-d）写成省略加号的和的形式为 .（3）若|x-1|+|y+1|=0，则x-y= .（4）运用交换律填空：-8+4-7+6= - + + .2.（1）已知m是6的相反数，n比m的相反数小2，则m+n等于（）A.4B.8C.-10D.-2（2）使等式|-5-x|=|-5|+|x|成立的x是（）A.任意一个数B.任意一个正数（3）-a+b-c由交换律可得（）A.-b+a-cB.b-a-cC.a-+c-bD.-b+a+c（4）a、b两数在数轴上位置如图，设M=a+b，N=-a+b，H=a-b，G=-a-b，则下列各式中正确的是（）A.M>N>H>GB.H>M>G>NC.H>M>N>GD.G>H>M>N3.计算题.【教学说明】这4题可由学生独立完成，老师评讲. 【答案】1.（1）负6，负8，正10，正6与负5的和负6减8加10加6减5（2）-a+b+c-d（3）2（4）-8 7 4 62.(1)D（2）D（3）B（4）B3.（1）-1（2）25/24（3）-52 7五、师生互动，课堂小结回顾一下本节课所学内容，你学会了什么？【教学说明】在学生思考回答的过程中将本节的重点知识纳入知识系统.1.布置作业：：从教材习题1.3中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本课时主要通过学生习题的训练，巩固有理数加法、减法及加减混合运算的法则与技能，教师要认真归纳学生在进行有理数加法、减法运算时常犯的错误，以便本节课教学时针对性指导.训练以学生自主解答为主，教师根据学生所做的解法，及时指出最具代表性的方法给学生指明解题方向.章末复习一、复习导入1.导入课题：同学们，学完本章内容后，你对本章的知识结构和知识要点以及知识运用等方面掌握得怎么样？还有哪些疑点？下面大家一起来走进本章的小结复习课堂，进行查漏补缺，完善本章的知识体系.2.三维目标：（1）知识与技能①能够熟练地解一元一次方程；能够准确找出实际问题中的等量关系，建立方程模型；能够在解决实际问题的过程中，判断一个方程的解的合理性.②能够体会方程是刻画现实世界的有效的数学模型，并在发现问题和解决问题的过程中寻求一种探究建立模型的方法.（2）过程与方法能够从日常生活中发现和提出与方程相关的问题，并尝试从不同的角度寻求解决问题的方法.（3）情感态度敢于面对解方程和建立方程模型过程中的各种困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对学习一元一次方程充满信心.3.学习重、难点：重点：一元一次方程的解法.难点：一元一次方程的应用.二、分层复习1.复习指导：（1）复习内容：教材第110页到第111页的内容.（2）复习时间：5～8分钟.（3）复习方法：阅读课本内容，通过回顾本章的知识展开过程，熟悉本章的知识点及运用.（4）复习参考提纲：①回顾本章知识展开顺序，完成下列填空：②一元一次方程的解法：(填表).③用一元一次方程解决实际问题的基本过程是：这一过程包括设、列、解、检、答等步骤.正确分析问题中的相等关系是列方程的基础和关键.④方程和等式是什么关系？一元一次方程的基本特点是什么？方程一定是等式，等式不一定是方程.只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等号两边都是整式.⑤你对本章知识目标还有哪些疑难？请相互交流探讨.2.自主复习：学生可结合复习指导进行复习.3.互助复习：（1）师助生：①明了学情：教师深入课堂巡视了解学生的知识点梳理情况，倾听学生讨论的问题.收集学情信息，以便进行指导.②差异指导：引导学生相互提问来检验知识掌握情况，促进记忆和理解，对重点复习的环节和共性疑点进行点拨引导.（2）生助生：学生之间相互交流解疑.4.强化复习：（1）知识结构图.（2）重要知识点.（3）解一元一次方程的一般步骤.（4）列方程解决实际问题的基本过程.1.复习指导:（1）复习内容：典例分析.（2）复习时间：8分钟.（3）复习方法：按例题的分析引导，积极思考，然后尝试求解.（4）复习参考提纲：例1：已知x=－1是方程ax3＋bx－3=2的解，则当x=1时，求代数式ax3＋bx－3的值.分析：根据方程解的意义，将x=－1代入方程中，然后比较所求的代数式可求值.解：将x=-1代入方程a(-1)3+b(-1)-3=2,即a+b=-5.当x=1时，原式=a·12+b·1-3=a+b-3=-8.例2：在“五一”期间，小明、小亮等同学随家长一同到某公园游玩，下面是购买门票时，小明与他爸爸的对话(如图)试根据图中信息，解答下列问题：①小明他们一共去了几个成人，几个学生？8个成人，4个学生.②请你帮助小明算一算，用哪种方式购票更省钱？说明理由.分析：a.设成人的人数为x，则学生人数为12-x，根据总共的票价可列出方程：35x+17.5（12-x）=350.b.算一算团体票的最少费用，再比较它与350的大小.解：购买团体票，共需要花费的费用：35×16×0.6=336（元）＜350元.答：买团体票便宜.2.自主复习：同学们在自学指导下进行学习，力求独立求解，若有困难，可请教他人或相互协作完成.3.互助复习：（1）师助生：①明了学情：教师深入课堂了解学生的学习进度，遇到的困难和出现的问题.②差异指导：根据学情进行相应指导.（2）生助生：小组内相互交流、研讨，互帮互学.4.强化复习：（1）各小组展示学习成果，得出例题的规范解答.（2）练习：三、评价1.学生的自我评价：谈谈自己在本章复习小结学习中的态度、方法和成效.2.教师对学生的评价：（1）表现性评价：教师从总体和个体两个方面对学生在学习中的态度、学法和成效等进行总结.（2）纸笔评价：课堂评价检测.3.教师的自我评价（教学反思）：本课时的复习目的是使学生进一步系统掌握方程知识，学会用一元一次方程解决实际问题的基本技能和基本方法，进一步提高综合应用数学知识、灵活地分析和解决问题的能力.要抓住应用问题的基本类型和一般等量关系，利用知识间的联系加强理解，便于实际应用，提高计算能力.一、基础巩固1.（10分）已知4x2n－5+5=0 是关于x 的一元一次方程，则n ＝3.2.（10分）当x＝65时，代数式12x－1 和324x的值互为相反数.3.（10分）某商品的进价是1000元，售价为1500元，由于销售情况不好，商场决定降价出售，但又要保证利润不低于15%，那么商场最多降350元出售此商品.4.（10分）对方程14[43－12(2x －3)]=34x 变形，第一步较好的方法是（A ） A.去分母 B.去括号 C.移项 D.合并同类项5.（10分）为鼓励居民节约用水，对自来水用户按分段计费方式收取水费：若每月用水不超过7立方米，则按每立方米1元收费，若每月用水超过7立方米，则超过部分按每立方米2元收费.如果某用户今年5月缴纳17元水费，那么这户居民今年5月份的用水量为12立方米.二、综合应用7.（20分）小刚和小强从A 、B 两地同时出发，小刚骑自行车，小强步行，沿同一条路线相向匀速而行，出发后2 h 两人相遇，相遇时小刚比小强多行进24 km ，相遇后0.5 h 小刚到达B 地，两人的行进速度分别是多少？相遇后经过多少时间小强到达A 地？解：设相遇时小强行进的路程为x km ，小刚行进的路程为（x+24） km ，小强行进的速度为2x km/h ，小刚行进的速度为242x km/h.三、拓展延伸8.（10分）甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，各自推出了不同优惠方案：在甲超市累计购买商品超过300元后，超过部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超过200元后，超出部分按原价8.5折优惠，若顾客累计购买商品x(x ≥300) 元.（1）用含x 的式子分别表示顾客在甲、乙两家超市的费用.（2）当x为多少时，两家超市费用一样多.（3）当x＝500时，选择哪家超市优惠？说明理由.（4）当x＝1000时，选择哪家超市优惠？说明理由.解：（1）甲家：300+0.8×（x-300）=0.8x+60乙家：200+0.85（x-200）=0.85x+30 （2）0.8x+60=0.85x+30解得：x=600.(3)选择乙家比较优惠甲：300+0.8×（500-300）=460（元）;乙：200+0.85×（500-200）=455（元）∴选乙家.（4）选择甲家比较优惠.甲：300+0.8×（1000-300）=860（元）;乙：200+0.85×（1000-200）=880（元）∴选甲家.。

用计算器计算小数加减法

姓名勇往直前的熊大课题用计算器计算小数加减法课型新授课课时 1 时间10.16教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）知识与技能：在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两部混合运算的运算顺序。

过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

情感、态度、价值观：能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

教学重点在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法。

教学难点在计算器上按出纯小数的简便方法。

教法学法合作、交流，独自完成练习。

教学准备设计意图教学过程设计“用计算器计算”并不是本课的难点，本课的难点在于如何指导学生在计算器上按出纯小数的简便方法。

因此，利用游戏先按一个纯小数，然后组织学生交流不同的按键方法，通过交流使学生认识到这种简便方法。

一、游戏导入，突破难点。

1.提问：同学们，今天你们都带来了什么？2.谈话：下面我们就利用手中的计算器来玩一个游戏好吗？3.游戏：我报数，你按键。

教室报一个数，学生按出来，并和同桌交流校对。

4.小结：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分。

二、自主解决。

1.画出购物清单。

谈话：昨天老师在超市买了很多东西，想请同学们做一次收银员，用计算器来帮老师算算一共用了多少钱？编号商品名称单价（单位：元）1 果冻2.00/袋2 康师傅方便面1.50/袋3 火腿肠0.8/根4 巧克力25.50/盒5 山楂片0.50/个6 水杯5.95/个学生独立列式用计算器计算。

提问：如果我的钱包里只有一张百元大钞，你们应该找给我多少钱呢？用计算器算一算。

设计意图教学过程设计第8题，指导学生弄懂表中每个栏目的含义以及把计算结果填入表格的方法，一方面要使学生懂得，要计算某一天的“余额”要用上一次的“余额”减去支出或加上收入；另一方面，也要引导学生弄清“收入合计数”、“支出合计数”、“上月结余”与“表中最后余额”的关系。

用计算器计算小数加减法

存放环境：避免将计算器存放在高温、潮湿或阳光直射的环境中以免影响其使用寿命
定期清洁：保持计算器表面清洁避免灰尘堆积
电池更换：定期检查电池是否需要更换避免电池漏液损坏计算器
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小数加减法计算器的优势与局限性
计算器优势
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避免错误：减少手动计算可能出现的错误
提高计算效率：快速准确地进行小数加减法计算
小数点把小数分为整数部分和小数部分整数部分在左边小数部分在右边。
小数部分的位数可以是任意的但通常以两位或三位小数为常见。
小数可以表示为分数形式例如0.5可以表示为1/20.25可以表示为1/4。
小数加减法的规则
计算结果中的小数位数应与参与运算的小数位数相同。
相同位数的小数相加减将小数点对齐然后按照整数的加减法进行计算。
不同位数的小数相加减将小数点对齐然后在位数少的小数末尾补0再按照整数的加减法进行计算。
计算结果中的小数位数应与参与运算的小数位数相同。
小数加减法的运算技巧
确定小数点对齐：将小数点对齐使位数相同
逐位相加减：从左到右逐位相加减
进位处理：遇到进位将进位值加到下一位
结果处理：计算完成后检查结果是否有小数点如有保留小数点后的位数
易于使用：界面友好操作简单适合不同年龄段的用户
节省时间：节省手动计算的时间提高工作效率
计算器局限性
计算精度有限：小数加减法计算器只能处理一定范围内的小数超过这个范围可能会出现误差。
计算速度有限：小数加减法计算器的计算速度受到硬件和软件的限制可能无法满足一些高精度、高速度的计算需求。
功能有限：小数加减法计算器只能进行小数加减法运算无法进行其他类型的数学运算如乘除法、开方等。

用计算器计算小数加减法

列式计算。
3、练一练：用计算器计算。
三、巩固练习。
1、练习九第1题。
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
2、练习九第2题。
学生独立算出余额和合计数。
3、练习九第三题。
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
追问：你发现了什么规律？
四、课堂小结：这节课你学会了什么？还有那些收获或体会？
课时编号：029
4．小数的加法和减法
第4课时
备课时间：2014年10月17日上课时间：2014年11月3日
课题：用计算器计算小数加减法
教学内容：p.52-53的例3，试一试和练一练，练习九第1～4题
教学目标：
1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。
板书：准确方便简捷
二、学习例3。
1、课前板书：
商品名称数量单价/元金额/元
铅笔1支0.80
电池4节24.00
文具盒15.40 15.40
书包1个44.70
面包3.00 6.00
问：这是一张不完整的发票，说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。填写完整后，算出总金额。（可以用计算器算，也可以利用数据特点口算或笔算。）
五、布置作业：
补充习题:p.40-p41 1 2 3 5 7
板书设计：
用计算器计算小数加减法
课后笔记：
2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：
用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教具或学具准备：多媒体

2.12用计算器进行计算(教案)

举例：在讲解加法运算时，重点强调如何使用计算器上的加号键和等号键，确保学生能够正确输入并得到结果。
2.教学难点
-认识计算器各功能键：对于初次接触计算器的学生来说，记住各个键的功能和位置是一大挑战。
-混合运算的顺序：在进行混合运算（如先乘除后加减）时，学生可能会忘记计算顺序，导致错误的结果。
-计算器操作错误：学生在操作计算器时可能会不小心按错键，如清除键，导致计算结果错误。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于计算器的使用表现出很大的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在使用计算器进行混合运算时，仍然会混淆运算顺序。这说明在讲解这一部分时，我可能需要更加细致地解释和演示，确保学生能够理解并掌握正确的运算顺序。
举例：
-对于功能键的认识，教师可以通过分发计算器功能键图解，帮助学生记忆和识别。
-在讲解混合运算时，可以设计一些具体的题目，如“3 + 4 × 2”，指导学生如何按照正确的顺序输入运算式，强调先计算乘法再计算加法。
-针对操作错误，教师可以演示常见的错误操作，如按错数字键、误按清除键等，并教授学生如何避免这些错误，如何快速恢复到正确的计算状态。
其次，我发现有些学生在操作计算器时，容易按错键或者误操作。这可能是因为他们对计算器的键位不够熟悉。在今后的教学中，我会加强计算器键位功能的讲解和练习，让学生更加熟练地操作计算器。
另外，学生在小组讨论中提出了很多关于计算器在实际生活中应用的想法，这让我看到了他们的创新意识。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力有待提高。因此，我打算在以后的课堂中多增加一些口语表达和逻辑思维方面的训练。

电脑加减乘除操作方法

电脑加减乘除操作方法一、加法操作方法在电脑上进行加法操作很简单。

首先，打开计算器应用程序或使用系统自带的计算器工具。

在计算器界面上可以看到数字键盘和运算符键盘。

点击数字键盘上的数字按钮输入第一个加数，然后点击运算符键盘上的“+”按钮，再输入第二个加数。

最后，点击“=”按钮得到加法结果。

例如，我们要计算5 + 3，首先输入数字5，然后点击“+”按钮，再输入数字3，最后点击“=”按钮。

计算器会显示结果8。

二、减法操作方法进行减法操作和加法操作类似。

同样，在计算器界面上点击数字键盘上的数字按钮输入第一个减数，然后点击运算符键盘上的“-”按钮，再输入第二个减数。

最后，点击“=”按钮得到减法结果。

例如，我们要计算7 - 2，首先输入数字7，然后点击“-”按钮，再输入数字2，最后点击“=”按钮。

计算器会显示结果5。

三、乘法操作方法乘法操作稍微复杂一些。

在计算器界面上，先输入第一个乘数，然后点击运算符键盘上的“×”按钮，再输入第二个乘数，最后点击“=”按钮得到乘法结果。

例如，我们要计算4 × 6，首先输入数字4，然后点击“×”按钮，再输入数字6，最后点击“=”按钮。

计算器会显示结果24。

四、除法操作方法进行除法操作也需要一些额外步骤。

在计算器界面上，先输入被除数，然后点击运算符键盘上的“÷”按钮，再输入除数，最后点击“=”按钮得到除法结果。

例如，我们要计算12 ÷ 4，首先输入数字12，然后点击“÷”按钮，再输入数字4，最后点击“=”按钮。

计算器会显示结果3。

需要注意的是，除法运算可能会产生小数结果。

如果想要得到整数结果，可以使用取整函数或四舍五入函数进行处理。

总结：通过以上步骤，我们可以在电脑上进行加减乘除运算。

首先，打开计算器应用程序；其次，按照加减乘除的顺序输入数字和运算符；最后，点击“=”按钮得到结果。

这样，我们可以方便快捷地进行数学运算，并得到准确的结果。

小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》

【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给数学学习动⼒；情注⽂本，感受数学体温，则可以让数学学习成为⽣活需要。

下⾯是整理分享的⼩学四年级上册数学课件：《⽤计算器计算》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】教学内容：四年级上册第26页例1例2，做⼀做。

教材分析：例题中只呈现加减法计算的例⼦，按键数字和屏幕显⽰的结果对应出现；乘除法式题要由学⽣⾃⼰尝试操作。

在⽤计算器进⾏⼤数的运算的同时让学⽣探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在⼀起，既让学⽣学习了⽤计算器计算的⽅法，⼜激发了学⽣探索数学奥妙的兴趣，还是培养学⽣观察、推理能⼒的直接途径。

教学⽬标： 1．使学⽣能够利⽤电⼦计算器进⾏简单的计算。

2．使学⽣知道⽤电⼦计算器计算顺序和笔算顺序是⼀样的。

3．让学⽣善于观察发现数学的秘密，能够对⼀些有规律的数进⾏⼝算。

教学重点：能够利⽤计算器进⾏简单的计算。

教学难点：懂得观察发现⼀些有规律的数的计算。

教学过程：⼀、利⽤计算器计算 1、师：谁会使⽤计算器计算？学⽣介绍使⽤⽅法：按on/c键，显⽰：0输⼊题⽬，按=键，显⽰结果，再按on/c键，清屏。

2、出⽰：386＋179＝，学⽣尝试使⽤计算器计算。

说说你是怎样使⽤计算器计算的？（先按“386”，屏幕上显⽰386，再按“＋”，屏幕显⽰不变，再按“179”，屏幕显⽰179，按“＝”，显⽰结果565。

）试试CE键有什么功能？（清除） 3、⾃⼰试试看 26×39＝312÷8＝ 4、你觉得使⽤计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。

5、计算。

765＋469＝589×76＝3208－2965＝625÷25＝6848－579＋386＝再计算。

946×57×0＝100÷5＝3028－2965＝估算：99＋199≈ 计算后说⼀说你是怎么算的？你有什么想和⼤家说的？（并不是任何时候⽤计算器计算都是的，像可以直接⼝算的、能简算的题⽬，就不需要使⽤计算器了。

原题目: 用计算器进行加减运算

原题目: 用计算器进行加减运算
计算是日常生活中不可缺少的一部分。

计算器是一种非常便捷且常用的工具，可以用来进行加减运算。

本文将介绍如何使用计算器进行加减运算的简单方法。

步骤
1. 打开计算器：打开计算器，确保它正常工作。

2. 输入第一个数：使用计算器的数字键盘输入第一个要进行运算的数。

3. 选择运算符：在计算器上，选择加法或减法运算符。

4. 输入第二个数：使用计算器的数字键盘输入第二个要进行运算的数。

5. 完成运算：按下计算器上的等于号键，计算器将会显示运算结果。

示例
假设我们要计算 5 + 3 的结果。

1. 打开计算器。

2. 输入数字 5。

3. 选择加法运算符。

4. 输入数字 3。

5. 按下等于号键。

6. 计算器显示结果为 8。

注意事项
- 确保计算器的电池充足，以免无法正常运行。

- 在输入数字和选择运算符时，要仔细检查，避免错误。

- 如果计算器上有其他功能按钮，要确保运算符选择正确。

- 对于较长的数学表达式，可以使用括号来分组计算，确保顺
序正确。

使用计算器进行加减运算可以使我们更快速、准确地得到结果。

希望本文对您有所帮助！
*以上内容仅供参考，如有其它涉及法律问题的情况，请遵循当地法律法规或向专业人士寻求帮助。

*。

初一数学计算器的使用试题

初一数学计算器的使用试题1.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( )①输入数据35依次按数字健35; ②输入数据12依次按数字健12 ;③按+健;④按ENTERA．①②③④B．①③②④C．①④②③D．①③④②【答案】B【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力要求同学们能熟练应用计算器．35+12的按键顺序为：输入数据35依次按数字健；按健；输入数据12依次按数字健；按．所以正确按键顺序是①③②④，故选B．解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．2.下列说法正确的是( )A．用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,•最后按键进行加减运算;B．输入0.58的按键顺序是 ·58;C．输入-5.8的按键顺序是+/- +5·8;D．按键3y x2=+/-×2 +2+/-×3=能计算出(-3)2×2+(-2)×3的值.【答案】B【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力根据计算器的各个按键的功能依次判断各项即可。

A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,•最后按键进行加减运算，如果有括号的，要先算括号里的，故本选项错误；B.输入0.58的按键顺序是 ·58;，本选项正确；C.输入-5.8的按键顺序是+/-5·8;，故本选项错误；D.按键3y x2=+/-×2 +2+/-×3=不能计算出(-3)2×2+(-2)×3的值，故本选项错误；故选B.解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．3.按键顺序1–3^2÷2×3=对应下面算式( )A．(1-3)2÷2×3B．1-32÷2×3;C．1-32÷2×3D．(1-3)2÷2×3【答案】B【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力本题要求同学们，熟练应用计算器．题目的按键顺序是计算：1-32÷2×3．故本题选B．解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．4.在计算器上依次按键80÷8–30×3=后,显示器显示的结果为( ).A．-80B．-60C．150D．0【答案】A【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力本题要求同学们，熟练应用计算器．在计算器上依次按键转化为算式为80÷8-30×3，计算可得结果为-80．故选A．解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．5.用计算器计算0.25+1.38的过程为:键入__________,结果是_________.【答案】0·25+1·38=，1.63【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力本题要求同学们，熟练应用计算器．用计算器计算0.25+1.38的过程为:键入0·25+1·38=，结果是1.63.解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．6.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的_________顺序输入,计算器就会按要求算出结果.【答案】书写【解析】本题主要考查的是关于利用计算器来计算加、减、乘、除和乘方的混合运算根据计算器的运算程序的特点（先算乘方，后算乘除，最后算加减）来输入．计算器是先做乘方、再做乘除法，最后做加减法的，所以，只要按照算式的书写顺序输入即可．解答本题的关键是要熟知“计算器是先做乘方、再做乘除法，最后做加减法”．7.用计算器求(-0.802)3的按键顺序是______________.【答案】0·802y x3=【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力本题要求同学们，熟练应用计算器．+/-用用计算器求(-0.802)3的按键顺序是0·802y x3=.解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．8.用计算器求(3.2-4.5)×32-的按键顺序是_______________.【答案】(3·2–4·5)×3x2–2÷5=【解析】本题考查了熟练应用计算器的能力本题要求同学们，熟练应用计算器．用计算器求(3.2-4.5)×32-的按键顺序是(3·2–4·5)×3x2–2÷5=.解答本题的关键是熟悉计算器的各个按键的功能及使用计算机进行各种运算．9.用计算器求下列各式的值，并按括号中的要求取近似值．（1）154×243（保留两个有效数字）；（2）（3.4-3.09-1.73）÷5.8（精确到百分位）．【答案】（1）7.0×108；（2）-0.24【解析】本题考查的是近似数与有效数字（1）首先计算154×243的值，再用科学记数法对其保留两个有效数字．（2）小数点后面的第一位、二位、三位…，依次为十分位、百分位、千分位…（1）154×243="50" 625×13 824="699" 840 000≈7.0×108；（2）（3.4-3.09-1.73）÷5.8=（-1.42）÷5.8≈-0.24．解答本题的关键是注意对一个数进行四舍五入时，若要求近似到个位以后的数位时，要注意数位的数法．10.已知圆环的大圆半径R=4.56cm,小圆半径r=2.47cm,•试用计算器求圆环的面积(结果保留一位小数, 取3.142).【答案】46.2【解析】本题考查了利用计算器计算有理数的混合运算本题要求同学们能熟练应用计算器，会用科学记算器进行计算．圆环的面积S=R2-r2 =3.14×4.562-3.142×2.472=46.2.解答本题的关键是注意结果保留一位小数就是小数点后有一位小数，也就是精确到十分位．。

苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》教案

苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》这一节主要让学生掌握使用计算器进行小数加减法的计算方法。

通过这一节的学习，使学生能够熟练地使用计算器，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法运算，但对计算器的使用还不是很熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的计算器使用情况，及时进行指导和纠正。

同时，学生对小数加减法的计算法则已经有所了解，但运用到实际计算中，可能会出现错误。

教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生巩固知识点。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算，正确得出计算结果。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算。

2.教学难点：学生能够正确理解小数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际计算中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小数加减法的计算，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。

3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。

2.准备相关的小数加减法练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.准备PPT或者黑板，用于展示例题和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数加减法的计算，如“小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔0.5元，小明一共花了多少钱？”让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT或者黑板，呈现小数加减法的计算法则，并进行讲解。

12用计算器做加减法

苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法

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用计算器计算小数加减法

五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版

五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿

临猗县三中七年级数学上册 第二章 有理数及其运算 12 用计算器进行运算教案 北师大版

用计算器计算小数加减法

用计算器计算小数加减法

用计算器计算小数加减法

2.12用计算器进行计算(教案)

电脑加减乘除操作方法

小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》

原题目: 用计算器进行加减运算

初一数学计算器的使用试题

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