整体识字课型《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标知识与技能目标认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”11 个生字。
会写“下、个、雨、们”4 个字。
正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
了解逗号、句号、省略号的样子和用法。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律。
采用图文结合、游戏等方法，帮助学生认识生字，理解课文内容。
引导学生观察生活中的事物，培养学生的想象力和创造力。
情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
感受青蛙的可爱和大自然的美好。
二、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，了解逗号、句号、省略号的用法。
感受诗歌的生动有趣。
教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法情境教学法：创设青蛙写诗的情境，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律和意境。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解课文内容。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固学生对生字的认识和对诗歌内容的理解。
四、教学过程创设情境，导入新课播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。
谈话导入：同学们，你们知道青蛙会做什么吗？今天，我们要学习的课文是《青蛙写诗》，让我们一起去看看青蛙是怎么写诗的吧。
板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（如加一加、减一减、换一换、猜谜语等）游戏巩固生字：“青蛙跳荷叶”游戏，把生字卡片贴在荷叶上，学生认读正确后，青蛙可以跳到相应的荷叶上。
精读课文，理解内容教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛想象画面。
学习第一小节：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：‘我要写诗啦！’”引导学生感受下雨的情景，理解青蛙写诗的原因。
《青蛙写诗》优秀教学设计
《青蛙写诗》优秀教学设计一、教学目标1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受儿童诗的生动形象。
3、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
二、教学重难点1、教学重点认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字。
正确、流利地朗读课文。
2、教学难点了解逗号、句号和省略号的样子和作用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是——（出示青蛙图片）青蛙。
青蛙不仅会捉害虫，它还会写诗呢！（板书课题：青蛙写诗）2、大家齐读课题，想一想：青蛙怎么会写诗呢？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名分小节朗读课文，其他同学认真倾听，思考：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？（三）识字教学1、出示生字词，带拼音认读。
写诗雨点我要过来给你当成一串水珠可以省略我们认读生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2、去掉拼音认读生字词。
3、交流识字方法。
加一加：写（冖＋与）点（占＋灬）要（西＋女）过（辶＋寸）给（纟＋合）当（⺌＋彐）换一换：们（门＋亻）猜字谜：“一人一张口，口下长只手。
”（拿）4、认识新偏旁：秃宝盖（冖）、四点底（灬）5、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文，理解感悟1、学习第一小节指名读第一小节。
思考：青蛙为什么要写诗？指导朗读：“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
”读出下雨的声音。
2、学习第二至四小节自由读第二至四小节，思考：都有谁来帮忙了？学生汇报：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，观察它们的形状，想一想：它们分别可以当什么标点符号？小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”（出示逗号的图片）引导学生观察逗号像小蝌蚪。
2024年《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够正确认读“诗、叶”等生字，理解词语的意思。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学生能够了解课文主要内容，感受诗歌的韵味。
2.过程与方法：（1）通过朗读体悟，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学生能够正确认读生字，理解词语的意思。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：（1）学生能够了解课文主要内容，感受诗歌的韵味。
（2）培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
三、教学准备1.教学课件。
2.课文朗读音频。
3.生字卡片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示青蛙图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。
（2）教师提出问题：“青蛙会写诗吗？今天我们就来学习一篇有趣的课文《青蛙写诗》。
”2.自主学习（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）学生交流识字方法，教师总结。
3.讲解课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？（2）学生交流，教师总结。
（3）教师引导学生关注课文中的诗歌，感受诗歌的韵味。
4.朗读感悟（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会情感。
5.小组合作（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读。
（2）小组内交流诗歌的韵味和情感。
（3）每组派代表进行展示，其他学生评价。
6.拓展延伸（1）教师引导学生思考：如果你是一只青蛙，你会写一首怎样的诗？（2）学生进行创作，教师指导。
7.课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、爱护动物的重要性。
五、作业布置1.抄写生字，每个生字写5遍。
2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
幼儿园大班听读游戏教案《识字青蛙写诗》
幼儿园大班听读游戏教案《识字青蛙写诗》一、教学目标1.培养幼儿对汉字的兴趣，提高幼儿的识字能力。
2.培养幼儿的倾听、表达和想象能力。
3.培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握生字“青、蛙、诗”的读音和书写。
2.教学难点：引导幼儿运用生字进行创作，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件：青蛙写诗的场景、生字卡片、诗歌示例。
2.教学道具：青蛙头饰、生字卡片、水彩笔、白纸。
3.音乐、视频等多媒体资源。
四、教学过程1.导入教师出示青蛙头饰，引导幼儿认识青蛙，并询问幼儿对青蛙的了解。
教师播放青蛙的叫声，让幼儿模仿，活跃课堂氛围。
2.教学活动（1）听读游戏教师出示PPT课件，播放《识字青蛙写诗》的故事，让幼儿倾听并关注生字。
教师引导幼儿跟读生字“青、蛙、诗”，并解释生字的含义。
（2）生字学习教师出示生字卡片，让幼儿辨认并读音。
教师用生字卡片进行游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，巩固幼儿对生字的记忆。
（3）诗歌创作教师出示诗歌示例，引导幼儿观察并理解诗歌的结构。
教师分组让幼儿创作诗歌，每组选一个主题，用生字进行创作。
教师鼓励幼儿分享自己的作品，并进行点评。
3.游戏活动教师组织幼儿进行“青蛙跳荷叶”游戏，让幼儿在游戏中运用生字。
教师出示生字卡片，让幼儿在游戏中找到对应的生字，并进行读音。
教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，让幼儿分享自己的收获。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1.让幼儿回家后，与家长一起用生字“青、蛙、诗”创作一首诗歌。
2.家长协助幼儿复习生字，巩固记忆。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师通过PPT课件展示青蛙在不同场景下的图片，如“青蛙在荷叶上”、“青蛙在河边”，引导幼儿观察并提问：“青蛙在哪里？它在干什么？”教师与幼儿对话：“谁来说说‘青’字是什么意思？我们能在哪里找到‘青’的东西？”教师将“蛙”字卡放在黑板上，并用生动语言描述：“小青蛙，呱呱叫，它是个小诗人，今天它要写诗啦！”2.教学难点：教师通过互动问答，引导幼儿理解“诗”的概念：“你们知道诗是什么吗？诗是可以唱歌的文字哦！”教师展示一首简短的诗，并提问：“这首诗里有什么特别的地方？我们怎么知道它是诗呢？”教师引导幼儿尝试自己创作，例如：“现在，我们就像小青蛙一样，来试试写一首诗吧。
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇【1】7 青蛙写诗［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
［教学重难点］1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
2024年《青蛙写诗》教学设计(附教案
2024年《青蛙写诗》教学设计(附教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第六单元《青蛙写诗》。
具体内容包括：课文《青蛙写诗》的阅读理解，课后练习，字词学习，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会青蛙写诗的乐趣，培养对大自然的热爱。
2. 学习并掌握本课生字词，能正确书写并运用。
3. 培养学生的想象力和创新能力，通过仿写诗歌，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，仿写诗歌。
难点：培养学生对诗歌的感悟，激发学生的创新能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引发学生对大自然的向往，导入本课。
a. 让学生描述画面，引导他们关注课文的主题。
b. 揭示课题，板书《青蛙写诗》。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
a. 学生自主阅读，理解课文。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习字词：学习本课生字词，掌握字音、字形和字义。
a. 学生跟读，教师纠正发音。
b. 学生在练习本上书写生字词，教师指导。
4. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生掌握诗歌的基本结构。
a. 出示例题，学生分析。
b. 教师讲解，指导学生仿写。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
a. 学生自主练习，教师个别指导。
b. 选取学生作品进行展示，共同评价。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：荷叶、池塘、蜻蜓、蝴蝶、写、诗3. 诗歌结构：荷叶绿，池塘静，蜻蜓飞，蝴蝶舞。
七、作业设计1. 作业题目：仿写一首以大自然为主题的诗歌。
答案示例：草地绿，天空蓝，小鸟唱，花儿笑。
2. 课后练习：课后练习册第6页，第13题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察生活中的美好事物，激发创作灵感。
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）
一年级语文《青蛙写诗》教学设计（5篇）一年级语文《青蛙写诗》教学设计(5篇)一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的.字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
3.再次朗读，“有朋友帮忙”后的青蛙的诗。
——注意读出标点符号的停顿。
——不同的语气、轻重快慢。
设计意图体会了标点符号的作用后再来朗读青蛙的诗，学生就能正确读出标点符号代表的停顿、节奏……将简单的“呱”字，读出诗的韵味。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
《青蛙写诗》(教案)
1.教学重点举例
-在讲解生词“荷叶”时，可通过出示实物或图片，让学生直观地理解词语含义，并造句运用。
-通过播放诗歌朗读录音，让学生模仿跟读，掌握正确的节奏和韵律。
-针对句子“我是诗人”，引导学生从课文中找出相关信息，分析青蛙自诩为诗人的原因，从而理解句子含义。
2.教学难点举例
-在情感体验环节，教师可以设置一个情景，让学生想象自己是一只青蛙，描述在雨中的感受，以突破难点。
2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌内容，培养其形象思维和逻辑思维，激发学生的想象力和创新能力。
3.审美鉴赏与创造：让学生感受诗歌的韵律美和意境，学会欣赏大自然，激发学生对美的追求和创作热情。
4.文化理解与传承：通过学习诗歌，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，培养民族自豪感。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜友谊的品质，树立正确的人生观和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《青蛙写诗》这个具体的案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和观察大自然。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的理解与运用、句子含义的把握和诗歌朗读技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，我看到了学生们的团队协作能力和创造力。他们围绕诗歌的应用展开讨论，提出了许多有趣的想法。不过，我也注意到有些小组在讨论时过于依赖个别成员，其他成员的参与度不高。针对这个问题，我计划在下次的讨论中加入一些角色扮演或轮流发言的环节，确保每个同学都能积极参与进来。
让我印象深刻的是，在总结回顾环节，有同学提出在日常生活中如何发现诗意的问题。这让我意识到，诗歌不仅仅是一门学科，它还能引导学生学会观察生活，发现生活中的美。在今后的教学中，我会更加注重引导学生从生活中汲取灵感，将所学知识与生活实际相结合。
2024年《青蛙写诗》教学设计附教案
2024年《青蛙写诗》教学设计附教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读生字，理解由生字组成的词语。
了解课文内容，感受诗歌的节奏与韵律。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对诗歌的兴趣。
通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。
通过小组讨论，理解诗歌的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高审美能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：认读生字，理解词语。
感受诗歌的节奏与韵律。
学习比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点：理解诗歌的意义。
感受诗歌的情感。
三、教学过程1.导入教师出示青蛙图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。
2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意纠正字音、停顿等。
学生自读课文，理解诗歌内容。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析诗歌教师引导学生分析诗歌的节奏与韵律。
学生举例说明诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
教师讲解诗歌的意义，引导学生体会诗歌的情感。
4.小组讨论教师提出讨论话题：诗歌中青蛙的形象有什么特点？学生分组讨论，得出结论。
各组汇报讨论成果，教师点评。
5.朗读表演教师指导学生进行朗读表演，注意语气、表情等。
学生分组进行朗读表演，互相评价。
6.拓展延伸教师出示其他关于青蛙的诗歌，引导学生进行欣赏。
学生分享自己喜欢的小诗，交流欣赏心得。
学生谈谈自己的收获。
四、作业设计1.家庭作业：抄写课文，注意书写规范。
家长协助孩子进行朗读表演，拍摄视频，下节课分享。
2.课后作业：观察生活中的青蛙，用诗歌的形式描述青蛙的形象。
五、教学反思本节课通过多种形式的活动，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的节奏与韵律，学习比喻、拟人等修辞手法。
学生在课堂上积极参与，对诗歌有了更深入的理解。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
同时，对学生的朗读指导还需进一步加强，以提高学生的朗读水平。
重难点补充：1.教学重点补充：在认读生字环节，教师可以设计一个“生字宝藏”游戏，让学生在寻找宝藏的过程中，找到隐藏的生字，并用它们造句。
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀3篇)
《青蛙写诗》教案（优秀3篇）《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
这次帅气的小编为您整理了3篇《青蛙写诗》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学内容：一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
4、读去音节生字交流识字方法，认识偏旁四点底。
青蛙写诗教学设计优秀4篇
青蛙写诗教学设计优秀4篇青蛙写诗教学设计篇一教学目标：1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点：1.多种办法识字。
2.正确朗读课文。
3.读好儿化音。
教学准备：教学过程：一．谈话暖场复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。
引入生字“诗”板书二．青蛙合唱团听，谁来啦？（青蛙）板书青蛙要来唱歌给大家听：呱呱，呱呱，谁能唱这一句？呱呱呱，谁能唱好这一句？呱呱，呱呱，呱呱呱，谁敢来挑战这一句呢？青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。
三．出示课题，学习课文1.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”2.听青蛙写诗，教师范读或* *录音。
学生指书。
3.认识诗歌的'小节。
PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。
4.同桌一起读课文。
5.读词语，抽生检查识字情况下雨。
6.读好了词语，我们来点福利！下雨啦！我们可以。
（做什么）7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学生坐姿。
（三个一，一尺一寸一拳）8. “点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？变成一句话，会读吗？抽生读，齐读10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板书）11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”12.青蛙写诗，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。
《青蛙写诗》教案设计
《青蛙写诗》教案设计以下是一份完整《青蛙写诗》的教案设计，希望对你有所帮助：青蛙写诗一、教学目标1.会认读11个生字，会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的生动有趣。
3.学习句号、逗号和省略号的用处。
4.认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
二、教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
三、教学难点读好儿化音，初步体会同一个意思可以有不同的表达方式。
四、教学方法字理识字法、朗读法五、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.拍手读儿歌：河水清清，天气晴。
小小青蛙，大眼睛。
请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。
2.板书课题“青蛙写诗”，学生齐读课题。
认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节，组词：诗歌、诗人、作诗。
3.学习句子：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱- 读句子，学习“呱”。
- 没有标点的诗读起来会是什么样的感受？- 初感“逗号、句号、省略号”。
（二）初读课文，认读生字1.教师范读，学生倾听。
2.学生自由读文，借助拼音读准字音，圈出生字。
3.检查识字情况。
- 出示带拼音的词语：写诗、蝌蚪、逗号、句号、水珠、一串、可以、省略号、淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱。
学生开火车认读。
- 去掉拼音再读词语。
- 交流识字方法。
- 学习秃宝盖、四点底2个偏旁。
- 游戏巩固识字：将生字卡片贴在黑板上，教师说词语，学生上台取下相应的卡片，领读词语。
4.再读课文，把课文读通顺。
（三）学习课文，指导朗读1.学习第1小节。
- 指名读第1小节。
- 学习“点”“要”“过”“给”4个生字。
通过做动作理解“过”，组词：过桥、过河、过年。
- 指导朗读：读出青蛙写诗时兴奋、愉悦的心情。
2.学习第2-4小节。
- 指名读第2小节。
- 学习“当”“串”“们”3个生字。
通过字理识字法学习“串”，用“一串”说短语。
- 指导朗读：读出小蝌蚪、水泡泡、水珠的可爱以及青蛙的喜悦之情。
- 学习第3小节。
- 指导朗读：逗号的停顿要比句号稍短一些。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教学设计篇1教学目标：1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人——你们瞧，它来了。
（板贴青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别认真地看，如果认识就举起手。
（板书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音朋友的帮忙，（板书：xiě shī，生读）。
你们看“写”这个字，它戴着一顶小红帽，这是我们今天要认识的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
齐读课题。
2.就在这时，天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名字，指导读好儿化音。
（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的小雨点儿！）3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读）雨可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这个字宝宝上——“点”，有几颗水珠？它的名字就叫“四点底”（板书并齐读）。
4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写诗啦！（出示句子，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。
教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
2024年一年级上册语文《青蛙写诗》教案【】
2024年一年级上册语文《青蛙写诗》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第六单元《大自然的语言》，具体章节为《青蛙写诗》。
详细内容包括：认识课文中的生字词，如“青、蛙、写、诗”等；学习课文内容，理解青蛙写诗的情境；掌握基本的语文知识，如句子的结构、词语的搭配等。
二、教学目标1. 让学生认识本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解青蛙写诗的情境，培养学生的想象力。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解青蛙写诗的情境，培养学生的想象力。
教学重点：认识生字词，掌握课文中句子的结构。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，从而引出本课的主题——青蛙写诗。
2. 讲解生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读，并讲解生字词的书写方法和含义。
3. 阅读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受青蛙写诗的情境，理解课文内容。
4. 例题讲解：针对课文中的优美语句，进行讲解和赏析，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行课堂实践。
六、板书设计1. 《青蛙写诗》2. 主要内容：生字词：青、蛙、写、诗、荷塘、美丽、飘落、欢乐……优美语句：荷叶绿油油，荷花红艳艳。
课文结构：引入结尾七、作业设计1. 作业题目：仿写课文《青蛙写诗》，以“小鸭子唱歌”为主题。
答案示例：小鸭子唱歌，池塘里荡漾。
绿草如茵，阳光灿烂。
2. 作业要求：运用本节课所学生字词和句子结构，充分发挥想象力，写一首小诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察身边的动植物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
组织一次“大自然的诗歌”创作比赛，激发学生的创作热情。
青蛙写诗教学设计(优秀3篇)
青蛙写诗教学设计（优秀3篇）《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3. 了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计
教学目标
通过《青蛙写诗》的教学设计，学生能够：
了解诗歌的特点和表达方式
掌握写诗的基本技巧和创作方法
培养学生的想象力和表达能力
激发学生对文学和创作的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行《青蛙写诗》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《青蛙写诗》的诗歌文本和解读材料
教学课件和教学素材
学生的写作工具和创作素材
教学步骤
步骤一：诗歌介绍
教师向学生介绍诗歌的特点和表达方式，让学生了解诗歌的韵律、意象和情感表达。
步骤二：诗歌分析
教师分析《青蛙写诗》的诗歌文本，解读诗歌中的意境、形象和主题，让学生理解诗歌的内涵和创作背景。
步骤三：写诗创作
教师引导学生进行写诗创作，让学生根据自己的想象和感受，选择合适的诗体和表达方式，创作自己的诗歌作品。
步骤四：诗歌分享
教师组织学生进行诗歌分享和欣赏，让学生互相交流和评价彼此的诗歌作品，培养学生的欣赏能力和批判思维。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对诗歌特点和表达方式的理解情况
学生诗歌创作的主题和意象的表达情况
学生诗歌作品的语言和结构的运用情况
学生对他人诗歌作品的欣赏和评价情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行诗歌朗诵和演出活动，让学生展示自己的诗歌作品和表达能力
引导学生进行诗歌创作比赛和文学作品的出版，培养学生的创造力和自信心。
2024年幼儿园大班《青蛙写诗》教案
2024年幼儿园大班《青蛙写诗》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解诗歌的基本形式，认识青蛙及其生活环境。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们热爱自然、关爱生态环境的情感。
二、教学内容1. 诗歌内容：《青蛙写诗》2. 学习青蛙的生活习性和生态环境三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点：帮助幼儿运用诗歌的形式表达自己的观察和想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物和多媒体等手段，营造有利于幼儿想象和创造的学习氛围。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，培养他们的语言表达和交流能力。
3. 实践教学法：组织幼儿进行观察、实践活动，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：诗歌课件、图片、实物等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师带领幼儿做热身运动，活跃课堂气氛。
2. 邀请幼儿谈论他们对青蛙的了解，引出诗歌主题。
二、诗歌学习（10分钟）1. 教师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
2. 解读诗歌内容，引导幼儿了解青蛙的生活习性和生态环境。
3. 帮助幼儿记忆诗歌，鼓励他们尝试朗诵。
三、观察与想象（10分钟）1. 教师展示青蛙的图片和生活环境，引导幼儿观察并描述。
2. 组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们发挥想象，创作自己的诗歌。
四、实践活动（10分钟）1. 教师指导幼儿用手势、动作表现诗歌内容，培养他们的表现力。
2. 邀请幼儿上台展示自己的诗歌创作，鼓励他们勇敢表达。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿谈谈自己在课堂上的收获，总结教学内容。
2. 鼓励幼儿回家后，向家人分享所学诗歌，增进亲子关系。
教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、诗歌创作和表达能力，评估教学效果。
关注幼儿在实践活动中的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
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整体识字课型《青蛙写诗》教学设计
顺德龙江实验学校周莹
教学目标：
1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；
2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；
3、能正确、流利地朗读课文；
4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。
教学过程：
特征性环节一：看看想想说说
“看看想想说说”环节对应的教学目标
1.大眼睛会观察小嘴巴会表达：
师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说（这是一片美丽的池塘。
池塘里有小青蛙和小蝌蚪……重点关注指导学生把话说完整）
过渡：你们真厉害，大眼睛太会观察了。
2.小嘴巴会模仿有节奏呱呱叫：
师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是
就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？
生1：小声唱
过渡：哎，这只小青蛙声音小小的可斯文了。
哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？
生2 ：大声唱
过渡：这只小青蛙肺活量真大，声音可响亮了。
现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？
生3、4：二重唱
过渡：嗯——这两只小青蛙唱得可认真了，现在老师有一个好玩的唱法，想和你们一起唱，当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？
3．全班：跟着大声唱、小声唱
过渡：小青蛙们你们很棒哦！那我们换一种方式再唱一唱歌，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？
全班：反着大声唱、小声唱
二、特征性环节二：以文带文，整体感知
“以文带文，整体感知”环节对应的教学目标
过渡：我们的小青蛙太聪明太可爱了，来给自己一点掌声。
那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自由读。
1.小脑袋会思考小嘴巴读得好：
过渡：同学们的读得可真认真呀！小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。
三、特征性环节三：识字晋级攀登我能行
“识字晋级攀登”环节对应的教学目标
过渡：听到同学们琅琅的读书声，老师真高兴，说明大家都非常爱学习。
小诗里的小青蛙呀也和你们一样爱学习呢，那现在我们先来看看青蛙写的生字吧！让我们开始今天的——
生：识字晋级攀登（一）我能行
师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水
平，来马上开始，看看自己是属于哪个级别的识字王？ 识字晋级攀登 我能行
1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。
2、师统计达到相应级别的人数。
师：下面我们来统计一下，达到了一级会认
1—6个生字的请举手，达到了二级会认7—12个生字的请举手，达到了三级会认13—19个的请举手。
请一级和二级的小朋友等会要特别注意，自己还没有打勾不会认的生字，争取快点达到三级识字水平，好吗？
四、特征性环节四：美文美读，随文识字环节
“随文识字”环节对应的教学目标
1．大红字 是生字 认准字 读准音
师：老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的
是生字，同时我还要请6位同学当小老师，1人领读一句，然后全班跟读。
明白我的意思吗？（指名6个学生）
（1）雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（2）青蛙说：“我要写诗啦！”
（3）小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”
（4）池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
（5）荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
（6）青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
”
师评：我们的小老师领读得声音非常得响亮，生字都读准了，看来你们能达到三级的识字水平了，来掌声送给他们。
现在我们换一种方法来读，我来问你来答（生：你来问我来答）
2．师生问答读：
师：什么淅沥沥，沙啦啦？
生：雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
师：青蛙说他要干啥啦？
生：青蛙说：“我要写诗啦！”
师：谁游过来说：“我要当小逗号。
”
生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”
师：池塘里的谁说：“我能当个小句号。
”
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
师：荷叶上的谁说：“我们可以当省略号。
”
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
师：青蛙的诗写成了吗？
生：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”3．分角色读
过渡：我们的配合很有默契哦，现在咱们换一种方式读一读，所以我想了解一下，我们班里谁是最厉害的读书小能手？好的，等会儿，你来读生1的部分，师就是我来读，齐就是全班同学一起读，看看我们的读书小能手是不是越来越多了？
师：什么淅沥沥，沙啦啦？
生1：雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
齐：雨点儿，雨点儿，淅沥沥，淅沥沥。
雨点儿，雨点儿，沙啦啦，沙啦啦。
师：青蛙说他要干啥啦？
生1：“我要写诗啦！”
齐：写诗啦！写诗啦！我要写诗啦！
师：谁游过来说：“我要当个小逗号。
”
生1：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”
齐：游过来，游过来，当逗号，当逗号。
师：池塘里的谁说：“我能当个小句号。
”
生1：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”
齐：水泡泡，水泡泡，当句号，当句号。
师：荷叶上的谁说：“我们可以当省略号。
”
生1：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
齐：我可以，我可以，一串水珠省略号。
师：青蛙的诗写成了吗？
生1：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
齐：写成了，写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字
“韵语儿歌识字”环节对应的教学目标
1.韵脚小火车
过渡：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那现在小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？（课件出示韵脚小火车e）没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？
生汇报，写黑板。
2、边读边圈画小诗里带有e的生字
过渡：你们的识字量真大，一下子就能说出这么多带有e的生字了，那么请你们看到《小蝌蚪》这首儿歌，一边读一边拿起笔，圈画出儿歌里带有e的生字，看谁找得又快又准？开始！
（1）生自读，并圈画。
（2）生汇报，课件再出示生字。
（3）小结：像这样，在小河的河和唱歌的歌在诗歌的末尾，而且韵母一样，我们就叫它韵脚，那么像这样带有韵脚的儿歌，我们就称之为韵语儿歌，所以刚才我们就进行了一场韵脚识字教学，我们又多学会了一个新本领呢？
（4）男女生合作读
过渡：那么现在我们把刚学的韵脚生字带进诗中去感受一下韵语儿歌的美吧！
好，男女生合作读！
男：小蝌蚪，在小河，游来游去像跳舞，就是不唱歌。
女：在小河，在小河，不唱歌，不唱歌，就是不唱歌。
男：波浪就像五线谱，蝌蚪像音符多又多。
女：五线谱，五线谱，多又多，多又多。
男：小小音符我问你，为啥光跳不唱歌？
女：不唱歌，不唱歌，为啥不唱歌？为啥不唱歌？
男：蝌蚪说：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脱，
女：甩去小尾巴，甩去小尾巴，黑色外衣脱，黑色外衣脱。
男：变成好看的绿青蛙，咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌。
女：绿青蛙，绿青蛙，咕儿呱，咕儿呱，天天唱新歌，天天唱—新—歌—过渡：小青蛙们儿歌你们会读了，现在就来进行第二次识字晋级吧，看看通过刚刚的学习，大家是否都牢牢掌握生字了呢？来，开始吧！
五、二次“爬格子”自主识字环节
“识字晋级攀登”环节对应的教学目标
1、出示晋级学习卡。
（出示幻灯片要求：1、自己检测，在会认的生字后面打上对勾。
2、检测后互相统计对方读正确的字数）
识字晋级攀登我能行
师统计人数，表扬进步较快的学生。
师评：来现在谁说说，通过刚刚的学习，第一次你会认多少个字，第二次你会认多少个字？
三点图示法，指导书写“雨”
1、指导观察
（1）学生自由观察，说说怎么写好“雨”字。
（2）雨：一笔短横要写平，横折钩要稳当当，四点分布要均匀。
2、师示范写，生跟书空。
3、生练写，展评。