教科版-科学-三年级下册-教科版三年级下册科学3.2《阳光下物体的影子》教案
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计教学目标：1.知道阳光是由太阳发出来的。
2.了解光线是由直线组成的，并且沿着直线传播。
3.知道阳光照射到物体上，会产生光影。
4.掌握将物体放置在不同的位置会产生不同形状的影子。
教学准备：1.幻灯片、图片、视频等展示工具。
2.太阳灯、小物体几个。
教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）教师打开电脑，播放一个太阳的图片，并询问学生：“你们知道太阳是什么吗？太阳是哪里来的呢？”引导学生回答。
Step 2：发散思维（10分钟）教师通过图片或者视频展示太阳的光线，并问学生：“你们觉得太阳的光线是怎么样的呢？光线是直线还是弯曲的呢？”引导学生思考并回答。
Step 3：实验展示（15分钟）教师带领学生进行实验，将太阳灯放在一个位置，并从不同方向观察光线的传播路径和物体的影子。
教师提问学生：“你们观察到了什么现象呢？”Step 4：归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结：阳光照射到物体上，会产生光影。
并通过展示幻灯片或图片等让学生了解不同物体的影子形状。
Step 5：探究活动（20分钟）教师布置小组活动，每个小组给出一些小物体，并在教室不同的位置放置这些物体。
学生观察并记录不同位置的物体影子形状，并解释影子的形状变化。
随后小组分享自己的观察结果。
Step 6：展示分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的观察结果，并进行讨论。
教师引导学生一起总结规律：影子形状的变化与太阳光的照射角度和物体的位置有关。
Step 7：复习巩固（10分钟）教师引导学生回答一些复习问题，巩固所学知识。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师展示一些有趣的光和影的现象，如彩虹、3D立体影像等，激发学生对科学的兴趣。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对本课进行小结，重点总结太阳光线直线传播、阳光照射形成物体的影子等知识点。
Step 10：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生观察家中不同时间的阳光照射和物体的影子变化，并记录下来。
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识阳光下物体影子的变化规律。
学会观察和记录物体影子的长度、方向等变化。
能够根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识阳光下物体影子的变化规律。
观察和记录物体影子的变化。
2.教学难点根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些阳光下物体影子的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些物体的影子？影子是怎么形成的呢？引出课题。
2.认识影子的形成讲解影子的形成原理：光在传播过程中遇到不透明的物体时，会在物体后面形成影子。
让学生用手电筒和物体进行简单的实验，观察影子的形成过程。
3.观察阳光下物体影子的变化带领学生到室外，选择一个固定的物体，如一棵树、一根柱子等。
让学生在不同的时间观察物体影子的长度、方向等变化，并记录下来。
引导学生思考：影子的变化与什么因素有关呢？4.探究影子的变化规律组织学生进行小组讨论，根据观察记录的数据，分析影子的变化规律。
教师可以引导学生从太阳的位置、时间等方面进行思考。
各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳。
5.应用影子的变化让学生根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
可以通过游戏的方式进行，如“猜时间”或“找太阳”。
引导学生思考：影子的变化在生活中有哪些应用呢？6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律以及影子的应用。
提问学生：通过这节课的学习，你对影子有了哪些新的认识？你在观察和实验中有什么收获和体会呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在不同的天气条件下观察物体影子的变化，或者查阅资料了解更多关于影子的知识。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
《3.2 阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解阳光下物体影子的基本概念和原理；2. 掌握观察和测量物体影子的基本方法；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察作业：请同学们在阳光下选择一个物体进行观察，记录下物体的影子形状、位置和变化情况。
可以选取不同高度、不同形状的物体进行观察，以便更全面地了解影子的特点。
2. 测量作业：在观察的基础上，请同学们使用尺子等工具，测量物体影子的长度和方向，记录在作业本上。
通过测量，了解影子与阳光方向、角度的关系。
3. 实验作业：利用手电筒和尺子等工具，设计实验验证影子的形成原理。
例如，将手电筒照射到墙壁上，调整手电筒与墙壁的距离，观察影子的变化。
通过实验，加深对影子形成原理的理解。
4. 完成上述作业后，请同学们分组讨论：（1）不同物体在阳光下的影子有何不同？（2）影子的方向和阳光的方向有什么关系？（3）影子的大小和什么因素有关？三、作业要求1. 同学们需在阳光下完成观察和测量作业，确保数据的真实性和可靠性；2. 实验作业需按照要求正确操作，确保实验结果的准确性；3. 同学们需认真记录数据和观察结果，以便后续分析；4. 分组讨论时，请同学们积极参与，积极发言，表达自己的观点和想法。
四、作业评价1. 评价标准：同学们是否能正确理解影子形成的基本原理，是否掌握了观察和测量影子的一般方法，是否能准确记录数据并进行分析；2. 评价方式：教师根据同学们的作业完成情况、讨论发言以及课堂表现进行评价；3. 评价结果反馈：对于表现优秀的同学，给予表扬和鼓励；对于存在问题的同学，给予指导和帮助，鼓励其继续努力。
五、作业反馈为了更好地了解同学们对《阳光下物体的影子》这一课的掌握情况，我们设置了以下反馈环节：1. 请同学们在课后填写《阳光下物体的影子》课后调查问卷，就课程内容、教学方法、教学效果等方面提出意见和建议；2. 鼓励同学们在课堂或课后与教师交流，就课程内容、作业布置等方面提出改进意见；3. 教师将根据同学们的反馈和课堂表现，不断优化教学方案，提高教学质量。
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第三单元的第2课，课题为《阳光下物体的影子》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子现象，从而让学生了解光的传播和影子的形成原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光和影的概念有一定的了解。
但是，对于影子的形成原理和光的传播规律，他们可能还不太清楚。
因此，在教学中，需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受和理解光的传播和影子的形成过程。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播原理，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2.让学生掌握影子的形成原理，知道物体在阳光下会产生影子。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.光的传播原理和影子的形成原理。
2.如何通过实验和观察，让学生理解和掌握光的传播和影子的形成过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察实验法、讨论交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、灯笼、阳光）、黑板、粉笔等。
2.学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，介绍光的传播原理和影子的形成原理，让学生对相关知识有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录阳光下物体的影子现象，引导学生通过实验验证光的传播和影子的形成原理。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结光的传播规律和影子的形成原因，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影子在生活中的应用，如电影、舞台表演等，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性。
教科版三年级下册科学《阳光下物体的影子》PPT教学课件
A．指南针
B．日晷
C．时钟
D.圭表
3．牛牛发现从早上8点到下午5点，院子里桑树的影子会（ B ）。
A．由短变长再短
B．由长变短再变长 C．没有任何变化 D. 由长变长再变长
4．某天下午2时，小红测得一棵树在阳光下的影子长2米，如果1小时后再测，树的影子长度
会（ B ）。
A．不变
B．大于2米
C．小于2米
制作简易日晷
第4步：每隔一段时间观察和记 录一次影子的位置和长短。每 次记录时，要标上观察的时间。
制作简易日晷
跟着老师一起实际测量记录一次。
简易日晷大发现
已经制作好了简易日晷，上面记录了很多影子变化规律 的信息，以小组为单位，去发现这些规律，可以书写在小 白板或者卡纸上，便于分享。
简易日晷示例
规律分享
说一说：根据你的简易日晷，说一说一天之中影子的变化的规律。
课堂小结
通过制作简易日晷的活动，我们认识到随着太阳位置在 一天之中的变化，影子也会有规律地变化，影子的变化和光 源的变化密切相关，那么影子变化还有什么秘密呢？我们下 节课一起探索。
认识日晷
地平式日晷
赤道式日晷
思考：真正的日晷与我们实验用的简易日晷有什么不同之处？
作业
1.制作日晷排序。 ①在纸板中心立上短杆。 ②根据太阳或指南针找方向。 ③在纸板上描绘影子。 ④对准方向、平放纸板。
正确步骤：（ ② ）→（ ④ ）→（ ① ）→（ ③ ）
.
作业
2.选择题
（1）一天中阳光下物体的影子（ B ）最短。
教科版三年级下册 第三单元 《太阳、地球和月球》
2.阳光下物体的影子
探索
课前：分组观察记录影子的变化
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
阳光下物体的影子教案三年级科学
阳光下物体的影子教案三年级科学一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道影子产生的条件。
- 了解阳光下物体影子在一天中的变化规律。
2. 科学探究目标。
- 能够运用简单的测量工具（如小棒、卷尺等），对阳光下物体的影子进行测量并记录。
- 通过观察、记录和分析影子的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 科学态度目标。
- 激发学生对阳光下物体影子现象的好奇心和探究欲望。
- 在探究过程中，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 让学生了解影子在日常生活中的应用（如日晷等），体会科学与生活的紧密联系。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 探究阳光下物体影子的变化规律。
- 理解影子产生的条件。
2. 教学难点。
- 如何准确地测量和记录阳光下物体影子的长度和方向的变化。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、观察法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 多媒体课件，包括关于影子的动画、图片和视频资料。
- 自制日晷模型。
- 小棒、卷尺、粉笔、记录表格等实验材料若干套。
2. 学生准备。
- 预习课本相关内容。
- 分组，每组准备一支铅笔、一把直尺。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 利用多媒体播放一段手影戏的视频片段，提问学生：“同学们，在视频里看到了什么？这些有趣的形状是怎么形成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——阳光下物体的影子。
（二）讲授新课（20分钟）1. 影子产生的条件（7分钟）教师拿出一个手电筒和一个不透明的物体（如橡皮擦），在黑暗的环境下，用手电筒照射橡皮擦，让学生观察橡皮擦在墙上形成的影子。
然后提问：“同学们，从这个小实验中，你们发现影子产生需要哪些条件呢？”引导学生讨论并回答，教师根据学生的回答进行总结归纳：影子产生需要光源、不透明物体和承接影子的屏（如墙面、地面等）这三个条件。
教师再次强调：“在阳光下，太阳就是光源，周围的物体就是不透明物体，地面就是承接影子的屏，所以就形成了我们看到的影子。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
《3.2 阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生在实验中亲身体验和观察物体在阳光下的影子，了解影子的基本特征。
2. 培养学生观察、记录、分析问题的能力。
3. 激发学生探究科学现象的兴趣和好奇心。
二、作业内容1. 观察任务：学生在晴朗的天气下，选择不同的时间段（如早晨、中午、傍晚）到室外，观察并记录不同物体（如树木、建筑物、玩具等）在阳光下的影子变化。
2. 实验任务：学生可以使用手电筒模拟阳光，在家中或校园内进行简单的实验，观察并记录不同方向、角度下物体的影子变化。
3. 查阅资料：学生可以通过互联网或图书馆，了解影子的形成原理和相关知识，如影子的测量方法、影子的应用等。
三、作业要求1. 学生在完成观察和实验任务时，需做好记录，包括时间、地点、物体名称、影子形状等。
2. 实验任务中，建议家长陪同并给予指导，确保安全。
3. 鼓励学生积极查阅相关资料，并做好笔记，以便在课堂分享。
4. 作业应在课后一周内完成，并提交观察记录、实验报告或相关资料。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录是否真实、准确记录了物体影子的变化；实验报告是否真实反映了影子的变化规律；相关资料是否真实反映了影子的相关知识。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改，并选取优秀作品进行展示和表扬。
同时，在课堂上邀请学生分享他们的观察和实验心得，增强学生的自信心和表达能力。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作业进行奖励，对未达到标准的学生进行个别辅导和鼓励。
通过评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握影子的相关知识，提高他们的科学素养和实践能力。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可能会遇到一些问题和困难。
教师需要及时收集学生的反馈，了解他们的困难和问题，以便提供针对性的指导和帮助。
同时，鼓励学生之间互相交流和分享经验，促进共同进步。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况和反馈，给予针对性的指导和建议。
对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解和指导。
《3.2阳光下物体的影子》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《阳光下物体的影子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解阳光下物体影子的基本原理和特点。
2. 学会观察和记录影子在不同时间、不同条件下的变化。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下四个部分：1. 观察与记录：学生在家中选择一个合适的地点，如窗前或户外，使用简易的测量工具（如直尺、三角板等），记录阳光下物体的影子长度随时间的变化情况，并做好详细记录。
要求记录至少三次变化（早晨、中午、傍晚）。
2. 实践操作：学生在家长或老师的陪同下，动手制作简易的日晷，通过实践操作了解影子与时间的关系。
具体步骤包括选择合适长度的木棒或竹竿作为“指针”，确定固定位置，观察并记录“指针”在一天中影子方向和长度的变化。
3. 探究活动：学生尝试使用不同的物体（如书本、玩具等）进行影子实验，探究不同形状的物体对影子产生的影响，并记录实验结果。
4. 作品制作：学生根据所学知识，制作一个关于“阳光下物体的影子”的小作品或模型，如一个展示影子变化的立体模型等。
三、作业要求1. 认真观察并做好详细记录，数据要准确、清晰。
2. 在制作日晷和进行影子实验时，要保证光线充足，且尽可能排除其他光源的干扰。
3. 作品制作要体现所学知识，有创意且美观。
4. 作业完成后，需家长签字确认孩子完成情况。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、实践操作、探究活动及作品制作四个方面进行评价，重点评价学生的观察能力和动手能力。
2. 评价方式：采用教师评价、同学互评和家长评价相结合的方式，全面了解学生的完成情况和学习效果。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
2. 同学之间互相交流作品和实验结果，分享学习经验和方法。
3. 家长需及时与孩子沟通作业完成情况，鼓励孩子在学习中不断进步。
通过以上作业设计，旨在让学生在实践中学习，通过观察、实践、探究和制作等活动，加深对阳光下物体影子知识的理解和掌握。
3.2《阳光下物体的影子》教学设计三年级科学下册教科版
8.培养正确的科学态度。学生能够通过观察和实验，树立正确的科学态度，尊重事实，追求真理。
课后作业
1.观察并记录一天中不同时间点物体影子的变化情况，包括影子的长度、方向和形状。
2.设计一个简单的实验，验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.环境布置：在教室内布置一些与本节课相关的科学知识海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对影子的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道影子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于影子的图片或视频片段，让学生初步感受影子的魅力或特点。
简短介绍影子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.实验方法：选择一个物体，测量并记录物体的高度和太阳的高度角，然后测量并记录物体影子的长度。通过比较影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系，可以验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角成正比。
3.影子变化率的计算方法：首先测量并记录物体在不同时间点影子的长度，然后计算影子长度随时间变化的比率。例如，如果物体影子的长度从上午8点到中午12点增加了2倍，那么影子变化率为100%。
2.对于观察和记录影子的变化的作业，反馈学生的观察方法和记录方式是否准确，是否能够准确描述影子的变化情况。
三年级下册科学教案-《阳光下物体的影子》教科版
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出开放性问题，启发学生思考。这种教学方式有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。但从教学效果来看，部分学生仍需提高独立思考的能力。因此，我将在后续的教学中，加强学生的思维训练，引导他们学会提出问题、分析问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了影子的基本概念、产生原理以及与光源的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对影子变化规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和运用影子现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《阳光下物体的影子》这一章节表现出浓厚的兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们不仅掌握了影子产生的原理，还学会了如何观察和记录影子的变化。以下是我在教学过程中的一些观察和思考：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阳光下物体的影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体在阳光下产生的影子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.影子的变化规律：观察影子的变化，发现影子随着时间、光照角度和物体位置的变化而变化。
二、核心素养目标
《阳光下物体的影子》一课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版
2.阳光下物体的影子《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
《阳光下物体的影子》的科学教案
《阳光下物体的影子》的科学教案《阳光下物体的影子》的科学教案教学目标：1、了解光在空气中是直线传播的2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因3、培养学生观察、探究和合作能力。
教学重点：明白影子形成的原因。
教学难点：知道光在空气中是直线传播的。
教具：手电筒学具：球、玻璃、记录表教学过程：1、情境引入师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？生齐答：阳光师：射进来的`光线是怎么样的呢？学生观察并交流阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？生找并回答（影子）师：这影子的形成需要哪些条件呢？生：充足的阳光和物体师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。
老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。
还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。
在操作的时候要注意安全。
2、画影子、研究影子（室外）①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。
②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）师：为什么呢？你想过吗？③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。
师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子3、交流影子①师：这形成的影子和物体有什么不一样？学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说师：为什么影子和物体会有这些不同呢？生回答师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）师：为什么会这样呢？学生讨论、交流②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上把太阳的位置画下来呢？学生开始画图师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？学生回答4、研讨影子形成原因师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。
（教科版）小学科学三年级下册2.阳光下物体的影子
2.阳光下物体的影子【教学目标】1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日唇。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日唇，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日唇，教师巡视指导。
（3）学生将简易日唇贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3,展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论，并回答。
教科版科学三年级下册_《阳光下物体的影子》优质教案
视频结束，课件出示第四步。
第四步：课后完成一天中小短杆影子的记录
记录要求
1、找一个晴天，记录9：00~15：00的
影子，每隔1小时记录1次。
2、总结一天中影子的变化规律。思考一天中太阳的位置和影子变化有什么关系？
通过观察阳光下的影子的变化情况，推导和总结出影子的变化规律及它与太阳之间的关系：影子总是出现在遮挡物的后边，没有阳光，就没有影子；影子的长短会发生变化，太阳的位置越高，影子越短；太阳的位置越低，影子越长。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
科学态度目标
1、愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2、在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
3、对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1、体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。
2、体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
“一天中，影子什么时候最长？什么时候最短？早上，面朝太阳时，影子在哪个方向？”开始讨论吧。
同学们都有自己的想法了吗，这是瑞泽小朋友的想法，跟你的想法一样吗？它认为：……你的想法和他的一样吗？
学生观察并对教师提出的问题做出回答。
在已有知识的基础上认识光和影之间的关系。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
课件出示图片，讲解：太阳给我们带来光和热，阳光下物体会产生影子。
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2.阳光下物体的影子
【教材简析】
《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】
在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标
1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标
1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】
重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
【教学准备】
教师：多媒体PPT、学生材料一组。
小组：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸（见附件1）、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单（见附件2）、手电筒、日晷套装（工具箱）等。
【课前准备】
在第1课下课前布置任务，要求学生利用老师提供的材料：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，根据老师下发的微课视频-“阳光下物体影子的观察记录方法（见附件）”（可以通过“之江汇APP”课前导学或者班级群等平台发送视频），以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5次，其中上午、下午各2次，中午1次，记录过程中如有困难可以及时请教老师，下节科学课带来。
建议老师在下课时间对学生的记录情况进行关注和指导，及时纠正记录中存在的问题。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师引导：同学们，上节课老师布置同学们以4人小组为单位记录一天中物体的影子，咱们都带来了吗？（学生齐说：带来了）
2.揭示课题：咱们干得真不错，今天这节课我们就利用咱们带来的观察记录纸来研究阳光下物体的影子。
（板书：阳光下物体的影子）
二、探索：一天中阳光下物体影子的变化规律
1.提出问题：（课件出示问题）在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（板书：影子的变化）下面请各小组先根据本组记录情况在组内讨论交流一下这个问题，并把讨论结果用简单的文字记录到“小组讨论记录单”上，讨论时间3分钟。
2.小组讨论交流，师巡视指导。
3.学生汇报交流：哪一组先来汇报一下你们的讨论结果？（请每个小组学生依次上台汇报，每个小组汇报结束后本组同学可以补充，其他小组如有意见也可以举手补充）教师根据学生汇报有选择板书：长短、方向。
4.师小结追问：同学们，通过刚才的交流，我们都发现一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长（板书：长→短→长）；影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北（板书：西北→北→东北）。
三、研讨：太阳的位置是怎样变化的
1.那么请大家再思考一下，根据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的呢？（学生汇报预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午影子到了北方，太阳在南方；下午影子到了东北，太阳在西南……）师追问：太阳还有其它变化吗？（学生汇报猜测）
2.师小结追问：同学们，这些只是我们的猜测，要知道太阳到底发生了怎样的变化，我们怎么办？（学生汇报预设：我们可以再去观察一下小短杆影子不同时太阳的变化……）师引导：但是直接用眼睛观察太阳对眼睛伤害很大也很危险，如果老师提供手电筒（出示手电筒）这个实验材料，在教室里我们可以怎么观察？（学生汇报预设：可以用手电筒模拟太阳）
3.师引导：是的，这种方法科学课上把它叫作模拟实验，大家注意看：（师拿出其中一个小组学生的影子观察记录纸，在中心处放上小短杆后，用手电筒在小短杆的东南方照射，直至出现的影子与8:00时记录的影子重合），这时手电筒的位置在哪里？它的位置怎样？（学生汇报预设：在东南方向比较低的位置……）
4.布置模拟实验任务：是的，8:00时手电筒在东南方较低的位置，这说明太阳也是在这个位置。
通过这个模拟实验可以很直观地模拟太阳的位置变化，那么
其它几个时间太阳的位置又在哪里呢？请大家在小组内试试看，看谁能把所有影子的太阳位置给模拟出来？做实验前老师还有一个要求：请大家找到每个时间影子的太阳位置后想一想太阳的位置从上午8:00到下午4:00是怎样变化的？
5.学生模拟实验，师巡视指导。
6.汇报交流：哪一小组先来汇报一下你们的发现？（学生汇报）
7.师总结：是的，通过刚才的模拟实验我们进一步证实：由于太阳的位置是由低-高-低，所以影子的长短发生了“长→短→长”的变化；又由于太阳是东升到南，再到西，而影子的方向和太阳正好相反，所以影子的方向发生了这样的变化（板书：太阳位置变化）。
四、拓展：认识日晷
1.同学们，古代的人类十分聪明，他们早就发现了影子的这种变化规律，还利用这种变化规律发明制造出了用来计时的工具——日晷，下面请大家通过视频来认识一下真正的日晷（课件出示日晷介绍视频和照片）。
2.请大家仔细比较一下，视频和图片中的日晷与我们制作的简易日晷有什么不同之处？
3.学生汇报交流。
（学生汇报预设：图片中的日晷是斜着摆放的，它的晷面是与斜着放的，晷面上面标着十二个时辰……）
4.师小结：是的，古人根据阳光下物体影子的变化规律反复验证改进，最终才制成了计时更为准确的日晷。
5.布置任务：（出示日晷套装）老师今天为大家准备了“日晷套装”，请大家在课后以4人小组为单位根据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来请教老师，并用它到阳光下试着计时，同时与我们自己记录的简易日晷记录纸（学生影子观察记录纸）进行比较，看看有什么不同之处，下节课把你们的发现告诉老师和同学，好吗？请小组长上台领取材料，下课。
（建议有时间的话可以在课堂上先进行组装和使用指导）
学生作品样例：
【板书设计】
【活动手册使用说明】
1.本课的科学记录都在学生自制的简易日晷上，所以学生活动手册中没有本课的内容。
【作业设计】
1.制作日晷排序。
①在纸板中心立上短杆。
②根据太阳或指南针找方向。
③在纸板上描绘影子。
④对准方向、平放纸板。
正确步骤：（）→（）→（）→（）
2.选择题。
（1）一天中阳光下物体的影子（）最短。
A.上午
B.中午
C.下午
（2）（）是我国古代的一种计量时间的仪器。
A.望远镜
B.日晷
C.指南针
（3）日晷影子的方向和太阳的位置变化是（）。
A.相反的
B.相同的
C.无法确定。