望庐山瀑布教案公开课设计
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇
《望庐山瀑布》教学教案优秀5篇《望庐山瀑布》教学教案（篇1）一、学习目标1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程(一)激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。
(示图)看，这为仙风道骨的是谁?(李白)2、你知道李白生平的什么事情?(二)借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!个别读、齐读、指名读(三)填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，( )紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如( )挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱?当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空( )，这真让我怀疑是银河从( )流到人间。
3学生汇报。
鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
a多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
b四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
c小组表演读，可以加上动作来读。
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗中的关键词语，如“日照”、“生烟”、“瀑布”、“遥看”等。
（3）了解诗人李白及其作品《望庐山瀑布》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作能力。
（2）通过诗歌朗诵、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《望庐山瀑布》；理解诗中的关键词语和意境。
难点：理解诗人李白及其作品《望庐山瀑布》的背景知识；通过诗歌体会自然景观的美。
三、教学准备：1. 教具准备：PPT、诗歌朗诵音频、角色扮演道具等。
2. 教学资源：相关资料、图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示庐山瀑布的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）邀请学生分享自己对庐山瀑布的了解。
（3）引出诗人李白及其作品《望庐山瀑布》。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《望庐山瀑布》。
（2）分小组进行诗歌背诵练习。
（3）邀请学生上台展示自己的朗读和背诵能力。
3. 词语解析：（1）解释诗中的关键词语，如“日照”、“生烟”、“瀑布”、“遥看”等。
（2）引导学生通过词语解析理解诗歌的意境。
4. 背景知识介绍：（1）介绍诗人李白及其作品《望庐山瀑布》的背景知识。
（2）引导学生了解李白的其他作品和文学成就。
5. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论自己最喜欢的诗句和原因。
（2）邀请小组代表分享讨论结果。
五、作业布置：1. 完成《望庐山瀑布》的朗读和背诵任务。
2. 选择一首李白的其他诗歌进行阅读和简要解析。
3. 写一篇关于《望庐山瀑布》的观后感或读后感。
六、教学拓展：1. 诗歌创作：邀请学生尝试自己创作一首以自然景观为主题的诗歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
公开课望庐山瀑布教案
公开课望庐山瀑布教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对望庐山瀑布的兴趣和好奇心引导学生了解望庐山瀑布的历史和文化背景1.2 教学内容：向学生介绍望庐山瀑布的位置和特点分享望庐山瀑布的历史和文化故事1.3 教学方法：采用图片和视频展示望庐山瀑布的美丽景色引导学生参与讨论，分享他们对瀑布的了解和印象1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与程度收集学生的讨论和分享内容第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标：培养学生对古典诗歌的欣赏能力帮助学生理解并感悟李白的《望庐山瀑布》2.2 教学内容：向学生介绍李白的生平和李白的诗歌特点朗读并解析《望庐山瀑布》的诗歌内容2.3 教学方法：朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境解析诗歌中的意象和修辞手法2.4 教学评估：观察学生的专注程度和对诗歌的理解程度收集学生的提问和讨论内容第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的绘画能力和创造力帮助学生通过绘画表达自己对望庐山瀑布的感受3.2 教学内容：向学生介绍绘画的基本技巧和材料使用引导学生观察望庐山瀑布的图片，进行绘画创作3.3 教学方法：示范绘画技巧，让学生进行模仿和实践提供图片和素材，引导学生进行创作3.4 教学评估：观察学生的绘画过程和创作成果收集学生的提问和讨论内容第四章：讨论与分享4.1 教学目标：培养学生表达和交流能力帮助学生分享自己对于望庐山瀑布的感受和体验引导学生进行小组讨论，分享自己的绘画作品和诗歌感悟邀请学生进行全班分享，交流他们的体验和感受4.3 教学方法：分组进行讨论，鼓励学生积极表达自己的观点邀请学生进行分享，鼓励其他学生进行评价和讨论4.4 教学评估：观察学生的讨论和分享过程，评估他们的表达和交流能力收集学生的提问和讨论内容5.1 教学目标：引导学生进行自我反思，评估自己的学习成果5.2 教学内容：与学生一起回顾课程的亮点和收获引导学生进行自我反思，评估自己的学习成果5.3 教学方法：邀请学生分享自己的学习成果和反思5.4 教学评估：收集学生的提问和讨论内容第六章：写作练习6.1 教学目标：培养学生的写作能力和表达能力帮助学生通过写作表达自己对望庐山瀑布的感悟和体验向学生提供写作指导和素材引导学生进行写作练习，写下自己对望庐山瀑布的感受和体验6.3 教学方法：提供写作指导和素材，让学生进行模仿和实践鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达感受6.4 教学评估：观察学生的写作过程和成果收集学生的提问和讨论内容第七章：文学作品欣赏7.1 教学目标：培养学生对文学作品的欣赏能力帮助学生理解并感悟与望庐山瀑布相关的文学作品7.2 教学内容：向学生介绍与望庐山瀑布相关的文学作品朗读并解析作品的文学特点和主题7.3 教学方法：朗读文学作品，让学生感受文学的韵律和意境解析作品中的文学手法和主题思想7.4 教学评估：观察学生的专注程度和对文学作品的理解程度收集学生的提问和讨论内容第八章：手工制作8.1 教学目标：培养学生的动手能力和创造力帮助学生通过手工制作表达自己对望庐山瀑布的感悟8.2 教学内容：向学生介绍手工制作的基本技巧和材料使用引导学生观察望庐山瀑布的图片，进行手工制作创作8.3 教学方法：示范手工制作技巧，让学生进行模仿和实践提供图片和素材，引导学生进行创作8.4 教学评估：观察学生的制作过程和创作成果收集学生的提问和讨论内容第九章：课堂互动游戏9.1 教学目标：培养学生团队合作和沟通能力帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识9.2 教学内容：设计关于望庐山瀑布的互动游戏引导学生参与游戏，增进学生之间的互动和合作9.3 教学方法：设计多样化的互动游戏，让学生充分参与鼓励学生积极互动，培养团队合作精神9.4 教学评估：观察学生的团队合作和沟通能力收集学生的提问和讨论内容10.1 教学目标：引导学生进行自我反思，评估自己的学习成果10.2 教学内容：与学生一起回顾课程的亮点和收获引导学生进行自我反思，评估自己的学习成果10.3 教学方法：邀请学生分享自己的学习成果和反思10.4 教学评估：收集学生的提问和讨论内容重点和难点解析一、课程导入：引导学生了解望庐山瀑布的历史和文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。
望庐山瀑布一等奖教学设计3篇
望庐山瀑布一等奖教学设计第 1 篇教学目标：《望庐山瀑布》优秀教案设计1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学重难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的'古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入1 、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。
记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------）2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。
4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：二初读感知1 、（出示课件）2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
望庐山瀑布中班教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望庐山瀑布中班教案一、教案背景瀑布是大自然所赋予的壮丽景观，它不仅美丽而且充满了神秘感。
瀑布中散发出的瀑布花雾，让人沉醉其中。
本教案将以庐山瀑布为教学主题，通过瀑布的形象，引发中班幼儿的好奇心，激发其探索和表达的欲望，培养其观察和分析问题的能力，以及艺术表达和合作学习的能力。
二、教学目标1.认识庐山瀑布及其特点。
2.培养幼儿观察、分析、思考的能力。
3.激发幼儿对自然景观的兴趣，并培养他们表达和创造的能力。
4.促进幼儿之间的合作学习和团队合作意识的培养。
三、教学准备1.图片或视频样本展示庐山瀑布。
2.纸张、画笔、彩色纸、剪刀等绘画材料。
3.模仿瀑布声音的音乐。
4.绘本《瀑布的故事》等。
四、教学过程1.导入活动教师准备一段瀑布的视频或图片，播放瀑布声音的音乐，带领幼儿们进入庐山瀑布的世界。
同时，教师可以向幼儿简单介绍瀑布的概念，告诉他们庐山瀑布的美丽景色。
2.观察和描述让幼儿观察所展示的庐山瀑布，然后组织幼儿围绕以下问题开展讨论：- 瀑布是什么形状的？- 瀑布是怎样流动的？- 瀑布有几层？每层有什么特点？- 瀑布有什么颜色？教师引导幼儿自由发表观点，并记录在黑板上，以便后续的绘画和表达活动中使用。
3.绘画创作教师向幼儿展示一些庐山瀑布的图片，引导他们观察瀑布的形状、色彩和细节。
然后，教师分发纸张、画笔和彩色纸，让幼儿自由绘制庐山瀑布的样子。
4.团队合作将幼儿分成小组，每个小组选出一名团队代表，来描述他们绘制的庐山瀑布。
团队代表可以利用之前讨论的问题作为参考，描述属于他们小组的庐山瀑布的特点。
其他组员可以提出补充或修正意见，从而培养幼儿合作学习和团队合作意识。
5.艺术表达选择一首关于瀑布的诗歌或小故事，让幼儿通过说、唱、动作等方式进行艺术表达。
这样能够提升幼儿的表达能力和创造力。
6.游戏活动教师准备一个瀑布形状的纸制盆地和一些小玩具船，让幼儿在盆地中模拟瀑布的流动过程。
幼儿可以尝试让小玩具船在瀑布上流动，观察水流的变化，并思考为什么水会这样流动。
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计 3篇
古诗《望庐山瀑布》公开课教学设计篇1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：有感情地背诵古诗。
六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）
《望庐山瀑布》教学设计（精选13篇）《望庐山瀑布》篇1目标1.,会认"庐,瀑"等生字.2,能借助了解古诗内容,体会诗的意境.3,有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情.重,难点理解诗意,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶.准备:课件时间:一课时过程:一,导入师:宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.向我们展示了庐山的神奇秀美.今天,我们再跟随唐代诗人李白,去领略庐山的迷人风光.二,学习古诗1,读古诗,知作者(1)(课件)出示古诗--自由读(2)简介作者2,二读诗,划节奏(诗的美,在于它的格律美……)(1)自由读古诗,要求:读通;划出节奏(2)交流点拨(3)齐读古诗(读出节奏)3,三读诗,明诗意(诗的美,更在于它的意境美……)(1)默读,借助注释,说说诗句的意思(2)小组交流(3)集体交流,点拨疑:怀疑引导学生总结理解诗意的方法:补(添),换(调换词序)(4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人无限遐想,难怪乎古往今来,多少文人墨客都对庐山称赞不绝!让我们也一起来赞一赞吧!——齐读古诗4,四读诗,悟意境(诗的美,在于它的含蓄,在于它的凝练)过渡:诗的美,美在语言优美,诗的美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请闭上眼睛想象,听朗诵,你眼前出现了怎样的画面(1)范读古诗(配乐),生闭目倾听,想象画面(2)交流:你仿佛看到了什么(你脑海里浮现的是一幅怎样的图景 )(3)出示庐山风光片(图片),生欣赏让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽.(4)你能读出这种感觉吗 (配乐)5,五读诗,背诵吟庐山的美,在于它的"横看成岭侧成峰"的山;在于它"飞流直下三千尺"的水.——生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字,就让我们深为庐山景色的美丽,壮观折服——生齐读古诗读了李白的这首诗,我们怎能不去庐山走一遭呢——生齐读古诗我们的祖国,山河壮丽,许多诗人都用优美的词句去赞美她!今天,就让我们以庐山为起点,去游遍祖国的山山水水,感受如画的江山吧!——生齐背古诗6,拓展诗,升华情(1)我们的祖国,江山如画,历代诗人为之陶醉,并留下了许多经典之作,像这样描写祖国山河的古诗,你还知道哪些(2)学生交流背诵.7,小结8,作业(1)背诵并默写《望庐山瀑布》(2)搜集更多描写祖国壮丽山河的诗,积累9,板书望庐山瀑布唐·李白日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川.飞流/直下/三/千尺,疑是/银河/落/九天.庐山美祖国江山如画补换《望庐山瀑布》教学设计篇2音乐欣赏：望庐山瀑布活动目标：1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。
《 望庐山瀑布》教案(优秀4篇)
《望庐山瀑布》教案（优秀4篇）望庐山瀑布篇一教学目标1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备挂图或投影教学时数2课时教学过程第一课时一、读话导入《竹枝词》同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。
有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。
人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。
刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。
）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。
四、作业1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时一、导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计
部编版小学语文《望庐山瀑布》公开课精备教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
学生能够理解并运用文中的重点词语。
学生能够解释诗句的意义，领会诗人的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
学生通过小组合作，探讨诗句中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的壮丽，培养对祖国山河的热爱之情。
学生学习诗人敢于挑战、勇往直前的精神。
二、教学重点：1. 诗句的意义和诗人的情感。
2. 诗中的重点词语和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗句的意义和诗人的情感。
2. 诗中的重点词语和修辞手法。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗句的注释和翻译。
3. 与诗句相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示庐山瀑布的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确停顿、语气和情感。
学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 学习诗句教师引导学生逐句理解诗句的意义，注意解释重点词语。
学生通过小组合作，探讨诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 体会诗人的情感教师引导学生结合诗句，体会诗人对庐山瀑布的赞美之情，理解诗人敢于挑战、勇往直前的精神。
5. 背诵课文教师给予学生一定时间，让学生自主练习背诵课文。
组织学生进行背诵展示，鼓励学生大胆表现自己。
6. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习收获，如诗句的意义、诗人的情感等。
鼓励学生运用所学，写一写自己对某个自然景观的赞美。
7. 布置作业教师布置作业，如抄写诗句、翻译课文等，巩固所学知识。
8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗句的意义和修辞手法等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示庐山瀑布的图片或视频，引导学生进入诗歌情境，感受诗人的情感。
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇
望庐山瀑布优秀公开课教案4篇【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静)《望庐山瀑布》教学设计之五作者：孙静指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。
从学生已知入手，探讨未知。
引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。
强调学生的积极参与与全程参与。
其次，创设情境，引导学生朗读。
以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。
最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。
教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习：1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。
人教部编版小学语文公开课教案《望庐山瀑布》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词理解、句子翻译、意境感悟。
2. 教学难点：诗歌中所蕴含的哲理和艺术特色的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个身临其境的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 诗歌朗读：学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：分析诗歌的意象、意境，理解诗句所表达的作者情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的艺术特色和哲理。
5. 诗歌翻译：翻译诗句，理解诗歌的内容。
五、作业布置：1. 背诵诗歌。
2. 写一篇关于《望庐山瀑布》的作文。
3. 搜集其他描写自然景观的诗歌，进行比较学习。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以提高学生的学习效果。
要注重培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱。
在作业布置方面，要注重适量，避免过多负担。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 作文反馈：阅读学生写的作文，评估学生在理解诗歌主题和运用诗歌语言方面的能力。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受自然景观的美，激发学生对诗歌中景物的描绘兴趣。
2. 邀请诗人或作家到校进行讲座，分享创作经验，提高学生的文学素养。
《望庐山瀑布》教案（通用15篇）
《望庐山瀑布》教案（通用15篇）《望庐山瀑布》篇1设计理念：1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：1 、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
3 、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
通过查找资料积累李白的古诗。
教学重、难点：重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入——画意诗情我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？我先来师范给大家。
学生看图，猜诗，教师相机点评。
小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。
古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。
我们一定要常读常诵常亲近。
二、揭题——望名知意出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。
当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。
（板书课题）齐读课题，从题目中你知道了什么？解读“瀑布”，认识“瀑”字。
看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。
瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。
这首诗写了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。
题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇
《望庐山瀑布》教学设计优秀8篇《望庐山瀑布》教学设计篇一一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。
2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。
4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。
二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。
”世人又称为“诗仙”。
）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。
评价一下他们读得怎么样？再读。
3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）4、咱们全班一起读。
四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）（2）、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。
你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。
喜欢这句话吗？女生齐读。
3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)
望庐山瀑布教学设计(通用15篇)望庐山瀑布教学设计1设计理念：在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。
通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。
反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。
学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。
2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。
课前准备：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，解释课题欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。
师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：展现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。
现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。
释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。
图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。
【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。
】二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。
2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。
（配乐朗读）【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。
相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。
配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。
《望庐山瀑布》教学设计(共15篇)
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕第1篇：《望庐山瀑布》教学设计一、导入１、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。
谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。
３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。
二、理解诗题，认识“庐”、“瀑”１、看老师写诗题：望庐山瀑布。
⑴指名读。
⑵范读。
⑶齐读。
⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。
２、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。
３、认识“庐”：去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。
那里风景优美，很多人都去游览。
齐读生词。
４、认识“瀑”：什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。
看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。
５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：〔课件：瀑布的动态影片〕好看吗？谁来夸夸瀑布？夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？三、初读古诗，读通诗句１、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。
你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。
２、谁愿意把这首诗读给同学们听？〔课件出示全诗〕３、你又认识了哪些生字？⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？⑵疑：会用疑组词吗？４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。
四、再读古诗，品味诗意过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。
１、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。
读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。
２、来，和同桌分享一下你的学习收获。
能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受诗人对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会诗人对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
4.朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
5.分析课文教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
学生讨论：诗人为什么要把瀑布比作银河？6.体会诗人情感教师引导学生体会诗人的情感，让学生说出自己最喜欢的诗句，并说明原因。
7.拓展活动教师出示其他描写瀑布的古诗，让学生进行比较阅读，感受不同诗人对瀑布的描绘。
学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵或背诵。
学生谈谈自己对本节课的感受。
四、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
第一课时一、导入1.教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁知道这首诗描绘了怎样的景色？二、朗读课文，理解内容1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
2.学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
三、分析课文1.教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇）
李白《望庐山瀑布》教学设计李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的李白《望庐山瀑布》教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
李白《望庐山瀑布》教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时。
【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。
“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。
庐山的瀑布更是举世闻名。
现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
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望庐山瀑布教案设计
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。
我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、解诗人李白，回忆李白写过的诗
三、解读课题
1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。
那能不能改成看或瞧呢？不能。
因为望是从远处看的意思。
大家有见过瀑布的吗？瀑布是什么样子的？瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。
四、初读古诗
◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗，教师巡视指导）
◆检查学生自学情况：1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。
2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读—指名读—
齐读）
3、学生再次朗读古诗
◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。
四．品读诗句，理解诗意。
同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。
先自由说说你读懂了哪句诗？
1．谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？师讲解“香炉”是指庐山的香炉峰。
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。
紫烟是真的烟吗？不是。
师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕
下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。
老师指导朗读第一句。
读出感情和气势。
2．指名读第二句，说一说自己的理解。
“遥看瀑布挂前川”。
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。
让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。
遥看是什么意思？从远处看。
从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。
这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
请同学们观看（课件出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？自由发言。
指导朗读。
3.品读第三、四句
哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎
么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？
三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。
在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。
李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。
（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”——《赠汪伦》
三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。
（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
）
（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。
3．第四句，这句话是什么意思？学生说说看。
我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。
不是。
师讲解，当然不是。
这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）“床前明月光，疑是地上霜。
”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。
”——《古朗月行》
还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
这个地方的九天就是极高的天空。
这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
）
五、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏，课件出示瀑布图片）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。
（生起立，师生配乐演读。
）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。
让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。
（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。
此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？。