《烛之武退秦师》好优质课示范课一等奖
烛之武退秦师公开课一等奖课件
历史背景。
烛之武与秦穆公的恩怨纠葛
02
阐述烛之武与秦穆公之间的个人恩怨，以及烛之武为何选择退
秦师的原因。
退秦师的过程与结果
03
详细描述烛之武利用智谋成功退走秦军的过程，以及最终秦国
撤军的结果。
公开课目的与意义
1 2
传承与弘扬中华优秀传统文化 通过讲述古代历史故事，引导学生了解和传承中 华优秀传统文化，增强文化自信。
感和气势。
反问
用疑问的形式表达确定 的意思，加强语气和表
达效果。
05 主题思想及现实 意义
忠诚勇敢主题思想阐述
烛之武忠诚于国家，勇于担当， 临危受命，体现了强烈的爱国 主义精神。
在国家危难之际，烛之武不顾 个人安危，挺身而出，展现了 高度的责任感和使命感。
烛之武的忠诚和勇敢，不仅赢 得了后人的尊敬和赞誉，也成 为激励人们奋发向上的精神力 量。
烛之武退秦师公开课一等奖 课件
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与特点 • 写作手法与技巧探讨 • 主题思想及现实意义 • 互动环节与课堂延伸
01 课程介绍与背景
烛之武退秦师故事背景
战国时期诸侯争霸的历史背景
01
介绍战国时期各诸侯国之间的争霸战争，以及秦国逐渐强大的
02 文本解读与赏析
原文朗读及注释
原文朗读
播放专业朗读音频，引导学生跟读， 感受文章的语言魅力。
注释详解
对文章中的生僻字、多音字、通假 字等进行详细注释，帮助学生理解 文意。
重点词句解析
重点词语
列出文章中的重点词语，如“夜缒而 出”、“阙秦以利晋”等，进行深入 解析，包括词义、用法及在文章中的 作用。
烛之武退秦师省优质课一等奖
烛之武退秦师省优质课一等奖这是烛之武退秦师省优质课一等奖，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。
烛之武退秦师省优质课一等奖第1篇1教学目标1、品读课文第三自然段2、鉴赏烛之武的游说艺术2重点难点教学重点品读第三自然段的词句教学难点鉴赏烛之武的游说艺术3教学过程 3.1第二学时教学活动活动1【导入】一、导入同学们，你们知道有哪些成语是用来形容一个人口才非常好的吗，能不能告诉老师呢？对了，就像同学们说的，能言善辩、能说会道、出口成章、伶牙俐齿、妙语连珠等等，这些词啊，都是说一个人聪明，口才好。
你们觉得口才好有没有什么好处呢？哦，有的同学说，口才不好也不要紧。
同学们，你们可别小看说话的语言技巧啊，它不仅反映一个人的智商、思维及应变，而且有时甚至还能挽救一个国家呢？不信？老师再次带着你们走近烛之武，去看看他是怎样凭着一张巧嘴瓦解了国家灭亡的危机，甚至能化敌为友。
我们上节课扫清了疑难字词句，疏通了文意，而这节课同学们要利用上节课的知识，跟着我一起去领略烛之武的辞令之美，去鉴赏他的游说艺术。
活动2【讲授】二、重点感知（展示幻灯片）1、学生齐读第三段。
（让学生初步了解烛之武游说过程）2、（展示幻灯片）自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武是抓住哪几个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词句。
3、适时亮出小提示：（展示幻灯片）秦晋围郑形势图，帮助学生理解课文，找相关词句。
4、预设学生找到课文中的词句。
（学生举手发言或者教师请部分学生起立发言，学生先评点，教师从中引导，师生再共同探讨。
）（按句子逐步展示幻灯片）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
评点：以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。
烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战第一招极其漂亮。
高一课文《烛之武退秦师》优秀教学设计一等奖
1、高一课文《烛之武退秦师》优秀教学设计一等奖选题思想及思路设计：学生自接触文言文以来就形成了一种心理压力——文言文难懂。
每当看到文言文时，第一感觉是坏了，我一定做不好的心理。
究其原因不外乎两个方面：一是文言文不大符合我们现代社会的语言运用，字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法，没有深入到文章的深处，体味不出其中的乐趣。
因而形成文言文不易学的观念。
学生进入高中以来第一次接触文言文章，学习的顺利与否，关系着今后文言文学习兴趣的发展问题，因此显得格外重要。
本篇文章属于先秦叙事散文范畴，故事情节引人入胜，人物形象突出鲜明，利于培养学生的文言文阅读兴趣，提高其自学能力。
因此本课时主要介绍一下有关文学常识，采用讲故事的方式，让学生对文章的内容有一个较深入的理解把握，激发学生进一步地探究文章内容地热情。
创新特点：化深奥难懂的字面形象为形象生动的以人物刻画为中心的故事情节，在解读生动的故事情节中掌握文言知识，提高阅读文言文的兴趣，增强阅读文言文的能力。
学习目标：1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
2、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。
3、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
4、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。
别动句和省略句。
5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
学习重点：培养学生阅读浅易文言文的能力;掌握实词、虚词等文言知识。
学习难点：对古今异义词、被动句的掌握。
课时安排：两课时学习设想：1、文言文教学本是语文教学中的难点，学生对文言文有着一定的畏惧心理。
应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。
本文故事情节性较强，人物形象突出，易于理解。
因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练，提高学生的复述能力。
2、加强朗读训练，培养学生的语感。
第一课时学习目标：1、了解有关《左传》的内容2、把握文章大意，了解文章内容。
烛之武退秦师教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
《烛之武退秦师教案》目录：一、前言二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学流程安排六、教学评价与反思七、教学资源八、延伸阅读一、前言《烛之武退秦师教案》是针对中小学历史课程中的一项教学活动设计。
通过本教案的引导和实施，旨在培养学生对历史人物烛之武的了解和认知，激发学生对历史的兴趣，提升学生的历史思维能力和综合素养。
二、教学目标1. 知识目标：了解烛之武退秦师的历史背景、原因和影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力，提高学生的分析与评价能力。
3. 情感目标：通过学习烛之武退秦师的故事，培养学生的爱国情怀和传统文化素养。
三、教学内容1. 烛之武的背景介绍和历史意义。
2. 烛之武退秦师的过程和原因分析。
3. 烛之武退秦师对后世的影响。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过提出问题，引导学生主动参与教学，激发学生的思考和独立探索能力。
2. 多媒体辅助教学法：使用图片、视频等多媒体资源，使学生有更直观的感受和理解。
五、教学流程安排时间内容教学活动教学方法 5分钟前期准备导入学生的兴趣问答交流，引发学生思考10分钟知识传授烛之武的背景介绍讲授、示范15分钟操作实践学生自主探究、小组合作探究式学习、小组讨论10分钟深化拓展烛之武退秦师的原因与影响讲授、示范10分钟反思总结学生思考与交流问答交流，互动讨论六、教学评价与反思教学评价应根据学生的表现和教学目标进行综合评估。
可以根据学生的课堂表现、小组讨论的成果、个人写作等综合评价学生的历史思维能力、分析与评价能力以及情感态度。
在教学过程中，应提供关键性问题，引导学生思考和分析，促进学生的合作与互动，激发他们的兴趣和学习主动性。
七、教学资源1. 教师准备：教案、课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、纸笔、小组合作资料。
八、延伸阅读1.《烛之武传奇》：通过一个小说故事，生动展示烛之武的人物形象和历史故事，增加学生的学习兴趣。
2. 《历史人物传记系列》：该系列书籍涵盖了多个历史重要人物的传记，适合学生阅读扩展。
《烛之武退秦师》三课时教学设计一等奖
《烛之武退秦师》三课时教学设计一等奖1、《烛之武退秦师》三课时教学设计一等奖【教学目标】1、熟读课文，理解文意。
2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。
3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
【教学安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍1、第一遍：注意字音和断句。
2、勾画文中的通假字。
3、学生自读课文一遍，整体感知文意。
三、指导识记文学知识《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较)评价：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”(朱彝尊《经文考》)四、通假字的掌握1、请学生逐一找出文中的通假字：共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。
2、将其总列在教材上方或笔记本上。
五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。
明确：此段文字主要揭示背景。
(归纳：大敌当前)2、讲读第二段：⑴ 学生中较难理解的'句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
⑴ 结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。
明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。
(归纳：临危受命)第二课时一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆二、讲读课文三、四两段1、讲读第三段：⑴ 指导理解文段中的难句。
烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)
烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)1、烛之武退秦师教案一等奖(高一必修一)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的烛之武退秦师教案(人教版高一必修一)，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。
2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。
3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。
教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：朗读法。
课时:2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。
3、积累一些文言知识。
4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。
上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。
那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。
（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。
②一词多义。
③古今异义。
④特殊句式（倒装句、被字句等）。
⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。
这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。
好，下面我们开始上新课。
一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。
（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。
烛之武退秦师优秀教学设计一等奖4篇
3、烛之武退秦师优秀教学设计一等奖学习目标：1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。
2、分析烛之武的人物形象。
学习重难点：学会适当运用论辩技巧课时安排：第二课时学习过程：一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。
）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。
孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”这是兵法的最高境界。
而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要方面。
刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。
）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。
（课件展示）1—3解释加点词，4—6翻译句子。
1、行李之往来古今异义，外交使节2、微夫人之力不及此假如没有3、共其乏困缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
5、是寡人之过也这是我的过错。
6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。
以活动增趣味，也为下一环节打下基础。
）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。
请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。
（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，先了解与此文相关的历史事实，然后我们研究一下三国的位置。
排兵布阵，运筹帷幄，需要一图在手，高明的军事家都是如此。
（课件展示）这是晋秦围郑形势图，不过三国位置不明，你能根据第三段的某些句子迅速判断三国的确切位置吗？（1）“越国以鄙远，君知其难也。
烛之武退秦师公开课一等奖课件省赛课获奖课件
(2012年高考四川卷)
阅读下面的文言文，完成8～10题。
贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽之义州 卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙．之曰：“为学止于是耶？”取 《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因 亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾．求退。会陈献章被 征来京师，钦听其．论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世
行．李．之往来(行李：使者，出使的人 今指出门所带的包 裹、箱子等。)
微夫．人．之力不及此(夫人：那个人 今多用于外交场合， 尊称一般人的妻子。)
6．词类活用
烛之武退．秦师(使动用法，使……撤兵) 晋军．函陵，秦军．氾南(名词作动词，驻军) 若亡．郑而有益于君(使动用法，使……灭亡) 越国以鄙．远(名词意动用法，把……当边邑)
2．赏析三篇文言文中的人物形象以及塑造、刻画人物 形象的技巧。
3．学习和欣赏文言文叙事简洁的特点。
4．理解并掌握三篇课文中重要实词的含义和重要文言 虚词的用法。
5．背诵重要课文或文段，练习利用注释和所学知识翻 译文言文。
内容提要 本单元学习的三篇文言文，两篇属于先秦历史散文，一 篇属于史传散文。 《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是一部编年 体史书，长于描写战争故事，词约义丰，精严典丽，叙事严 谨，善于叙述复杂的情节关系，具有极高的艺术水平。本文 主要记叙烛之武说退秦军，解除郑国危难的故事，表现烛之 武临危受命的爱国行动和能言善辩的形象。
钦处家笃恩谊，正伦理，厚姻戚，睦宗党。冠婚丧祭一 遵古礼，不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之 义。日改月化，一乡人皆兴于善。里俗溺于异端，丧葬皆作 佛事，啖酒肉，肆为奢僭，钦以身范之。晚更好《易》，究 心象数，手不释卷，大臣荐引相属，终不起。少尝隐居医无 闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生。
24_优质课一等奖高中语文必修一《烛之武退秦师》课件
古代姓氏的由来
1、以祖先祖号或庙号为姓－－唐尧 虞舜 夏 商 周姬姚姜
2、以国别地名为姓－－ 国别：齐 鲁 韩 赵 魏 秦 楚 宋 卫 地名：东郭 南宫 西门 欧阳
3、以官职或职务为姓－－ 官职：司马 司徒 帅 尉 职务：巫 乐 陶 屠 卜 施 商
他，其貌不扬，却机智聪慧。他，须 发尽白，仍心怀天下。为了实现和平， 奔走于战火之间；为了挽救国家，斡 旋在死亡边缘。“苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。”小人物，大英雄 ！暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣， 他那鲜活的身影却依然存留在人们的 心头。
——烛之武
烛之武退秦师
使动用法，使……撤兵。
《左传》
借代） 。
之：主谓之间。也，表判断。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他 也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而， 他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这 是您知道的。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语 前置的标志。“厌”，满足。
夫晋，何厌之有？既东 阙： 封郑，又欲肆其西封， 侵损， 不阙秦，将焉取？阙秦 削减 以利晋，唯君图之。
4、以动植物为姓－－牛 马 龙 熊 杨 柳 5、以数字为姓－－伍 陆 万 6、少数民族的姓－－金 翦 萨 慕容 呼延
背景分析
秦晋围郑发生在公元前630年( 鲁僖公三十年)。在这之前，郑国 有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国 时郑国没有以礼相待；
晋公子重耳流亡
背景分析
二是在公元前632年 ( 鲁僖公二十八 年 ) 的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵 帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败 而告终。郑国感到形势不妙，马上派 子人九出使晋国，与晋结好。甚至在 公元前632年5月，"晋侯及郑伯盟于衡 雍"。但是，最终也没能感化晋国。晋 文公为了争夺霸权的需要，还是在两 年后发动了这次战争。
《烛之武退秦师》高三复习优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
郑，郑既知亡矣。若 亡郑而有益于君，敢 以烦执事。越国以鄙 远，君知其难也。焉 用亡郑以陪邻？邻之 厚，君之薄也。若舍 郑觉得东道主，行李 之往来，共其乏困， 君亦无所害。且君尝
既：已经 亡：使…灭亡。使动使用 敢以（之：这事方）法烦…… 越：越过。 以：而（来）。
鄙：把…看成边邑。名意动 其：这件事 焉：为何 用：介词，表原因。 陪：增长 厚：雄厚
②若舍郑觉得东道主 古义：旳__主_人__。______________
今义：泛__指_请__客__旳__主_人__。__
③行李之往来
古义：_出__使__旳_人__。___
今义：泛_指__旅_行__者__携_带__旳__物__件。
4．翻译下列四句话，要求意准句顺。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 ②越国以鄙远，君知其难也。 ③既东封郑，又欲肆其西封。 ④阙秦以利晋，唯君图之。
2.岁月给了太多旳落寞与不甘，磨砺了他旳沉稳和敏锐，救国于 危难之间，又体现了他旳爱国之心，虽然壮时未被重用，亦为国 不计私怨，顾全大局。
3.人参是人间极品，人参也是越老越宝贵旳。年轻旳时候没 人要，让它在土壤中默默生长，积蓄了一生旳能量，只为在年老 出土时释放出来。烛之武就像是一种人间极品，大半生都被埋没 旳人参。人参是植物中最尤其旳一种，就如烛之武，不然郑伯怎 么会把国家旳安危托在烛之武身上呢？人参也是极好旳补品，对 人旳作用很大，烛之武便是如此，一席精辟旳话，层层递进，步 步为营，抓住秦伯旳心理弱点，到达了劝退旳目旳。
4.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为 国只身涉险，他为何如此笃定面对那很有可能一 去不回旳任务？人生道路困难重重几多变故，又 有谁能做到如此笃定，我想烛之武与秦伯谈判时 一定成竹在胸，谈吐冷静，那是超越生死旳智慧 与心力战胜了秦伯。 5.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇旳美 酒，经过了时间旳酝酿，终于散发出浓郁旳酒香。 烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。 在秦国围郑旳危急存亡之刻，烛之武旳才干终于 找到了用武之地，变化了战局也变化了历史。 6.兵临城下，万箭齐发，刀光剑影，威力甚大， 亦敌但是一张嘴。 古有烛之武凭嘴退秦师，后有 孔明舌战群儒，实例甚多，然则口舌之争不可小 觑。只靠一张嘴，亦可通天下事，知天下人，掌 天下权。
烛之武退秦师公开课一等奖ppt课件完整版x(2024)
思考与实践：如何运用智慧解决问题
智慧的力量
引导学生思考智慧在解决问题中的重要性，如通过观察、分析、判断等方式找到问题的症结所在，提出切实 可行的解决方案。
案例分析
列举一些现实生活中运用智慧解决问题的案例，如科技创新、商业策划、社会管理等领域的成功案例，帮助 学生理解智慧的实际应用价值。
实践探索
鼓励学生积极参与实践活动，如参加辩论赛、模拟联合国等课外活动，提升自己的思辨能力和解决问题的能 力。同时，也可以引导学生关注社会热点问题，尝试运用所学知识提出自己的见解和解决方案。
文章结构梳理
文章背景
介绍烛之武退秦师的历史背景和 时代背景，帮助学生理解文章创
作的背景和目的。
故事情节
梳理文章的故事情节，包括烛之武 的出场、与秦伯的对话、秦伯的反 应等，让学生清晰把握故事的发展 脉络。
主题思想
探讨文章的主题思想，即烛之武通 过智慧和勇气成功说服秦伯退兵的 故事所传达的思想和价值观。
烛之武退秦师公开课 一等奖ppt课件完整版 x
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸
01
课程介绍与背景
烛之武退秦师故事背景
战国时期，秦国强大 ，欲吞并其他国家。
面对秦国的威胁，烛 之武凭借智慧和勇气 成功退敌。
烛之武是赵国的一位 智勇双全的将军。
公开课目的与意义
让学生了解战国时期的历史背 景及各国之间的纷争。
通过烛之武的故事，培养学生 的爱国情怀和民族自豪感。
引导学生学习烛之武的智慧和 勇气，培养应对挑战的能力。
课程安排与教学方法
课程安排
介绍战国背景、讲述烛之武故事、分析烛之武的智慧与勇气、学生讨论与分享 。
烛之武退秦师优质课公开课获奖课件省赛课一等奖课件
• 写两军分军驻扎，有何用意？
• 要点字词：以：
•
军：
•
于：
读第一段
• 一共25个字，交代了什么内容？
• 1、晋国、秦国围郑旳原因。
• 2、晋军、秦军驻扎旳地方。
• 写两军分军驻扎，有何用意？
• （形势危急）
• 为后文烛之武找秦伯退兵提供条件，为下 文埋下伏笔。
• 要点字词：以：因为 于：对
•
ห้องสมุดไป่ตู้
军：名词作动词，驻扎
• 四、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封， 若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
• 晋贪得无厌。（逻辑）
4、烛之武在语言体现上有何技巧？
• 1、示弱。“郑既知亡矣。”第一，让对方 取得某种心理满足，到达缓解矛盾旳目旳； 第二，为自己稳住了阵脚，取得了以守为 攻旳话语权。
• 2、攻心。抓住图“利”旳心理，对秦国攻 打郑国进行利弊分析。
（三）文中哪句话能够体现秦晋关系一直 很好？
微夫人之力不及此
（四）仅仅是因为关系好才出兵 旳吗？
“春秋无义战”
利
•
（为下文秦国罢兵埋下伏笔）
1、要点字词
• 言于郑伯 • 公从之 • 臣之壮也 • 无能为也已 • 是寡人之过也 • 然郑亡 • 许之
第二段
若使烛之武见秦君 辞 犹不如人 吾不能早用子
• 2.行李 • 古义:外交使节 今义:行装
• 3.乏困 • 古义:缺乏旳物资 今义:疲惫
• 4.夫人 • 古义:那个人 今义:妻子
文言虚词
以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以 烦执事
于:1.以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰
且:1.以其无礼于晋,且贰 于楚也
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晋侯、秦伯围郑，
以：因为 贰：从属二主
以其无礼于晋，且贰
于楚也。晋军函陵， 军队驻军。 名作动 秦军氾南。
一、晋文公当年逃亡路过郑 国时，郑国没有以礼相待； 二、在晋国与楚国的城濮 之战中，郑国出兵协助楚国， 因而结怨于晋。
合作探究，理清脉络
起因 秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚） 发展 烛之武退秦师 高潮
子犯请击之，
亦去之。
翻译
合作探究，理清脉络
起因 秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚） 临危受命 发展 夜缒出城 烛之武退秦师 高潮 劝退秦师
坦言知亡，动之以情
阐明利害，晓之以理
以利相诱，为秦着想
引史为例，巧设离间
结局 秦晋退兵
预习检查
请在 “退”前加上一个词或短语，概括 全文内容。
烛之武（ ）退秦师
烛之武是怎样的一个人？
关于烛之武
•
烛之武，考城人，是三朝老臣，但 始终得不到升官，在郑国一直担任“圉 正”（yǔ、养马的长官），大概相当于 《西游记》里所说的“弼马温”吧。被 举荐使秦时，已年过七十，须发皆白， 身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
•
夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其 难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 。且君 尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所 知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若 不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说， 与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 思考：为每一层概括层意。
晋
秦
郑
以利相诱，为秦着想
若舍郑以为东道主，
若：如果。 以为：把……作为。
东道主：东方道路上的主 行李之往来，共其 人，古今异义词。 乏困，君亦无所害。 行李：使者，古今异义词。 之：用于主谓之间，取消 句子独立性。无意义。 共：通“供”，供应。 乏困：缺少的物资。形容 词作名词。
回顾过去，巧设离间
（
）夜缒而 烛之武
出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既 知亡矣。若亡郑而有
益于君，敢以烦执事。
阐述利害，晓之以理
越国以鄙远，君知 其难也。焉用亡郑
鄙：把…作为疆界 远：遥远的地方，形 容词作名词 焉：怎么，疑问代词 亡：使……灭亡 陪：增加 厚：变雄厚 薄：变薄弱 形作动
以陪邻？邻之厚，
君之薄也。
秦穆公为求将来与中原友好，与当时力量强大的晋国联姻，向晋献公求 婚，晋献公就把大女儿嫁给了他。后来，晋献公年迈昏庸，要立小儿子为国 君继承人，从而杀死了当时的太子申生。于是，另外的两个儿子夷吾和重耳， 分别逃往梁国和翟国避难。 再后来，夷吾得到姐夫秦穆公的帮助，做了晋国 国君。但是不久，夷吾就与秦国失和，发兵攻打秦国，终遭惨败，还叫儿子 公子圉到秦国做人质，这才将两国的关系修好。 秦穆公为了笼络公子圉，把自己的女儿怀嬴嫁给了他。这在当时的社会 来说，是一件亲上加亲的事，按理关系应该是很稳固的了。然而公子圉听说 自己的父亲病了，外公家又被秦国灭亡，害怕国君的位置会被传给别人，跑 回晋国。 秦穆公立即决定要帮助重耳当上晋国国君，把逃到楚国的重耳接过来， 还要把女儿怀嬴改嫁给他，第二年，公子圉就做了晋国君主，成为晋怀公， 跟秦国不相往来。 后来，重耳在秦穆公的帮助下，当上了晋国的新国君，成为有名的“春 秋五霸”中的晋文公。 因此秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来
合作探究，理清脉络
起因 秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚） 发展 临危受命 烛之武退秦师 高潮
结局
如果你是烛之武，你会说 服谁方法来说服 秦伯退兵呢？结 果如何？ 齐读第三段，共同探讨。
1、坦言知亡，动之以情
夜，在夜里。名词 作状语。 缒：用绳子栓着人 或物从上往下送。 既：已经。 亡，使……灭亡。 执事：办事的官吏， 这里是对对方的敬 称。
焉：哪里
利：使…..获利
唯：句首语气词，表示希望 图：考虑
晋
秦
郑
合作探究，理清脉络
起因 秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚） 发展 临危受命 烛之武退秦师 高潮 劝退秦师
坦言知亡，动之以情
阐明利害，晓之以理
以利相诱，为秦着想
回顾过去，巧设离间 展望未来，再设离间
结局
之：代指秦军 微：没有 （晋文公）公曰： 夫人：那人，古今异义 “不可。微夫人之力 因：依靠 敝：损害 不及此。因人之力而 所与：与，结交，亲附。 敝之，不仁；失其所 所与，同盟。 知：通“智” 与，不知；以乱易整， 易：代替。 不武。吾其还也。” 其：还是。表商量语气 去：离开
以国家为中心编写的史书体裁。如《国 国别体
以人物传记为中心的史书体裁。如《史 纪传体
字词注音
秦军氾( fán)南
无能为( wéi )也矣 共( gōng )其乏困 若不阙( quē)秦 夜缒( zhuì )而出 使杞( qǐ)子、逢（ páng ）孙戍之
夫( fú )晋,何厌之有
失其所与,不知（ zhì ） 秦伯说( yuè),与郑人盟 微夫( fú )人之力不及此
《烛之武退秦师》
选自: 《左传· 僖公三十年》 《左传》是我国第一部叙事详细的＿ 编年史 ＿＿著作，相传为鲁国史官 左丘明 所作， 《春秋左传》 原名 。
史书的类别
编年体 按时间顺序编写的史书体裁。
《春秋》：第一部编年体史书
《左传》：第一部叙事详细的编年体史书，
语》、《战国策》等。 记》、《三国志》等。
为：给
且君尝为晋君赐矣，
赐：恩惠（秦穆公曾派 （晋君）许君焦、瑕， 兵护送晋惠公回国的事）
朝济而夕设版焉，
君之所知也。
朝：早晨—>在早上， 名作状语。 夕：傍晚—>在晚上 名词作状语
展望未来，再设离间
夫晋，何厌之
有？”既东封郑， 又欲肆其西封，若 不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君 图之。
厌：满足 东：向东。名→状 封：使……作疆界。使动 肆：延伸，扩张 阙：侵损，削减
结局
佚之狐言于郑伯 曰：“国危矣，若使烛 之武见秦君，师必退。” 公从之。（ 烛之武 师：军队
壮：壮年 ）辞曰：“臣之壮也， 犹不如人；今老矣，无 已：通“矣”，语气词。 能为也已。”公曰： 子：对男子的尊称 “吾不能早用子，今急 而求子，是寡人之过也。 是：这 然郑亡，子亦有不利 焉。”（ ）许 烛之武 之。