11神秘的图腾柱
岭南版四年级美术上册课程目录与教学计划表
岭南版小学美术四年级上册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
四年级上册
第一单元走进民间美术
1. 丰富多彩的民间美术
2. 寻找身边的民间美术
本单元综合与测试
第二单元美妙的泥纹饰
3. 泥板植物
4. 泥板动物
5. 神秘的图腾柱
本单元综合与测试
第三单元厨房交响曲
6. 炊具与餐具
7. 妈妈的好帮手
8. 漂亮的挂盘
9. 蔬果造型
10. 盐的妙用
本单元综合与测试
第四单元我们的大自然
11. 美丽的荷塘
12. 快乐的黑天鹅
13. 千姿百态的树
本单元综合与测试
第五单元我的图画日记
14. 我的第一次
15. 我的一天
本单元综合与测试
第六单元小小设计师
16. 印染“花布”
17. 可爱的童帽
18. 我设计的童装
19. 我们的“小超市”本单元综合与测试
本册综合。
图腾柱的基本介绍
图腾柱的基本介绍图腾柱雕刻和绘画着代表家世血统常穿插着神话或历史事件的标志形象的杆或柱，建于北美洲西北海岸印第安人部落的房屋前面。
以下是店铺为你精心整理的，希望你喜欢。
中国图腾柱纵观中国五十六个民族的“图腾” 记载均有其共性：当图腾观念产生之后，人们便会根据图腾来猜想始祖的形象。
由于实行图腾同体化，人人都打扮成图腾模样，但这种打扮实际上只能做到半人半兽的程度，于是，原始人便按自己的模样来拟想始祖，自己的模样既然是半人半兽，当然始祖也是半人半兽了。
这样由全兽型的图腾蜕变为半人半兽型的始祖，可称为“兽的拟人化”。
当代著名诗人闻一多于1942年在《从人首蛇身像谈到龙与图腾》一文中的“图腾观”，能让我们正确理解图腾的演变。
图腾柱群由十六棵图腾柱组成，布局于建筑群的中部，处于“樟江部落”的心脏位置，这是整首交响乐中最激昂最凝重的音符。
十六棵图腾柱分别表现水、苗、瑶、布四个民族不同的民族历史文化，每个民族都由四棵图腾柱分别以创世、祭祀、迁徙发展、重大事件四个方面表现。
每棵图腾柱又都由柱头、柱身和柱基三个部分组成：柱头布局图腾神兽三面向上顶着古老的铜鼓。
神兽身上顶着之铜鼓是四个民族共同的图腾乐器。
造型上借鉴古代青铜器的特征，概括而洗练，充满“神”性。
铜鼓四周布满疏密有致的太阳纹和鸟纹，极富装饰意味及神秘色彩。
那高高在上的神兽是一个民族的守护神，是民族崇拜的对象，能使人产生一种博大凝重之感，能驱邪逐魔，保佑一方水土;那悦耳的鼓声是先灵久远的呼唤，人们将在它的号召下做出统一的行动，跳出同一节奏的舞步，唱出完美合拍的赞歌。
柱头身上的吊坠及神兽，铜鼓上的小配饰是为了增强图腾柱的玲珑剔透，这是民族审美特征之一。
苗族以“牛”为图腾——强壮而勤劳的牛是力量与财富的象征，是苗族人生活劳作的得力帮手和好伙伴。
苗族人对牛有极深厚的感情，牛在他们的生活中——家里、地里，衣饰上、银饰上，无处不在。
他们把牛当成祖先图腾，在各种节日庆祝活动中，都会显示苗族人民对牛的热爱和崇拜。
神秘的图腾柱d课件
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神秘的图腾柱d
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神秘的图腾柱d
1
画面中出现了什么？
神秘的图腾柱d
画面中又出现了什么？
神秘的图腾柱d
说一说
图一与图二的柱子有什么不同？
神秘的图腾柱d
《神秘的图腾柱》
神秘的图腾柱d
5
思考：
什么是图腾柱？
神秘的图腾柱d
（一）图腾 ——totem
•“图腾”一词起源于印第安语 “totem”
意思是“他的标志”。
据说过去， 原始时代的人们把某种 动物、植物或非生物当做自己的亲属、祖 先或保护神。相信他们有一种超自然力， 会保护自己，并且还可以获得他们的力量 和技能。在原始人的眼里，图腾实际是一 个被人格化的崇拜对象。
神秘的图腾柱d
7
图腾柱
• 图腾柱就是把图腾弄在柱 子上；
• 现在，图腾柱从古代人的
崇拜对象演变成为现代人的装
饰品，更由于其神秘美丽、风
格独特的造型，也成为了广场、
公园、游览区的一道亮丽的风
景线。
神秘的图腾柱d
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（二）小组讨论
（四人小组为单位）
• 1.分析图腾柱的形、色、感受 • 2.分析图腾柱的造型特点。
神秘的图腾柱d
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1.分析图腾柱的形、色、感受
图腾柱
形（表现的内容）
颜色
1
鹰、人脸
金黄、黑、红
2
你的感觉 神秘、崇拜
神秘的图腾柱d
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2.分析图腾柱的造型特点。
眉毛？眼睛？嘴巴？夸张变形、概括、对称
神秘的图腾柱d
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(三）欣赏图腾柱
深圳优质微课件 岭南版小学美术第七册神秘的图腾柱
思考： 如何让一张纸像
柱子一样站立起来？
2
你了解图腾柱的文化吗？ 呢？
的文化
图腾柱被认为具有神秘的力量，能 够保护本氏族的生存延续和发展壮大。
5
在哪里？
图腾柱上都有哪些神秘的图案呢？
6
人物 动物 想象物 装饰图案
2019/9/8
通过对比会 发现，图腾柱上 的羽毛更加简洁， 具有装饰性，颜 色更加丰富。
变形、夸张、简的洁方、法色彩丰富
图腾柱中的人 物五官进行了变形、 夸张的处理，具有 很强的艺术性。
8
方法一二 三：
找到了方法，具体要怎么绘 画图腾柱呢？
这些方法你掌握了吗？
9
图腾柱
请同学们运用手中的材料，
利用夸张变形的方法，制作、 涂鸦造型简洁、色彩丰富
图腾柱。
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图腾柱
深圳万 福广场的 龙柱、和 天安门广 场上的华 表也都是 图腾柱呢。
在我们的身边也有很多的图腾柱，有时间不妨也去找找看吧。
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今天的课就到这里， 下次再约咯~~~
岭南版《美术》四年级上册《神秘的图腾柱》反思
《神秘的图腾柱》反思
学科：美术
教学课题：《神秘的图腾柱》
此微课的设计以“神秘”为基调，从“认识图腾——了解图腾柱的定义——发现图腾柱的特点——表现图腾柱——应用图腾柱”来展开制作。
在本节课的重点学习中，我利用纸巾筒和橡皮泥进行创作演示，学生对橡皮泥很感兴趣，纸巾筒也容易收集，所以有百分之九十五的孩子都能准备好学具，为上好课做了充分的准备。
同时，这种废品的利用，也增强了孩子的环保意识。
采用卡纸卷起来塞进纸筒进行固定，方法巧妙，操作简单。
此外，在创作中，采用“小组分工合作”形式，一节一节进行叠加，作业效率高。
在整微课中，都在注重引导学生从造型、神态、颜色上去欣赏与表现图腾柱的夸张、怪异、神秘感。
四年级学生对于这一知识点已经有了一些初步的认识，所以只需要老师引导孩子更好的“学以致用”。
创作中学生都能够较大胆的夸张造型与运用色彩，熟练的运用橡皮泥的各种方法，也能够广泛的取材，作业很富童趣。
在微课的欣赏环节中，我从富有特色的国外古代图腾开始，顺势导入到图腾柱，从图腾柱的特点展开欣赏。
在材料的拓展上，我采用了学生利用各种废品利用制作的图腾柱，很适合学生的年龄认知，从而激发学生的创作灵感。
最后，在应用上将图腾柱装饰到我们熟悉的环境中，符合学生的认知，体现美术的生活化。
倘若在设计中，能寻找更多的符合学生年龄特点的兴趣点，拉近孩子们和图腾柱的距离，从而更有兴趣的去了解图腾柱，课堂留给孩子们的印象将会更深，课堂效果也会更好。
四年级上册美术课件第5课 神秘的图腾柱｜岭南版 (共17张PPT)
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
Hale Waihona Puke 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
图腾 柱 课件ppt
人物图腾柱
总结词
以人物形象为主题，展现人物的 故事和精神。
详细描述
人物图腾柱以历史人物或民族英 雄为主题，通过雕刻表现出人物 的形象和故事，传递着对英雄的 敬仰和纪念。
植物图腾柱
总结词
以植物形象为主题，展现植物的生长和生命力。
详细描述
植物图腾柱以各种植物为主题，如树、花、草等，通过雕刻表现出植物的生长 和形态，传递着对生命力和自然之美的赞美。
研究文化提供了宝贵的资料。
传统工艺的体现
制作图腾柱的过程往往涉及到传统 的手工艺技能，如雕刻、绘画等， 这些技艺的传承和保护对于保持文 化的完整性至关重要。
文化认同的标志
图腾柱作为特定文化群体的标志， 有助于强化该群体的文化认同感和 凝聚力。
建筑设计
空间装饰
在建筑设计中，图腾柱常常被用作室内或室外的装饰物，以增添 建筑的艺术气息和文化底蕴。
仪式中心
在某些宗教仪式中，图腾柱是活 动的中心点，信徒们会围绕它进 行祈祷、舞蹈和其他宗教活动，
以加强与神祇的联系。
精神寄托
对于信徒来说，图腾柱不仅是物 质的存在，更是他们精神上的寄 托和依靠，它代表着一种超越世 俗的力量，能够保佑他们平安、
健康和繁荣。
文化传承
历史见证
图腾柱是历史的见证者，它记录 了部落或民族的历史事件、神话 传说和文化变迁，为后人了解和
传播文化
通过展示图腾柱，游客可以更直观地了解当地的 文化特色和历史背景，有助于文化的传播和交流 。
促进文化交流与融合
在旅游过程中，不同文化背景的游客与当地居民 之间的交流和互动，有助于促进文化的交流与融 合。
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CATALOGUE
图腾柱的保护与传承
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》教学设计1
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》教学设计1一. 教材分析《神秘的图腾柱》是岭南版美术四年级上册第五课的内容。
本课以图腾柱为主题，让学生了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义。
教材通过图片、文字等资料，引导学生认识图腾柱的艺术特点，培养学生的审美能力和创造能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但他们在观察、分析、创造等方面还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极主动地参与课堂活动，提高他们的审美素养。
三. 教学目标1.让学生了解图腾柱的起源、发展及含义，提高学生的文化素养。
2.培养学生对图腾柱艺术的审美能力。
3.培养学生创造性地设计、制作图腾柱，发展学生的美术素养。
四. 教学重难点1.重难点：图腾柱的起源、发展及含义。
2.难点：图腾柱艺术特点的把握，创作具有个性的图腾柱作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点。
2.示范法：展示优秀图腾柱作品，分析其艺术特点。
3.实践法：让学生动手制作图腾柱，培养学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享创作心得。
六. 教学准备1.准备图腾柱的图片、文字资料。
2.准备制作图腾柱所需的材料，如木棒、颜料、画纸等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程利用投影仪展示图腾柱的图片，引导学生关注图腾柱的外观特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点，让学生了解图腾柱在不同文化背景下的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对图腾柱艺术特点的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，创作属于自己的图腾柱作品。
教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师总结评价，强调图腾柱艺术在文化传承中的意义。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结图腾柱的起源、发展、含义及艺术特点。
小学五年级下册美术教案第11课 图腾柱 广西版
《图腾柱》教案一、教学目标1、知识目标:认识和了解图腾和图腾住的知识，感受民间工艺美术的艺术魅力。
2、能力目标:运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的图腾柱形象。
3、情感目标:关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。
二、学情分析从学生学习习惯分析:五年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，课堂气氛上比较活跃。
三、重点难点教学重点:引导和启发学生发挥想象力和创造力，用纸或泥制作一件图腾柱作品。
教学难点:大胆设计、刻画图腾柱的细部特征，造型完整美观。
四、教学过程（一）设问式导入：师：同学们，在生活中你有特别崇拜的人吗，他们都是谁呢？生：有师：其实，在原始时代人们也有崇拜的对象，那时候科技不发达，人类抵抗自然灾害的能力较弱，他们就把某种动物（PPT）、植物（PPT）或非生物（PPT）当做自己的亲属或保护神，相信他们有一种超自然的能力，会保护自己，并且还可以获得力量和技能，在原始人眼里，图腾就是一个被人格化的崇拜对象。
师：图腾一般都会被刻在柱子上，做成图腾柱，今天就让我们一起走进课堂《图腾柱》（板书：图腾柱）（二）讲授新课1、图腾柱师：现在图腾柱从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。
2、图腾柱在生活中的运用师：图腾柱起源于印第安（出示印第安图腾柱PPT），这是国外的图腾柱；我们中国也有自己的图腾柱，一起来了解一下（出示龙图腾-北京天安门广场华表、（三）欣赏图腾柱师：没关系，陈老师带着大家一起来了解一下。
中国1、思考装饰图腾柱的方法。
选择图腾柱的主题，如：动物、植物、脸谱、小丑、原始符号等，将图形变形、概括、对称2、小组讨论①分析图腾柱的形、、感受。
（鹰脸、人脸造型，颜鲜艳对比强烈，给人神秘怪异的感受）②分析图腾柱的造型特点。
（眉毛、眼睛、嘴巴夸张变形，概括对称）（四）教师展示自己做的图腾柱作品并做示范。
神奇的装饰柱课件
石 雕 装 饰 柱
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木 雕 装 饰 柱
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木 雕 装 饰 柱
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木 雕 彩 绘
装 饰 柱
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铁 艺 装 饰 柱
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玻 璃 钢 盘 龙 柱
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鲜 花 装 饰 柱
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绘 画
装 饰 柱
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想一想: 看了这么多，你是不是也想做一个呢
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儿 童 绘 画 作 品 : 装 饰 柱
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彩 纸 制 作 装 饰 柱
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柱子分成两部分, 上半 部是一只巨翅张开的鸟, 喙 为勾状, 样子像鹰。天界雷 鸟在印第安人的传说中, 雷 鸟是“天界”的主人, 它能让 自己隐形。
下半部是相互叠加的人。 圆眼, 鼓凸着, 大嘴, 嘴角下 坠。夸张的表情, 怪异的色 彩给人以强烈的视觉冲击。
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古埃及装饰柱
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明十三陵华表
第15课 神奇的装饰柱
1
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天安门前后各有一对汉白玉的柱
子, 名字叫华表又称作【望柱】。华表 上石犼（读hǒu, 汉族神话传说中北方 食人之兽）蹲立, 下面横插云板, 柱身 雕刻云龙, 该华表与天安门同建于明永 乐年间, 迄今已有500多年历史。
由于天安门门前那对华表上的石
犼, 面向宫外, 后面的那对华表上的的 石犼, 面向宫内, 故在古老的传说中, 人 们把宫前的石犼叫【望君归】, 意为盼 望皇帝外出游玩不要久久不归, 应快回 宫料理国事；面向宫内的石犼叫【望 君出】, 劝戒皇帝不要老待在宫内寻欢 作乐, 应常到宫外去了解百姓的苦难。 可见华表不单纯是个装饰品, 而是提醒 古代帝王勤政为民的标志。
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ห้องสมุดไป่ตู้
卢 沟 桥 华 表
《神秘的图腾》说课稿
《神秘的图腾柱》说课稿尊敬的各位评委：大家好。
（点头）我是2号考生，今天我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第5课《神秘的图腾柱》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材我从教学内容、教学目标、教学重难点、教学具的准备来分析教材：1、教学内容：首先我根据《美术课程标准》确定《神秘的图腾柱》一课属于“设计•应用”学习领域，教学课时为1课时。
图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。
本课以“图腾柱”为学习内容，主要通过欣赏、想像，感受图腾柱具有形态生动、夸张变形、雕刻精致的民族艺术特色。
引导学生仔细观察与想像，激发学生的创造思维。
2、教学目标:本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，根据这一阶段儿童的学龄特点和对教学内容的分析，我确定了以下教学三维目标：①知识与技能目标:是：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
②过程与方法目标:在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。
在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
③情感、态度、价值观目标: 对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
3、教学重难点：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是选择泥塑或绘画等方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难点是能创造形态夸张,变化的图腾柱造型。
4、教学具的准备：一节优质有效的美术课，离不开教学具的准备，本节课应准备以下教学具：教具: （应准备）投影仪、多媒体。
学具: 泥塑工具、彩色笔、油棒、绘画工具。
二、说教法学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，结合本课教材的特点我采用“创设情境、启发诱导、探索发现、课件展示法”等教学方法。
新人教版美术五年级上册《神奇的装饰柱》优质课件
这两件学生作品是利用哪种装饰方法进行创作的？
这两幅作品都运用绘画的方法夸张表现原有形象， 在制作时还可以用不同材料组合在一起进行创作。
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（5）装饰柱的颜色 这里有一位同学的作品是利用废弃的纸筒大胆创作装饰的，造
型、装饰没问题，但是效果并不理想。你发现问题了吗？
他的颜色搭配多是相 近色，作品没有层次感， 我们பைடு நூலகம்创作时要选择鲜艳 的颜色搭配。
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下面是利用纸造型制作的装饰柱外形，看 看有哪些新颖的变化？
外形上可以利用删减、添加的方法对装饰柱进行改变，使造型 更加新颖。
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（3）装饰图案 装饰柱上的图案有什么特点？
看来装饰柱可以用人物、动物、植物或神话形象来进行 装饰。
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（4）装饰方法 你发现装饰柱上的图案与真实的形象有什么不一样吗？
可以通过对形象用夸张变形、组合或简化的方法进行装饰。
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实践要求： 请你利用夸张变形的方法，创作一
款造型新颖、颜色鲜艳的装饰柱。
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一起来欣赏同学们的作品，听听同学们如何介绍自己 新颖别致的创意。
点击图片听听 我的想法吧！
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除了可以利用纸造型或废旧物品创作装饰柱，还可以体验 运用泥塑、超轻黏土等材料制作装饰柱，立体效果会更强。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/10/11
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小学美术的教学方法有哪些 美术是一种造型艺术，视觉艺术，是静态的再现艺术。如何从小培养孩子的审美以及激发孩子的艺 术细胞，是至关重要的。下面分享小学的美术老师的教学做法。 一、让“想象”插上翅膀： 美术教育是一种智力活动的教育，将美术视为一种认知活动。重视在经验的层次中，训练学生的感 知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力，并依次对现象世界进行分类，从而上升到一般化的概 括。同时，通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力，以助益一般智力发展。 二、造就“巧手”美化生活： 美术在特质上是一种动手的实际操作活动，必须培养学生一定的描摹和制作能力，以适应未来广泛 的职业需要。美术的生命在于创造，美术活动既遵循罗辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。 美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想象和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习 以为常的观念，产生新的认识和发现。因此，在手工制作、剪贴画的教学中，重视训练学生的能力，通过工 艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。 三、多媒体教学培养兴趣： 孩子的创造成果，都希望得到教师和同伴的肯定。过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都 是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。当孩子 创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。 这时学生获得了极大的成就感和满足感，课堂气氛也达到，同时也激发了学生较为持久的创作。
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》说课稿1
岭南版美术四年级上册《5. 神秘的图腾柱》说课稿1一. 教材分析《神秘的图腾柱》是岭南版美术四年级上册第五课的内容。
本课以图腾柱为主题，引导学生了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义。
通过学习，学生能够认识图腾柱的基本构成要素，了解图腾柱的象征意义，并运用多种美术技法创作出具有个人特色的图腾柱作品。
教材中提供了丰富的图腾柱实例，以及图腾柱制作的基本步骤，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中对图腾柱可能有所接触，但对图腾柱的深入了解并不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手欲望。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于图腾柱的文化内涵和象征意义可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活经验出发，逐步认识和理解图腾柱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，学会图腾柱的基本制作方法，创作出具有个人特色的图腾柱作品。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解图腾柱的象征意义，并将其运用到创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组合作法、评价激励法等。
2.教学手段：利用多媒体设备、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师展示图腾柱作品，引导学生观察并发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.新课讲解：教师讲解图腾柱的起源、发展以及在不同文化背景下的含义，让学生初步了解图腾柱。
3.示范教学：教师示范图腾柱的制作方法，引导学生掌握基本制作技巧。
岭南版四年级上册美术教案
小学美术四年级上册任课老师: 第一单元走进民间美术第三单元：厨房交响曲教学过程二、深入课题，巧妙联想“同学们，今天羊博士也带来了他的作品，大家想不想看呢？”“不过，羊博士可是有要求的。
大家在欣赏的时候，要猜一猜分别用了什么蔬果，并想一想为什么要使用这样的蔬果呢？等下，羊博士可是要考大家的哦”出示幻灯片－－蔬果造型《鳄鱼》《企鹅》等（比较简单，可以让学生一起回答），教师提问，学生思考，回答。
（谁先发现羊博士的制作秘籍，学生可以结合具体作品来说，使用了什么蔬菜，好在哪里）“很好，我们一起再领会下羊博士的制作秘籍”（使用幻灯片，小结制作要点羊博士：蔬果造型宝典(一）巧妙利用蔬果的颜色、形状、质地等特征来创作。
）三、尝试表现，探究方法教师演示：“现在，羊博士就来教大家如何利用蔬果颜色、形状、质地等特点来制作有趣的蔬果作品。
”1.出示苹果。
大家来观察下，它的颜色，形状，质地？大家想想它可以用来制作什么呢？大家的思路的都很好，老师也有个想法，我把苹果切两刀。
（大家在使用刀具时要注意安全）歌曲结合，看变成什么？鼔。
大家有没注意到老师刚才的制作技法。
制作技法：切。
2.接下来，大家再观察下，这个苹果做的鼓，可以变成什么造型呢？嗯，有了，老师带了个西瓜，我们把拼在一起后，大家看下，它像什么？3.，那我们就做一个可爱的蔬果娃娃（教师演示，讲解技法）。
咦，这个可爱的蔬果娃娃是怎么变出来的呢，（可以学生总结）我先是注意观察了苹果的颜色和形状特点，切出了一个鼓，再由苹果做的鼓，感觉到它像可爱的娃娃的脸，结合了西瓜、胡萝卜、瓜子等蔬果的特点，又使用了拼、接、贴等技法，就变成了这个可爱的蔬果娃娃。
现在大家以小组合作或者个人根据自己带来蔬果的特点，仔细观察，大胆想象，去创造你喜欢的蔬果艺术吧。
同学们欣赏了羊博士作品。
又了解制作方法宝典（二）。
请看羊博士宝典（三）创作建议：（课件展示1:个人或小组合作，结合有限蔬果特征自由创作2.根据材料想做什么.也可以根据做什么选材料.3 .结合宝典1蔬果顏色.形状.质地及宝典2制作方法,创作新颖,有趣,创意的作品.4.要注意用刀安全。
岭南版四年级上册美术教学进度表
13
11.25—12.01
第13课 千姿百态的树
2
14
12.02—12.08
第14课 我的第一次 第15课 我的一天
2
15
12.09—12.15
第16课 印染“花布”
2
16
12.16—12.22
第17课 可爱的童帽
2
17
12.23—12.29
第18课 我设计的童装
2
18
12.30—01.05
第19课 我们的“小超市”
第5课 神秘的图腾柱
2
7
10.14—10.20
第6课 炊具与餐具
2
8
10.21—10.27
第7课 妈妈的好帮手
2
9
10.28—11.03
第8课 漂亮的挂盘
2
10
11.04—11.10
第9课 蔬果造型 第1Biblioteka 课 盐的妙用211
11.11—11.17
第11课 美丽的荷塘
2
12
11.18—11.24
第12课 快乐的黑天鹅
第13周
5.19—5.23
14.运动场上
第14周
5.26—5.30
15.乘上大船游世界
第15周
6.02—6.06
16.打开的冰箱
第16周
6.09—6.13
17.会摇的玩具.
第17周
6.16—6.20
18.电脑美术.19.化装晚会
第18周
6.23—6.27
20.有趣的汉字
第19周
6.30—7.04
复习
岭南版四年级上册美术教学进度表
周次
起止时间
教学内容
岭南版四年级上册美术《2.5 神秘的图腾柱》教学设计
岭南版四年级上册美术《2.5 神秘的图腾柱》教学设计一. 教材分析《2.5 神秘的图腾柱》是岭南版四年级上册美术的一课。
本课以图腾柱为主题，引导学生了解图腾柱的定义、历史和制作方法，通过实践活动，让学生设计并制作自己的图腾柱。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合四年级学生的学习需求。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的审美能力和动手能力，对美术课程充满兴趣。
但他们对于图腾柱这一概念可能较为陌生，因此在教学过程中，需要教师逐步引导学生了解图腾柱的相关知识，并激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解图腾柱的定义、历史和制作方法。
2.培养学生设计、制作图腾柱的能力。
3.提高学生的审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重难点：图腾柱的定义、历史和制作方法。
2.难点：设计、制作具有创意的图腾柱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解图腾柱的相关知识。
2.示范法：展示制作图腾柱的步骤。
3.实践法：学生动手制作图腾柱。
4.评价法：学生互相评价、教师点评。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.图腾柱样品。
3.制作图腾柱的材料（如木棍、彩纸、胶水等）。
4.画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示图腾柱样品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？图腾柱有什么特点？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解图腾柱的定义、历史和制作方法，引导学生了解图腾柱的相关知识。
3.操练（10分钟）教师示范制作图腾柱的步骤，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，动手制作图腾柱。
4.巩固（10分钟）学生完成后，教师学生互相评价，总结制作过程中的优点和不足。
教师点评并提出改进意见。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务：设计一个具有创意的图腾柱。
学生分组讨论，确定设计方案。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调图腾柱的定义、历史和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成设计方案，并准备制作材料。
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不同地ห้องสมุดไป่ตู้和国家的人有不同的图腾崇拜。
中国---
世界各国图腾列举
中国---龙 俄罗斯---
世界各国图腾列举
世界各国图腾列举
中国---龙 俄罗斯---熊 日本---
世界各国腾列举
中国---龙 俄罗斯---熊 日本---菊花, 樱花 韩国/朝鲜---木槿 蒙古---苍狼白鹿 新加坡---狮子 马来西亚---马来虎 泰国---大鹏 老挝---亚洲象
神秘的图腾柱
小学岭南版美术教材第七册
执教：龚均洪
观察与发现：
观察与发现：
观察与发现：
图腾
图腾 同学们，你们知道什么叫图腾吗？
图腾 图腾一词来源于印第安语“totem”，意
思为“它的亲属”，“它的标记”。在原始 人信仰中，认为本氏族人都源于某种特定的 物种，大多数情况下，被认为与某种动物具 有亲缘关系，于是，图腾信仰便与祖先崇拜 发生了关系，在许多图腾神话中，认为自己 的祖先就来源于某种动物或植物，或是与某 种动物或植物发生过亲缘关系，于是某种动、 植物便成了这个民族最古老的祖先。
最早流行建于北美洲西北海岸印第安人 部落(尤其是特林基特和斯基塔该坦语系的氏 族)的房屋前面。
欣赏与感受：
图腾柱造型大胆夸张，由各种不同的形象 大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情 趣。
请欣赏下面的各种不同国家的图腾柱，说 一说，它们有何不同？
装饰柱（图腾柱）制作步骤：
1、构思图腾柱的主题; 2、划分柱体单元； 3、运用色块、点、线进行制作 图腾柱。 3、添加装饰纹样。
例如，“天命玄鸟，降而生商”（《史 记》）玄鸟便成为商族的图腾。
图腾（totem），是记载神的灵魂 的载体。是古代原始部落迷信某种自 然或有血缘关系的亲属、祖先、保护 神等，而用来做本氏族的徽号或象征。 社会生产力的低下和原始民族对自然 的无知是图腾产生的基础。运用图腾 解释神话、古典记载及民俗民风，是 人类历史上最早的一种文化现象。
请同学们欣赏以下学生作品。
请同学们欣赏以下学生作品。
请同学们欣赏以下学生作品。
请同学们欣赏以下学生作品。
请同学们欣赏以下学生作品。
作业：
分二人小组。
请同学们共同 动手做一做， 借鉴 世界各种不同的图腾柱纹样，创造一 个有创意的有个性的于众不同的装饰 柱（图腾柱）。
图腾的意义
A 对于古代人是作为本氏族的标志 尊敬 崇拜
B 对于现代人是一种装饰图案 神秘 美丽 风 格独特的造型
图腾欣赏
图腾欣赏
作业练习（三分钟）：
选择自己喜爱的主题（人、兽、鸟）， 尝试画出一个有自己特色的图腾。
1、夸张
2、变形
3、概括
4、添加装饰
5、点线面结合
什么是图腾柱？
图腾柱：是雕刻和绘画着代表家世血统 常穿插着神话或历史事件的标志形象的杆或 柱。是将某种动物或植物等特定物体视作与 本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为。 原始社会中宗教的最初形式之一。